PAEC Modelo Educativo 2025 Presentación.pptx

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1. Marco Curricular Común de la Educación Media Superior: Modelo Educativo 2025  Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) Dirección de Bachilleratos Estatales y Preparatoria Abierta Agosto 22, 2025 Ciclo Escolar 2025-2026

2. ¿Qué es el PAEC? El PAEC es un eje de formación del Currículum ampliado. Sitúa al estudiante como protagonista en proyectos comunitarios con un sentido social, socioemocional y educativo. Busca integrar y transversalizar conocimientos de diversas asignaturas y ámbitos socioemocionales para analizar problemáticas del entorno. Promueve una escuela abierta, orientadora y vinculada con su comunidad, fomentando el diálogo, la participación y el trabajo conjunto.

3. Ejes de Formación del Currículum Ampliado El Currículum ampliado tiene tres ejes de formación principales: Transición entre niveles educativos: Reconoce los cambios en las trayectorias estudiantiles y orienta el diseño de estrategias de acompañamiento. Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC): Fomenta la participación estudiantil en proyectos comunitarios con sentido social. Formación Socioemocional: Fortalece capacidades como el pensamiento crítico, la autorreflexión y la toma de decisiones éticas, viendo las emociones como una expresión de la vida colectiva.

4. Funciones de los Participantes en el PAEC Comunidad Estudiantil: Identifica temas, situaciones o problemáticas de su interés para ser abordados en un proyecto. Comunidad Docente: Acompaña a los estudiantes , formulando preguntas y ayudando a generar alternativas de solución, aplicando conocimientos escolares. Comunidad Directiva: Registra las actividades en la plataforma digital y facilita la implementación de las propuestas estudiantiles.

5. Propósitos Formativos del PAEC 1. Identificación del tema: El estudiante identifica un tema de interés en su entorno para ser analizado. 2. Plan factible: El estudiante elabora un plan colaborativo con el personal docente y directivo para analizar o resolver la problemática. 3. Realización de actividades: El estudiante lleva a cabo las actividades planeadas, aplicando conocimientos de asignaturas y ámbitos socioemocionales. 4. Reflexión y conclusiones: El estudiante reflexiona y difunde los resultados del proyecto para generar conciencia en la comunidad.

6. Evaluación del Aprendizaje La evaluación del PAEC se centra en el proceso y el nivel de alcance de los propósitos formativos, no en la resolución de los problemas o los productos obtenidos . Se promueve la autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes reflexionen sobre su participación y proceso de aprendizaje. El personal docente evalúa el logro de los propósitos , priorizando la observación para identificar el progreso cualitativo. La retroalimentación es un recurso indispensable para valorar los procesos de aprendizaje, permitiendo a los estudiantes reconocer sus logros, enfrentar dificultades y reflexionar sobre su camino.

7. Para elaborar un PAEC, se deben considerar sus propósitos formativos y la forma en que se articulan con asignaturas y la comunidad

8. Ejemplo de PAEC: "Río Limpio, Comunidad Fuerte" Problemática: contaminación del río cercano al plantel.

9. 1. Identificación del Tema  La comunidad estudiantil , a través de una "lluvia de ideas" y conversaciones con familiares, identifica la contaminación del río como un problema que les preocupa. Se plantean preguntas como: "¿Qué sucede con el río de nuestra localidad?", "¿A quiénes afecta?" y "¿Por qué ocurre?". El docente guía el proceso sin dirigirlo, fomentando la empatía y la escucha activa.

10. 2. Plan Factible Los estudiantes, con el apoyo de docentes y directivos, elaboran un plan de acción. La transversalidad curricular es clave. Ciencias Naturales, Experimentales y Tecnología: Analizan muestras del agua para identificar los contaminantes. Lengua y Comunicación: Crean guiones para campañas de sensibilización, redactan cartas a las autoridades locales y diseñan entrevistas para los vecinos. Ciencias Sociales y Conciencia Histórica: Investigan el uso histórico del río y su impacto en la vida comunitaria. Pensamiento Matemático: Recopilan datos estadísticos para encuestas sobre la percepción de la problemática y el impacto económico. Formación Socioemocional: Reflexionan sobre la importancia del trabajo colaborativo y la toma de decisiones colectivas para lograr un objetivo común.

