peatones responsables (seguridad vial) 5 años

educación inicial

1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
PROYECTO N°02 III BIMESTRE
TÍTULO DEL PROYECTO: “ APRENDEMOS A SER PEATONES RESPONSABLES ”
I. DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS: INTEGRADAS N° DE HORAS:
NIVEL: INICIAL GRADO Y SECCIÓN: 5 AÑOS
DOCENTES: MARÍA SALAS – SIOMARA ARROYO. DURACIÓN: 3 semanas. (del 1 de setiembre al 19 de setiembre)
II PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los niños de 5 años del aula Bondad y Generosidad de la Institución Educativa Liceo San Juan están expuestos a sufrir accidentes de tránsito, ya que nuestro
colegio se encuentra ubicado en una avenida, por lo cual se ha considerado desarrollar este proyecto con actividades relacionadas con la seguridad vial y
señales de tránsito vigentes, con la finalidad que los niños y niñas aprendan y practiquen las normas y puedan ser ciudadanos responsables al desplazarse
por las vías de tránsito.
III PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Los estudiantes en este proyecto deben identificar señales y nombrar las normas de tránsito. Además los niños reconocerán las estaciones del año, diferenciarán el día de la
noche . También van a identificar números ordinales, aprenderán nociones como duro -blando,ancho- angosto, juntos- separados, etc. Como también conocerán la
consonante L , semejanzas y diferencias, figura fondo, estructuras de palabras y otros temas.

2. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Autorregula sus emociones Reconoce sus intereses, preferencias y características sobre los
medios de transporte, señales de tránsito y el semáforo,
transmitiendo palabras o acciones, dentro de su familia o grupo
de aula.
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN
Interactúa con todas las personas
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y
se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de
juego y las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de
acuerdo con sus intereses.
Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones
que lo afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos.

3. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
CONSTRUYE SU IDENTIDAD , COMO
PERSONA HUMANA , AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPI RELIGIÓN , ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON CERCANAS.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo
comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.
COMUNI
CACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA
Adecua el texto a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma
pertinente
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido del texto
escrito
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para escribir la sílaba
la,le,li,lo,lu.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos para representar la Consonante L .
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de sílabas y vocales.
Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa.
Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
emociones a través de una nota, nombre de las señales de tránsito y
los colores del semáforo, para relatar una vivencia o un cuento sobre
el semáforo..

4. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito
Infiere e interpreta información del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica características de cuidado y protección de los animales a
partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará, cómo terminará el texto, el
sonido inicial de las imágenes, adivinanzas, letreros y libros de texto
acerca de los las profesiones u oficios
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o
a través de un adulto), sobre, profesiones u oficios, y analogías
CREA PROYECTOS DE LENGUAJE ARTÍSTICOS
Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Aplica procesos creativos

Socializa sus procesos y proyectos
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que
se producen al combinar un material con otro al representar los
trabajos de sus padres.
Representa ideas acerca del trabajo de sus familiares y del contexto
en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.)
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe
lo que ha creado. A solicitud de la docente manifiesta lo que le gusta
de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.

5. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
MATEMÁTI
CA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Establece la correspondencia de uno a uno, número y
cantidad hasta el 40.
Establece relaciones entre los objetos de su entorno, según
sus características perceptuales, al comparar y agrupar
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y deja
algunos elementos sueltos.
Utiliza los números ordinales primero, segundo y tercero para
establecer la posición de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando en algunos casos, materiales
concretos.
Utiliza el conteo hasta 40 en situaciones cotidianas, en las
que requiere contar.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio, el espacio y los objetos que hay en el
entorno
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
Comunica su comprensión sobre formas y relaciones
geométricas
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “delante
de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “alto, bajo” “grueso,
delgado” que muestran las relaciones que establece entre su
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

6. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información
Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre el día y la
noche, sobre las estaciones que le interesan y al responder,
da a conocer lo que sabe acerca de ellos.
Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para
buscar información acerca de las estaciones, del día y la
noche, de las estaciones.
Obtiene información sobre las características del día y de la
noche, de las estaciones, que observa y/o explora, y
establece relaciones entre ellos. Registra la información de
diferentes formas dibujos, fotos, modelados.
Compara su respuesta inicial con respecto al objeto o hecho
de interés, con la información obtenida posteriormente.
Comunica las acciones que realizó para obtener información y
comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, fotos u
otras formas de representación, como el modelado) o lo hace
verbalmente.
PSICOMOTRIC
IDAD
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera autónoma y en grupo;
combinando habilidades motrices básicas como correr, saltar,
bailar, en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades
de su cuerpo con relación al espacio,
V. PRE PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿CON QUÉ LO HARÉ?
-Que conozcan los medios de -Invitando a los niños a -Para lograr un aprendizaje -Internet,láminas, videos,pistas,

7. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
transporte y las señales de
tránsito.
-Que practiquen las señales de
tránsito.
-Conocemos a nuestro aliado al
cruzar las pistas, el semáforo
peatonal y vehicular.
-Que diferencien el día de la
noche, además de las estaciones
del año.
-Reconocen nociones como
delante-detrás, grueso-delgado,
etc.
participar del diálogo.
-Observando videos y su
entorno.
-Mostrando carteles y las
diferentes señales de
tránsito.
-Identificando las señales
de tránsito.
significativo sobre los diferentes
temas como nociones
matemáticas, el día y la noche y las
estaciones del año.
-Para identificar los medios de
transporte.
-Para conocer su significado y
prevenir accidentes.
-Para conocer la señalización del
semáforo.
carros,aviones,barcos, trenes,
bicicleta,siluetas de señales de tránsito,
tijera,tempera, cajita de té, papel de
colores, bloques,
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ÁREA
SESIÓN 1
- El Día y la
noche
pág.137
-Desarrollo del
libro
pág.17,19,21,23
SESIÓN 2
-Medios de
transporte
PS.89,91,93,95,
97
-Desarrollo del
libro 25,27 C Y
SESIÓN 3
Consonante L
PAG.221,223,2
25
Grafomotricida
d
227,229,231,23
SESIÓN 4
El semáforo
pag. 111,113
-Educación vial
(normas) pg.
115,117
SESIÓN 5
-Delante -
Detrás pag. 241
-Encima -
debajo pag. 239
SESIÓN 6
-Números del
31 al 40
pág.
Grafomotricida
d
SESIÓN 7
-Refuerzo de
la consonante
L
Grafomotricid
ad pg.
159,161,1693
SESIÓN 8
- Figura fondo
pag.109,111,113

8. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
C Y T
T
3
-Comunicación
pag. 143
pag
.235,237,239,2
41,243


Actividad
-Reconocen
actividades que
realizan de día
y de noche.
-Escenifican el
día y la noche
con disfraces.
Actividad
-Conocemos los
medios de
transporte a
través de
imágenes
videos y con
experiencias
significativas
Actividad
-
Reforzamos la
consonante S a
través de
juegos,
videos,cancion
es ,imágenes y
practican la
escritura
Actividad
-Cada alumno
realiza su
semáforo de
caja de te lo
decoran con
témpera
amarilla y hojas
de colores
Actividad
-Realizan
juegos
siguiendo
indicaciones.
Actividad
-Realizan
conteo con
bloques.
-identifican el
numeral con
imágenes.
Actividad
-Conocemos
la consonante
S a través de
juegos
dinámicas ,
canciones e
imágenes y
videos
Actividad
-Trabajamos
figura fondo con
láminas, videos
y desarrollamos
el libro

9. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
ÁREA
SESIÓN 9
-Estructuras
de palabras
pag.
147,149,151
-Figura fondo
Grafomotricidad
pag.41,43,45
SESIÓN 10
-Alto - bajo pag.
309,311
SESIÓN 11
-Números
ordinales pag.
115,117,119
SESIÓN 12
SESIÓN 13
-Las estaciones pag.
139,141
SESIÓN 14
-Semejanzas y
diferencias pag.
99,101,.1013
SESIÓN 15
-Grueso- Delgado
pág. 305,307
- Desarrollo del libro
C Y T 29,31
Actividad
- Desarrollamos
las pag de libro
referente a
estructuras de
palabras.
Actividad
-Realizan juegos
siguiendo
indicaciones.
Actividad
-Realizan filas de
niños y de
objetos para
reconocer su
lugar.
Actividad
-Reforzamos
la
consonante L
a través de
juegos ,músic
a y dinámicas
divertidas y
practicamos
la escritura
Actividad
-Aprenden las
estaciones con
material audiovisual
e imágenes
Actividad
-Conocemos las
palabras con
semejanzas y
diferencias a través
de vídeos, láminas y
canciones ,desarroll
amos las páginas
del libro de
comunicación
Actividad
-Comparan objetos.
-Modelan con
plastilina.

10. PROYECTO DE APRENDIZAJE
Liceo San Juan
VIII. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
----------------------------------------- ………………………………………………………………………………………….
COORDINACIÓN DE NIVEL PROFESORA