PENYUSUNAN ATP INFORMATIKA - IX - 2526.docx

CONTOH PEMBUATAN ATP

1. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Informatika
Satuan Pendidikan : SMP PGRI Kracak
Kelas : IX (Sembilan)
Fase : D
Tahun Pelajaran : 2025/2026
Karakteristik Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs
Pada Fase D, Pembelajaran IPS dilakukan secara terpadu, sedangkan pada Fase E, pendekatan dapat bersifat disiplin ilmu tersendiri melalui mata Pelajaran Geografi, Ekonomi, Sosiologi, Sejarah dan antropologi atau
dapat dilaksanakan terpadu dengan menggunakan integrasi antardisiplin seperti pada Fase D.
Dalam proses pembelajaran, konsep-konsep ilmu sosial diaplikasikan melalui kajian terhadap fenomena nyata di masyarakat. Pendekatan berbasis proyek dan diskusi tentang problema menjadi sarana untuk
mengembangkan keterampilan berfikir kritis dan analitis.
Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs
Elemen Capaian Pembelajaran
1.1.Pemahaman Konsep Pada akhir Fase D, murid memiliki kemampuan menjelaskan keberagaman kondisi geografis Indonesia, konektivitas antarruang terhadap upaya
pemanfaatan dan pelestarian potensi sumber daya alam, faktor aktivitas manusia terhadap perubahan iklim dan potensi bencana alam; memprediksi
dampak perubahan iklim terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya masyarakat seta merefleksikan pola adaptasi terhadap perubahan iklim dan upaya
mitigasi bencana untuk menunjang sustainable development goals (SDGs) dalam konteks lokal, regional, dan global; mengidentifikasi upaya masyarakat
dan negara dalam memenuhi kebutuhannya melalui kegiatan ekonomi, harga, pasar, lembaga keuangan, perdagangan internasional; menelaah peran
masyarakat dannegara dalam mendorong pertumbuhan ekonomi di era digital, serta potensi Indonesia menjadi negara maju; mengelaborasi proses
interaksi sosial, lembaga sosial, dinamika sosial dan perubahan sistem sosial budaya dalam masyarakat yang majemuk untuk mewujudkan integrasi
bangsa dengan prinsip kebhinekaan; menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi, perubahan; menganalisis
keterhubungan antara masa lampau, masa kini, dan masa yang akan datang ketika mempelajari sejarah lokal dan toponimi wilayah serta berbagai
peristiwa atau kejadian penting dalam lingkup lokal, nasional dan global terkait asal usul nenek moyang bangsa Indonesia dan jalur rempah nusantara
1.2.Keterampilan Proses Menerapkan pemahaman konsep melalui pendekatan keterampilan proses dengan cara mengamati fenomena dan peristiwa secara sistematis dengan
menggunakan pancaindra serta menemukan persamaan dan perbedaannya; menanya dengan panduan pendidik, mengajukan pertanyaan untuk menggali
dan klarifikasi informasi, serta mencari tahu penyebab dan memprediksinya; mengumpulkan informasi serta berkolaborasi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, mengumpulkan informasi dengan sumber primer, dan mendokumentasikannnya; berkolaborasi, mengolah informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa gagasan tertentu; menguji dan menerapkan konsep melalui eksperimen, simulasi, studi kasus, atau situasi nyata untuk
memperkuat pemahaman dan keterampilan; mengevaluasi dan merefleksi serta melakukan perbaikan untuk menarik simpulan hasil penyelidikan dengan
tepat; mengkomunikasikan dan menyajikan hasil penyelidikan dengan menggunakan media informasi yang tepat; dan menyusun rencana tindak lanjut
dari hasil penyelidikan yang telah dihasilkan secara kolaboratif

