Pensamiento y lenguaje. Acceso al léxico.

Acceso al léxico, pensamiento y lenguaje.

1. ACCESO LÉXICO Meseguer , E: Una doble visión de la psicoloningüística . La laguna : univ. La Laguna pág . 71-94

2. ACCESO LÉXICO EL EFECTO DEL CONTEXTO NOMBRADO DE LAS PALABRAS DECISIÓN LÉXICA MODELOS DE ACCESO LÉXICO Modelo de búsqueda serial de Forster Modelo Logogén Modelo de Activación Interactiva de McClelland y Rumelhart CONCLUSIÓN

3. ACCESO LÉXICO Estímulos físicos que han sido procesados a nivel perceptual Vía auditiva Vía visual Reconoce que ese estímulo es una palabra diferente a todas las demás Accede al significado de las palabras Lexi ó n

4. Belinchon  Status de las palabras. Halery Simplifica el estudio. Reduce la tarea facilitando la interpretación de resultados . ¿ POR QUÉ EXPERIMENTOS CON PALABRAS AISLADAS?

5. EFECTO DE LA FACILITACIÓN SEMÁNTICA: Presentación continua de dos palabras relacionadas facilitan el procesamiento de la segunda palabra. Este Efecto está influido por el lapso de tiempo entre uno y otra  SOA (asincrónica entre la aparición de estímulos) . EL EFECTO DEL CONTEXTO

6. Nelly experimentó manipulando las condiciones coyunturales relacionares y los coyunturales y los SOA. Favorece la visión interactiva. Lupker , Shelton y Martín y Moss y Marslenwilson controlan las variables relación solo asociativa y relación solo semántica. No tiene porque existir una influencia de los procesos léxicos superiores. NOMBRADO DE LAS PALABRAS Tarea de nombrado de palabras : tiempo que se tarda en pronunciar la segunda palabra.

7. Schuberth y Eimas  Frases incompletas. Rayner y Pollatsek  Facilitación asociativas entre palabras similares. Gutiérrez Calvo  Demostró que al controlar esta relación en el contexto, el efecto desaparece. DECISIÓN LÉXICA Tarea de decisión léxica : tiempo que se tarda en decidir que el estímulo presentado es una palabra y no una pseudopalabra.

8. Modelo modular: Modelo de Búsqueda Serial de Foster. Modelos interactivos: Modelo Logogén de Morton. Modelo de activación interactiva de McClelland y Rumelhart. MODELOS DE ACCESO LÉXICO

9. Para identificar una palabra debemos buscar en un almacén que las contendría todas. Sólo información puramente física o la relativa a la frecuencia léxica. La información fluye en sentido abajo-arriba. MODELO DE BÚSQUEDA SERIAL DE FOSTER

10. DOS ETAPAS El segundo paso implica el acceso al significado y la comprobación de que la palabra seleccionada concuerda con la entrada gráfica inicial, si no es así el proceso vuelve a empezar. MODELO DE BÚSQUEDA SERIAL DE FOSTER Acceso léxico: El estímulo se analiza y se compara con las entradas de un archivo periférico en el que están representadas ortográficamente. Se encuentra la entrada correspondiente, un puntero señala a su localización en el archivo principal en el que se encuentra toda la información relativa a esa palabra.

11. Este modelo está organizado en cajas, éstas comparten características ortográficas denominadas códigos de acceso. Estos códigos se utilizan para ir directamente a una de las cajas, las palabras estarán ordenadas por orden de frecuencia decreciente. El orden en el que las palabras están en una caja podrá variar conforme cambien las circunstancias del sujeto. MODELO DE BÚSQUEDA SERIAL DE FOSTER

12. MODELO DE BÚSQUEDA SERIAL DE FOSTER Naturaleza del código de acceso Relacionado con el principio de la palabra o formado por el morfema raíz. Hace hincapié en la primera parte de la palabra. Corte de prefijos: Mecanismo automático que consistiría en quitarle a la palabra todos sus posibles prefijos. Sufijos: No son importantes ya que la búsqueda se hace usando la parte más hacia la izquierda de la palabra.

