Pengantar Pembelajaran ABAD21 terkait televisi.ppt

Pengantar abad 21

1. PEMBELAJARAN ABAD 21
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGIKEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
DIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAANDIREKTORAT JENDERAL PEMBELAJARAN DAN KEMAHASISWAAN
DIREKTORAT PEMBELAJARANDIREKTORAT PEMBELAJARAN

2. •Terkait dg RI 4.0, karaktiristik guru dan siswanya, akan berbeda meskipun sudah berada dalam abad 21.
Sekolah, guru, dan siswa di daerah perkotaan memang sudah terkoneksi jaringan internet, tetapi untuk
daerah pedesaan masih ada juga yang belum terambah oleh fasilitas internet, dan bahkan ada pula
wilayah yang sama sekali belum tersentuh
•

3. Perlunya
LITERASI BARU
Menghadapi Era Revolusi Industri
Sudah siapkah kita?
4.0
Literasi Data
Kemampuan untuk membaca, analisis,
dan menggunakan informasi (Big Data)
di dunia digital.
Literasi
Baru:
Literasi Teknologi
Memahami cara kerja mesin,
aplikasi teknologi (Coding,
Artificial Intelligence, &
Engineering Principles).
Literasi Manusia
Humanities, Komunikasi, & Desain.
(Aoun, MIT, 2017)
4

4. Agar manusia bisa berfungsi dengan baik di lingkungan
manusia: Humanities, Komunikasi, & Desain.
LITERASIMANUSIA
Bagaimana
mengajarkannya?
(Aoun, 2017)
•Studi tematik berbagai disiplin,
hubungkan dengan dunia
nyata, project based-learning.
•Melalui General Education,
Ekstra-kurikuler.
--------------------------------------
•Magang/kerja praktek/co-op
program (al. higher order skills,
leadership, team work) (Northeastern,
2014)
5

5. dari masyarakat offline
menuju masyarakat
online
MASYARAKAT INDONESIA MENGALAMI TRANSISI
Digital Immigrant
Digital Native

6. BAGAIMANA PEMBELAJARAN BERORIENTASI KKNI
DAN SN-DIKTI DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0
11
22
33
44
55
77
88
99
66
SN-
DIKTI

7. A System View of The Framework for 21
st
Century Learning
Input Proses Output
Curiculum Skills
(core Subjects) Learning &
Learning Env Innovation 4Cs
Prov-Dev Info,Media,Tech
Assessments Life and Career
Recursive Feedback
Instruction

8. )
http://exploresel.gse.harvard.edu/frameworks/3

9. Learning and Innovations Skills:
Critical thinking and problem solving
Communications and collaboration
Creativity and innovation

10. Learning and Innovation Skills
Critical Thinking & Problem
solving
Creativity & Innovation
Communication
Collaboration
4cs ?

11. ASPEK-ASPEK
KEMAMPUAN CRITICAL
THINKING
Merumuskan Masalah
Memberikan Argumen
Melakukan Deduksi (mensintesis)
Melakukan Induksi (menganalisis)
Melakukan Evaluasi
Memutuskan dan Melaksanakan

12. KREATIVITAS & INOVASI

13. C
IRI-CIRI INDIVIDU KREATIF
Hasrat keingin tahuan yang besar
Bersikap terbuka terhadap
pengalaman baru
Panjang akal
Keingintahuan untuk menemukan
dan meneliti
Cenderung mencari jawaban yang
luas dan memuaskan
Memiliki dedikasi, bergairah serta
aktif dalam melaksanakan tugas
Berfikir Fleksibel
Memiliki latar belakang membaca
yang cukup luas.
Menanggapi pertanyaan yang
diajukan serta cenderung memberi
jawaban lebih banyak
Memiliki daya abtraksi yang baik

14. IMPLEMENTASI KREATIVITAS
DALAM PEMBELAJARAN
PASCA PEMBE LAJARAN
DALAM PEMBE LAJARAN
contoh (suri teladan) melalui
sikap, kebiasaan berpikir dan
perilaku dari dosen
Mengakomodasi berpikir divergen
melalui soal/tugas
Melakukan pendekatan inquiry
(pencaritahuan)
Menggunakan teknik sumbang
saran (brain storming)
Memberikan penghargaan bagi
prestasi kreatif
Meningkatkan pemikiran kreatif
melalui banyak media

15. Communication
APA ITU ?
BAGAIMANA
BENTUK ?
BAGAIM ANA DALAM
PEMBELAJARAN?

16. COMMUNICATION
Terjadi Komunikasi Multiarah
Memberikan Kesempatan mahasiswa
mengemukakan pendapatnya
Mahasiswa mampu Mengkonstruksi dan
mengartikulasikan Pengetahuannya nya