2. No.
Semester
Elemen Capaian
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Dimensi Profil
Lulusan
Materi Sumber Belajar Asesmen Alokasi
Waktu
1. Elemen Pemahaman
Konsep
Murid memahami
keberagaman kondisi
geografis Indonesia,
konektivitas antar ruang
terhadap upaya
pemanfaatan dan pelestarian
potensi sumber daya alam,
faktor aktivitas manusia
terhadap perubahan iklim dan
potensi bencana alam. Peserta
didik memahami dampak
perubahan iklim terhadap
kehidupan ekonomi, sosial,
budaya masyarakat serta
merefleksikan pola adaptasi
terhadap perubahan iklim dan
upaya mitigasibencana untuk
menunjang sustainable
development goals (SDGs)
dalam konteks lokal, regional,
dan global.
1.1. Menganalisis keberagaman kondisi geografis
Indonesia
1.2. Menjelaskan konektivitas antarruang terhadap
upaya pemanfaatan dan pelestarian sumber daya alam
1.3. Menganalisis faktor-faktor aktivitas manusia
terhadap perubahan iklim
1.4. Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi
dan interaksi sosial
1.5. Menguraikan konsep dasar ilmu sejarah
1. Penalaran
Kritis
2. Kreativitas
3. Kolaborasi
4. Komunikasi
- Lokasi & Peta
- Interaksi
Antarruang
- Perubahan Iklim
& Bencana
- Kegiatan Ekonomi
(Produksi,
Distribusi,
Konsumsi)
- Interaksi Sosial
- Dasar Ilmu
Sejarah
- Buku Siswa
Kemendikbud
- Pemanfaatan
Digital
Pemanfaatan
proyektor untuk
menampilkan
Google Map/Earth,
Video Pendek
tentang perubahan
iklim atau bencana
alam, platform kuis
online
1. Assesmen Awal
(Diagnostik)
- Kognitif : Kuis singkat
- Non Kognitif Diskusi
tentang pengalaman siswa
2. Assesmen Formatif
(Selama Proses)
- Observasi
- Penilaian Kinerja
- Produk
- Tes Lisan
- Penilaian Diri antar
Teman
3. Assesmen Sumatif (Uji
Kompetensi Akhir Bab)
24 JP
KORIKULER 12 JP
Mengidentifikasi upaya
masyarakat dan negara dalam
memenuhi kebutuhannya
melalui kegiatan ekonomi,
harga, pasar, lembaga keuangan,
perdagangan internasional;
menelaah peran masyarakat
dannegara dalam mendorong
pertumbuhan ekonomi di era
digital, serta potensi Indonesia
menjadi negara maju;
2.1. Membandingkan persamaan dan perbedaan
fenomena lingkungan sekitar
2.2. Menjelaskan dinamika sosial dan perubahan sosial
budaya
2.3. Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu
lokasi berdasarkan kondisi alam dan penduduknya
2.4. Mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa
Praaksara
2.5. Menganalisis dan mengkritisi konsep
pembangunan berkelanjutan
2.6. Membuat gagasan berbasis pembangunan
berkelanjutan
1. Penalaran
Kritis
2. Kewargaan
3. Kolaborasi
4. Komunikasi
- Pencemaran
Lingkungan
- Dinamika Sosial
(Akulturasi,
Asimilasi)
- Zaman Praaksara
- Pembangunan
Berkelanjutan
(SDGs)
- Buku Siswa
Kemendikbud
- Pemanfaatan
digital
Tur Virtual meseum
untuk melihat
artefak Praaksara,
Video Dokumenter,
tentang Sustainable
Development Soals
(SDGs), aplikasi
desain grafis
sederhana (canva)
untuk membuat
infografik
1. Assesmen Awal
(Diagnostik)
- Kognitif : Kuis singkat
- Non Kognitif :
Wawancara terbatas
2. Assesmen Formatif
(Selama Proses)
- Produk : Penilaian Jurnal
“ Detektif Pencemaran”
poster/diorama kehidupan
Praaksara
- Dikusi dan Partisipasi :
Pengamatan
24 JP

3. No.
Semester
Elemen Capaian
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Dimensi Profil
Lulusan
Materi Sumber Belajar Asesmen
Keaktifan siswa
- Unjuk kerja : Penilaian
presntasi Proyek “
Sekolahku Lestari “
Menggunakan rubrik
3. 3. Assesmen Sumatif
(Uji Kompetensi Akhir
Bab)
KORIKULER 12 JP
Elemen Keterampilan Proses
Murid menerapkan pemahaman
konsep melalui pendekatan
keterampilan proses dengan
cara :
Mengamati fenomena dan
peristiwa secara sistematis
dengan menggunakan
pancaindra serta
menemukan persamaan dan
perbedaannya
Menanya dengan panduan
guru, murid mengajukan
pertanyaan dengan
menggali dan
mengklarifikasi informasi,
serta mencari tahu penyebab
dan memprediksinya
Mengumpulkan informasi
secara kolaborasi,
merencanakan dan
melakukan penyelidikan,
mengumpulkan informasi
dengan sumber primer, dan
mendokumentasikannya
Berkolaborasi, mengolah
informasi yang relevan serta
memprioritaskan beberapa
gagasan tertentu
Mengevaluasi dan refleksi
serta melakukan perbaikan
-

