padre de la educacion preescolar froebel

padre de la educacion preescolar

1. AUGUSTO GUILLERMO FEDERICO
FROEBEL
PADRE DE LA EDUCACION
PREESCOLAR

2. FRIEDRICHFRÖBEL
(1782-1852)
BIOGRAFÍA

3. FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)
•Nacimiento: Oberweissbach, Alemania2 de abril de 1782.
•Padre: pastor protestante/Madre: muere a los 9 meses de nacido.
•Aprende a escribir + operaciones sencillas en su pueblo natal.
•1792: ESCUELA FORMAL.
•VERANO 97: Oficio de guardabosques NATURALEZA: prioridad.
•Estudia Minerología, Matemáticas.
•1804: Arquitectura = enseñará en la ESCUELA de ANTÓN GRUNER
(Frankfurt)
-Descubre las ideas de Pestalozzi = trabaja con él en YVERDON
(vocación: maestro y filósofo)
•1811: estudia Filosofía. Cinco años después: Inst. Educativo
universal alemán.
•21 de junio de 1852: muere Froebel por una peq.enfermedad.
BIOGRAFÍA

4. FRIEDRICH FRÖBEL (1782-1852)
Padrede la Pedagogía.
•InfluenciadePestalozzi(visiónreligiosa).
•InfluenciaROUSSEU
•CreadordelInstitutoAutodidáctico=“Institutoparalaeducacióndelimpulso
activodelosniñosydelosjóvenes”.
Jardines de Infancia: KINDERGARTEN(juego y trabajo, disciplina y libertad)
-La libre expresión del alumno.
-El estímulo de su creatividad.
-Su participación social, y
-Su motricidad.
VEIA A LOS NIÑOS COMO PEQUEÑAS PLANTAS QUE
HABIA QUE AYUDAR A CRECER Y DESARROLAR
CULTIVANDOLAS ADECUADAMENTE
BIOGRAFÍA

5. SU PROPUESTA
PEDAGÓGICA
•Laenseñanzahadedesarrollarseendoscírculos:familiayescuela.
•Comienzodelaeducaciónenlaniñez:eljuegocomomediode
conocerelmundo.
•EDUCACIÓNINTEGRAL:laqueayudaaconocerseasímismoyvivir
enpazyuniónconDios.
LA DOCTRINA FILOSÓFICO-
EDUCATIVA DE FROEBEL
UNIÓN = NIÑO Y FAMILIAFAMILIA: PRIMER SENTIMIENTO DE COMUNIDAD
ESCUELA: PROLONGACIÓN DE LA FAMILIA.

6. SU PROPUESTA
PEDAGÓGICA
•Intervencióndel“almafemenina”enlaformacióndelniño(solouna
madrepuededarloscuidadosespecialesquelainfanciarequiere).
•Incorporacióndelamujeralemanaalquehacer=comienzocomo
educadoranaturaldelainfancia.
•1840:Laideadeladecisiva
importanciadelamujerenla
educacióndelniñoensusprimeros
añosleobsesionaeintentaformara
todaslasmadresalemanas.
•Tresañosdespuésunadesus
escuelasserádirigidaporunamujer,
IdaSeele.
•Alcasarse,sumujerseconvierte
enelalmafemeninadelcolegio.
Educabanallía56alumnos.

7. •Losmaestrosdebenserdebuencarácter,amistososyaccesiblesparalos
niños=ambientelúdico.
•MAESTROS:-guíaexperimentadoyamigofielconmanoflexible.
-debeconocerlosdiversosgradosdedesarrollodelniñopara
realizarconéxitosutarea.
•ACCIÓN,JUEGOyTRABAJO:laactividad
infantildebedesarrollarsedemodo
espontáneo.Eljuegoseencargadetrabajar
loqueelmaestrodeseaenseñar
(parjuego-trabajo)=genteactiva,conideales
ycomprometida.
Aprovechamientodeljuegoenlainfancia=EDUCACIÓNPARAELTRABAJO.
SU PROPUESTA
PEDAGÓGICA

8. •Contribuyeaunmayorgradodedesarrollodelniño.
•Testimoniodelainteligenciaenlainfancia.
•Juegosenérgicos=personasrobustas,tranquilas,conbienestary
dispuestasasacrificarcomodidades.
•Losniñosquejueganensuinfancia=adultosconcienzudos,
estudiosos,honrados,útilesasufamiliayalahumanidad.
SU PROPUESTA
PEDAGÓGICA
¿QUÉ ES EL JUEGO PARA FROEBEL?

