pendidikan anak berkebutuhan khusus.pptx

anak berkebutuhan khusus anak yang memerlukan perlakuan yang berbeda dngan anak pada umumnya,karena pendidikan bagi mereka harus benar-benar terprogram dengan baik dan jelas,,sehingga mereka benar benar diperlakukan sama dan puya hak yang sama

1. JURNAL PEMBELAJARAN MODUL 1 PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN UMUM MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI NAMA : PARAMITA DYAH JUWITANINGRUM, S.Pd NO.UKG : 201900626353 NIM : 2498018688 LPTK : UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2024

2. PENGERTIAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Pembelajaran Berdiferensiasi ( differentiated instruction ) adalah proses atau filosofi untuk pengajaran efektif dengan memberikan beragam cara untuk memahami informasi baru untuk semua siswa dalam komunitas ruang kelasnya yang beraneka ragam, termasuk cara untuk mendapatkan konten, mengolah, membangun, atau menalar gagasan dan mengembangkan produk pembelajaran dan ukuran penilaian sehingga semua siswa di dalam suatu ruang kelas yang memiliki latar belakang kemampuan beragam bisa belajar dengan efektif.

3. PRINSIP PEMBELAJARAN DIFERENSIASI Menurut Thomlinsoon dan Moon (2010), terdapat 5 prinsip yang harus diterapkan dalam pembelajaran deferensiasi : 1. Lingkungan belajar guru dan siswa 2. Kurikulum yang berkualitas 3. Asesmen yang berkelanjutan sebelum, selama dan sesudah pembelajaran 4. Pengajaran yang responsif, guru melakukan tindak lanjut dari hasil asesmen formatif 5. Kepemimpinan dan rutinitas dikelas

4. PEMETAAN KARAKTERISTIK DAN KEBUTUHAN PESERTA DIDIK KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK Kemampuan peserta didik untuk mempelajari materi baru yang alami dan sesuai dengan tingkat berfikirnya MINAT PESERTA DIDIK Motivasi peserta didik untuk ikut aktif berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran

5. KESIMPULAN Pembelajaran Berdiferensiasi Adalah metode pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik yang bertujuan untuk membantu peserta didik dalam mencapai potensi maksimalnya

6. STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KONTEN Strategi pembelajaran yang memberikan materi yang berbeda kepada siswa sesuai dengan tingkat pemahaman, kemampuan, dan profil belajar mereka yang berorientasi pada potensi dan pemikiran masing – masing siswa Contohnya : M enggunakan bahan ajar dalam bentuk video, foto dll Menyajikan ide melalui sarana pendengaran dan penglihatan Menggunakan taman bacaan

7. STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PROSES Strategi pembelajaran yang membedakan proses belajar yang dilalui peserta didik untuk memahami materi yang diajarkan dan melatih diri agar mencapai keterampilan yang diharapkan Contohnya : Menggunakan kegiatan berjenjang, dengan cara semua siswa belajar dengan pemahaman dan keterampilan serta berbagai tingkat dukungan, tantangan, dan kompleksitas yang beragam Memvariasikan lama waktu yang digunakan untuk menyelesaikan tugas dan memberikan waktu untuk siswa mempelajari topik secara mendalam Menyediakan pusat minat yang mendorong siswa untuk mengeksplorasi diri

8. STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PRODUK Hasil pekerjaan yang telah dilakukan peserta didik setelah mempelajari materi pelajaran yang disajikan oleh guru Contohnya : Memberikan siswa pilihan cara mengekspresikan kebutuhan pembelajaran seperti membuat puisi, bercerita, menulis surat Menggunakan rubrik yang cocok dan memperluas keberagaman tingkat keterampilan siswa Memperbolehkan siswa bekerja sendiri atau berkelompok dalam menuntaskan tugasnya

9. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Peserta didik membentuk kelompok dan berkumpul bersama dengan kelompoknya 2. Peserta didik mendapatkan tugas yang berbeda antara satu kelompok dengan kelompok yang lain sesuai dengan minat masing – masing siswa 3. Peserta didik melakukan presentasi hasil temuannya dalam kegiatan pembelajaran di depan kelas

10. DOKUMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

11. UMPAN BALIK TEMAN SEJAWAT Menurut Ibu Irma Suhermin, S.Pd.SD, selaku guru kelas 1 : “setelah saya mengamati jurnal yang telah bu Paramita buat, saya mendapatkan referensi baru bahwa pembelajaran berdiferensiasi sangat menyenangkan dan membuat siswa lebih gembira” Menurut Ibu Ninik Asih Setyowati, S.Pd : “saya mendapatkan pengalaman baru dengan melihat siswa bisa semangat menyelesaikan tugas – tugas tanpa ramai didalam kelas karena mereka asik dengan tugasnya masing - masing”

12. TERIMA KASIH JANGAN MALU BELAJAR DARI ORANG LAIN, KARENA ILMU TAK MEMILIKI BATASAN