17. COLLABORATION
Berbasis
Kelompok
Interaksi dan Komunikasi
Kontribusi setiap individu
untuk menghasilkan produk

18. Contoh Aktivitas Pembelajaran
yang Berorientasi 4C dari p21
Aktivitas Pembelajaran Learning and Innovation Skills (4C)
Melalui diskusi, mengupas pro dan kontra mengenai
penggunaan hoax dalam kampanye pemilu.
Critical thinking (memberi argumentasi, deduksi,
menganalisis)
Communication (diskusi)
Dalam kelompok 4-5 orang, mahasiswa membuat
video pembelajaran matematika berbasis kearifan
lokal untuk siswa SD
Critical thinking ( merumuskan tema desain pemb yg
akan divideokan)
Creativity (merancang desain)
Communication (projek, diskusi)
Collaboration (membuat video)
Dalam kelompok kecil, mahasiswa merancang desain
suatu produk ekonomi berbasis kerakyatan
Creativity (melakukan inkuiri, berfikir fleksibel)
Communication ( kerja kelompok, tukar pendapat)
Collaboration (kontribusi ide dan berbagi tugas)
Membahas dampak dari program amnesti pajak
terhadap kesadaran membayar pajak bagi
perusahaan-perusahaan ‘daftar hitam’
Critical thinking (menganalisis, deduksi)

20. C
o
n
e
o
f
E
d
g
a
r
D
a
l
e
Looking at pictureLooking at picture
Looking at an exhibitionLooking at an exhibition
Participating in a discussionParticipating in a discussion
ReadingReading
Hearing wordsHearing words
Watching video
Watching a demonstration
Seeing it done on location
Giving a talk
Doing a Dramatic Presentation
Simulating the Real Experience
Doing the Real ThingDoing the Real Thing
90%

70%
50%
30%
20%
10%
P
A
S
S
I
V
E
A
C
T
I
V
E
Verbal
receiving
Visual
receiving
Partici-
pating
Doing
TINGKAT
MEMORISASI
TINGKAT
KETERLIBATAN
PENGALAMAN BELAJAR

21. KARAKTERISTIK PROSES PEMBELAJARAN
Permenristekdikti No. 44/2015 ttg SNPT
•Interaktif
•Holistik
•Integratif
•Saintifik
•Kontekstual
•Tematik
•Efektif
•Kolaboratif
•Berpusat pada mahasiswa

22. Metode
(Pasal 14 (3))
Bentuk Pembelajaran
(Pasal 14 (5))
PROSES PEMBELAJARAN SN DIKTI
Mata kuliah
Kuliah
Responsi dan
Tutorial
Seminar
1. diskusi kelompok,
2. simulasi,
3. studi kasus,
4. pembelajaran kolaboratif,
5. pembelajaran kooperatif,
6. pembelajaran berbasis proyek,
7. pembelajaran berbasis
masalah, atau metode
pembelajaran lain yang efektif.
praktikum,
praktik studio,
praktik bengkel,
atau praktik
lapangan
Setiap matakuliah dapat
menggunakan satu atau
beberapa metode
pembelajaran yang
diwadahi dalam suatu
bentuk pembelajaran

23. Pengalaman belajar
Sumber: Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015
NoNo Bentuk Bentuk PembelajaranPembelajaran
1Kuliah, Responsi, Tutorial
2Seminar atau yang setara
3Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk
pembelajaran lain yang setara
PENUGASAN
MAHASISWA

24. NoNoMeMetodatoda Pembelajaran Pembelajaran OrientasiOrientasi
1Small Group Discussion Berbagi pengetahuan dan pengalaman &
kemampuan komunikasi.
2Role-Play & Simulation Belajar dg bermain peran dan menirukan
gerak / model / pola / prosedur.
3Discovery Learning Belajar melalui penelusuran, penelitian dan
pembuktian/penemuan
4Self-Directed Learning Belajar berdasarkan pengalamannya
sendiri.
5Cooperative Learning Belajar dalam tim dengan tugas yang sama
untuk mencapai tujuan bersama.
6Collaborative Learning Belajar dalam tim dengan tugas yang
berbeda untuk mencapai tujuan bersama.
7Contextual Learning ”Doing the real thing”
8Project Based Learning Belajar berdasarkan target dan
perencanaan
9Problem Based Learning &
Inquiry
Belajar berdasarkan pada masalah dengan
solusi “open ended”, melalui penelusuran
dan penyelidikan/penelitian

25. 8. Project Based Learning (PjBL)

26. •Merumuskan
tugas dan
melakukan proses
pembimbingan,
•Sebagai fasilitator,
motivator dan
fasilitator,
•Melakukan
evaluasi terhadap
kinerja Mhs.

27. 9. Problem Based Learning (PBL)

29. CARA PEMBELAJARAN
•Tatap muka
•Pembelajaran mandiri
•Blended learning/flipped learning
•Daring/online learning

30. Up and Down
Up and down and shake, shake, shake
Up and down and shake, shake, shake
Shake to the right
And shake to the left
Turn around and shake, shake, shake

31. Manusia itu sedikit salahnya,
selebihnya adalah kesalahan
Manusia itu sedikit betulnya,
selebihnya adalah kebetulan
Atas segala salah dan
kesalahan,
saya mohon untuk dimaafkan
Atas segala betul dan kebetulan,
kepada TUHAN kita serahkan