Paradigmas en Pedagogía (Tradicional, Moderno y Post-Moderno)

Paradigmas en Pedagogía (Tradicional, Moderno y Post-Moderno)

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA MATERIA: TEORÍA Y PRÁCTICA DOCENTE Paradigmas en pedagogía INTEGRANTES: LINARES, GILBERTO C.I: 12.207.762 PÉREZ, DAYANA C.I: 12.836.176

2. En estos tiempos de cambios, de “crisis de valores” y una marcada brecha entre las generaciones post – modernas y las generaciones modernas, es necesario hacer un reenfoque en el área educativa la cual se hace más necesaria en esta “nueva era”. El trabajo que se presenta a continuación señala los aspectos más resaltantes de los paradigmas históricos que necesariamente han influido en la pedagogía y el surgimiento de un nuevo modelo pedagógico en el cual el rol del docente es fundamental para asegurar el éxito del mismo. Introducción

3. paradigmas Huntington (1997) Se presenta como un esquema que sirve para explicar los hechos que acontecen en un contexto social determinado, esto es, el modelo mental a partir del cual se analizan las situaciones ocurridas en un particular espacio y tiempo. Hurtado y Toro (1997) Estructura coherente constituida por una red de conceptos, de creencias metodológicas y teóricas entrelazadas, que permiten la selección y evaluación de temas, problemas y métodos.   En la imagen mostrada, dependiendo del paradigma con el cual se observe, el espectador podrá ver a una joven mujer o una anciana ¿Puede observar a ambas?

4. paradigmas

5. MODERNO Vs. postmoderno

6. MODERNO

7. Post- MODERNO

8. Influencia del Modernismo En la Educación

9. Influencia del enfoque científico – positivo moderno

10. El modelo pedagógico Conductista – positivista moderno

11. Repercusión del paradigma de la Postmodernidad en el ámbito pedagógico

12. Influencia del POST- Modernismo En la Educación

13. Modelo universal de educación En la era post - moderna

14. Paradigma alterno dentro de La perspectiva constructivista

15. Paradigma alterno dentro de La perspectiva constructivista Está constituido por: el clima de aula, matriz de ideas interconectadas y ambiente cultural. Está integrado por la interacción del docente y su rol, el alumno aprendiendo y los contenidos. Docente ( Mesosistema ) Está dado por la atención permanente al contexto social, el contenido productivo y a las redes y medios de información disponibles. Contenidos ( Exosistema ) Alumno ( Endosistema )

16. Un nuevo paradigma educativo

17. REFERENCIAS Albornoz, O. (2013). La universidad ¿reforma o experimento? El discurso académico contemporáneo según las perspectivas de los organismos internacionales: los aprendizajes para la universidad venezolana y latinoamericana. [Publicaciones en línea IESALC]. Disponible: www.iesalc.unesco.org.ve [Consulta: 2015, Marzo 11] Kagelmacher , M. ( 2010). Los valores educativos en la postmodernidad: Una propuesta desde la filosofía de la educación de Octavi Fullat . [Tesis Doctoral Universidad Ramón Llull , Chile]. Disponible: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/32194/TESIS%20FINAL.pdf;jsessionid=9155BEC9FA8C28205E39415106163302.tdx1?sequence=1 [Consulta: 2015, Marzo 13] Castillo, V. ( 2013). Paradigmas pedagógicos modernos y postmodernos. Disponible : http:// es.slideshare.net/leomercarrasco/victor-paradigmas-pedagogicos-modernos-y-post-modernos [Consulta : 2015, Marzo 13] González, H. ( 2014). Paradigmas en pedagogía. Disponible: http :// es.slideshare.net/pineruaflor/paradigmas-en-pedagogia [Consulta : 2015, Marzo 13]