Panduan PdP KSSR (Semakan 2017) Sains Tahun 6.pdf

modul

3. KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH
(SEMAKAN 2017)


SAINS
TAHUN 6

Panduan Pengajaran dan Pembelajaran



BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
2020

5. KANDUNGAN

SAINS HAYAT
Pembiakan Manusia (Bahagian 1) ………………………… …………… ………….…1
Pembiakan Manusia (Bahagian 2) ………………………… ………………………..11
Sistem Saraf (Bahagian 1)..……………………………………………… …..………..17
Sistem Saraf (Bahagian 2).…………………………………………………… ………..20
Sistem Saraf (Bahagian 3)..……………………………………………………… …….23
Mikroorganisma (Bahagian 1)……………………………………………………… .…24
Mikroorganisma (Bahagian 2)……………………………………………… …….… ...41
Interaksi antara Haiwan ……….……………………………………………………….52
Interaksi antara Tumbuhan…………………………………………………………….59
Pemeliharaan dan Pemuliharaan untuk Keseimbangan Alam……………………..71
SAINS FIZIKAL
Daya dan kesannya …………………………………………………… ………………..81
Daya Geseran……………………………………… ………………………… ……….…86
Tekanan Udara (Bahagian 1)………..……………………… ……………..…… ..…....88
Tekanan Udara (Bahagian 2)………………………………………… ……….….…....91
Kelajuan Objek…………………………………………………………………………...96
BUMI DAN ANGKASA
Galaksi (Bahagian 1) ……………….........................................................................99
Galaksi (Bahagian 2) ……………….........................................................................108

7. SAINS HAYAT: TAHUN 6
1


2.0 Manusia

2.1 Pembiakan Manusia


2.1.1 Memerihalkan fungsi organ pembiakan lelaki dan
perempuan.

Memerhati, Berkomunikasi,
Set Induksi: Mengikut kreativiti guru
Aktiviti 1 :
i. Murid memerhati persembahan video mengenai organ pembiakan manusia.
https://www.youtube.com/watch?v=tAjjYqgAcI0
ii. Murid menjana idea tentang organ pembiakan lelaki dan perempuan dan fungsi organ
pembiakan lelaki dan perempuan.
Aktiviti 2 :
i. Murid menjalankan aktiviti di dalam kumpulan.
ii. Setiap kumpulan menyenaraikan struktur organ yang terlibat dalam sistem pembiakan
lelaki dan perempuan. (Lampiran 1 dan 2)
Aktiviti 3 :
i. Murid menjalankan aktiviti di dalam kumpulan.
ii. Kad aktiviti diedarkan kepada setiap kumpulan.
iii. Aktiviti “Fan and Pick” dijalankan.
iv. Murid pertama di dalam kumpulan menyusun kad seperti kipas, murid kedua memilih
kad dan membaca soalan, murid ketiga menjawab dan murid keempat memberi
respons terhadap jawapan yang diberi.
v. Setiap peranan dimainkan bergilir-gilir oleh murid.
vi. Beberapa pelajar dipilih untuk memberikan jawapan.
Aktiviti 4 :
i. Murid membuat peta I-think berdasarkan Lampiran 3.
ii. Murid membuat aktiviti gunting dan tampal di Lampiran 4 dan 5.
iii. Murid berbincang dan membuat rumusan.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran Kerja yang diedarkan.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

8. SAINS HAYAT: TAHUN 6
2

LAMPIRAN 1
Lengkapkan sistem reproduktif lelaki.

9. SAINS HAYAT: TAHUN 6
3

LAMPIRAN 2
Lengkapkan sistem reproduktif perempuan.

10. SAINS HAYAT: TAHUN 6
4

KAD AKTIVITI


1





Soalan


1. Gambar yang ditunjukkan
merupakan organ pembiakan
____________________.





2





Soalan

1. Organ A ialah
________________.


2. Apakah fungsi organ A?

_________________________



3





Soalan


1. Organ B ialah
________________.


2. Apakah fungsi organ B?

_________________________

11. SAINS HAYAT: TAHUN 6
5


4








Soalan

1. Gambar yang ditunjukkan
merupakan organ pembiakan
____________________.


5



Soalan

1. Organ C ialah
________________.


2. Apakah fungsi organ C?

_________________________


6



Soalan

1. Organ D ialah
________________.


2. Apakah fungsi organ D?

_________________________

12. SAINS HAYAT: TAHUN 6
6


7



Soalan

1. Organ E ialah

________________.


2. Apakah fungsi organ E?

_________________________


8



Soalan

1. Organ F ialah

________________.


2. Apakah fungsi organ F?

_________________________

13. SAINS HAYAT: TAHUN 6
7

LAMPIRAN 3
Lengkapkan peta titi berikut.

PETA TITI

ORGAN PEMBIAKAN LELAKI DAN FUNGSINY A










PETA TITI

ORGAN PEMBIAKAN PEREMPUAN DAN FUNGSINYA

14. SAINS HAYAT: Tahun 6

8

LAMPIRAN 4
Lengkapkan jadual berikut dengan menggunting dan menampal maklumat dari Lampiran 6.



ORGAN PEMBIAKAN
PEREMPUAN
OVARI
FARAJ
UTERUS
TIUB FALLOPIO

15. SAINS HAYAT: Tahun 6

9

LAMPIRAN 5
Lengkapkan jadual berikut dengan menggunting dan menampal maklumat dari Lampiran 6.

ORGAN
PEMBIAKAN
LELAKI
ZAKAR
TESTIS

16. SAINS HAYAT: Tahun 6

10

LAMPIRAN 6
Gunting dan tampal di Lampiran 4 dan lampiran 5






























Menghasilkan ovum
Tempat percantuman
ovum dan sperma
Menghasilkan sperma Tempat fetus membesar
Menyalurkan sperma
kepada faraj
Menerima sperma
daripada zakar

17. SAINS HAYAT: Tahun 6

11

2.0 Manusia

2.1 Pembiakan Manusia


2.1.2 Menjelaskan proses persenyawaan manusia
sehingga bayi dilahirkan

2.1.3 Menaakul kepentingan pembiakan kepada
manusia

Memerhati, Berkomunikasi,

Set Induksi: Mengikut kreativiti guru
Aktiviti 1:
i. Murid memerhati persembahan video.
https://www.youtube.com/watch?v=_VqRFtaWLWM
https://www.youtube.com/watch?v=SiNHMWkJYs0
ii. Murid menjana idea tentang proses persenyawaan manusia sehingga bayi
dilahirkan dengan bantuan guru.
Aktiviti 2:
i. Murid menjalankan aktiviti dalam kumpulan.
ii. Setiap murid diberikan kad aktiviti berserta fail yang berisi Lampiran 1.
iii. Murid bersama- sama melekat kad aktiviti di Peta I-Think (Lampiran 1) yang
diberikan dalam susunan yang betul.
iv. Setelah selesai, aktiviti “Travelling File” dijalankan.
v. Jawapan (Lampiran 1) dimasukkan ke dalam fail dan diedarkan ke kumpulan
lain.
vi. Setiap kumpulan akan menerima fail daripada kumpulan lain dan perlu meneliti
jawapan yang telah disiapkan oleh kumpulan lain.
vii. Setiap kumpulan memberikan respons kepada dua atau tiga fail jawapan.
viii. Jawapan dibincangkan di dalam kelas secara keseluruhan bersama guru.

