Partimos en diez partes iguales - Quinto grado de primaria

Primaria

1. 01
Quinto grado
PARTIMOS EN DIEZ
PARTES IGUALES
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
¿Qué gráfico representa la parte que comió Tula?
Yo comí 2 porciones
del queque.

2. 02
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
2
100
2
10
3
10
3
100
¿Qué fracción decimal representa la parte que comió Tula?
Las fracciones con
denominador 10; 100; 1000 …
son fracciones decimales.
Yo comí 2 porciones
del queque.

3. 03
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
Elige el número decimal que representa la parte que comió Tula.
0,2 2,1 2,0 0,02
Comí del queque
2
10

4. 04
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
¿Qué gráfico representa la parte que comió Luis?
Comí 3 porciones
del queque.

5. 05
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
7
10
3
10
3
100
7
100
¿Qué fracción decimal representa la parte que comió Luis?
Comí 3 porciones del
queque.

6. 06
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
¿Qué número decimal representa la parte que comió Luis?
0,02 0,13 0,3 3,10
Comí del queque
3
10

7. 07
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
De los dos hermanos, ¿quién comió más queque?
Yo comí 2 porciones
del queque.
Tula
Y yo comí 3 porciones
del queque.
Luis
Ambos comieron igual
cantidad.
Tula Luis

8. 08
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
Completa la tabla, teniendo en cuenta el diálogo
entre Tula y Luis.
Yo comí 2 porciones
del queque.
Tula
Y yo comí 3 porciones
del queque.
Luis
Porciones
Porciones que
comió Luis
Porciones que
comió Tula
Fracción decimalNúmero decimal

9. 09
Tula dice: “Lo que comimos mi hermano y yo, representa la mitad del queque de arándano”.
¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del
hogar. Ellos prepararon un queque de arándano para el
almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes iguales
y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
Sí, porque la cantidad que
ambos comieron es y
representa la mitad del queque.
5
10
No, porque ambos comieron
5 que es más de la mitad
del queque.
5
10
Tula
Luis

10. 10
Tula
Luis
Papá
Luis y su hermana Tula ayudan en las diferentes tareas del hogar. Ellos prepararon un
queque de arándano para el almuerzo. Cuando estuvo listo, lo cortaron en 10 partes
iguales y cada uno se sirvió la cantidad que deseaba. Observa.
=
El papá de los niños comió 4 porciones del queque.
¿Cuál es la fracción y número decimal que representa la
parte que comió?

11. 11
Daniel teje chalinas de colores variados, que tienen el mismo largo y ancho, y las vende
en temporada de invierno. Él avanzó la mitad del tejido de una chalina verde y, de otra
marrón.
Elige la alternativa con los gráficos que representan la parte de las chalinas que tejió Daniel.
3
5
chalina
marrón
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
chalina
verde
1
2
1
2
chalina
marrón
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
chalina
verde
1
2
1
2

12. 12
Daniel quiere escribir como fracción decimal la parte que ha tejido de cada chalina. ¿Qué
proceso debe seguir?
Encontrar fracciones
equivalentes con
denominador 10.
Encontrar fracciones
equivalentes con
denominador 5.
Encontrar fracciones
equivalentes con
cualquier
denominador.
Daniel teje chalinas de colores variados, que
tienen el mismo largo y ancho, y las vende en
temporada de invierno. Él avanzó la mitad
del tejido de una chalina verde y, de otra
marrón.
3
5
chalina
marrón
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
chalina
verde
1
2
1
2

13. 13
Daniel teje chalinas de colores variados, que tienen el mismo largo y ancho, y las vende
en temporada de invierno. Él avanzó la mitad del tejido de una chalina verde y, de otra
marrón. Observa.
3
5
Escribe las fracciones decimales que son equivalentes a y .
1
2
3
5
chalina marrón
1
5
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
5
1
5
1
5
1
5
chalina verde
1
2
1
2
Usa la unidad dividida en
10 partes para encontrar
fracciones equivalentes a
1
2
3
5
y.
1
2
=
chalina verde
3
5
=
chalina marrón

14. 14
Daniel teje chalinas de colores variados, que
tienen el mismo largo y ancho, y las vende en
temporada de invierno. Él avanzó la mitad
del tejido de una chalina verde y, de otra
marrón. Observa.
3
5
Completa la fracción y número decimal que representa las partes de cada chalina, que tejió
Daniel.
10
=
chalina verde
6
=
chalina marrón
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
chalina
marrón
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
chalina
verde
1
2
1
2

