Orientações ao Estagiário da Educação Especial

Orientações ao Estagiário da Educação Especial.

1. Equipe de Acompanhamento IHA
Orientações ao Estagiário da Educação Especial
INSTITUTO MUNICIPAL HELENA ANTIPOFF

2. PARTE 1
Equipe de Acompanhamento IHA

3. Primeiras Orientações aos Estagiários:
A lotação, o horário do estágio e o aluno da educação
especial que será destinado ao estagiário, bem como a
turma e a escola em que se realizará o estágio (estágio
não obrigatório) são indicados pela E/SUBE/ CRE.
As questões contratuais e de bolsa auxílio de estágio
são coordenadas pela da E/SUBE/CRE/GRH.

4. Primeiras Orientações aos Estagiários:
Ao se apresentarem nas escolas devem procurar a
DIREÇÃO DA ESCOLA ou COORDENADOR
PEDAGÓGICO.
Poderá ser direcionado a SALA DE RECURSOS ou ao
ITINERANTE para maiores orientações.
O professor de SALA DE RECURSOS e de ITINERÂNCIA
são nomeados Atendimento Educacional Especializado
(AEE). Estes profissionais agem em colaboração com a
Equipe de Acompanhamento do IHA/SME e os Agentes de
Educação Especial/CRE.

5. Sobre o desenvolvimento escolar do aluno:
O professor de SALA DE RECURSOS e de
ITINERÂNCIA poderá conversar com o estagiário sobre
as crianças e jovens da Educação Especial e sobre o
desenvolvimento da aprendizagem desses alunos..
O Coordenador Pedagógico e a Direção escolar são co-
responsáveis na orientação e no acompanhamento do
aluno da Educação Especial.

6. Sobre os horários de acompanhamento:
O Diretor e o Coordenador Pedagógico são
responsáveis por organizar os apoios da Educação
Especial em suas escolas. Estes diretores mostrarão as
salas e os alunos com deficiência e ou TGD
Estes profissionais da escola( Diretores e CP), ficarão
responsáveis pelo acompanhamento e frequência do
estagiário.
No caso de afastamento ou falta do aluno da
Educação Especial, o diretor sinalizará outro aluno
da Educação Especial a ser acompanhado,
provisoriamente.

7. Sobre os horários de acompanhamento:
Não é aconselhado improvisar horários.
A parceria de delimitação de horários de atuação - com
ajuda do estudo de caso - e do professor regente é
supervisionada pelo Coordenador e pelo Diretor.

8. Atribuições do Estagiário
1) Observação e apoio em atividades na sala de aula;
2) Observação e apoio em atividades fora da sala de aula,
dentro do espaço escolar (aulas de educação física no pátio,
atividades na sala de leitura e de informática, brincadeiras no
recreio);
3) Observação e apoio em eventos e passeios dentro do horário
escolar sob a supervisão de professor regente e/ou
coordenador pedagógico;
4) Colaboração no planejamento e na execução de projetos que
auxiliem o aluno com deficiência e/ou transtorno global do
desenvolvimento em práticas escolares e na convivência com
os colegas e professores.
5) Produção de material de apoio pedagógico com orientação
do AEE e/ou do professor de turma comum.

9. Parte 2
Equipe de Acompanhamento IHA

10. Orientações gerais
O Plano de Estágio deverá ser construído pelo
estagiário juntamente com a Coordenação Pedagógica
da Escola e do professor da turma do aluno
incluído.

11. Orientações para a elaboração do plano de
estágio não obrigatório
I - Objetivos: Aprendizagem do estagiário sobre práticas
educacionais com foco em Educação Especial/Inclusiva a
partir de capacitação, observação e aplicação em campo
de discussões ministradas nas disciplinas/áreas de estudo
de Educação Especial/ Inclusiva.
II - Caracterização do Estágio: O estágio será realizado em
Escola Municipal do Rio de Janeiro, na Unidade Escolar
____, no turno __. O estagiário terá o papel de apoiar os
alunos com deficiência e/ou transtornos globais do
desenvolvimento em atividades escolares e colaborar com
o trabalho do professor regente.

12. Orientações para a elaboração do plano de
estágio não obrigatório
III - Metodologia:
Construída a partir das seguintes formas:
1) Observação de atividades.
2) Registro em relatório do estagiário bimestral - a ser
entregue ao Professor de Turma Comum e Coordenador
Pedagógico e/ou Direção (“diário de campo” / caderno de
registro do estagiário mantido diariamente pelo estagiário
– não obrigatório);
3) Planejamento colaborativo de atividades e de produção de
materiais.

13. Orientações para a elaboração do plano de
estágio não obrigatório
IV - Atividades previstas:
Conforme as atribuições do estagiário (vide slide nº 8)
V – Estratégias de Avaliação:
Os relatórios dos estagiários sobre as atividades
desenvolvidas na escola serão entregues periodicamente
ao Coordenador Pedagógico.

14. Parte 3
Equipe de Acompanhamento IHA

15. Orientações sobre o Relatório
O Relatório de acompanhamento deverá ser construído de forma
dissertativa.
As perguntas apresentadas no Relatório de Acompanhamento são
apenas referenciais (um roteiro).
O Relatório deverá ser entregue ao professor de turma regular e
coordenação pedagógica e/ou diretor.
O Relatório deverá ser arquivados na pasta do aluno incluído.
A direção poderá entregar cópia do relatório ao professor de AEE
(opcional).
Quando necessário, o Relatório poderá ser solicitados pelas equipes
de Acompanhamento da Educação Especial (da CRE e do IHA).

