PEMC 2022-2023.docx
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Nov 09, 2022
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About This Presentation
Te dará orientación acerca d como crear tu formato y la información optima
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre de la escuela
Clave C.T. Zona Escolar
Centro de Atención Múltiple
Yolot’si
21EML0005M Supervisión Escolar 018
Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico
Básica Educación Especial 2225982494 [email protected]
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
Nombre de la escuela
Clave C.T. Zona Escolar
Centro de Atención Múltiple
Yolot’si
21EML0005M Supervisión Escolar 018
Nivel educativo Modalidad Teléfono Correo electrónico
Básica Educación Especial 2225982494 [email protected]
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
MISIÓN
Somos una institución educativa que atiende a niños, niñas y adolescentes, que presentan discapacidad múltiple y/o severa, así como
trastornos del espectro autista en edad escolar en los niveles educativos de inicial, preescolar y primaria, propiciando aprendizajes
significativos que favorezcan su autonomía y convivencia social en sus distintos ámbitos, minimizando las barreras para el aprendizaje
y la participación.
VISIÓN
Ser una institución educativa que escolarice niños, niñas y adolescentes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación,
asociadas a discapacidad múltiple y/o severa así como trastornos del espectro autista, en los niveles de educación inicial, preescolar y
primaria, desarrollando sus capacidades básicas de aprendizaje, fortaleciendo sus habilidades adaptativas, mediante actividades que
fomenten valores, hábitos, conocimientos, actitudes y destrezas dentro y fuera de la escuela; a través del trabajo colaborativo y ético,
promoviendo así su inclusión y calidad de vida.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
MISIÓN
Somos una institución educativa que atiende a niños, niñas y adolescentes, que presentan discapacidad múltiple y/o severa, así como
trastornos del espectro autista en edad escolar en los niveles educativos de inicial, preescolar y primaria, propiciando aprendizajes
significativos que favorezcan su autonomía y convivencia social en sus distintos ámbitos, minimizando las barreras para el aprendizaje
y la participación.
VISIÓN
Ser una institución educativa que escolarice niños, niñas y adolescentes que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación,
asociadas a discapacidad múltiple y/o severa así como trastornos del espectro autista, en los niveles de educación inicial, preescolar y
primaria, desarrollando sus capacidades básicas de aprendizaje, fortaleciendo sus habilidades adaptativas, mediante actividades que
fomenten valores, hábitos, conocimientos, actitudes y destrezas dentro y fuera de la escuela; a través del trabajo colaborativo y ético,
promoviendo así su inclusión y calidad de vida.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
DIAGNOSTICO:
El CAM Yolot’si, se encuentra ubicado en la calle 30 sur esquina 13 Oriente Col. 2 de Abril de la ciudad de Puebla, es una institución
educativa perteneciente a la Secretaría de Educación Pública, que brinda atención en el turno matutino a alumnos de preescolar y
primaria; que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, asociadas a discapacidad múltiple y/o severa, en su mayoría
no pertenecen a la colonia donde se encuentra el plantel. El nivel socioeconómico de la población es 70% bajo y 30% medio,
provenientes de familias monoparentales, compuestas y extensas, esta situación hace que las familias estén limitadas en el acceso
y uso de las herramientas tecnológicas.
Con base en los resultados de las evaluaciones del ciclo escolar 2021- 2022 se analizaron las acciones que se llevaron a cabo y
se observó que el aprovechamiento escolar se vio afectado por la contingencia sanitaria derivado del SarsCov-2,lo cual agudizó en
nuestros alumnos la falta de autorregulación en conducta y emociones, por lo que es necesario fortalecer las áreas de desarrollo
personal y social antes de abordar los aprendizajes clave, de igual forma, las alteraciones de lenguaje limitan este ámbito
El personal del CAM observó, una falta de empatía, solidaridad y congruencia por parte de nuestras autoridades de la Dirección de
Educación Especial, derivado de la demanda en la carga administrativa, así como en la entrega de evidencias, generando descontrol
emocional, laboral y estrés.
Por otro lado, en la Formación docente, la oferta de capacitación que ofrece SEP-SNTE no cubre la necesidad respecto a educación
especial y herramientas específicas para la atención de los alumnos en un modelo hibrido, debido a eso cada docente se
profesionalizará de acuerdo a sus necesidades, intereses y posibilidades. Siendo una de las principales necesidades la actualización
en recursos tecnológicos para el aprendizaje y el conocimiento.
Se avanzó en la sistematización del ajuste de los aprendizajes esperados del plan de estudios vigente, mejorando la coordinación y
comunicación entre los docentes.
En el ámbito de participación de la comunidad escolar se observa que son las mismas familias tanto de manera presencial como a
distancia las que apoyan a sus hijos dentro de las actividades escolares y extraescolares que se tenían programadas durante el ciclo
escolar. De la población atendida se observó que el 80% de los alumnos tienen conectividad a internet y el 20% utilizan datos,
estimándose que el 60% son apoyados por los padres y el 30% no tienen tiempo y/o disposición para apoyar a sus hijos y el 10% de
los alumnos no permiten trabajar en línea por sus características específicas; además se encontró que un 90 % de los alumnos no
muestran interés en las actividades que se presentan en los programas de “Aprende en casa II”, y un 10% se encuentran en
exploración de las actividades que está ofertando el programa.
En cuanto a la carga administrativa es necesario optimizar los recursos humanos; así mismo todo el personal del CAM debe asumir
y respetar indicaciones marcadas por la autoridad.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
DIAGNOSTICO:
El CAM Yolot’si, se encuentra ubicado en la calle 30 sur esquina 13 Oriente Col. 2 de Abril de la ciudad de Puebla, es una institución
educativa perteneciente a la Secretaría de Educación Pública, que brinda atención en el turno matutino a alumnos de preescolar y
primaria; que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, asociadas a discapacidad múltiple y/o severa, en su mayoría
no pertenecen a la colonia donde se encuentra el plantel. El nivel socioeconómico de la población es 70% bajo y 30% medio,
provenientes de familias monoparentales, compuestas y extensas, esta situación hace que las familias estén limitadas en el acceso
y uso de las herramientas tecnológicas.
