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Pensamientos sobre el discurso del metodo. Descartes y Bacon

1. El nacimiento del Pensamiento Pedagógico Moderno Moacir Gadotti

2. Básicamente ... XVI y XVII > > > nueva y poderosa clase que se oponía a al método de producción feudal Impulso, modificó y concentró ----> Nuevos medios de producción El hombre ----> aborda el dominio de la naturaleza v Técnicas, artes, matemáticas, astronomía, ciencias físicas, geografía, medicina, biología.

3. Discurso del método Según Descartes: 1) La duda se debe anteponer primero. 2) Dividir dificultades y buscar posibles soluciones. 3) Orden de los pensamientos; de los más sencillos hasta los más complejos. 4) Esquema general para evitar omisiones. (enumeraciones, chequeos, etc.)

4. Descartes Relación entre el pensamiento y el ser > pasión por la razón. Razon ✓ Fe ✘ Latin medieval = lengua de materia profesional (religion, diplomacia, literatura, etc.) S iglo XVI ----> una revolución lingüística : “a los educadores se les exigia el bilingüismo ” Latin = lengua culta Vernácula (español, alemán, etc.) = lengua popular

5. Bacon Estudio de la naturaleza Pensamiento científico moderno método inductivo “ El saber es poder ” *Poder sobre la naturaleza primordialmente Tabula rasa : “El niño como un papel en blanco sobre el cual el profesor podía escribir todo”

6. Locke Criticó la utilidad del latin para un obrero que trabajaba en fábricas . Nada existe en nuestra mente que no venga de los sentidos: Innatismo ≠ experiencia sensorial Pedagogía Realista Superioridad del dominio del mundo exterior Pasión por la razón y estudio de la naturaleza Educación de tipo científica Formalismo humanista Se enfoca en la formación integral Estudios de autores clásicos de las lenguas de la cultura greco-latina

7. Comenio Escribió la “ Didáctica magna” La escuela debe enseñar el conocimiento de las cosas

8. “Enseñar todo a todos, totalmente” La educación debería ser: Gradual ✔️ Articulada ✔️ Permanente ✔️

9. El sistema educacional debería comprender 24 años: Escuela materna (0 a 6 años) Escuela elemental (6 a 12 años) Escuela latina (12 a 18 años) Universidad (18 a 24 años) Cultivar los sentidos. Enseñarle al niño a hablar. Debería estar presente en todas las familias. Desarrollar la lengua materna. Lectura y escritura. Incentivar la imaginación y la memoria; el canto, las ciencias sociales y aritmética. En las aldeas. Destinada al estudio de las ciencias. Cada ciudad debería tener una secundaria. Se recomendaban trabajos prácticos y viajes. Solamente para los más capaces. Debería estar presente en cada capital.

10. “ Ser honesto, sabio, tener buen gusto y espíritu noble y galanteador” División entre Trabajo intelectual - Educación nobiliaria Trabajo manual - Clases populares debido a: La aceptación de la división social.

11. Siglo XVII: El acceso de las capas populares a la escuela Motivados por: Iluminismo Nuevas Órdenes Religiosas Esencial para: Articular Intereses Elaborar resistencias Surgimiento de: Escuelas dominicales; de parte de los protestantes Bibliotecas públicas. Órdenes Religiosas Católicas dedicadas a la enseñanza.

12. Nueve Principios para la Educación Realista

13. La naturaleza observa un ritmo adecuado Comenzar la educación en primavera. Realizar el estudio a la mañana. Adecuar los temas para enseñar a los alumnos.

14. 2) La naturaleza prepara el material antes de darle forma Tener los libros y materiales a mano; Primero la comprensión de los objetos, luego la expresión en forma de lenguaje. Aprender a la lengua utilizando gramática, de autores apropiados. Conocimiento de las partes antes de sus combinaciones. Ejemplificación antes que las reglas.

15. 3) La naturaleza escoge un objeto adecuado sobre el cual actuará; o primero lo somete a un tratamiento para adecuarlo. La importancia de: Perseverar en los estudios; Preparar y hacer receptiva la mente del estudiante antes de introducir a un conocimiento; Quitar los obstáculos a las escuelas.

16. 4) La naturaleza no es confusa en sus operaciones, pero en su progreso avanza de forma diferente de un punto a otro. Aplazar un estudio hasta que se haya dominado el anterior. Organizar la escuela de manera que el estudiante se deba ocupar sólo de una materia de estudio a la vez.

17. 5) En todas las operaciones de la naturaleza el desarrollo se hace de dentro hacia afuera. Comprender los temas a tratar para así recordarlos. Profesor consciente de todos los métodos de conocimiento.

18. 6) La naturaleza, en su proceso formativo, empieza por lo universal y termina con lo particular. Enseñar cada lengua, ciencia o arte primero en sus elementos más sencillos para dar una idea general. Desarrollar más el conocimiento presentando reglas y ejemplos. Hacer comentarios sólo en caso de ser absolutamente necesarios.

19. 7) La naturaleza no da saltos, prosigue paso a paso. Graduar cuidadosamente los estudios en diferentes clases. Dividir el tiempo cuidadosamente. Respetar rigurosamente la división del tiempo y de las materias.

20. 8) Si la naturaleza empieza cualquier cosa, no la abandona hasta que la operación queda concluida. Mantenerse en la escuela hasta convertirse en alguien bien formado. Situar la escuela en un lugar tranquilo, lejos del ruido y las distracciones. Hacer sin pretexto lo que tenga que ser hecho. No permitir a ningún muchacho alejarse o faltar a clases.

21. 9) La naturaleza evita cuidadosamente los obstáculos y las cosas que tengan probabilidad de causar daño. Evitar información de bibliografías no adecuadas para determinadas clases. Evitar exponer a los alumnos a malas influencias tanto dentro como fuera de la escuela que atrasen al alumno.

22. Locke: Un Profesor debe amar a su alumno. La habilidad de un profesor se basa en la obtención y la conservación de la atención del/la alumno/a. Lo aprendido le debe proporcionar al alumno hacer algo de lo que antes no era capaz. El profesor debe agregar amabilidad a sus clases.