9. •Niñoslibres=“floreseneljardín”
•PadredelKindergartenqueen1837=primera
casadeestudiosparaniñosdeentre3a7
años,enBlakenburg,Alemania.
•Jardíndeinfancia=introducciónalaescolarización.
•InfluyóenMaríaMontessorieneljuegocomomaneradeenseñara
losniños=atenciónalosjuegosyjuguetes
(Psicólogos:elementosesencialeseneldesarrollosocialdelniño).
•Froebelfalleceen1852,perosuideafuellevadaalosEEUU.
•MARGARETHESCHURZ=réplicaenWatertown(Wisconsin),
dedicadaaenseñaraniñosalemanesinmigrantes.
FUNDACIÓN DEL KINDERGARTEN

10. MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES
EDUCATIVOS
Encontramos cinco series:
•Juegosgimnásticosacompañadosdecantos.
•Cultivoeneljardín:cuidadodeplantasyanimales.
•Charlas,poesías,cuentosydramatización.
•Excursiones.
•Juegosytrabajosconlosdones*yocupaciones*.
-Enlosjuegoseducativosutilizacuerpossólidos,superficies,líneas,puntosy
materialdereconstrucción.
-Laconfeccióndelasocupacionesconstadematerialsólido(barro,cartón,
madera),superficies(papelocartónpararecortaropintar),líneasypuntos.
Dones: material didácticoOcupaciones: desemboca todo el terreno de la acción.

11. MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES
EDUCATIVOS
•Trabajandoconmaterialessimples,elniñopuedeconcentraseendistintos
objetosyadquirirunaexperienciadiversificada,darsecuentadelas
propiedadesdelascosasalconstruiryconfigurarobjetosjuntoaotrosniños.
Estofavorecealaprendizajesocial.

12. MEDIOS IDEADOS POR FROEBEL PARA SUS FINES
EDUCATIVOS
•Dentro de los juegos = los niños potencian sus habilidades
mentales, cognitivas, lingüísticas...
•El juego le permite adquirir estos aprendizajes de una manera
lúdica y dinámica.
(Como puede verse, el actual jardín de niños sigue siendo
froebeliano en alto grado).
Niños jugando con los donesDramatización

13. REFLEXIÓN Y JUICIO CRÍTICO
•Interés de Froebel por la educación:
•REVUELO = falta de credibilidad e interés en su propuesta = nunca
se planteó educar a los niños por la falta de personas cualificadas
para ello.
•Posible aplicación de su método en niños mayores de ocho años.
•Froebel fue el primero que manejó el término “jugar”.
•JUEGO = conocimiento de la sociedad y el mundo.
•Método intuitivo: los niños siguen su intuición sobre la guía de un
adulto.
•Ideal de vida del EDUCADOR Modelo = JESUCRISTO.
•Mezcla a Dios con la naturaleza, siempre en sociedad.
•Valores importantes: justicia, paz, verdad y bien.

14. •Entre los principales escritos de Froebel destacan “La Educación del
Hombre” (1826) y ”Cantos Maternales”
• “LA EDUCACIÓN EN EL HOMBRE”
PRINCIPALES ESCRITOS
1826: Obra capital, donde contiene los principios de
la teoría pedagógica.
•Naturaleza/Hombre y Dios.
•Actividad juego-trabajo (Desde pequeño debe
educarse para el trabajo).
En el pensamiento lúdico de Froebelse destacan
condiciones que el juego debe cumplir:
•facilitar el modo de crear.
•Influye en el comportamiento del niño.
•curiosidad y conocimiento infantil:muyimportantes.
•El juego no debe ser mirado como cosa frívola, sino
como algo profundamente significativo.

15. •
• “CANTOS MATERNALES”
PRINCIPALES ESCRITOS
1843: publicará “Cantos Maternales”, que
consiste en una serie de canciones con la
intención de estimular los sentidos de los
niños desde los primeros meses de vida.
“VIVIMOS PUES POR NUESTROS HIJOS,
VIVAMOS CON ELLOS Y POR ELLOS, Y
QUE ELLOS VIVAN CON NOSOTROS Y
POR NOSOTROS”
Augusto Guillermo Federico Froebel