Con base en los resultados de las evaluaciones del ciclo escolar 2021- 2022 se analizaron las acciones que se llevaron a cabo y
se observó que el aprovechamiento escolar se vio afectado por la contingencia sanitaria derivado del SarsCov-2,lo cual agudizó en
nuestros alumnos la falta de autorregulación en conducta y emociones, por lo que es necesario fortalecer las áreas de desarrollo
personal y social antes de abordar los aprendizajes clave, de igual forma, las alteraciones de lenguaje limitan este ámbito
El personal del CAM observó, una falta de empatía, solidaridad y congruencia por parte de nuestras autoridades de la Dirección de
Educación Especial, derivado de la demanda en la carga administrativa, así como en la entrega de evidencias, generando descontrol
emocional, laboral y estrés.
Por otro lado, en la Formación docente, la oferta de capacitación que ofrece SEP-SNTE no cubre la necesidad respecto a educación
especial y herramientas específicas para la atención de los alumnos en un modelo hibrido, debido a eso cada docente se
profesionalizará de acuerdo a sus necesidades, intereses y posibilidades. Siendo una de las principales necesidades la actualización
en recursos tecnológicos para el aprendizaje y el conocimiento.
Se avanzó en la sistematización del ajuste de los aprendizajes esperados del plan de estudios vigente, mejorando la coordinación y
comunicación entre los docentes.
En el ámbito de participación de la comunidad escolar se observa que son las mismas familias tanto de manera presencial como a
distancia las que apoyan a sus hijos dentro de las actividades escolares y extraescolares que se tenían programadas durante el ciclo
escolar. De la población atendida se observó que el 80% de los alumnos tienen conectividad a internet y el 20% utilizan datos,
estimándose que el 60% son apoyados por los padres y el 30% no tienen tiempo y/o disposición para apoyar a sus hijos y el 10% de
los alumnos no permiten trabajar en línea por sus características específicas; además se encontró que un 90 % de los alumnos no
muestran interés en las actividades que se presentan en los programas de “Aprende en casa II”, y un 10% se encuentran en
exploración de las actividades que está ofertando el programa.
En cuanto a la carga administrativa es necesario optimizar los recursos humanos; así mismo todo el personal del CAM debe asumir
y respetar indicaciones marcadas por la autoridad.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
En lo referente a Infraestructura y equipamiento se continúa con las gestiones correspondientes para el mantenimiento del plantel,
la construcción de una rampa en la banqueta que facilite el acceso a la entrada principal ya que al ser un centro de educación especial
se requiere contar con una infraestructura que minimice las BAP y la parte externa de la escuela no cuenta con estas condiciones
de acceso para los alumnos con discapacidad motora; así como el contar con banderolas y señaléticas para que la población en
general respete las áreas de acceso de los alumnos al CAM.
Por la pandemia por la que estamos atravesando es necesario el poder contar con los insumos para llevar a cabo las medidas
preventivas sanitarias que se requieran en el regreso a clases de forma presencial y con semáforo en verde de acuerdo la Nueva
Normalidad.
OBJETIVOS GENERALES METAS
Fomentar en las niñas, niños y adolescentes del C.A.M. la
participación activa, de manera integral para disminuir las
barreras de aprendizaje y la participación, en una cultura de
cuidado de la salud e higiene, equidad, respeto e inclusión.
Que el 100% del personal docente desarrolle estrategias
que minimicen las barreras de aprendizaje y la participación,
promoviendo la salud e higiene, así como la regulación de
conductas y emociones que permitan al alumno participar en
su proceso de aprendizaje en su vida cotidiana.
Promover el cuidado de la salud emocional y física de toda
la comunidad educativa, que impacten en la formación
integral del aprendiente.
Que el 100% de la comunidad escolar aplique los protocolos
de bioseguridad y sana distancia para la prevención de la
COVID-19.
Sistematizar el proceso educativo del aprendiente a través
de la innovación de métodos y estrategias de enseñanza-
aprendizaje a través del modelo híbrido que favorezcan a
disminuir las BAP.
Que el 100% del personal docente se capacite en prácticas
de enseñanza para la atención de NNA con discapacidad
para implementar estrategias innovadoras que sean de
interés del aprendiente durante todo el ciclo escolar bajo un
modelo híbrido.
Propiciar en los padres de familia tanto el apoyo como la
participación activa dentro de las actividades escolares
utilizando el modelo híbrido, impactando en el desarrollo de
los NNA de forma positiva durante el ciclo escolar.
Crear un entorno positivo centrado en los aprendientes para
que un 80% de los padres se involucren en la propuesta del
modelo híbrido durante el ciclo escolar en las actividades
planeadas.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
En lo referente a Infraestructura y equipamiento se continúa con las gestiones correspondientes para el mantenimiento del plantel,
la construcción de una rampa en la banqueta que facilite el acceso a la entrada principal ya que al ser un centro de educación especial
se requiere contar con una infraestructura que minimice las BAP y la parte externa de la escuela no cuenta con estas condiciones
de acceso para los alumnos con discapacidad motora; así como el contar con banderolas y señaléticas para que la población en
general respete las áreas de acceso de los alumnos al CAM.
Por la pandemia por la que estamos atravesando es necesario el poder contar con los insumos para llevar a cabo las medidas
preventivas sanitarias que se requieran en el regreso a clases de forma presencial y con semáforo en verde de acuerdo la Nueva
Normalidad.
OBJETIVOS GENERALES METAS
Fomentar en las niñas, niños y adolescentes del C.A.M. la
participación activa, de manera integral para disminuir las
barreras de aprendizaje y la participación, en una cultura de
cuidado de la salud e higiene, equidad, respeto e inclusión.
Que el 100% del personal docente desarrolle estrategias
que minimicen las barreras de aprendizaje y la participación,
promoviendo la salud e higiene, así como la regulación de
conductas y emociones que permitan al alumno participar en
su proceso de aprendizaje en su vida cotidiana.