Aktiviti 3:
i. Murid diberikan lembaran kerja (Lampiran 2 dan Lampiran 3).
ii. Murid menjawab bersama di dalam kumpulan.
Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran Kerja yang diedarkan.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

18. SAINS HAYAT: Tahun 6

12

KAD AKTIVITI





























Testis menghasilkan
sperma






Zigot terhasil selepas
persenyawaan





Zigot melalui pembahagian
sel dan membentuk embrio





Selepas sembilan bulan,
fetus dilahirkan dan
dikenali sebagai bayi






Sperma masuk ke faraj
dan seterusnya ke uterus






Ovari menghasilkan ovum






Proses persenyawaan
berlaku iaitu percantuman
antara ovum dan sperma
berlaku di dalam tiub
Fallopio



Dua bulan selepas
persenyawaan, semua
bahagian badan dan organ
terbentuk dan embrio
dikenali sebagai fetus

19. SAINS HAYAT: Tahun 6

13

LAMPIRAN 1 - PETA ALIR
Gunting maklumat di dalam Kad Aktiviti dan lengkapkan Peta Alir yang berikut.







1 2 3 4
5 6 7 8
PROSES PERSENYAWAAN MANUSIA

20. SAINS HAYAT: Tahun 6

14

LAMPIRAN 2
Jawab soalan berikut.

1. Organ yang manakah antara berikut tidak terlibat dalam sistem pembiakan lelaki?
A. Tiub Fallopio C. Testis
B. Ovari D. Uterus

2. Rajah 2 menunjukkan sebahagian daripada organ pembiakan wanita. Apakah proses yang
paling penting berlaku pada bahagian berlabel X?

A. Persenyawaan C. Pengovulan
B. Penempelan D. Penghasilan

3. Rajah 3 menunjukkan satu urutan proses kejadian manusia. Antara berikut, yang manakah
benar tentang X dan Y?






Proses X Proses Y
A. Persenyawaan Bayi
B. Persenyawaan Embrio

Sperma
Ovum

21. SAINS HAYAT: Tahun 6

15

LAMPIRAN 3
Lengkapkan peta alir berikut dengan menggunting dan menampal gambarajah di Lampiran 4.

22. SAINS HAYAT: Tahun 6

16

LAMPIRAN 4
Gunting dan tampal di Lampiran 3.






























Ovum bercantum dengan sperma
untuk membentuk zigot

Fetus

Bayi baru dilahirkan

Zigot membahagi menjadi sel yang
lebih besar iaitu embrio

23. SAINS HAYAT: Tahun 6

17

Manusia

2.2 Sistem Saraf


2.2.1 Mengenal pasti jenis sistem saraf manusia.
2.2.2 Memerihalkan sistem saraf pusat dan fungsinya.
2.2.3 Menyatakan fungsi sistem periferi.

Memerhatikan, berkomunikasi.

Set Induksi : Mengikut kreativiti guru.
Aktiviti 1:
iii. Murid melihat tayangan video https://youtu.be/tm-YGOFhhHE dan
https://youtu.be/NALZwb-_YO4?t=61 mengenai sistem saraf manusia.
iv. Melalui tayangan video ini, murid diterangkan fungsi utama sistem saraf manusia.
v. Murid mengenalpasti jenis sistem saraf manusia iaitu sistem saraf pusat dan sistem
saraf periferi.
vi. Murid mengisi ruangan gambarajah lembaran kerja 1.

Aktiviti 2 :
i. Murid mengenal pasti bahagian utama dan fungsi setiapnya dalam sistem saraf pusat
berdasarkan rajah yang dipaparkan.
ii. Di dalam kumpulan , murid membuat model sistem saraf pusat menggunakan tanah liat
di atas kad manila dan mempamerkan di dalam kelas. (Projek mudah)
iii. Murid melabel bahagian utama dalam sistem saraf pusat tersebut..(Lembaran kerja 2).

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran Kerja dan projek mudah.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.







Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

24. SAINS HAYAT: Tahun 6

18

LEMBARAN KERJA 1
NAMA: ___________________________ KELAS:______________
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

Sistem Saraf Manusia

1. Fungsi utama sistem saraf adalah untuk___________________________
_____________________________________________________________

2. Maklumat dihantar melalui sistem saraf dalam bentuk isyarat elektrik yang
disebut________________.

3.Sistem saraf manusia terbahagi kepada:

I. _______________

II. _______________

25. SAINS HAYAT: Tahun 6

19

LEMBARAN KERJA 2
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

26. SAINS HAYAT: Tahun 6

20

2.0 Manusia

2.2 Sistem Saraf


2.2.3 Menyatakan fungsi sistem periferi.
2.2.4 Meramalkan keadaan yang berlaku jika sistem saraf
periferi tidak berfungsi.
2.2.5 Menjana idea tentang cara menjaga sistem saraf.

Memerhatikan, berkomunikasi.

Set Induksi : Mengikut kreativiti guru.
Aktiviti 1:
i. Murid melihat tayangan video https://youtu.be/NALZwb-_YO4?t=61 mengenai sistem
saraf manusia.
ii. Murid memerhati bahagian sistem periferi pada gambarajah tersebut.
iii. Murid menjawab lembaran kerja 1.


Aktiviti 2 :
i. Di dalam kumpulan murid meramalkan keadaan yang berlaku jika sistem saraf periferi
tidak berfungsi dan memberi cara menjaga sistem saraf dengan baik.
ii. Murid menterjemahkan perbincangan dalam bentuk peta minda/ peta I Think dan
membentangkan di hadapan kelas.


Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja dan persembahan hasil kumpulan.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.







Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

27. SAINS HAYAT: Tahun 6

21

LEMBARAN KERJA 1
Isikan tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1. Apakah reaksi budak perempuan itu?
_________________________________________________________________.

2. Ramalkan apakah yang berlaku jika tiada reaksi daripada budak perempuan itu ?
__________________________________________________________________.

3. Beri dua bahan yang boleh melambatkan tindak balas manusia terhadap rangsangan.
i) _______________________.
ii) ______________________.

4. Sistem saraf manusia terdiri daripada __________________________ dan
________________________.

5. Beri dua kepentingan penjagaan sistem saraf kepada manusia.
i)__________________________________________________________________.
ii) _________________________________________________________________.

6. Antara yang berikut, yang manakah merupakan komponen di dalam sistem saraf pusat?
A. Otak dan saraf tunjang
B. Otak dan neuron
C. Saraf tunjang dan neuron
D. Saraf tunjang dan hormon.

28. SAINS HAYAT: Tahun 6

22

7. Lengkapkan carta alir di bawah untuk menunjukkan laluan impuls bagi gerak balas yang
berlaku kepada manusia.


8. Padankan jenis gerakbalas badan manusia dengan situasi yang sesuai.

Jenis gerak balas

Situasi


Tindakan terkawal Menarik tangan daripada objek panas.

Menunggang basikal menuruni bukit.

Tindakan luar kawal Perembesan air liur.

29. SAINS HAYAT: Tahun 6

23


2.0 Manusia

2.2 Sistem Saraf


2.2.6 Menjelaskan pemerhatian tentang sistem saraf
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara
kreatif.

Memerhatikan, berkomunikasi.

Set Induksi : Mengikut kreativiti guru.
Aktiviti :
i. Murid melayari internet untuk mendapatkan dan mengumpul maklumat berkenaan
tajuk sisten saraf manusia.
ii. Murid melakukan aktiviti di dalam kumpulan untuk menggabungkan data maklumat.
iii. Murid boleh membuat folio, persembahan Microsoft Power point atau Sway.
iv. Pembentangan murid mengikut giliran kumpulan (Masa 2 minggu)

Penutup :
I. Murid melakar gambarajah badan manusia dan melabel sistem saraf pusat dan sistem
saraf periferi secara individu.


Pentaksiran:
Persembahan hasil kumpulan dan hasil lakaran individu.
Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.








Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

30. SAINS HAYAT: Tahun 6

24

Mikroorganisma

3.1 Proses Hidup dan Kesan Tindakan Mikroorganisma

3.1.1 Menjelaskan dengan contoh jenis mikroorganisma
3.1.2 Mengitlak maksud mikroorganisma
3.1.3 Memerihalkan poses hidup mikroorganisma dengan
menjalankan penyiasatan

Memerhati, Mengukur dan Menggunakan nombor, Membuat
inferens, Mengawal Pemboleh ubah, Membuat Hipotesis,
Mengeksperimen

Aktiviti 1:
i. Murid menjalankan aktiviti ‘Kenali Mikroorganisma’ dengan mencantumkan cebisan
kertas yang membentuk mikroorganisma dan men amakan jenis mikroorganisma
tersebut (aktiviti dalam kumpulan). Guru boleh juga memberikan nama jenis
mikroorganisma dan meminta murid menampalnya dalam ruangan yang disediakan.
(Rujuk lampiran 1)
ii. Murid melakukan sumbang saran bagi mendefinisikan maksud mikroorganisma.


Aktiviti 2:
i. Murid menjalankan penyiasatan mengikut stesen bagi memerihalkan proses hidup
mikroorganisma.
a) Stesen 1 – mikroorganisma bernafas
b) Stesen 2 – mikroorganisma bergerak
c) Stesen 3 – mikroorganisma bertumbuh/membiak
ii. Murid melengkapkan lembaran menggunakan kemahiran proses sains yang terlibat
(Rujuk lampiran 2)

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja mengikut stesen.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.



Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

31. SAINS HAYAT: Tahun 6

25

LAMPIRAN 1
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 1
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

32. SAINS HAYAT: Tahun 6

26

LAMPIRAN 2
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 2
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

33. SAINS HAYAT: Tahun 6

27

LAMPIRAN 3
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 3
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

34. SAINS HAYAT: Tahun 6

28

LAMPIRAN 4
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 4
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

35. SAINS HAYAT: Tahun 6

29

LAMPIRAN 5
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 5
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

36. SAINS HAYAT: Tahun 6

30

LAMPIRAN 6
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 6
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

37. SAINS HAYAT: Tahun 6

31

LAMPIRAN 7
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 7
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

38. SAINS HAYAT: Tahun 6

32

LAMPIRAN 8
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 8
Cantumkan cebisan kertas yang diberikan bagi membentuk mikroorganisma. Kenal pasti nama
dan jenis mikroorganisma tersebut.



















Nama mikroorganisma:




Jenis mikroorganisma:

39. SAINS HAYAT: Tahun 6

33

LAMPIRAN 1
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 1





























BASILUS
BAKTERIA

40. SAINS HAYAT: Tahun 6

34

LAMPIRAN 2
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 2





























AMOEBA
PROTOZOA

41. SAINS HAYAT: Tahun 6

35

LAMPIRAN 3
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 3






























YIS
FUNGI

42. SAINS HAYAT: Tahun 6

36

LAMPIRAN 4
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 4






























MUKOR
FUNGI

43. SAINS HAYAT: Tahun 6

37

LAMPIRAN 5
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 5





























INFLUENZA
VIRUS

44. SAINS HAYAT: Tahun 6

38

LAMPIRAN 6
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 6





























HIV
VIRUS

45. SAINS HAYAT: Tahun 6

39

LAMPIRAN 7
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 7





























PARAMESIUM
PROTOZOA

46. SAINS HAYAT: Tahun 6

40

LAMPIRAN 8
Aktiviti Kenali Mikroorganisma 8






























SPIROGYRA
ALGA

47. SAINS HAYAT: Tahun 6

41

LAMPIRAN 9

Penyiasatan Proses Hidup Mikroorganisma : Mikroorganisma bernafas
Radas & Bahan :2 kelalang kon, bikar, 2 belon, 1 paket kecil yis ,gula, sudu kecil dan sudu besar
Langkah – langkah penyiasatan :
i. Isikan 250 ml air ke dalam bikar.
ii. Masukkan tiga sudu kecil yis ke dalam bikar.
iii. Tambahkan satu sudu besar gula dan kacau.
iv. Masukkan larutan tersebut ke dalam kelalang kon.
v. Ulang langkah i dan ii dan iv.
vi. Pasang belon pada bahagian mulut kedua dua kelalang kon tersebut.
vii. Labelkan kelalang kon yang berisi gula A dan kelalang kon yang tidak berisi gula B.
viii. Lukis dan catat pemerhatian bagi keadaan belon pada kelalang kon A dan B selepas 15
minit

Pemerhatian:
Kelalang kon A Kelalang kon B





























Keadaan belon pada kelalang kon A ---------------------------------------------------------------------
manakala keadaan belon pada kelalang kon B ----------------------------------------------------------.

48. SAINS HAYAT: Tahun 6

42

Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:

1. Nyatakan dua maklumat yang dikumpul.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------

2. Apakah tujuan penyiasatan.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------

3. Bina satu hipotesis dalam penyiasatan ini.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------

4. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------

5. Ramalkan keadaan belon pada kelalang kon A sekiranya gula diganti dengan garam.
Berikan sebab.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------

49. SAINS HAYAT: Tahun 6

43

Penyiasatan Proses Hidup Mikroorganisma: Mikroorganisma bergerak
Radas & Bahan: mikroskop, slaid, air kolam, spatula,
Langkah – langkah penyiasatan:
i. Gunakan spatula untuk mengambil sampel air kolam dan letakan pada slaid.
ii. Letakkan slaid tersebut pada mikroskop dengan bantuan guru.
iii. Lihat slaid tersebut melalui kanta objek mikroskop selang 2 minit.
iv. Lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian:
Masa (minit) 1 3 5



Mikroorganisma
dibawah mikroskop












----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:
1. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------

2. Bina satu hipotesis dalam penyiasatan ini.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------

50. SAINS HAYAT: Tahun 6

44

Penyiasatan Proses Hidup Mikroorganisma: Mikroorganisma bertumbuh/membiak
Radas & Bahan : roti, plastik lutsinar, air
Langkah – langkah penyiasatan :
i. Renjiskan air pada roti dan masukkan ke dalam plastik lut sinar.
ii. Buat pemerhatian ke atas roti selama seminggu.
iii. Lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian :

Hari 1 3 5 7


Keadaan roti












-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------
Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:
1. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini:

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------

2. Nyatakan satu kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini.

51. SAINS HAYAT: Tahun 6

45

3.0 Mikroorganisma

3.1 3.1 Proses Hidup dan Kesan Tindakan Mikroorganisma


3.1.4 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma

3.1.5 Memerihalkan kesan tindakan mikroorganisma dalam
kehidupan harian.
3.1.6 Menjelaskan pemerhatian tentang mikroorganisma
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreaif.

Memerhati, Mengukur dan Menggunakan nombor, Membuat
inferens, Mengawal Pemboleh ubah, Membuat Hipotesis,
Mengeksperimen

Aktiviti 1:
i. Murid akan menjalankan eksperimen mengikut kumpulan. (Lembaran 1(a) (b) (c) (d))
ii. Setiap kumpulan menguji faktor pertumbuhan mikroorganisma iaitu:
a) air
b) keasidan
c) suhu
d) udara
iii. Murid akan menyiasat faktor pertumbuhan mikroorganisma.
iv. Murid merekod hasil penyiasatan. (Lembaran kerja 1)
v. Murid membentang hasil penyiasatan.
vi. Murid membuat kesimpulan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan mikroorganisma
termasuklah nutrien dengan melengkapkan peta pemikiran – Peta Bulatan (Lembaran
Kerja 2)

Aktiviti 2:
i. Murid menonton video tentang kesan tindakan mikroorganisma dalam kehidupan
harian.
Contoh pautan internet:
https://www.youtube.com/watch?v=6ovCJj7N2O8
ii. Murid menjawab soalan kuiz. (Lembaran Kerja 3)
iii. Murid lain menilai jawapan rakan mereka.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

52. SAINS HAYAT: Tahun 6

46

LEMBARAN KERJA 1 (a)

