Palestra Cognição Humana.ppt

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1. COGNIÇÃO HUMANACOGNIÇÃO HUMANA
Prof. Dr. LIÉRCIO PINHEIRO DE ARAÚJOProf. Dr. LIÉRCIO PINHEIRO DE ARAÚJO

2. COGNIÇÃO HUMANACOGNIÇÃO HUMANA
• Psicologia CognitivaPsicologia Cognitiva = Ciências cognitivasCiências cognitivas
• Ciências CognitivasCiências Cognitivas = engloba estudos da
psicobiologia, antropologia, linguística,
neuropsicologia.
O interesse sobre a natureza da mente humana, o que é o O interesse sobre a natureza da mente humana, o que é o
conhecimento e como ele se dá, intrigou os filósofos por conhecimento e como ele se dá, intrigou os filósofos por
séculos.séculos.

3. CRIANÇAS SELVAGENSCRIANÇAS SELVAGENS
• SELVAGENS SELVAGENS = ISOLADAS DO CONVÍVIO HUMANO
• A história de VICTOR DE AVEYRON (Idade entre 12 e
15 anos)
• em 1800 (séc XIX) aparecimento de uma criança com
hábitos selvagens nas florestas do Sul da França
desperta imenso interesse entre filósofos,cientistas e
cidadãos comuns.
•As autoridades informaram Paris que havia sido
encontrado, na floresta, um menino nú, mudo e que
parecia surdo.

4. •Não fazia mais que emitir grunhidos e sons
estranhos, não reagia as interpelações nem a
fortes ruídos, cheirava tudo que levava às
mãos. Sua locomoção era próxima do galope,
andando também de quatro, quando
alcançava grande velocidade.
•Análise de PINELPINEL
•Jean Marc Gaspard ITARDITARD
CRIANÇAS SELVAGENSCRIANÇAS SELVAGENS

5. Para ITARDITARD, o estado de privação
linguística de VictorVictor estava relacionada à
ausência da noção de tempo: a criança
não possuía linguagem porque vivia em
um “PRESENTE PERPÉTUO”, à deriva
em um mundo sem passado ou futuro e,
portanto sem memória e sem noção da
própria identidade.

6. ESTUDO DE CASOESTUDO DE CASO
O Trabalho do médico Phillipus
Camerius, publicado em Frankfurt, em Frankfurt, em
16091609. Ali são descritos os casos de
"Hesse wolf-child""Hesse wolf-child" (menino-lobo) e
"Bamberg-calf""Bamberg-calf" (menino-bezerro).
"...possuía pernas extraordinariamente flexíveis e andava "...possuía pernas extraordinariamente flexíveis e andava
usando os quatro membros com grande agilidade. Nessa usando os quatro membros com grande agilidade. Nessa
postura, ele enfrentava, em luta, cães de grande porte, postura, ele enfrentava, em luta, cães de grande porte,
usando os dentes. Apesar disso, era dócil com humanos; não usando os dentes. Apesar disso, era dócil com humanos; não
possuía uma natureza feroz."possuía uma natureza feroz."

7. Sir Kelnem Digby, um dos fundadores da Royal
Society foi um dos primeiros a mencionar Jean de
Liége, em 16441644. Com cinco anoscinco anos, durante um
período de guerras religiosas, Jean refugiu-se na
floresta com outros aldeões. Quando a guerra
esfriou, enquanto os outros retornaram para suas
casas, Jean se perdeu e ficou desaparecido por 16 ficou desaparecido por 16
anosanos. Vivendo na floresta, seus sentidos aguçaram-
se: ele podia sentir o cheiro de frutas e raízes a
grande distância. Foi resgatado aos 21 anos21 anos: estava
nú. Seus cabelos, muito compridos, cobriam-lhe o
corpo e era incapaz de falar; de volta ao convívio
com humanos, reaprendeu a falar mas nunca perdeu
olfato apurado.

8. Nicolas Tulp, o médico alemão retratado por Rembradt em Lição de
Anatomia, descreveu o "menino-carneiro" da Irlanda em 1692 "menino-carneiro" da Irlanda em 1692 : Ele
foi trazido a Amsterdam. “...Era um jovem de 16 anosjovem de 16 anos que tinha se
perdido dos pais. Crescendo entre as ovelhas e os carneiros
selvagens da Irlanda ele adquiriu um tipo de 'natureza ovina'. Tinha
movimentos rápidos, ágil com os pés, expressão fisionômica bravia,
carnes firmes, pele queimada, trigueira, pernas e braços rígidos,
destemido e destituído de qualquer delicadeza. A saúde era
excelente. Não Conhecia a voz humana; emitia balidos, como as Não Conhecia a voz humana; emitia balidos, como as
ovelhas. Sua garganta era larga e a língua parecia presa no palato.ovelhas. Sua garganta era larga e a língua parecia presa no palato.
Recusava alimentos comuns; estava acostumado a comer gramíneas
e feno. Viveu em montanhas e lugares desertos, como cavernas,
locais distantes de qualquer centro de civilização. Os caçadores que o
encontraram disseram que ele parecia um animal e não um ser
humano. Obrigado a viver como gente, a contra-gosto e somente
depois de muito tempo ele começou a perder suas características
selvagens.”