Promover el cuidado de la salud emocional y física de toda
la comunidad educativa, que impacten en la formación
integral del aprendiente.
Que el 100% de la comunidad escolar aplique los protocolos
de bioseguridad y sana distancia para la prevención de la
COVID-19.
Sistematizar el proceso educativo del aprendiente a través
de la innovación de métodos y estrategias de enseñanza-
aprendizaje a través del modelo híbrido que favorezcan a
disminuir las BAP.
Que el 100% del personal docente se capacite en prácticas
de enseñanza para la atención de NNA con discapacidad
para implementar estrategias innovadoras que sean de
interés del aprendiente durante todo el ciclo escolar bajo un
modelo híbrido.
Propiciar en los padres de familia tanto el apoyo como la
participación activa dentro de las actividades escolares
utilizando el modelo híbrido, impactando en el desarrollo de
los NNA de forma positiva durante el ciclo escolar.
Crear un entorno positivo centrado en los aprendientes para
que un 80% de los padres se involucren en la propuesta del
modelo híbrido durante el ciclo escolar en las actividades
planeadas.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Promover el arte y la actividad física, con estrategias de
atención con los alumnos del centro de atención múltiple
para propiciar sus habilidades psicomotrices, sociales y
fomentar estilos de vida saludables.
Lograr que el 80% de los alumnos participen activamente en
las actividades implementadas mediante estrategias y retos
diversos bajo el modelo híbrido.
ACCESIBILIDAD AMBITO: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Lograr la participación activa de
la población estudiantil dentro
del modelo presencial, donde se
reporte por semana y por grupo
la participación y permanencia.
Apoyar a los alumnos a
identificar sus emociones
básicas: alegría, enojo, miedo,
asco, sorpresa y tristeza, así
como la manera de manifestarlas
adecuadamente.
Fomentar la lectura en los
alumnos mediante la
participación de padres de
familia y docentes .
Compartiendo una biblioteca
Docentes frente a
grupo.
Docentes frente a
grupo, equipo de apoyo
y talleres.
Iván Martínez López y
docentes frente a
grupo.
Durante el ciclo escolar
2022-2023, considerando la
participación y permanencia
de los alumnos y padres de
familia, iniciando en el mes
de agosto.
De manera permanente y
actividades de ECOS
durante el ciclo escolar
2022-2023 rindiendo
informes trimestrales en los
meses de noviembre, marzo
y julio.
Mensual durante el ciclo
escolar 2022-2023
A partir del mes de
noviembre finalizando en el
mes de julio
-Humanos
-Manual de
convivencia
escolar
-Listas de
asistencia.
- Monitoreo
semanal.
-Humanos.
-Uso de apps
específicas
-Estrategia
metodológica para
el conocimiento de
emociones
(musicoterapia,
mindfulness,
PECS).
-Humanos.
-Tecnológicos.
-Libros físicos y
digitales.
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Promover el arte y la actividad física, con estrategias de
atención con los alumnos del centro de atención múltiple
para propiciar sus habilidades psicomotrices, sociales y
fomentar estilos de vida saludables.
Lograr que el 80% de los alumnos participen activamente en
las actividades implementadas mediante estrategias y retos
diversos bajo el modelo híbrido.
ACCESIBILIDAD AMBITO: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Lograr la participación activa de
la población estudiantil dentro
del modelo presencial, donde se
reporte por semana y por grupo
la participación y permanencia.
Apoyar a los alumnos a
identificar sus emociones
básicas: alegría, enojo, miedo,
asco, sorpresa y tristeza, así
como la manera de manifestarlas
adecuadamente.
Fomentar la lectura en los
alumnos mediante la
participación de padres de
familia y docentes .
Compartiendo una biblioteca
Docentes frente a
grupo.
Docentes frente a
grupo, equipo de apoyo
y talleres.
Iván Martínez López y
docentes frente a
grupo.
Durante el ciclo escolar
2022-2023, considerando la
participación y permanencia
de los alumnos y padres de
familia, iniciando en el mes
de agosto.
De manera permanente y
actividades de ECOS
durante el ciclo escolar
2022-2023 rindiendo
informes trimestrales en los
meses de noviembre, marzo
y julio.
Mensual durante el ciclo
escolar 2022-2023
A partir del mes de
noviembre finalizando en el
mes de julio
-Humanos
-Manual de
convivencia
escolar
-Listas de
asistencia.
- Monitoreo
semanal.
-Humanos.
-Uso de apps
específicas
-Estrategia
metodológica para
el conocimiento de
emociones
(musicoterapia,
mindfulness,
PECS).
-Humanos.
-Tecnológicos.
-Libros físicos y
digitales.
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digital y habilitando la biblioteca
escolar.
-Evidencias.
ASEQUIBILIDAD AMBITO: Practicas docentes y directivas
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Realizar y entregar en tiempo y
forma los diversos documentos
que integran la carpeta del
alumno (evaluaciones
diagnósticas, informe
psicopedagógico, planes de
intervención, informe s
trimestrales e informe final).
Unificar formato de planeación
trimestral
Todo el personal
Dirección, docentes
frente a grupo
Durante el ciclo escolar
2022-2023, las planeaciones
se entregarán en físico y
digital de manera trimestral.
La evaluación diagnostica
se entregará a finales del
mes de septiembre, el
informe psicopedagógico a
finales del mes de octubre,
plan de intervención a finales
del mes de noviembre, las
hojas de evolución o informe
trimestral en los meses de
noviembre, marzo e informe
final en julio en los primeros
cinco días del mes
correspondiente.
Mediados de septiembre
-Carpeta de los
alumnos.
-Evaluaciones
diagnósticas y
finales.
-Plan de
intervención
-Hoja de evolución
o informe
trimestral del ciclo
escolar.
-Informes de las
áreas.
-Informe final.