13. Efecto de repetición: Cuando se presenta una palabra su posición dentro de la caja cambia trasladándose hacia la parte superior de forma que su identificación posterior es más fácil. Pseudopalabras: No poseen entrada por lo que no podemos acceder a su representación en el archivo principal, por eso se tarda más en identificar. No – Palabra: La búsqueda acaba pronto ya que no accede a ninguna caja. Efecto de frecuencia: Palabras más frecuentes son más fáciles de reconocer. MODELO DE BÚSQUEDA SERIAL DE FOSTER

14. MODELO LOGOGÉN DE MORTON Logogén: Unidades que recogen información puramente sensorial del estímulo físico y van activándose, acumulando activación mientras dura el proceso. Si la activación supera un determinado umbral su palabra correspondiente es reconocida, se produce el acceso léxico. Todos los logogén que comparten características con el estímulo también se activan y se envían activación entre sí. Cada vez que una palabra es reconocida el proceso se detiene, los niveles de activación alcanzados por los logogenes descienden ligeramente de forma gradual.

15. Facilitación semántica o asociativa: Sistema cognitivo estaría enviando activación a los logogenes de las palabras relacionadas con la que está recibiendo mas activación, las palabras relacionadas estarían pre activadas y necesitarían menos activación adicional para alcanzar su umbral. Efecto de facilitación contextual: Sistema cognitivo ha enviado activación al logogén correspondiente mientras procesaba la información del contexto. MODELO LOGOGÉN DE MORTON

16. Efecto de facilitación por repetición: Al reconocer una palabra la activación de su logogén no desciende rápidamente, la segunda vez que se presenta sería más fácil de reconocer. Pseudopalabra: Si al cabo de cierto tiempo presentado el estímulo ningún logogén alcanza su umbral el estímulo es rechazado como palabra. Palabra tomada como un todo. MODELO LOGOGÉN DE MORTON

17. El modelo de activación interactiva es uno de los primeros modelos conexionistas plenamente operativos. Propósito original: Explicar el efecto clásico de superioridad de la palabra. MODELO DE ACTIVACIÓN INTERACTIVA DE McCLELLAND Y RUMELHART Una letra se identifica antes si está contenida en una palabra que si pertenece a una pseudopalabra, en ocasiones se identifica incluso antes que si está aislada.

18. PRINCIPIOS: 1. Compuesto de tres capas de unidades fuertemente interconectadas: Unidades que identifican rasgos físicos de las letras. Unidades que identifican caracteres. Unidades que identifican palabras. MODELO DE ACTIVACIÓN INTERACTIVA DE McCLELLAND Y RUMELHART Cada unidad está conectada a todas las unidades de los niveles anterior y posterior. 3. Estas unidades son: Excitatorias (si son apropiadas): hacen las unidades de destino más activas. Inhibitorias (si son inapropiadas): hacen las unidades menos activas.

19. PRINCIPIOS: 4. Cada unidad está conectada a otras dentro del mismo nivel por una conexión inhibitoria  elemento de competición. 5. Si una unidad llega a estar activada, envía activación, en paralelo, a todas las otras unidades a las que está conectada. 6. La activación se suma por unidades, y se usa para cambiar el nivel de activación de cada unidad en cada momento temporal. MODELO DE ACTIVACIÓN INTERACTIVA DE McCLELLAND Y RUMELHART

20. MODELO DE ACTIVACIÓN INTERACTIVA DE McCLELLAND Y RUMELHART La unidad de la letra M mandará activación hacia todas las palabras que la contengan: MESA, MISA O MASA. Inhibición a las que no la contengan: PESA, CESA O BESA Inhibición a todas las demás letras Queda activada una sola palabra y en ese momento identificada Se sigue el proceso de activación e inhibición EJEMPLO: Identificar la palabra MESA

21. EL MODELO EXPLICA… Efecto de superioridad Efecto de frecuencia Efecto de facilitación Facilitación por repetición Facilitación asociativa o semántica MODELO DE ACTIVACIÓN INTERACTIVA DE McCLELLAND Y RUMELHART

22. En el proceso del acceso léxico se produce una interacción entre los diferentes niveles, desde el de rasgos físicos hasta el de palabras. Visión modularista del lenguaje como un todo pero interaccionista en sus niveles más bajos. CONCLUSIÓN