paradigma naturalista

paradigma naturalista gabriela villacis

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIO TEMA:PARADIGMA NATURALISTA AUTOR: VILLACIS ANA

2. PARADIGMA NATURALISTA E ste modelo Naturalista también se lo puede llamar : .paradigma positivista . Paradigma Interpretativo

3. ¿QUE SER HUMANO SE ASPIRABA FORMAR CON ESTE Paradigma:? El ser humano que se quería formar, era la formación en el interior del alumno atraves valores actitudes, solidaridad, respete, honradez, honestidad, etc.

4. ¿ QUE METODOS SE EMPLEABAM? Como metodología se estudiaba a la naturaleza por el nombre que lleva, Para sus libres expresiones, también se desarrollaban en los niños la mente y a su ves en la educación.

5. En este paradigma la relación que hay es que el maestro se convierte en un amigo del alumno, también se convierte en un animador para la libre expresión. ¿CUAL ES LA RELACIÓN ENTRE EL PROFESOR Y EL ESTUDIANTE?

6. Lo que aprende el alumno es el desenvolvimiento en el mundo real, no lo interesa en contenido de la unidad ¿QUE APRENDE EL ALUMNO?

7. ¿Cómo SE EVALUVAN LOS APRENDIZAJES? Lo importante era los deberes auténticos para si mismo, que no necesitan ponerse a prueba ni confirmarse.

8. ¿QUE INSTRUMENTOS SE APLICABAN PARA EVALUAR? En este caso el maestro tenía que respetar la curiosidad, creatividad del alumno y solamente debe apoyarlo en el momento que lo requiera.

9. COMENTARIO Este paradigma se caracteriza por el alto interés del conocimiento a través de una serie de procesos, su orientación es el desenvolvimiento en su vida cotidiana.

10. Paradigma Positivista El paradigma positivista pretende : Verificar Predecir Comprobar A través de estas etapas interpreta la realidad a partir de la cual plantea hipótesis y teorías.

11. Etapas del positivismo

12. Positivismo y su aplicación El paradigma positivista se contemplará dentro del diseño curricular en:

13. Se caracteriza por ofrecer cuerpos de conocimientos teóricos que se alejan de la práctica educativa y que se convierten en “carga muerta” que no llega á ser útil para la solución de los problemas cotidianos de la educación. El paradigma positivista lleva asociado el peligro del reduccionismo

14. FIN