-Formatos de
planeación
-Planes y
programas de
estudio 2017
ACEPTABILIDAD AMBITO: Formación docente
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Participar en los cursos
propuestos por la Secretaría de
Educación Pública, relacionados
Todo el personal.
De manera individual y
dependiendo de las
necesidades de cada
-Humanos.
-Tecnológicos.
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digital y habilitando la biblioteca
escolar.
-Evidencias.
ASEQUIBILIDAD AMBITO: Practicas docentes y directivas
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Realizar y entregar en tiempo y
forma los diversos documentos
que integran la carpeta del
alumno (evaluaciones
diagnósticas, informe
psicopedagógico, planes de
intervención, informe s
trimestrales e informe final).
Unificar formato de planeación
trimestral
Todo el personal
Dirección, docentes
frente a grupo
Durante el ciclo escolar
2022-2023, las planeaciones
se entregarán en físico y
digital de manera trimestral.
La evaluación diagnostica
se entregará a finales del
mes de septiembre, el
informe psicopedagógico a
finales del mes de octubre,
plan de intervención a finales
del mes de noviembre, las
hojas de evolución o informe
trimestral en los meses de
noviembre, marzo e informe
final en julio en los primeros
cinco días del mes
correspondiente.
Mediados de septiembre
-Carpeta de los
alumnos.
-Evaluaciones
diagnósticas y
finales.
-Plan de
intervención
-Hoja de evolución
o informe
trimestral del ciclo
escolar.
-Informes de las
áreas.
-Informe final.
-Formatos de
planeación
-Planes y
programas de
estudio 2017
ACEPTABILIDAD AMBITO: Formación docente
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Participar en los cursos
propuestos por la Secretaría de
Educación Pública, relacionados
Todo el personal.
De manera individual y
dependiendo de las
necesidades de cada
-Humanos.
-Tecnológicos.
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a la modalidad de educación
especial, para incentivar la
mejora continua pedagógica.
Generar espacios para la
formación docente en temas
como:
1. Estrategias
psicopedagógicas para el
trabajo de alumnos con
TEA.
2. Lengua de Señas
Mexicana.
Orientar a los docentes en el uso
de herramientas digitales para
fortalecer las habilidades
tecnológicas.
Psic. Erika Grajales
Montiel, Jaqueline
Carmina Orduña
Cervantes, María
Guadalupe Salazar
Garrido
Mtra. Martha Nelly
Flores Sánchez y
maestra de guardia en
turno.
Iván Martínez López
docente y lo propuesto por
las autoridades educativas.
Fechas por programar de
acuerdo a círculos de
estudio y descarga
administrativa.
Diario 5 minutos después del
receso.
Interpretar en LSM los
himnos en ceremonias
conmemorativas.
De acuerdo a la
disponibilidad de horario de
los docentes
-Humanos.
-Material de
trabajo
(Manual).
Humanos,
grabadora,
internet
Aula de medios
ACEPTABILIDAD AMBITO: Avance de los planes y programas educativos.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Continuar ajustando el currículo
de tal forma que corresponda al
nivel cognitivo del alumno dentro
del plan de intervención y
planificaciones trimestrales.
Docentes de grupo,
equipo de apoyo.
De manera trimestr al
durante el ciclo escolar
2022-2023.
-Planes y
programas del
2017.
-Formatos de
planificación.
-Plan de
intervención
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a la modalidad de educación
especial, para incentivar la
mejora continua pedagógica.
Generar espacios para la
formación docente en temas
como:
1. Estrategias
psicopedagógicas para el
trabajo de alumnos con
TEA.
2. Lengua de Señas
Mexicana.
Orientar a los docentes en el uso
de herramientas digitales para
fortalecer las habilidades
tecnológicas.
Psic. Erika Grajales
Montiel, Jaqueline
Carmina Orduña
Cervantes, María
Guadalupe Salazar
Garrido
Mtra. Martha Nelly
Flores Sánchez y
maestra de guardia en
turno.
Iván Martínez López
docente y lo propuesto por
las autoridades educativas.
Fechas por programar de
acuerdo a círculos de
estudio y descarga
administrativa.
Diario 5 minutos después del
receso.
Interpretar en LSM los
himnos en ceremonias
conmemorativas.
De acuerdo a la
disponibilidad de horario de
los docentes
-Humanos.
-Material de
trabajo
(Manual).
Humanos,
grabadora,
internet
Aula de medios
ACEPTABILIDAD AMBITO: Avance de los planes y programas educativos.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Continuar ajustando el currículo
de tal forma que corresponda al
nivel cognitivo del alumno dentro
del plan de intervención y
planificaciones trimestrales.
Docentes de grupo,
equipo de apoyo.
De manera trimestr al
durante el ciclo escolar
2022-2023.
-Planes y
programas del
2017.
-Formatos de
planificación.
-Plan de
intervención
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
ADAPTABILIDAD AMBITO: Participación de la comunidad.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Promocionar a través de redes
sociales los servicios educativos
que ofrece C.A.M.
Realizar actividades donde los
aprendientes se involucren para
ser parte de un grupo y una
comunidad, considerando usos y
costumbres.
Comunidad escolar
Toda la comunidad
educativa.
15 de septiembre
Feria mexicana
(responsable
Guillermina Ramírez
Morales y comité de
padres de familia) venta
de pozole
Día de Muertos -
responsable Marcela
Máximo Martínez
Encuentro Regional
Cultural de
Discapacidad (DEE)
Activación física
masiva (responsable
Javier Manuel Bonilla
Carrasco).
Festejos navideños
Cocina navideña
Durante el ciclo escolar
2022-2023
Jueves 15 de septiembre de
2022
Lunes 31 de octubre de 2022
31 de octubre al 4 de
noviembre.
18 de noviembre- aniversario
de la Revolución mexicana.
28, 29 y 30 de noviembre
-Humanos.
-Materiales.
-Digitales.
-Humanos.
-Humanos
(comunidad
escolar).
-Material didáctico.
-Económicos.
-Humanos.