11. 3. Realización de Actividades El estudiantado pone en práctica el plan: Organización: Se distribuyen responsabilidades, como documentar el proceso, liderar entrevistas o crear el material visual. Acciones: Realizan las pruebas de agua, llevan a cabo las entrevistas a la comunidad y elaboran un mural o cápsulas audiovisuales para sensibilizar sobre el problema. Reflexión constante: Si surgen imprevistos (ej. una entrevista no sale como se esperaba), el grupo reflexiona: "¿Qué pasó?", "¿Qué aprendimos?"

12. 4. Reflexión y Conclusiones Al finalizar, los estudiantes difunden sus hallazgos. Difusión: Organizan una "feria comunitaria" o un foro para presentar los resultados de sus análisis, mostrando las muestras de agua, las estadísticas y el material audiovisual creado. Evaluación: Realizan una autoevaluación y coevaluación , preguntándose: "¿Cómo contribuí al diálogo?", "¿Qué desafíos encontré?" y "¿Qué me llevo de esta experiencia en el corazón?". Impacto: El proyecto no solo busca limpiar el río, sino concientizar a la comunidad sobre la problemática y fomentar nuevas acciones en el futuro. El proceso es el verdadero aprendizaje.

13. PAEC 2025 / PEC 2024  Semejanzas y diferencias La principal semejanza entre Proyectos Escolares Comunitarios (PEC) y la metodología del Programa Aula, Escuela y Comunidad (PAEC) son las fases de implementación y componentes La principal diferencia radica en el nivel de detalle en la aplicación de cada fase.

14. Fases de implementación  Elaboración del diagnóstico colectivo. (2024: énfasis con la comunidad / comité) (2025: énfasis en los intereses alumnado) Diseño del Proyecto (2024: PEC orientado a dar atención a una problemática o necesidad de la comunidad,) (2025: PAEC orientado a los temas, situaciones o problemáticas de interés del alumnado)

15. Puesta en práctica del proyecto (2024: participación ligada a vinculación con la comunidad) (2025: participación ligada al colectivo estudiantil) Seguimiento y retroalimentación (2024: recargada al impacto con la comunidad) (2025: recargada a la concientización)

16. Componentes Referentes curriculares: (2024: progresiones) (2025: asignaturas) Estructura organizativa: (2024: protagonismo enfocado a la comunidad) (2025: protagonismo enfocado al alumnado) Clima escolar: (2024: tendencia al trabajo colaborativo de toda la escuela) (2025: tendencia al trabajo colaborativo de algunos miembros de la escuela) Productos: (2024: inclinado al detalle de resultados) (2025: inclinado a la difusión de hallazgos y a fomentar nuevas acciones futuras)

17. Diferencias en el detalle y especificidad  PEC (2024) PAEC (2025) Referente curricular (progresiones / asignaturas) + - Metodología + - Complejidad de la problemática + - Datos cuantitativos + -

18. PAEC y estrategias BUAP Las estrategias del taller de BUAP pueden abonar en la realización del diagnóstico colectivo pues involucra a: La comunidad Estudiantes Docentes Padres de familia

19. Pasos prácticos que abonan al PAEC  Presentación de participantes "Dibujando el territorio“ "Problematizando el territorio“ "Soñando el territorio“ Selección de la problemátic Construcción de la pregunta conductora Diseño del objetivo general Se tienen que enfocar a los temas, situaciones o problemáticas de interés del alumnado

20. Avisos importantes   El PAEC 2025-2026 de las escuelas debe seguir las orientaciones del modelo 2025 Si un PAEC involucra a segundo o tercer año se debe de adaptar al PAEC-Modelo Educativo 2025 Si se va a continuar con un PEC, se tiene que adaptara al PAEC-Modelo Educativo 2025 No aplica para TBC

21. DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA Secretaría de Educación Pública de Puebla departamento.acadé[email protected]