15. 15
Daniel teje chalinas de colores variados, que tienen el mismo largo y ancho, y las vende
en temporada de invierno. Él tejió de una chalina marrón. Observa.
3
5
¿Qué fracción y número decimal representa la parte que le falta tejer a Daniel para terminar
la chalina marrón?
4
10
0,4=
6
10
0,6=
5
10
0,5=
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
chalina
marrón
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5

16. 16
Escribe la fracción decimal que representa la parte de cada color del mural.
Los estudiantes de 5.° grado elaboraron un periódico mural por el Día del Niño, donde
mostraron la investigación que realizaron sobre esa fecha. Para la base del mural,
utilizaron 10 tiras de cartulina de tres colores diferentes. Observa.
Las fracciones con
denominador 10; 100; 1000 …
son fracciones decimales.
parte
amarilla
parte
azul
parte
rosada

17. 17
Los estudiantes de 5.° grado elaboraron un periódico mural por el Día del Niño, donde
mostraron la investigación que realizaron sobre esa fecha. Para la base del mural,
utilizaron 10 tiras de cartulina de tres colores diferentes. Observa.
Escribe el número decimal que representa la parte de cada color del mural.
3
10
=
parte amarilla
2
10
=
parte azul
5
10
=
parte rosada

18. 18
Los estudiantes de 5.° grado elaboraron un periódico mural por el Día del Niño, donde
mostraron la investigación que realizaron sobre esa fecha. Para la base del mural,
utilizaron 10 tiras de cartulina de tres colores diferentes. Observa.
¿Qué número decimal representa, en el mural, los colores amarillo y azul, juntos?
0,6 0,5 0,3 0,2

19. 19
Las partes rosada y
azul, juntas,
representan 0,8 del
mural.
Las partes rosada
y azul, juntas,
representan 0,6 del
mural.
Las partes rosada y
azul, juntas,
representan 0,7 del
mural.
Los estudiantes de 5.° grado elaboraron un periódico mural por el Día del Niño, donde
mostraron la investigación que realizaron sobre esa fecha. Para la base del mural,
utilizaron 10 tiras de cartulina de tres colores diferentes. Observa.
Elige la afirmación correcta.

20. 20
Los estudiantes de 5.° grado elaboraron un periódico mural por el Día del Niño, donde
mostraron la investigación que realizaron sobre esa fecha. Para la base del mural,
utilizaron 10 tiras de cartulina de tres colores diferentes. Observa.
Un estudiante dice: “Las partes azul y amarilla, juntas, equivalen a la parte de color rosado del
mural”. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
No, porque los colores azul y amarillo,
juntos, representan que es mayor
a los del color rosado.
6
10
4
10
Sí, porque los colores azul y amarillo,
juntos, representan ,igual que los
del color rosado.
5
10
5
10

21. 21
Martín es nutricionista. Él da una charla sobre alimentación saludable a los estudiantes
de 5.° grado, y explica acerca de los nutrientes que tienen los alimentos. En una tabla,
muestra la cantidad de nutrientes que contiene 10 g de pan.
Completa la tabla con la cantidad que nutrientes que contiene 100 g de pan.
En 10 gramos
Información
nutricional
En 100 gramos
Grasa
Carbohidrato
Proteína
Fibra
0,3 g g
g
g
g
5 g
0,7 g
0,2 g
Recuerda
Cuando multiplicamos
un número decimal por
10 o 100, la coma
decimal corre a la
derecha.

22. 22
200 g de pan,
contienen 100 g de
carbohidratos y 4 g
de fibra.
200 g de pan,
contienen 100 g de
grasas y 4 g de
fibra.
200 g de pan,
contienen 100 g de
carbohidratos y 6 g
de fibra.
Martín es nutricionista. Él da una charla
sobre alimentación saludable a los
estudiantes de 5.° grado, y explica acerca
de los nutrientes que tienen los alimentos.
En una tabla, muestra la cantidad de
nutrientes que contienen 10 y 100 gramos
de pan. Observa.
Elige la afirmación correcta.
En 10 gramos
Información
nutricional
En 100 gramos
Grasa
Carbohidrato
Proteína
Fibra
0,3 g 3 g
50 g
7 g
2 g
5 g
0,7 g
0,2 g

23. 23
Martín dice: “La proteína es el nutriente que hay en menor cantidad en una porción de 10 g de
pan”. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
Sí, porque la proteína con
0,7 g es el nutriente que hay
en menor cantidad.
No, porque la fibra con 0,2 g es el
nutriente que hay en menor
cantidad.
Martín es nutricionista. Él da una charla
sobre alimentación saludable a los
estudiantes de 5.° grado, y explica acerca
de los nutrientes que tienen los alimentos.
En una tabla, muestra la cantidad de
nutrientes que contienen 10 y 100 gramos
de pan. Observa.
En 10 gramos
Información
nutricional
En 100 gramos
Grasa
Carbohidrato
Proteína
Fibra
0,3 g 3 g
50 g
7 g
2 g
5 g
0,7 g
0,2 g