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ADAPTABILIDAD AMBITO: Participación de la comunidad.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Promocionar a través de redes
sociales los servicios educativos
que ofrece C.A.M.
Realizar actividades donde los
aprendientes se involucren para
ser parte de un grupo y una
comunidad, considerando usos y
costumbres.
Comunidad escolar
Toda la comunidad
educativa.
15 de septiembre
Feria mexicana
(responsable
Guillermina Ramírez
Morales y comité de
padres de familia) venta
de pozole
Día de Muertos -
responsable Marcela
Máximo Martínez
Encuentro Regional
Cultural de
Discapacidad (DEE)
Activación física
masiva (responsable
Javier Manuel Bonilla
Carrasco).
Festejos navideños
Cocina navideña
Durante el ciclo escolar
2022-2023
Jueves 15 de septiembre de
2022
Lunes 31 de octubre de 2022
31 de octubre al 4 de
noviembre.
18 de noviembre- aniversario
de la Revolución mexicana.
28, 29 y 30 de noviembre
-Humanos.
-Materiales.
-Digitales.
-Humanos.
-Humanos
(comunidad
escolar).
-Material didáctico.
-Económicos.
-Humanos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Implementar el calendario de
educación especial
Semana de la
inclusión
(sensibilización a través
de las diferentes
aplicaciones y redes
sociales) Responsables
Guadalupe Martínez
Martínez, María
Guadalupe Salazar
Garrido, Alejandra
Saldaña Téllez
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco)
Jornadas de Inclusión
para personal de
Educación Especial
Festejos navideños
Elaboración de piñatas
por grupo (responsable
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes)
venta de piñatas con
causa
Partida de rosca de
reyes (responsables
Comité padres de
familia y Rosa María
Romano Sanluis)
Primera seman a de
diciembre 2022
2 de diciembre de 2022
8 y 9 diciembre de 2022.
Durante el mes de
diciembre de 2022
13 de diciembre partir
piñatas
10 de enero de 202
-Humanos
-Cámara
fotográfica.
-Humanos.
-Tecnológicos.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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Implementar el calendario de
educación especial
Semana de la
inclusión
(sensibilización a través
de las diferentes
aplicaciones y redes
sociales) Responsables
Guadalupe Martínez
Martínez, María
Guadalupe Salazar
Garrido, Alejandra
Saldaña Téllez
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco)
Jornadas de Inclusión
para personal de
Educación Especial
Festejos navideños
Elaboración de piñatas
por grupo (responsable
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes)
venta de piñatas con
causa
Partida de rosca de
reyes (responsables
Comité padres de
familia y Rosa María
Romano Sanluis)
Primera seman a de
diciembre 2022
2 de diciembre de 2022
8 y 9 diciembre de 2022.
Durante el mes de
diciembre de 2022
13 de diciembre partir
piñatas
10 de enero de 202
-Humanos
-Cámara
fotográfica.
-Humanos.
-Tecnológicos.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco)
Actividad padres e hijos
(responsables:
docentes de grupo)
Día nacional de la
lectura
(responsables Larissa
De la rosa Torres y
Guadalupe Martínez
Dia de la
concientización del
autismo y Síndrome
de Down
(responsables
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes,
Martha Nelly Flores
Sánchez y Guillermina
Ramírez Morales)
Día del niño
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco).
14 de febrero- día del amor y
la amistad
7 de marzo de 2023
27 al 30 de marzo de 2023
27 de abril de 2023
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco)
Actividad padres e hijos
(responsables:
docentes de grupo)
Día nacional de la
lectura
(responsables Larissa
De la rosa Torres y
Guadalupe Martínez
Dia de la
concientización del
autismo y Síndrome
de Down
(responsables
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes,
Martha Nelly Flores
Sánchez y Guillermina
Ramírez Morales)
Día del niño
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco).
14 de febrero- día del amor y
la amistad
7 de marzo de 2023
27 al 30 de marzo de 2023
27 de abril de 2023
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Festival día del niño
(responsables áreas de
apoyo)
Día de las madres
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco).
Festival día de las
madres
(responsables Petrona
Cruz Hernández,
Alejandra Saldaña
Téllez y Marí
Guadalupe Salazar
Garrido).
Graduación
(responsables
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes y
Petrona Cruz
Hernández)
Evidencias
Fotográficas
Iván Martínez López
8 de mayo 2022
20 de Julio 2023
ASEQUIBILIDAD AMBITO: Desempeño de la Autoridad Escolar.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
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Festival día del niño
(responsables áreas de
apoyo)
Día de las madres
Participar en la
activación física masiva
(responsable Javier
Manuel Bonilla
Carrasco).
Festival día de las
madres
(responsables Petrona
Cruz Hernández,
Alejandra Saldaña
Téllez y Marí
Guadalupe Salazar
Garrido).
Graduación
(responsables
Jaqueline Carmina
Orduña Cervantes y
Petrona Cruz
Hernández)
Evidencias
Fotográficas
Iván Martínez López
8 de mayo 2022
20 de Julio 2023
ASEQUIBILIDAD AMBITO: Desempeño de la Autoridad Escolar.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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-Gestionar, organizar y
administrar los recursos
humanos y materiales en las
actividades planeadas junto con
la comunidad escolar dando
cumplimiento y resultados
óptimos.
Vigilar la buena administración
de los recursos económicos del
Comité de Padres de Familia, de
manera mensual.
Informar en tiempo y forma los
resultados del seguimiento y
evaluación de PEMC, a la
comunidad escolar.
Revisar permanentemente
documentos normativos que
emita la SEP y socializarlos con
el equipo de trabajo.
Realizar visitas técnicas por
parte de dirección para el
acompañamiento de la práctica
docente.
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Durante el ciclo escolar
2022-2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Inicio, medio, fin de ciclo
escolar 2022- 2023.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023 de acuerdo a las
necesidades del C.A.M.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
-Humanos
(comunidad
escolar).
-material didáctico.
-Económicos.
-Humanos (Comité
de Padres de
Familia).
-Económicos.
-PEMC.