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat air merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua keping roti, sedikit air, plastik lutsinar
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Renjis sedikit air pada permukaan sekeping roti.
3. Masukkan kedua-dua roti ke dalam plastik lutsinar.
4. Simpan kedua-dua roti itu di tempat yang gelap selama 5 hari.
5. Label plastik tersebut.
Roti A – tiada renjisan air
Roti B – sedikit renjisan air
6. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.
Roti Hari
1 2 3 4 5

A



B



Bincangkan.

a. Roti yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

53. SAINS HAYAT: Tahun 6

47

LEMBARAN KERJA 1 (b)

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat keasidan merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua keping buah mangga (mengikut kesesuaian), cuka secukupnya,
plastik lutsinar
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Rendam sekeping buah mangga dalam cuka.
3. Masukkan kedua-dua kepingan buah mangga ke dalam plastik lutsinar.
4. Label plastik tersebut.
Mangga A – tiada cuka
Mangga B – ada cuka
5. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.
Mangga Hari
1 2 3 4 5

A



B



Bincangkan.

a. Kepingan mangga yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

54. SAINS HAYAT: Tahun 6

48

LEMBARAN KERJA 1 ( c)

Penyiasatan 1
Tujuan : Menyiasat suhu merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua ekor ikan (mengikut kesesuaian), plastik lutsinar
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Seekor ikan disimpan dalam peti sejuk manakala ikan yang lain dibiarkan
dalam bilik.
3. Masukkan kedua-dua ikan ke dalam plastik lutsinar.
4. Label plastik tersebut.
Ikan A – diletakkan di bilik
Ikan B – diletakkan dalam peti sejuk
5. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.
Ikan Hari
1 2 3 4 5

A



B



Bincangkan.

a. Ikan yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

55. SAINS HAYAT: Tahun 6

49

LEMBARAN KERJA 1 ( d )

Penyiasatan 1

Tujuan : Menyiasat udara merupakan faktor pertumbuhan mikroorganisma.
Alat/Bahan : Dua keping buah jambu batu (mengikut kesesuaian), plastik kedap udara
Langkah : 1. Sediakan alat dan bahan yang diperlukan.
2. Sekeping buah jambu batu dimasukkan dalam plastik kedap udara
manakala buah jambu lain dibiarkan terdedah pada udara.
3. Buat pemerhatian dan rekodkan hasil penyiasatan.

Rekodkan hasil penyiasatan.
Jambu
batu
Hari
1 2 3 4 5

Bilik



Plastik
kedap
udara



Bincangkan.

a. Buah jambu batu yang manakah berkulat?
_________________________________________________________________

b. Apakah inferens kamu berdasarkan jawapan (a)?
_________________________________________________________________

56. SAINS HAYAT: Tahun 6

50

LEMBARAN KERJA 2

Peta Bulatan

Lengkapkan faktor-faktor pertumbuhan mikroorganisma.

57. SAINS HAYAT: Tahun 6

51

LEMBARAN KERJA 3
Kuiz

1. Antara berikut, yang manakah bukan kesan buruk mikroorganisma?
A Keracunan makanan C Pereputan gigi
B Peyakit berjangkit D Pencemaran udara

2. Cirit-birit, muntah-muntah dan pening kepala ialah tanda-tanda ______________
makanan.
A kekenyangan C keracunan
B kemanisan D pereputan

3. Tempe, roti dan tapai adalah contoh makanan yang diperbuat daripada __________.
A yis C bakteria
B protozoa D tepung

4. Puan Siti sedang menyediakan makanan di dapur. Cadangkan satu langkah
pencegahan untuk mengelakkan penyebaran bakteria ke atas makanan.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

5. Mimi menghidap cacar air. Wajarkah Mimi ke sekolah seperti biasa?

Ya Tidak

Mengapa?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

58. SAINS HAYAT: Tahun 6

52

Interaksi antara haiwan

4.1 Interaksi antara haiwan


4.1.1 Memerihalkan jenis interasi antara hidupan.
4.1.2 Menjelas dengan contoh faktor persaingan bagi haiwan
intraspesies dan interspesies.
4.1.3 Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara haiwan.
4.1.4 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara haiwan
melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Memerhati, Berkomunikasi, Mengelas

Aktiviti 1:
i. Murid menonton video tentang jenis interaksi antara haiwan.
Contoh pautan internet :
https://www.youtube.com/watch?v=Q_kJ0UEDX7c
https://www.youtube.com/watch?v=5qcEMyibc14
ii. Seorang murid menerangkan kepada rakan yang lain tentang jenis interaksi antara
haiwan melalui aktiviti Hot Seat :
a) mangsa – pemangsa
b) persaingan
c) simbiosis
iii. Murid menyoal rakan mereka.

Aktiviti 2 :
i. Murid melengkapkan peta pokok tentang faktor persaingan bagi haiwan intraspesies
dan interspesies secara berpasangan. (Lembaran kerja 1)
ii. Murid membincangkan jawapan.

Aktiviti 3 :
i. Murid berbincang tentang gambar interaksi simbiosis antara haiwan yang diberikan
secara berkumpulan.
(Lampiran 1 (a) (b) (c) (d) (e) )
ii. Murid membentang hasil perbincangan.
iii. Murid menilai hasil perbentangan rakan mereka.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja 1 dan Lampiran 1.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

59. SAINS HAYAT: Tahun 6

53

LEMBARAN KERJA 1































Peta Pemikiran – Peta Pokok

60. SAINS HAYAT: Tahun 6

54

LAMPIRAN 1 (a)































SIMBIOSIS
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

61. SAINS HAYAT: Tahun 6

55

LAMPIRAN 1 (b)































SIMBIOSIS
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

62. SAINS HAYAT: Tahun 6

56

LAMPIRAN 1 (c)































SIMBIOSIS
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

63. SAINS HAYAT: Tahun 6

57

LAMPIRAN 1 (d)































SIMBIOSIS
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan
buran
umang-
umang

64. SAINS HAYAT: Tahun 6

58

LAMPIRAN 1 (e)































SIMBIOSIS
Jenis interaksi
simbiosis
Penerangan

65. SAINS HAYAT: Tahun 6

59

Interaksi Antara Hidupan

4.2 Interaksi antaraTumbuhan


4.2.1. Memerihalkan faktor persaingan antara tumbuhan
dengan menjalankan penyiasatan

4.2.2. Menjelaskan melalui contoh jenis interaksi simbiosis
antara tumbuhan

4.2.3 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara
tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif

Memerhati, Membuat inferens, Mengawal Pembolehubah,
Membuat Hipotesis, Mengeksperimen


Aktiviti 1:
iii. Murid sumbang saran factor persaingan antara tumbuhan dan melengkapkan peta
bualatan. (Rujuk lampiran 1)
iv. Murid menjalankan penyiasatan mengikut stesen bagi mengkaji factor persaingan
antara tumbuhan.
d) Stesen 1 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan air
e) Stesen 2 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan cahaya matahari
f) Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan ruang
g) Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan nutrient
v. Murid melengkapkan lembaran kerja berdasarkan keputusan penyiasatan (Rujuk
lampiran 2)

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja mengikut stesen.

Penutup:
Murid dipilih untuk membuat rumusan pembelajaran pada hari ini.

Aktiviti 2

i. Murid diberikan kepada kumpulan kecil, dan setiap kumpulan diberikan satu jenis
tumbuhan
- Pokok paku langsuyar
- Pokok kelapa sawit
- Pokok dedalu
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

66. SAINS HAYAT: Tahun 6

60

- pokok manga
- orkid liar
- pokok berkayu

ii. Murid diminta bergabung dengan kumpulan lain yang boleh membentuk interaksi
simbiosis.
iii. Murid mengenalpasti jenis interaksi simbiosis yang terlibat dalam kumpulan yang
besar.
iv. Murid melukis gambar kedua – dua tumbuhan yang dapat menunjukan interaksi
simbiosisnya.
v. Murid membentangkan hasil kerja mereka.