24. 24
Martín es nutricionista. Él da una charla sobre alimentación saludable a los estudiantes
de 5.° grado, y explica acerca de los nutrientes que tienen los alimentos. En una tabla,
muestra la cantidad de nutrientes que contiene 10 g de avena.
Completa la tabla con la cantidad de nutrientes que contiene 100 g de avena.
En 10 gramos
Información
nutricional
En 100 gramos
Grasa
Carbohidrato
Proteína
Fibra
0,8 g
5,8 g
1,2 g
0,2 g
Recuerda
Cuando multiplicamos
un número decimal por
10 o 100, la coma
decimal corre a la
derecha.
g
g
g
g

25. 25
Martín es nutricionista. Él da una charla
sobre alimentación saludable a los
estudiantes de 5.° grado, y explica acerca
de los nutrientes que tienen los alimentos.
En una tabla, muestra la cantidad de
nutrientes que contienen 10 y 100 gramos
de avena. Observa.
100 g de avena
contiene dos nutrientes
en mayor cantidad: 8 g
de grasa y 9 g de fibra.
100 g de avena,
contiene dos nutrientes
en mayor cantidad:
58 g de carbohidratos y
12 g de proteína.
100 g de avena
contiene dos nutrientes
en mayor cantidad:
5,8 g de carbohidratos
y 1,2 g de proteína.
Elige la afirmación correcta.
En 10 gramos
Información
nutricional
En 100 gramos
Grasa
Carbohidrato
Proteína
Fibra
0,8 g 8 g
58 g
12 g
9 g
5,8 g
1,2 g
0,9 g

26. 26
Un grupo de madres de familia colaboran pintando las paredes del patio de una I.E. Ellas
se reparten las paredes equitativamente, para que cada una pinte la misma área. La
mamá de Ana pintó de la pared que le tocó y la mamá de Tito pintó de la pared que
le encargaron.
Elige la alternativa que contiene las partes pintadas por la mamá de Ana y, la mamá de Tito.
4
5
1
2
mamá
de Ana
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Tito
1
2
1
2
1
5
mamá
de Ana
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Tito
1
2
1
2

27. 27
Un grupo de madres de familia colaboran
pintando las paredes del patio de una I.E. Ellas
se reparten las paredes equitativamente,
para que cada una pinte la misma área. La
mamá de Ana pintó de la pared que le tocó
y la mamá de Tito pintó de la pared que le
encargaron.
4
5
1
2
Escribe las fracciones decimales equivalentes a y .
4
5
1
2
4
5
=
mamá de Ana
1
2
=
mamá de Tito
mamá
de Tito
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Ana
1
2
1
2

28. 28
Escribe la fracción y número decimal que representan las partes pintadas por la mamá de Ana,
y la mamá de Tito.
=
Parte que pintó la mamá
de Ana
Parte que pintó la mamá
de Tito
=
Un grupo de madres de familia colaboran
pintando las paredes del patio de una I.E. Ellas
se reparten las paredes equitativamente,
para que cada una pinte la misma área. La
mamá de Ana pintó de la pared que le tocó
y la mamá de Tito pintó de la pared que le
encargaron.
4
5
1
2
mamá
de Tito
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Ana
1
2
1
2

29. 29
Un grupo de madres de familia colaboran pintando las paredes del patio de una I.E. Ellas
se reparten las paredes equitativamente, para que cada una pinte la misma área.
Observa la parte que pintó la mamá de Ana.
¿Qué fracción y número decimal representa la parte que le falta pintar a la mamá de Ana?
4
10
0,4=
5
10
0,5=
2
10
0,2=
1
5
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Ana
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10
1
10

30. 30
Un grupo de madres de familia colaboran pintando las paredes del patio de una I.E. Ellas
se reparten las paredes equitativamente, para que cada una pinte la misma área.
Observa.
La mamá de Tito dice: “Me falta pintar menos cantidad de pared que la mamá de Ana”. ¿Estás
de acuerdo? ¿Por qué?
1
2
No, porque a la mamá de Tito le
falta pintar más cantidad de
pared, que a la mamá de Ana.
Es decir, .
Sí, porque a la mamá de Tito le
falta pintar menos cantidad de
pared que a la mamá de Ana.
Es decir, < .
1
2
1
5
mamá
de Ana
1
5
1
5
1
5
1
5
mamá
de Tito
1
2
1
2
1
5
1
5
<