-materiales de
evaluación y
seguimiento,
fotografías.
-Fichas
informativas de las
actividades
realizadas.
-Documentos
emitidos por SEP.
-Planeaciones y
carpeta del
alumno.
ADAPTABILIDAD AMBITO: Infraestructura y Equipamiento.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Dar mantenimiento permanente
de las instalaciones educativas
en conjunto con el turno
Comunidad escolar
turno matutino y
vespertino
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
-Humanos (Comité
de Padres de
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SUPERVISION ESCOLAR 018
-Gestionar, organizar y
administrar los recursos
humanos y materiales en las
actividades planeadas junto con
la comunidad escolar dando
cumplimiento y resultados
óptimos.
Vigilar la buena administración
de los recursos económicos del
Comité de Padres de Familia, de
manera mensual.
Informar en tiempo y forma los
resultados del seguimiento y
evaluación de PEMC, a la
comunidad escolar.
Revisar permanentemente
documentos normativos que
emita la SEP y socializarlos con
el equipo de trabajo.
Realizar visitas técnicas por
parte de dirección para el
acompañamiento de la práctica
docente.
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Mtra. Rubisela Sierra
Castillo
Durante el ciclo escolar
2022-2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Inicio, medio, fin de ciclo
escolar 2022- 2023.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023 de acuerdo a las
necesidades del C.A.M.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
-Humanos
(comunidad
escolar).
-material didáctico.
-Económicos.
-Humanos (Comité
de Padres de
Familia).
-Económicos.
-PEMC.
-materiales de
evaluación y
seguimiento,
fotografías.
-Fichas
informativas de las
actividades
realizadas.
-Documentos
emitidos por SEP.
-Planeaciones y
carpeta del
alumno.
ADAPTABILIDAD AMBITO: Infraestructura y Equipamiento.
Acciones Responsables Fechas Periodo Recursos
Dar mantenimiento permanente
de las instalaciones educativas
en conjunto con el turno
Comunidad escolar
turno matutino y
vespertino
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
-Humanos (Comité
de Padres de
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
vespertino y comité de padres de
familia.
Reparar y dar mantenimiento al
autobús escolar.
Reforzar las medidas de
seguridad escolar en cuanto a la
señalética, zonas de seguridad y
áreas que representen un riesgo
para el alumnado.
Gestionar la construcción de dos
rampas en las esquinas de las
calles 9 oriente y 13 oriente
(aledañas a la institución).
Pintar en la fachada de la
escuela la señalética para
disminución de ruido.
Adaptar un aula sensorial para
contención y regulación de
alumnos que presenten crisis
sensoriales y/o disruptivas.
Reorganizar el material y
mobiliario de las aulas para
generar espacios funcionales y
accesibles.
Implementar accesibilidad
cognitiva en la escuela
Comité de padres de
familia.
Comunidad escolar
turno matutino y
vespertino.
Dirección y Trabajo
Social.
Gestión directiva turno
matutino y vespertino.
Comunidad escolar
Comunidad escolar
Docentes Jaqueline
Carmina Orduña
Cervantes y María
Guadalupe Salazar
Garrido.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Inicio del ciclo escolar 2022-
2023
Septiembre 2022
Familia ambos
turnos).
-Económicos.
-Humanos
-Económicos
-Señaléticas
-Pintura
-Brochas
-Humanos.
-Oficios de
solicitud.
-Señaléticas
-Pintura
-Brochas
-Material sensorial
-Artículos de
limpieza.
Fotografías
Pictogramas
Papel Contac
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
vespertino y comité de padres de
familia.
Reparar y dar mantenimiento al
autobús escolar.
Reforzar las medidas de
seguridad escolar en cuanto a la
señalética, zonas de seguridad y
áreas que representen un riesgo
para el alumnado.
Gestionar la construcción de dos
rampas en las esquinas de las
calles 9 oriente y 13 oriente
(aledañas a la institución).
Pintar en la fachada de la
escuela la señalética para
disminución de ruido.
Adaptar un aula sensorial para
contención y regulación de
alumnos que presenten crisis
sensoriales y/o disruptivas.
Reorganizar el material y
mobiliario de las aulas para
generar espacios funcionales y
accesibles.
Implementar accesibilidad
cognitiva en la escuela
Comité de padres de
familia.
Comunidad escolar
turno matutino y
vespertino.
Dirección y Trabajo
Social.
Gestión directiva turno
matutino y vespertino.
Comunidad escolar
Comunidad escolar
Docentes Jaqueline
Carmina Orduña
Cervantes y María
Guadalupe Salazar
Garrido.
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Durante el ciclo escolar
2022- 2023
Inicio del ciclo escolar 2022-
2023
Septiembre 2022
Familia ambos
turnos).
-Económicos.
-Humanos
-Económicos
-Señaléticas
-Pintura
-Brochas
-Humanos.
-Oficios de
solicitud.
-Señaléticas
-Pintura
-Brochas
-Material sensorial
-Artículos de
limpieza.