9. Menina de KranenburgMenina de Kranenburg
A Menina de Kranenburg: essa menina foi achada em 17171717, na floresta,
próxima à província de Overyssel, Alemanha. Ela foi sequestrada aos sequestrada aos
16 meses16 meses, levada da casa de sua família em Kranenburg. Ao ser
resgatada, estava vestida com pano grosseiro; alimentava-se de folhas
e grama. Não havia qualquer evidência de tivesse sido adotada por Não havia qualquer evidência de tivesse sido adotada por
algum tipo de animalalgum tipo de animal.. Ela aprendeu a trabalhar com fiação, a se
comunicar através de sinais mas nunca conseguiu falar normalmente.

10. Amala & KamalaAmala & Kamala
Amala & Kamala: Estas duas meninas
talvez sejam as mais famosas crianças
selvagens de que se tem notícia. Indianas,
foram capturadas em 19201920 nas
vizinhanças de Midnapore, a oeste de
Calcutá.
Caninos alongados, queixo retraído, olhos
que brilhavam na escuridão. Amala, a
mais nova, morreu em um ano. Kamala
sobreviveu até 1929, tempo em que
aprendeu a comer alimento cozido, andar
ereta e falar cerca de 50 palavras.

11. Tissa, de Sri LankaTissa, de Sri Lanka
Em 1973, no vilarejo de Tissamaharama,
Sul de Sri Lanka, foi capturado um
menino que vivia com um bando de
macacos. Em três meses aprendeu a
andar ereto; ainda comia com as mãos,
não falava mas aprendeu a sorrir.

12. Gazelle BoyGazelle Boy
Em 19601960, o antropólogo
Jean-Claude Auger,
viajando sozinho pelo
Saara Espanhol, encontrou
um grupo de nômades
Nemadi que contaram a ele
sobre o avistamento de
uma criança selvagem.

13. Peter, o SelvagemPeter, o Selvagem
O primeiro caso de criança selvagem que
ganhou fama foi "Wild Peter"; quando foi
descoberto, estava nú, a pele escurecida
e tinha os cabelos negros crescidos e
emaranhados. Capturado em Helpensen,
Hanover/Alemanhã - em 27 de julho de
17241724, aparentava ter 12 anos12 anos na ocasião.
Subia em árvores com extrema facilidade.
Não falava; recusava comer pão; preferia
consumir ramos verdes de certos vegetais
que mascava e sugava; mais tarde
aceitou frutas e verduras de horta. Ele foi
exibido em Hanover na côrte de George I.
Levado para a Inglaterra, ali foi estudado
pelos cientistas. Viveu 68 anos em
sociedade mas nunca aprendeu a dizer
nada além de "Peter' e “Rei George".

14. A Garota de Champagne
Em 17311731, uma menina aparentando 10 anos10 anos foi
encontrada em uma árvore em Songi - Chalons,
distrito de hampagne, França. Descalça, com o
vestido reduzido a trapos e um gorro feito de
folhagens na cabeça. Em uma espécie de bolsa,
guardava um porrete e uma faca onde distinguiam-se
carcteres indecifráveis. Emitia gritos agudos; sua pele
estava tão suja e escurecida que alguns acharam que
era uma menina negra. Comia passarinhos, sapos e
peixes, folhas, brotos e raízes. Quando colocaram um
coelho em sua frente ela imediatamente o matou,
abriu sua entranhas e comeu sua carne. A garota de A garota de
Champagne é um dos raros casos de criança Champagne é um dos raros casos de criança
selvagem que aprendeu a falar coerentemente -selvagem que aprendeu a falar coerentemente - o
que faz pensar que, antes de ser abandonada ou
perder-se, já sabia falar. Em pouco tempo ela
esqueceu a maior parte de sua vida na floresta que,
supõe-se, durou cerca de dois anos.

15. Kaspar HauserKaspar Hauser
Kaspar Hauser: Este jovem aparentava ter 16 anos quando surgiu
"do nada" na tarde de 26 de maio de 18281828 em Nuremberg,
Alemanha: "Vestia casaco cinzento, calças desgastadas, um velho
colete, camisa, botas e um chapéu cilíndrico. O seu passo era
pouco firme, como o de uma criança que tivesse acabado de
aprender a andar".