16. Relatório de Acompanhamento do Estagiário (ROTEIRO)
A - Informações referentes ao aluno: idade, ano de escolaridade,
tipo de deficiência, outros.
B - Informações coletadas sobre/do aluno:
- O aluno tem amigos?
- Tem um colega predileto? Quais as atividades que ele mais
gosta de fazer?
- Para ele, que tarefas são mais difíceis? Por quê?
- O aluno expressa necessidades, desejos e interesses de que
maneira?
- O aluno costuma pedir ajuda aos professores? Por quê? Em
quais situações?

17. Relatório de Acompanhamento do Estagiário (ROTEIRO)
Observe os apoios que o aluno possui em sala de aula
(verifique materiais pedagógicos, jogos, outros apoios que
serão necessários o estagiário contribuir para
elaboração/confecção).
C - Informações coletadas da/sobre a escola:
- O aluno participa de todas as atividades e interage em
todos os espaços da escola? Como? Se não participa, por
quê? O que o estagiário poderá auxiliar/colaborar para a
participação do aluno?
- Das atividades propostas para a turma, quais ele realiza
com facilidade e quais ele não realiza ou realiza com
dificuldades? Por quê? O que o estagiário poderá auxiliar
para a participação do aluno?

18. Relatório de Acompanhamento do Estagiário (ROTEIRO)
- Como é a participação do aluno nas atividades propostas à
sua turma? Participa das atividades integralmente,
parcialmente? Como auxiliar neste processo de
participação?
- Quais são as necessidades específicas do aluno,
decorrentes da deficiência? Quais as barreiras que
precisam ser ultrapassadas no ambiente escolar com ajuda
dos pares, da direção/coordenação, do professor e/ou
estagiário?
- Como é o envolvimento afetivo, social da turma com o
aluno? O que auxiliar neste processo?

19. Relatório de Acompanhamento do Estagiário (ROTEIRO)
- Quais são as principais habilidades e potencialidade do
aluno, segundo professores e colegas de turma (e na
observação do estagiário sobre o aluno)?
-Quais as preocupações apontadas pelo professor em sala
de aula e quais os apoios que ele sugere para que o aluno
atinja os objetivos educacionais? Como poderá contribuir/
colaborar com o professor e com o aluno para que atinja
aos objetivos propostos?

20. Parte 4
Equipe de Acompanhamento IHA

21. INSTITUTO MUNICIPAL HELENA ANTIPOFF
Atribuições do Centro de Referência:
Responsável pela Educação Especial da Rede
Municipal da Cidade do Rio de Janeiro.
Responsável pelo acompanhamento escolar de alunos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
Responsável pela confecção de materiais e recursos
Formação de professores.

22. INSTITUTO MUNICIPAL HELENA ANTIPOFF
Possui os seguintes serviços:
 Centro de Pesquisa
 Centro de Memória
 Sala de Leitura
Centro de Transcrição à Braille
Oficina Vivencial de Ajudas Técnicas para Ação
Educativa
Oficinas

23. Oficinas de produção de materiais
Centro de Transcrição à Braille (CTB)
Fotos mostram um livro com texturas e objetos que representam
mar, areia, conchas; traz texto em letra ampliada e transcrição à
braile. Um Globo terrestre adaptado com texturas feitas em
areia representando os continentes e cordões de barbante
representando Meridianos.
São materiais de uso de alunos cegos e com baixa visão.

24. Oficinas de produção de materiais
Oficina Vivencial de Ajudas Técnicas para Ação Educativa
Fotos mostram um mouse adaptado, colorido, com símbolos de cursor, porta para sair, um mouse para um
clique, dois mouses para dois cliques e assim por diante.
Um teclado com letras ampliadas e teclas em cores contrastantes e em tamanhos grandes.
Os periféricos mouse e teclado foram pensados especialmente para a necessidade de aluno com paralisia
cerebral

25. Ações de Acompanhamento do
Instituto Municipal Helena Antipoff
Articulação entre as seguintes instâncias:
Equipes IHA/SME – responsáveis pela Educação Especial
Agentes de Educação Especial/CRE – inseridos em cada
CRE e no acompanhamento as escolas.
Profissionais de Atendimento Educacional Especializado
(AEE) – Sala de Recursos e Itinerância – de cada CRE.
IHA - Centro de Referência Municipal em Educação
Especial - Sede no Maracanã

26. Parte 5
Equipe de Acompanhamento IHA

27. Destina-se a alunos que apresentam:
–Deficiência física
–Deficiência intelectual
–Deficiências sensoriais
•Deficiência auditiva / surdez
•Baixa visão / cegueira
•Surdocegueira
–Transtornos Globais do Desenvolvimento
–Altas habilidades / Superdotação
Educação Especial

28. Foto mostra aluna e professora em atividade com bola; menina sorri apoiada na bola e professora sentada de frente para aluna
interage com a menina orientando a atividade.
Pessoas com deficiência
São aquelas que têm impedimentos de
natureza física, intelectual ou
sensorial, os quais, em interação com
diversas barreiras, podem obstruir sua
participação plena e efetiva na
sociedade com as demais pessoas.
(ONU, 2006)

29. A construção de um trabalho, às vezes,
parece lento, mas é neste pensar e
repensar, ouvir e dizer, ir e vir, que as
ideias são semeadas, germinadas,
brotam e florescem.

Sônia Maria Maltez Fernandez