Pentaksiran:
Murid menyiapkan latihan yang diberikan (Rujuk lampiran 3)

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

67. SAINS HAYAT: Tahun 6

61

LAMPIRAN 1































Faktor
Persaingan
antara
tumbuhan

68. SAINS HAYAT: Tahun 6

62

LAMPIRAN 2
Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan1: Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan air
Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, 2 pasu berisi tanah kebun, sudu, air
Langkah – langkah penyiasatan:
i. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua – dua pasu.
ii. Labelkan pasu A dan pasu B
iii. Siram biji benih kacang hijau dalam pasu A dengan 5 sudu air manakala biji benih kacang
hijau dalam pasu B dengan 2 sudu air.
iv. Letakkan kedua dua pasu di tempat terbuka.
v. Ulang langkah iii selama 1 minggu.
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.
Pasu A Pasu B



























----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

69. SAINS HAYAT: Tahun 6

63

Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:

6. Nyatakan duapembolehubah yang perlu dimalarkan dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

7. Apakah tujuan penyiasatan?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

8. Bina satu hipotesis dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

9. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

10. Ramalkan keadaan anak pokok sekiranya tidak disiram selama 1 minggu. Berikan sebab
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------

70. SAINS HAYAT: Tahun 6

64

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan2 : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan cahaya matahari
Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, 2 pasu berisi tanah kebun, kotak
Langkah – langkah penyiasatan:
i. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua – dua pasu.
ii. Labelkan pasu C dan pasu D
iii. Letakan pasu C ke dalam kotak dan tebuk bahagian atas kotak tersebut.
iv. Letakkan pasu D di tempat yang terbuka.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.
Pasu A Pasu B



























----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

71. SAINS HAYAT: Tahun 6

65

Berdasarkanpenyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut.

1. Nyatakan pembolehubah yang bergerakbalas dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------

2. Nyatakan pembolehubah dimalarkan dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------

3. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

4. Nyatakan satu kesimpulan berdasarkan penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

5. Adakah ketinggian semua anak pokok dalam pasu A sama? Berikansebab.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------

72. SAINS HAYAT: Tahun 6

66

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan ruang
Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, pasu besar, pasu kecil, tanah kebun
Langkah – langkah penyiasatan:
i. Isikan tanah yang sama banyak dalam kedua dua pasu
ii. Semaikan 10 biji benih kacang hijau dalam kedua –dua pasu.
iii. Labelkan pasu besar sebagai pasu E dan pasu kecil sebagai F.
iv. Letakkan kedua dua pasu di tempat yang terbuka.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.
Pasu E Pasu F



























----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

73. SAINS HAYAT: Tahun 6

67

Berdasarkan penyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut:

1. Berikan 2 maklumat yang dikumpul dalam penyiasatan

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

2. Bina hubungan menggunakan pembolehubah yang dimanipulasi dan pemboleh bergerak
balas.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

3. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------




4. Bina satu hubungan berdasarkan penyataan di atas.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------





Ruang mempengaruhi persaingan antara tumbuhan

74. SAINS HAYAT: Tahun 6

68

Stesen 3 – Tumbuhan bersaing untuk mendapatkan nutrient

Penyiasatan Faktor Persaingan antara Tumbuhan : Tumbuhan bersaing untuk
mendapatkan nutrien
Radas & Bahan: biji benih kacang hijau, pasu, tanah kebun, baja, sudu
Langkah – langkah penyiasatan:
i. Isikan tanah yang sama banyak dalam kedua-dua pasu
ii. Semaikan 5 biji benih kacang hijau dalam kedua –dua pasu.
iii. Labelkan pasu G dan pasu H.
iv. Taburkan 1 sudu baja pada pasu G dan 3 sudu baja pada pasu H.
v. Siram kedua –dua pasu dengan kuantiti air yang sama selama seminggu
vi. Selepas 1 minggu, lukis dan catat pemerhatian anda.

Pemerhatian: Keadaan anak pokok pada pasu A dan pasu B.
Pasu Guru Pasu H



























----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------

75. SAINS HAYAT: Tahun 6

69

Berdasarkanpenyiasatan yang telah dijalankan jawab soalan berikut.

1. Nyatakan tujuan penyiasatan ini

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

2. Berikan inferens berdasarkan pemerhatian dalam penyiasatan ini :

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

3. Bina satu hipotesis bagi penyiasatan ini

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

4. Apakah kepentingan nutrient pada tumbuhan?

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------

76. SAINS HAYAT: Tahun 6

70

Lampiran 3
Interaksi simbiosis antara tumbuhan

1. Padankan :



I.



II.



III.



IV.




2. Antara berikut yang manakah merupakan kepentingan interaksi antara hidupan kepada
ekosistem


A. Memastikan kemandirian spesies haiwan dan tumbuhan
B. Mengawal populasi hidupan dalam sesuatu habitat
C. Mengekalkan sumber semula jadi
D. Menjaga keseimbangan alam
E. Semua diatas




Pokok paku langsuyar
dan pokok kelapa sawit

Parasitisme
Komensalisme

Pokok manga dan
pokok dedalu

Orkid liar dan batang
pokok berkayu

Rafflesia dan akar pokok
berkayu

77. SAINS HAYAT: Tahun 6

71

Pemeliharaan dan Pemuliharaan untuk Keseimbangan
Alam

5.1 Pemeliharaan dan pemuliharaan untuk
keseimbangan alam

5.1.1. Menyatakan maksud pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan

5.1.2 Menjana idea cara pemeliharaan dan pemuliharaan
haiwan dan tumbuhan.

5.1.3 Menjelas dengan contoh haiwan yang pupus.

5.1.4 Menjelaskan melalui contoh haiwan dan tumbuhan yang
mengalami ancaman kepupusan.

5.1.5 Memerihalkan faktor yang menyebabkan haiwan dan
tumbuhan diancam kepupusan.

5.1.6 Menjana idea tentang kesan pemeliharaan dan
pemuliharaan terhadap haiwan dan tumbuhan yang
mengalami ancaman kepupusan.

5.1.7 Menjelaskan pemerhatian tentang pemeliharaan dan
pemuliharaan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif.

Memerhati, Berkomunikasi, Mengelas, Membuat Inferens,
Meramalkan
Aktiviti 1:
vi. Murid menonton video tentang haiwan yang pupus.
Contoh pautan internet.
https://www.youtube.com/watch?v=PnKG8o3MYPY
vii. Murid menjana idea tentang gambar haiwan yang pupus secara berkumpulan.
(Lampiran 1)
viii. Murid mencari maklumat tentang haiwan pupus lain dengan menjalani aktiviti Gallery
Walk.
ix. Murid menilai hasil tugasan kumpulan lain.

Aktiviti 2:
iii. Murid menghasilkan buku skrap tentang haiwan dan tumbuhan yang mengalami
ancaman kepupusan secara berpasangan. (Lampiran 2)
iv. Murid menilai jawapan rakan yang lain.
v. Seorang wakil murid menjadi pakar untuk menerangkan faktor haiwan dan tumbuhan
kepada rakan yang lain. (Hot Seat)
vi. Murid lain mengemukakan soalan kepada pakar.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

78. SAINS HAYAT: Tahun 6

72

Aktiviti 3:
i. Murid bersoal jawab dengan murid lain tentang maksud pemeliharaan dan
pemuliharaan haiwan dan tumbuhan.
ii. Murid menjana idea tentang cara pemeliharaan dan pemuliharaan haiwan dan
tumbuhan menggunakan peta pokok. (Lembaran Kerja 1)
iii. Murid sumbang saran kesan pemeliharaan dan pemuliharaan terhadap haiwan dan
tumbuhan yang mengalami ancaman kepupusan.
iv. Murid menghasilkan poster bertemakan “ Cintai Flora dan Fauna ”.
v. Murid membentangkan hasil karya mereka.
vi. Murid menghargai hasil karya rakan mereka.


Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja 1, Lampiran 1 dan Lampiran 2.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

79. SAINS HAYAT: Tahun 6

73

LAMPIRAN 1 (a)































HAIWAN PUPUS
Nama haiwan
Faktor kepupusan

80. SAINS HAYAT: Tahun 6

74

LAMPIRAN 1 (b)































HAIWAN PUPUS
Nama haiwan
Faktor kepupusan

81. SAINS HAYAT: Tahun 6

75

LAMPIRAN 1 (c)































HAIWAN PUPUS
Nama haiwan
Faktor kepupusan

82. SAINS HAYAT: Tahun 6

76

LAMPIRAN 1 (d)































HAIWAN PUPUS
Nama haiwan
Faktor kepupusan

83. SAINS HAYAT: Tahun 6

77

LAMPIRAN 1 (e)































HAIWAN PUPUS
Nama haiwan
Faktor kepupusan

84. SAINS HAYAT: Tahun 6

78

LAMPIRAN 2














































HAIWAN DIANCAM KEPUPUSAN

85. SAINS HAYAT: Tahun 6

79

86. SAINS HAYAT: Tahun 6

80

LEMBARAN KERJA 1































Peta Pokok : Cara Pemeliharaan dan Pemuliharaan Haiwan dan Tumbuhan

87. SAINS HAYAT: Tahun 6

81

6.0 Daya

6.1 Daya dan Kesannya


6.11 Menyatakan maksud daya dengan menjalankan aktiviti
6.12 Menjelas dengan contoh kesan daya dengan
menjalankan aktiviti
6.13 Menjelaskan pemerhatian tentang interaksi antara
tumbuhan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan
secara kreatif

Memerhati, Membuat kesimpulan

Aktiviti 1:
i. Setiap pasangan murid diberikan satu belon.
ii. Murid dikehendaki meniup dan ikat belon tersebut.
iii. Murid dibawa keluar kelas untuk main permaian ‘baling dan tangkap belon’
iv. Pasangan yang berjaya baling dan sambut belon tanpa dijatuhkan paling lama dikira
pemenang dan diberi penghargaan
v. Guru membimbing murid membuat rumusan aktiviti yang dijalankan dan seterusnya
mendefinisikan daya sebagai tarikan dan tolakan yang bertindak ke atas sesuatu
objek.
vi. Murid memberikan contoh aktiviti lain yang melibatkan daya tarikan, daya tolakan dan
daya tarikan dan tolakan seterusnya melengkapkan peta buih berganda.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan peta buih berganda (Rujuk lampiran 1)

Penutup:
Murid dipilih untuk membuat rumusan pembelajaran pada hari ini.

Aktiviti 2
i. Murid membentuk kumpulan dan diberikan kertas panduan bagi pembelajaran ini.
(Rujuk lampiran 2)
ii. Murid dibawa ke padang sekolah.
iii. Murid membentuk bola menggunakan surat khabar lama dan pita pelekat.
iv. Murid dikehendaki membuat bulatan dalam kumpulan masing – masing dan tempis
bola yang dilambung oleh ketua agar bola tidak jatuh. Permainan ditamatkan
sebaik sahaja bola terjatuh atau apabila guru menamatkannya.
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

88. SAINS HAYAT: Tahun 6

82

v. Wakil setiap kumpulan diminta untuk membawa bola kertas mereka dihadapan
tiang gol, seterusnya melepaskan bola tersebut dan sepak sebelum bola itu
berhenti ke arah tiang gol. Murid yang berjaya diberi penghargaan.
vi. Wakil murid yang lain diminta untuk meletakan bola dihadapan tiang gol dan sepak
bola tersebut masuk ke arah tiang gol, pada masa yang sama wakil dari kumpulan
lain akan menjadi penjaga gol. Penghargaan diberikan kepada kumpulan yang
berjaya.



Pentaksiran:
Murid mengenal pasti kesan daya dengan menjalankan aktiviti (Rujuk lampiran 2)

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

89. SAINS HAYAT: Tahun 6

83

LAMPIRAN 1
Berikan contoh aktiviti yang melibatkan daya tarikan, daya tolakan serta daya tarikan dan tolakan.






























Daya
Tolakan



Daya
Tarikan






Peta Buih Berganda: Aktiviti melibatkan Daya

90. SAINS HAYAT: Tahun 6

84

LAMPIRAN 2
Panduan Aktiviti : Kesan Daya





Bagi pembelajaran hari ini, anda dikehendaki membaca panduan, menjalankan aktiviti dan kenal
pasti kesan daya yang terlibat.

Aktiviti 1
Menggunakan suratkhabar lama dan pita pelekat, bentukkan bola kertas.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:



Aktiviti 2
Buat bulatan. Ketua, diminta untuk melambungkan bola kertas dan murid lain perlu tempis bola
kertas tersebut tanpa menjatuhkannya. Permainan akan terberhenti sekiranya bola kertas
kumpulan anda terjatuh.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:











Daya mengubah kelajuan
objek
Daya menggerakan objek
pegun
Daya mengubah bentuk objek
Daya mengubah arah
pergerakan objek
Daya memberhentikan objek
bergerak

91. SAINS HAYAT: Tahun 6

85

Aktiviti 3
Pilih wakil kumpulan anda untuk melepaskan bola dihadapan tiang gol dan sepak sebelum bola
itu berhenti ke arah tiang gol.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:





Aktiviti 4
Pilih 2 wakil daripada kumpulan anda, seorang penjaring gol dan seoang penjaga gol. Penjaring
gol akan membuat sepakan penalti manakala penjaga gol perlu menangkap bola yang disepak
oleh pasukan lawan.

Berdasarkan aktiviti yang dijalankan, kesan daya yang dapat dibuktikan ialah:



.
dan

92. SAINS HAYAT: Tahun 6

86

6.0 Daya

6.2 Daya dan Geseran

6.2.1 Menyatakan maksud daya geseran dengan menjalankan
aktiviti.
.
6.2.2 Memerihalkan kesan daya geseran

Memerhati, Membuat inferens, Mendefinasi, Berkomunikasi


Set Induksi
(Mengikut kreativiti guru)

Aktiviti 1:
i. Murid menjalankan simulasi bermain karom.
ii. Murid menyatakan pemerhatian apabila karom berhenti sendiri.
iii. Murid mengaitkan pemerhatian tersebut dengan tajuk dan objektif pdpc.
iv. Murid menonton slaid dan video berkaitan tajuk daya geseran
https://www.youtube.com/watch?v=YOdxurJ8gt0
v. Murid bersoal jawab dengan guru

Contoh soalan guru:
(a) Apakah maksud daya geseran?
(b) Mengapakah daya geseran penting dalam kehidupan seharian?
(c) Apakah situasi yang melibatkan daya geseran dalam kehidupan seharian?

Aktiviti 2 :
i. Murid berbincang dengan guru berkaitan kesan daya geseran.
ii. Guru menjelaskan beberapa situasi yang menggunakan daya geseran
iii. Murid menjalankan beberapa situasi yang melibatkan kesan daya geseran
iv. Murid berbincang kesan kesan daya geseran berdasarkan contoh aktiviti harian.
v. Murid akan menyiapkan latihan dalam lampiran 1.

Aktiviti 3
i. Murid secara berpasangan akan menghasilkan peta minda kesan daya geseran.
ii. Murid mempamerkan hasil kerja di hadapan kelas.
iii. Guru akan memberi komen tentang kesan daya geseran.

Pentaksiran:

Murid membuat kesimpulan tentang kesan daya geseran dengan menonton video dan membuat
persediaan untuk tajuk seterusnya iaitu fakto yang mempengaruhui daya geseran.
https://www.youtube.com/watch?v=XUQoNa8KR3o

Penutup:

Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.

Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

93. SAINS HAYAT: Tahun 6

87

LAMPIRAN 1

Lengkapkan dengan jawapan yang betul.


1. Geseran ialah daya yang ___________________ gerakan .

2. Geseran berlaku apabila dua permukaan bersentuhan semasa ____________.

3. Geseran memperlahankan objek _____________ dan akhirnya ___________.


4. Geseran menyebabkan permukaan menjadi _______

5. Geseran menyebabkan sukar ___________ atau _________ objek yang berat.
6. Geseran menyebabkan permukaan _______
7. Geseran memperlahankan ___________ objek


panas Berhenti gerakan
menarik menentang bergerak
Pergerakan Menolak haus

94. SAINS HAYAT: Tahun 6

88

6.0 Daya

6.3 Tekanan Udara


6.3.1 Memerihalkan kewujudan tekanan udara di sekeliling
dengan menjalankan aktiviti.
6.3.2 Menghubungkaitkan antara tekanan udara dengan aras
ketinggian.


Memerhati, mengeksperimen dan berkomunikasi.

Set Induksi: (Mengikut kreativiti guru)
Aktiviti 1:
1. Seorang murid meniup sebiji belon sehingga besar.
2. Murid berbincang bagaimana belon itu boleh membesar.
3. Guru membimbing murid untuk menyatakan terdapat tekanan udara di dalam belon
menyebabkan belon dapat membesar.

Aktiviti 2:
1. Murid menjalankan aktiviti secara berkumpulan.
2. Setiap kumpulan dibekalkan dengan sebiji cawan dan sekeping kadbod keras.
3. Murid mengisi air ke dalam cawan dan menutup cawan itu dengan kadbod keras.
4. Murid memegang cawan dan kadbod itu. Seterusnya terbalikkan dengan cepat.
5. Murid melepaskan kadbod dan pemerhatian dilakukan terhadap air di dalam cawan.
6. Murid melengkapkan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 1).

Aktiviti 3:
1. Murid ditayangkan dengan video berkenaan pendaki gunung yang sukar bernafas apabila
berapa di puncak gunung.
2. Murid mengaitkan keadaan tersebut dengan tekanan udara dibimbing oleh guru.
3. Guru membimbing murid untuk menyatakan hubungan semakin tinggi dari paras laut,
semakin kurang tekanan udara.
4. Murid diberikan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 2).
5. Murid menyiapkan lembaran kerja secara individu.
6. Murid berbincang dengan guru mengenai jawapan lembaran kerja tersebut.


Penutup:
1. Murid menyatakan kesimpulan bahawa wujud tekanan udara di sekeliling kita.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja berkaitan aktiviti yang dilakukan.
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

95. SAINS HAYAT: Tahun 6

89

LEMBARAN KERJA 1

1. Apakah yang akan berlaku apabila kadbod dilepaskan?

______________________________________________________________

______________________________________________________________


2. Berikan sebab kepada jawapan di soalan 1.

________________________________________________________ ______

______________________________________________________________


3. Tandakan kewujudan tekanan udara menggunakan tanda ( ↑ ) dalam gambarajah di
bawah.

96. SAINS HAYAT: Tahun 6

90

LEMBARAN KERJA 2

Jawab semua soalan berikut.
1. Ahmad mengisi sebuah botol plastik dengan air. Dia menutup botol itu dengan ketat.
Kemudian botol itu ditebuk lubang pada bahagian bawah botol dengan menggunakan
paku tekan. Keadaan air di dalam botol diperhatikan.

a) Nyatakan pemerhatian daripada aktiviti di atas?

________________________________________________________

________________________________________________________


b) Berikan inferens bagi jawapan di (a).

________________________________________________________

__________________________________________ ______________


c) Ramalkan apakah yang akan berlaku jika Ahmad membuka penutup botol.

________________________________________________________

________________________________________________________

d)



Nyatakan hipotesis berdasarkan penyataan di atas.

________________________________________________________

________________________________________________________









Tekanan udara dipengaruhi oleh ketinggian

97. SAINS HAYAT: Tahun 6

91

6.0 Daya

6.3 Tekanan Udara


6.3.3 Menjelaskan melalui contoh aplikasi tekanan udara dalam
kehidupan harian.
6.3.4 Menjelaskan pemerhatian tentang tekanan udara melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.

Memerhati, mengeksperimen dan berkomunikasi.

Set Induksi: (Mengikut kreativiti guru)
Cadangan: Mengimbas kembali PdP terdahulu. (6.3.1 & 6.3.2)

Aktiviti 1:
1. Seorang murid dipanggil ke hadapan kelas.
2. Murid itu minum air dari segelas air menggunakan penyedut minuman.
3. Murid berbincang dengan guru bagaimana tekanan air akan menyebabkan air naik
melalui penyedut minuman.



Aktiviti 2 (Stesen Kerja):
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
5. Guru menyediakan beberapa stesen berkenaan aplikasi tekanan udara.
6. Murid menjalankan aktiviti di setiap stesen secara bergilir-gilir.
7. Murid melengkapkan lembaran kerja (LEMBARAN KERJA 1) berdasarkan aktiviti yang
telah dijalankan.
8. Murid membuat pembentangan hasil dapatan di hadapan kelas



Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

98. SAINS HAYAT: Tahun 6

92

Stesen 1:


Stesen 2:

Stesen 3:

99. SAINS HAYAT: Tahun 6

93

Aktiviti 3:
1. Guru memberi satu situasi di mana sinki di rumah tersumbat.
2. Murid memberi respon bagaimana untuk menyelesaikan masalah tersebut. Terima semua
respon murid.
3. Guru menunjukkan bagaimana masalah tersebut dapat diselesaikan menggunakan
pelocok.
4. Murid berbincang dalam kumpulan untuk menyelesaikan LEMBARAN KERJA 2.
5. Murid bentang hasil dapatan aktiviti di hadapan kelas.

Penutup:
Murid menyatakan contoh-contoh peralatan seharian yang menggunakan aplikasi tekanan udara.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan lembaran kerja berkaitan aktiviti yang dilakukan.

100. SAINS HAYAT: Tahun 6

94

LEMBARAN KERJA 1

Tandakan kewujudan tekanan udara menggunakan tanda anak panah (→) dalam gambarajah di
bawah.
Stesen 1


Stesen 2

Stesen 3

101. SAINS HAYAT: Tahun 6

95

LEMBARAN KERJA 2

Seorang murid tidak boleh mencurahkan susu dari tin susu pekat dengan satu lubang sahaja.
Cadangkan satu cara membantu murid itu untuk menyelesaikan masalah ini. Lakarkan
penyelesaian kamu.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

102. SAINS HAYAT: Tahun 6

96

7.0 Kelajuan

7.1 Kelajuan Objek


7.1.1 Menjelaskan maksud kelajuan dengan menjalankan
aktiviti seperti perlumbaan.
7.1.2 Menyatakan unit bagi kelajuan ialah kilometer per jam
(km/j), meter per saat (m/s), sentimeter per saat (cm/s).
7.1.3 Menjalankan penyiasatan untuk menghubungkait
kelajuan, jarak dan masa.

Memerhati, Membuat inferen, Berkomunikasi, Meramal

Cadangan Set Induksi
1. Guru menunjukkan gambar simbol had laju (Lampiran 1). Murid memberikan maksud/
fungsi simbol tersebut.
2. Murid melihat tiga gambar haiwan (Lampiran 2). Murid diajukan dengan beberapa soalan
seperti berikut:
a. Adakah haiwan-haiwan ini mempunyai kelajuan?
b. Haiwan manakah yang paling laju / paling perlahan?

Aktiviti 1:
1. Murid dibahagikan dalam kumpulan bertiga/berempat.
2. Setiap kumpulan diberikan lembaran tugasan.
3. Murid berbincang dan menyiapkan lembaran tugasan.