Fotografías
Pictogramas
Papel Contac
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
PERSONAL QUE PARTICI PO EN LA ELABORACION DEL DOCUMENTO
NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA
Javier Manuel Bonilla Carrasco Maestro de Educación Física
Larissa De La Rosa Torres Maestra de Grupo
Martha Nelly Flores Sánchez Maestra de Comunicación
Erika Grajales Montiel Psicología
Beatriz López Hernández Maestra de Apoyo
Iván Martínez López Computación
María Guadalupe Martínez Martínez Maestra de Grupo
Marcela Máximo Martínez Maestra de Cocina
Jaqueline Carmina Orduña Cervantes Maestra de Grupo
Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo
Rosa María Romano Sanluis Trabajo Social
María Guadalupe Salazar Garrido Maestra de Grupo
María Guadalupe Sandoval Hernández Mantenimiento
Rubisela Sierra Castillo Maestra de Grupo
María de los Ángeles Téllez Morales Apoyo Administrativo
Perla Karina Trejo Graciós Terapista Físico
Alejandra Saldaña Téllez
NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR
Lic. Petrona Cruz Hernández
Mtro. José Raymundo Donado Camarillo
FECHA DE ELABORACIÓN - Agosto 2022
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
PERSONAL QUE PARTICI PO EN LA ELABORACION DEL DOCUMENTO
NOMBRE DEL DOCENTE FUNCIÓN FIRMA
Javier Manuel Bonilla Carrasco Maestro de Educación Física
Larissa De La Rosa Torres Maestra de Grupo
Martha Nelly Flores Sánchez Maestra de Comunicación
Erika Grajales Montiel Psicología
Beatriz López Hernández Maestra de Apoyo
Iván Martínez López Computación
María Guadalupe Martínez Martínez Maestra de Grupo
Marcela Máximo Martínez Maestra de Cocina
Jaqueline Carmina Orduña Cervantes Maestra de Grupo
Guillermina Ramírez Morales Maestra de Grupo
Rosa María Romano Sanluis Trabajo Social
María Guadalupe Salazar Garrido Maestra de Grupo
María Guadalupe Sandoval Hernández Mantenimiento
Rubisela Sierra Castillo Maestra de Grupo
María de los Ángeles Téllez Morales Apoyo Administrativo
Perla Karina Trejo Graciós Terapista Físico
Alejandra Saldaña Téllez
NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA NOMBRE Y FIRMA DEL SUPERVISOR
Lic. Petrona Cruz Hernández
Mtro. José Raymundo Donado Camarillo
FECHA DE ELABORACIÓN - Agosto 2022
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
CAM YOLOT`SI PRODUCTOS SEXTO CONSEJO TECNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2021- 2022
Revisión de las metas del PEMC
-La comunidad escolar utiliza durante la jornada escolar el cubre
boca, cubriendo los protocolos de higiene y salud.
-Se han trabajado las actividades de ECOS
INDICADORES DEL LOGRO:
- Evidencias mensuales de ECOS.
- Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Que el 100% del personal docente desarrolle
estrategias que minimicen las barreras de
aprendizaje y la participación, promoviendo la salud
e higiene, así como la regulación de conductas y
emociones que permitan al alumno participar en su
proceso de aprendizaje en su vida cotidiana.
META:
1.- Fomentar en las niñas, niños y adolescentes del
C.A.M. la participación activa, de manera integral para
disminuir las barreras de aprendizaje y la participación,
en una cultura de cuidado de la salud e higiene, equidad,
respeto e inclusión.
.
OBJETIVOS
:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Mes abril de 2022 en la salud e higiene
En la regulación emocional todo el ciclo
escolar
En este momento se debe llevar un avance de:
80 % en el área de higiene y salud.
Y en regulación de conducta un 70 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
_No contamos con el protocolo escrito para las
evidencias de higiene y salud.
Son insuficientes insumos sanitarios (sanitizante,
termómetros, etc.)
por situación particulares de algunos alumnos su
asistencia continua siendo a distancia y/o
virtual
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
2.- Promover el cuidado de la salud emocional y física de
toda la comunidad educativa, que impacten en la
formación integral del aprendiente.
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
CAM YOLOT`SI PRODUCTOS SEXTO CONSEJO TECNICO ESCOLAR CICLO ESCOLAR 2021- 2022
Revisión de las metas del PEMC
-La comunidad escolar utiliza durante la jornada escolar el cubre
boca, cubriendo los protocolos de higiene y salud.
-Se han trabajado las actividades de ECOS
INDICADORES DEL LOGRO:
- Evidencias mensuales de ECOS.
- Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Que el 100% del personal docente desarrolle
estrategias que minimicen las barreras de
aprendizaje y la participación, promoviendo la salud
e higiene, así como la regulación de conductas y
emociones que permitan al alumno participar en su
proceso de aprendizaje en su vida cotidiana.
META:
1.- Fomentar en las niñas, niños y adolescentes del
C.A.M. la participación activa, de manera integral para
disminuir las barreras de aprendizaje y la participación,
en una cultura de cuidado de la salud e higiene, equidad,
respeto e inclusión.
.
OBJETIVOS
:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Mes abril de 2022 en la salud e higiene
En la regulación emocional todo el ciclo
escolar
En este momento se debe llevar un avance de:
80 % en el área de higiene y salud.
Y en regulación de conducta un 70 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
_No contamos con el protocolo escrito para las
evidencias de higiene y salud.
Son insuficientes insumos sanitarios (sanitizante,
termómetros, etc.)
por situación particulares de algunos alumnos su
asistencia continua siendo a distancia y/o
virtual
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
2.- Promover el cuidado de la salud emocional y física de
toda la comunidad educativa, que impacten en la
formación integral del aprendiente.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Revisión de las metas del PEMC
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
No se requieren ajustes pues se acaba de adquirir
un dispensador de gel con control de temperatura.
Las actividades de ECOS se hacen de manera
permanente y tiene un seguimiento.
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
no se requieren ajustes ya que la regulación
de conducta depende del entorno del
alumno y se realiza de forma permanente.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_______________
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_________________
AJUSTES
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________
AJUSTES
Participación en foros, encuentros, seminarios,
talleres, diplomados, cursos impartidos por SEP,
SNTE y de manera particular.
INDICADORES DEL LOGRO:
Constancias, reconocimientos, diplomas y certificaciones
obtenidos.
EVIDENCIAS:
Que el 100% del personal docente se capacite en
prácticas de enseñanza para la atención de NNA
con discapacidad para implementar estrategias
innovadoras que sean de interés del aprendiente
durante todo el ciclo escolar bajo un modelo
híbrido.
META:
Sistematizar el proceso educativo del aprendiente a
través de la innovación de métodos y estrategias de
enseñanza-aprendizaje a través del modelo híbrido que
favorezcan a disminuir las BAP.
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar 2021- 2022
En este momento se debe llevar un avance de:
80 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
No porque se están tomando de acuerdo a las
necesidades de profesionalización de cada
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
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Revisión de las metas del PEMC
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
No se requieren ajustes pues se acaba de adquirir
un dispensador de gel con control de temperatura.