16. Genie e IsabelGenie e Isabel
Tal como Kaspar Hauser, a menina
Genie passou por confinamentoGenie passou por confinamento. O
caso, ocorrido em Los Angeles,
CalifórniaCalifórnia (USA), ganhou publicidade
em 19701970. Ela ficou encarcerada por 12
anos em um quarto, sem contato com
qualquer pessoa. O pai submeteu-a a
essas condições porque não
suportava barulho de crianças.
Quando foi descoberta, mal podia ficar
de pé, não andava, não falava. Levou
muito tempo até aprender a se
comportar como uma pessoa normal.
Isabel (1980 – Portugal):Isabel (1980 – Portugal): Criança
criada no galinheiro

17. "Será preciso admitir que os
homens não são homens fora
do ambiente social, visto que
aquilo que consideramos ser
próprio deles, como o riso ou o
sorriso, jamais ilumina o rosto
das crianças isoladas."
Lucien Malson, "Les Enfants Sauvages"

18. EVOLUÇÃO E APRENDIZAGEMEVOLUÇÃO E APRENDIZAGEM
Linguagem de sinais em macacos
Macacos do Japão lavam suas batatas
Evolução da linguagem humana

19. Processos perceptivos e cognitivosProcessos perceptivos e cognitivos

20. Processos perceptivos e cognitivosProcessos perceptivos e cognitivos

21. GESTALTGESTALT
Processos perceptivos e cognitivosProcessos perceptivos e cognitivos

22. GESTALTGESTALT

23. A fenomenologia da cogniçãoA fenomenologia da cognição
PrincípioPrincípio dede IntencionalidadeIntencionalidade: A consciência é sempre consciência de algo.
Só é consciência se é consciência dirigida (intentiointentio) a um objeto.
ObjetoObjeto: Não pode ser definido, por seu turno, sem que seja em sua relação com
a consciência.
É sempre objetoobjeto para um sujeitosujeito: existência intencional do objeto
na consciência.
CorrelaçãoCorrelação Sujeito-ObjetoSujeito-Objeto : Dá-se unicamente na intuição origuinária da vivência
de consciênciaconsciência - o estudo desta correlação consistirá numa análise do campo
de consciência

24. Possibilidade de erros
Verdade X Realidade
Processos perceptivo e cognitivo
Processos perceptivos e cognitivosProcessos perceptivos e cognitivos

25. Processos perceptivos e cognitivosProcessos perceptivos e cognitivos
Objeto
Características:
- cor
- textura
- tamanho
- formato
- profundidade
Captaçã
o
pelo
Sistema
Sensorial
Cérebro
Estrutura
s
corticais
Sistema
Cognitivo
Processo Perceptivo Processos Cognitivos
Interpretação
e Integração
das
características
do objeto aos
conhecimentos
do sujeito
R
E
S
P
O
S
T
A
S
•Memória
•Categorização
•Atenção
•Resolução de
Problemas:
tipos de
raciocínio
•Linguagem

26. CogniçãoCognição
Conjunto de atividades e processos
pelos quais um organismo adquire
informação e desenvolve
conhecimentos.
Mecanismos mentais que agem sobre
a informação sensorial, buscando a
sua interpretação, classificação e
organização

27. Cognição SituadaCognição Situada
Centrada na Atividade
Particularização de conhecimentos
Conhecimento criado “pela ação” e
“para ação”

28. Cognição CompartilhadaCognição Compartilhada
Conhecimento relativo ao coletivo
do trabalho
Representações compartilhadas
sobre as atividades
desempenhadas
Não é uma somatória de
conhecimentos
Estruturadora das ações e
interações no grupo

29. Representação para AçãoRepresentação para Ação
Representações mentais que atuam
como elo entre sujeito e o contexto
Apreensão de elementos de um
contexto
Modelos mentais incompletos, pessoais
e instáveis
Norteia a ação do indivíduo

30. COGNIÇÃO E PSICANÁLISECOGNIÇÃO E PSICANÁLISE
•Cognição
•Desejo
•Motivação

31. •Processo psicanalítico e processo
cognitivo (Peter Gay)
COGNIÇÃO E PSICANÁLISECOGNIÇÃO E PSICANÁLISE

32. Psicologia JurídicaPsicologia Jurídica
•A Psicologia do TestemunhoA Psicologia do Testemunho

33. NECESSIDADES ESPECIAISNECESSIDADES ESPECIAIS
•Interior da China – Conceito de deficiência

34. ““Devagar e manso se desata Devagar e manso se desata
qualquer enliço, esperar vale mais qualquer enliço, esperar vale mais
que entender, janeiro afofa o que que entender, janeiro afofa o que
dezembro endurece, as pessoas se dezembro endurece, as pessoas se
encaixam nos veros lugares”.encaixam nos veros lugares”.
Guimarães Rosa (1962)Guimarães Rosa (1962)

35. F I MF I M
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