Pedagogía institucional

1. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 231 Docente: Mtro. Ezequiel Hernández Mendoza Alumna: Minerva Yc Monjaras Tema: Pedagogía Institucional Febrero 2014

2. La pedagogía institucional es un conjunto de técnicas, organizaciones, de métodos de trabajo y de instituciones internas nacidas de la práctica de clases activas, que coloca a los niños y adultos en situaciones nuevas y variadas que requieren de cada uno de entrega personal, iniciativa, acción y continuidad. Georges Lapassade dice que:

3. Estático : como suma de los medios empleados para asegurar las actividades y los intercambios de toda suerte, en la clase y fuera de esta. Dinámico : como una corriente transformadora del trabajo dentro de las instituciones. Puede definirse desde dos puntos de vista

4. Realizar un trabajo no aburrido con los alumnos . Aportar una formación sistemática, que trabaje sobre la personalidad y la vida social del alumno en lugar de limitarse al aspecto intelectual. Prepara a los alumnos para el análisis del sistema social en el que viven, es decir, el sistema burocrático. Las metas que persigue son:

5. En la actualidad es más válida que nunca, cuando las escuelas y las aulas necesitan de alguna manera aprender de nuevo lo que significa ser humano, sencillamente volver a aprender lo que es la sociedad. La pedagogía institucional busca transformar las instituciones pedagógicas existentes para transformar las instituciones de la sociedad.

6. Quién nació en 1924 en parís . Filósofo , psicosociólogo y etnólogo francés. Cofundador de la pedagogía institucional. Según Lapassade , la tarea del profesor consiste en liberar las fuerzas que instituyen el grupo, esas fuerzas constituirían nuevas instituciones, contra instituciones que funcionarían como analizadoras , revelando los elementos ocultos del sistema institucional.   Un representante de la Pedagogía Institucional es Georges Lapassade

7. Lapassade presenta la pedagogía institucional como un análisis de las instituciones escolares, se trata de un análisis permanente de las instituciones externas (reglas exteriores al establecimiento, programas, instrucciones, distribución del personal según jerarquía, etc.) con el fin de proceder luego a la distribución del margen de libertad en el cual el grupo-clase puede administrar sus funciones y trabajo, a través de la creación de instituciones internas (reglas, interiores al establecimiento, y técnicas institucionales). Dicho análisis constituye un estudio de la distribución del poder.

8. Para Lapassade analizar una institución es descubrir o evidenciar el conjunto de fuerzas que operan en ella, buscando sobre todo que los alumnos instituyan una organización tomando conciencia de las limitaciones que condicionan su aprendizaje.

9. Las instituciones externas aluden a las estructuras exteriores a la institución, y de cuyo estudio se ocupa la sociología educativa. Por ejemplo, en el caso de una escuela, las instituciones externas están constituidas por los programas, la burocracia administrativa, la jerarquía oficial, etc. Lapassade clasifica a las instituciones en dos tipos: externas e internas. Y las instituciones internas , son las estructuras que existen dentro del establecimiento. Por ejemplo, el reglamento interior, los consejos, las comisiones, etc.

10. BIBLIOGRAFÍA Pedagogía Institucional-Tendencias contemporáneas en la Educación Daniel Rodríguez Arenas   Lapassade , H: La autogestión pedagógia . Gedisa , Barcelona, 1986.