Las actividades de ECOS se hacen de manera
permanente y tiene un seguimiento.
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
no se requieren ajustes ya que la regulación
de conducta depende del entorno del
alumno y se realiza de forma permanente.
____________________________________
____________________________________
____________________________________
_______________
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
_________________
AJUSTES
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________
AJUSTES
Participación en foros, encuentros, seminarios,
talleres, diplomados, cursos impartidos por SEP,
SNTE y de manera particular.
INDICADORES DEL LOGRO:
Constancias, reconocimientos, diplomas y certificaciones
obtenidos.
EVIDENCIAS:
Que el 100% del personal docente se capacite en
prácticas de enseñanza para la atención de NNA
con discapacidad para implementar estrategias
innovadoras que sean de interés del aprendiente
durante todo el ciclo escolar bajo un modelo
híbrido.
META:
Sistematizar el proceso educativo del aprendiente a
través de la innovación de métodos y estrategias de
enseñanza-aprendizaje a través del modelo híbrido que
favorezcan a disminuir las BAP.
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar 2021- 2022
En este momento se debe llevar un avance de:
80 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
________________________________________
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
No porque se están tomando de acuerdo a las
necesidades de profesionalización de cada
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Revisión de las metas del PEMC
NO SÍ
NO SÍ
Porque mucho de estos están en proceso de
concluirse.
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
AJUSTES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
AJUSTES
Participación activa de los padres de familia en
las diferentes actividades en las que se les ha
convocado.
INDICADORES DEL LOGRO:
Registro de asistencia.
Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Crear un entorno positivo centrado en los
aprendientes para que un 80% de los padres se
involucren en la propuesta del modelo híbrido
durante el ciclo escolar en las actividades planeadas
META:
Propiciar en los padres de familia tanto el apoyo como la
participación activa dentro de las actividades escolares
utilizando el modelo híbrido, impactando en el desarrollo
de los NNA de forma positiva durante el ciclo escolar
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar 2021-2022
Este momento se debe llevar un avance de:
75 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
El 25 % de los padres no se involucran en la
educación de sus hijos y en la participación de las
actividades escolares
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
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Revisión de las metas del PEMC
NO SÍ
NO SÍ
Porque mucho de estos están en proceso de
concluirse.
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
AJUSTES
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
AJUSTES
Participación activa de los padres de familia en
las diferentes actividades en las que se les ha
convocado.
INDICADORES DEL LOGRO:
Registro de asistencia.
Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Crear un entorno positivo centrado en los
aprendientes para que un 80% de los padres se
involucren en la propuesta del modelo híbrido
durante el ciclo escolar en las actividades planeadas
META:
Propiciar en los padres de familia tanto el apoyo como la
participación activa dentro de las actividades escolares
utilizando el modelo híbrido, impactando en el desarrollo
de los NNA de forma positiva durante el ciclo escolar
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar 2021-2022
Este momento se debe llevar un avance de:
75 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
El 25 % de los padres no se involucran en la
educación de sus hijos y en la participación de las
actividades escolares
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
MENOS DE LO
PROGRAMADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS:
ACCIONES
Crear redes de apoyo entre madres y padres de
familia de acuerdo a la condición y situación de
discapacidad y la disminución de BAP de sus hijos.
AJUSTES
AJUSTES
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¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS:
ACCIONES
Crear redes de apoyo entre madres y padres de
familia de acuerdo a la condición y situación de
discapacidad y la disminución de BAP de sus hijos.
AJUSTES
AJUSTES
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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Revisión de las metas del PEMC
Participación de los alumnos en las actividades escolares.
INDICADORES DEL LOGRO:
Carpetas de los alumnos
Informes
Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Lograr que el 80% de los alumnos participen
activamente en las actividades implementadas
mediante estrategias y retos diversos bajo el
modelo híbrido.
META:
Promover el arte y la actividad física, con estrategias de
atención con los alumnos del centro de atención múltiple
para propiciar sus habilidades psicomotrices, sociales y
fomentar estilos de vida saludables.
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar
En este momento se debe llevar un avance de:
80 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
Inasistencia del 20% por problemas de salud de
los alumnos y/o cuidadores; económicos,
laborales así como la reestructuración de las
familias.
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
AJUSTES
Modificar el tipo de atención del modelo hibrido, ya que
estamos trabajando nuevamente en modelo presencial.
AJUSTES
MENOS DE LO
PROGRAMADO
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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
Revisión de las metas del PEMC
Participación de los alumnos en las actividades escolares.
INDICADORES DEL LOGRO:
Carpetas de los alumnos
Informes
Evidencias fotográficas.
EVIDENCIAS:
Lograr que el 80% de los alumnos participen
activamente en las actividades implementadas
mediante estrategias y retos diversos bajo el
modelo híbrido.
META:
Promover el arte y la actividad física, con estrategias de
atención con los alumnos del centro de atención múltiple
para propiciar sus habilidades psicomotrices, sociales y
fomentar estilos de vida saludables.
OBJETIVO:
Periodo establecido para alcanzar la meta:
Durante todo el ciclo escolar
En este momento se debe llevar un avance de:
80 %
¿HAY AVANCES?
NO SÍ
Inasistencia del 20% por problemas de salud de
los alumnos y/o cuidadores; económicos,
laborales así como la reestructuración de las
familias.
DIFICULTADES:
¿CUÁNTO HAN AVANZADO?
MÁS DE LO
PROGRAMADO
DE ACUERDO
CON LO PROGRAMADO
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿SE REQUIEREN AJUSTES?
NO SÍ
¿QUÉ TIPO DE AJUSTES?
METAS: ACCIONES
AJUSTES
Modificar el tipo de atención del modelo hibrido, ya que
estamos trabajando nuevamente en modelo presencial.
AJUSTES
MENOS DE LO
PROGRAMADO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
SUPERVISION ESCOLAR 018
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
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SUPERVISION ESCOLAR 018
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