Pentaksiran:
Murid melengkapkan Lembaran kerja mengikut stesen.

Penutup:
Murid membuat rumusan pembelajaran pada hari ini dengan bimbingan guru.





Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

103. SAINS HAYAT: Tahun 6

97

LAMPIRAN 1

104. SAINS HAYAT: Tahun 6

98

LEMBARAN KERJA 1

Adakah haiwan-haiwan ini mempunyai kelajuan?

105. SAINS HAYAT: Tahun 6

99

11.0 Galaksi
11.1 Galaksi Bima Sakti


11.1.1
11.1.2
11.1.3
Menyatakan maksud galaksi
Memerihalkan galaksi Bima Sakti
Merumuskan Sistem Suria berada dalam galaksi
Bima Sakti


Memerhati, berkomunikasi, membuat inferens

Set Induksi (mengikut kreativiti guru)

i. Murid diberikan masa untuk mencari kad -kad gambar yang dilekatkan dibawah
meja kumpulan masing-masing.
ii) Murid menampal kad -kad gambar tersebut dan akan mengetahui topik yang hendak
dipelajari pada hari tersebut.

Aktiviti 1:

i) Merujuk kepada kad gambar, guru bertanya beberapa soalan kepada murid.

Contoh:
a) Apakah yang kamu nampak apabila melihat langit pada waktu
malam?
b) Apakah nama galaksi kita?
ii) Guru menerima jawapan dari murid dan menunjukkan sebuah video yang bertajuk Dari
Dunia Ke Galaksi https://www.youtube.com/watch?v=GYYvKxchHrMGuru akan memberi
penjelasan tentang video .
iii) Guru bertanya beberapa soalan kepada murid tentang galaksi.
Contoh:
a) Apakah yang dimaksudkan dengan galaksi?
b) Alam semesta kita terdiri daripada apa?
c) Dimanakah terletaknya Sistem Suria kita?
d) Bandingkan saiz galaksi dengan Sistem Suria.



Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

106. SAINS HAYAT: Tahun 6

100

Aktiviti 2:

i) Guru memberi penerangan tentang topik hari tersebut dengan bantuan nota dari slid
pembentangan Galaksi.
ii) Murid-murid diberi penjelasan bahawa Galaksi adalah sistem yang
terdiri daripada berjuta bintang, gas dan debu yang terikat dengan daya
graviti dan Sistem Suria berada dalam galaksi Bima Sakti dan mempunyai tarikan
graviti.
iii) Murid-murid membina peta i-think (peta buih) untuk memerihalkan ahli-
ahli dalam galaksi

Aktiviti 3:

i) Guru merumuskan topik hari tersebut dengan bantuan peta i-think yang dibina oleh
murid.
Nota Tambahan : Galaksi adalah kumpulan bintang yang membentuk suatu sistem, terdiri
atas satu atau lebih benda angkasa yang berukuran besar dan dikelilingi oleh benda-benda
angkasa lainnya sebagai anggotanya yang bergerak mengelilinginya secara teratur
ii) Murid menjawab lembaran kerja 1.

Pentaksiran :

Murid –murid menjawab Lembaran kerja 1 .

Penutup:

Murid-murid menyaksikan satu lagi video yang ringkas tentang galaksi .
https://www.youtube.com/watch?v=KOz94Ng4BD4

107. SAINS HAYAT: Tahun 6

101

LEMBARAN KERJA 1


A. Jawab semua soalan.

1) Apakah yang dimaksudkan dengan galaksi?

Galaksi adalah sistem yang terdiri daripada ________________, ______________ ,
________________ dan _______________ yang diikat dengan daya graviti.

2) Sistem Suria berada dalam galaksi ____________________.

3) Galaksi mempunyai _________ yang sendiri.

4) Sistem Suria terdiri daripada ___________ planet.

5) Galaksi Bima Sakti berbentuk ___________________.



cahaya spiral Bima Sakti lapan
debu berjuta bintang planet gas

108. SAINS HAYAT: Tahun 6

102




LAMPIRAN : SLAID POWERPOINT (CONTOH)

109. SAINS HAYAT: Tahun 6

103

110. SAINS HAYAT: Tahun 6

104

111. SAINS HAYAT: Tahun 6

105



GAMBAR-GAMBAR GALAKSI (CONTOH)

112. SAINS HAYAT: Tahun 6

106






























Peta Buih Galaksi (contoh)

113. SAINS HAYAT: Tahun 6

107


















Galaksi
gas
planet
debu
debu
bintang

114. SAINS HAYAT: Tahun 6

108


11.0 Galaksi
11.1 Galaksi Bima Sakti



11.1.4

11.1.5

Menjalankan simulasi untuk menggambarkan saiz
Sistem Suria dalam galaksi Bima Sakti dan
mengagumi ciptaan Tuhan.
Menjelaskan pemerhatian tentang galaksi melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan secara kreatif.



Memerhati, berkomunikasi, membuat inferens


Set Induksi (mengikut kreativiti guru)

i) Guru memulakan sesi pdpc dengan satu tayangan video
https://study.com/academy/lesson/the-structure-of-our-galaxy.html
ii) Murid diberi masa untuk bertanya soalan tentang video terseut. Guru memberi penjelasan
tentang jenis jenis bentuk galaksi dan Bima Sakti berbentuk spiral seperti cakra.


Aktiviti 1:

i) Guru mengedarkan beberapa buku rujukan yang dberkaitan dengan topik galaksi.
ii) Murid diberi aktiviti secara berpasangan untuk mengumpulkan maklumat tentang galaksi
dan alam semesta.
iii) Murid murid membina satu peta konsep berdasarkan maklumat yang dapat daripada buku
rujukan dan bentang peta mereka di hadapan kelas.

Aktiviti 2:

i) Murid bergerak ke kumpulan masing-masing
ii) Murid diberikan beberapa bahan untuk membina model galaksi Bima
Sakti.
Bahan : kadbod hitam, gam, penutup botol mineral/kapas bulat, debu
perhiasan ( glitters ) dan tali warna putih.
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
KPS

115. SAINS HAYAT: Tahun 6

109

iii) Murid –murid membina model Bima Sakti dan ramalkan kedudukan Sistem Suria dalam
lingkaran Bima Sakti .
iv) Murid mempamerkan model Bima Sakti masing-masing di hadapan kelas.

Aktiviti 3:

i) Guru merumuskan topik hari tersebut dengan membuat satu simulasi bentuk Bima
Sakti dan ahlinya –ahlinya. Murid –murid terlibat dalam simulasi tersebut. Guru
membuat simulasi ini kawasan yang lapang seperti padang melibatkan keseluruhan
kelas.
ii) Murid memakai kad nama yang ditulis dengan perkatan Matahari, nama – nama
planet, gas, debu dan bintang.
iii) Murid membuat simulasi galaksi Bima Sakti dan kedudukan Sistem Suria dalam
Bima Sakti.

Pentaksiran:

Murid –murid menjawab LEMBARAN KERJA 1.

Penutup:

Murid-murid menyaksikan satu lagi video yang ringkas tentang galaksi.
https://www.youtube.com/watch?v=MMQrwmUgkH8

116. SAINS HAYAT: Tahun 6

110

LEMBARAN KERJA 1


A. Nyatakan BETUL atau SALAH pada penyataan di bawah:

1) Galaksi adalah sangat besar.

2) Galaksi Bima Sakti merupakan satu satunya
galaksi di alam semesta.

3) Bintang dan planet ialah sebahagian daripada
alam semesta.

4) Galaksi tidak mempunyai cahaya yang sendiri.

5) Galaksi Bima Sakti berbentuk spiral.



6) Sistem Suria berada dalam salah satu lingkaran
galaksi Bima Sakti

117. SAINS HAYAT: Tahun 6

111

LAMPIRAN

CONTOH MODEL GALAKSI BIMA SAKTI


100,000 Tahun Cahaya