4. untuk menarik kesimpulan
hasil penyelidikan dengan
tepat
Mengkomunikasikan dan
meyajikan hasil
penyelidikan dengan
menggunakan media
informasi yang tepat, dan
Menyusun rencana tindak
lanjut dari hasil
penyelidikan yang telah
dihasilkan secara
kolaboratif
Mengetahui, Bogor, 14 Juli 2025
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Pujiati, SP Wahyuni, AKS
NIP --- NIP ---

5. No.
Semester
Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Dimensi
Profil
Lulusan
Materi Sumber Belajar Asesmen Alokasi
Waktu
2. Mengelaborasi proses interaksi sosial,
lembaga sosial, dinamika sosial dan
perubahan sistem sosial budaya dalam
masyarakat yang majemuk untuk
mewujudkan integrasi bangsa dengan
prinsip kebhinekaan
3.1 Menganalisis potensi alam di Indonesia.
3.2 Mengklasifikasikan pemanfaatan dan pelestarian
SDA.
3.3 Menjelaskan faktor penyebab perubahan potensi
SDA.
3.4. Mendemonstrasikan penentuan harga pasar
3.5.Menganalisis peran masyarakat dalam rantai
perekonomian
3.6. Menganalisis toponomi daerah
3.7.Mendemonstrasikan interaksi sosial (status dan
peran).
1. Penalaran
Kritis
2. Kewargaan
3. Kolaborasi
4. Komunikasi
Sumber Daya Alam
(SDA)
- Perdagangan
Internasional
- Bonus Demografi
- Toponimi
- Pasar, Harga,
Pelaku Ekonomi
- Status & Peran
Sosial
(mengidentifikasi
berbagai peran
sosial yang dimiliki
diri sendiri dan
orang tua)
Pemanfaatan
digital
Peta interaktif
persebaran
SDA di
Indonesia,
video animasi
tentang bonus
demografi,
penggunaan
kalkulator
untuk simulasi
jual beli, riset
online untuk
studi kasus
toponimi
- Buku Siswa
Kemendikbud
- Pemanfaatan
digital
Peta interaktif
persebaran SDA
di Indonesia,
video animasi
tentang bonus
demografi,
penggunaan
kalkulator untuk
simulasi jual beli,
riset online untuk
studi kasus
toponimi
1. Assesmen Awal
(Diagnostik)
- Kognitif : Kuis
singkat
2. Assesmen Formatif
(Selama Proses)
- Unjuk kerja :
Penilaian Partisipasi
dan kemampuan
negosiasi siswa dalam
simulasi Pasar kelas
- Produk : Penilaian
peta persebaran SDA,
laporan studi kasus
kerusakan lingkungan,
poster riset toponimi
- Tes lisan : Pertanyaan
pemahaman saat
menjelaskan konsep
bonus demografi
3.3. Assesmen Sumatif
(Uji Kompetensi Akhir
Bab)
18 JP
KORIKULER 6 JP

6. No.
Semeste
r
Elemen Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Dimensi Profil
Lulusan
Materi Sumber Belajar Asesmen Alokasi
Waktu
Menjelaskan konsep dasar ilmu sejarah
yaitu manusia, ruang, waktu, kronologi,
perubahan; menganalisis keterhubungan
antara masa lampau, masa kini, dan masa
yang akan datang ketika mempelajari
sejarah lokal dan toponimi wilayah serta
berbagai peristiwa atau kejadian penting
dalam lingkup lokal, nasional dan global
terkait asal usul nenek moyang bangsa
Indonesia dan jalur rempah nusantara
4.1 Menganalisis keragaman sosial budaya
dan penyebabnya.
4.2 Menguraikan masalah yang timbul dari
keragaman.
4.3 Menemukan solusi untuk masalah akibat
keragaman.
4.4 Menerapkan simulasi prinsip hidup
bersama dalam keragaman.
4.5 Menganalisis aktivitas pemberdayaan
masyarakat.
4.6 Mempraktikkan literasi keuangan.
1. Penalaran
Kritis
2. Kreativitas
3. Kolaborasi
4. Komunikasi
- Lokasi & Peta
- Interaksi
Antarruang
- Perubahan Iklim
& Bencana
- Kegiatan
Ekonomi (Produksi,
Distribusi,
Konsumsi)
- Interaksi Sosial
- Dasar Ilmu
Sejarah
Buku Siswa :
Kemendikbud
Pemanfaatan
Digital :
Menonton
videp profil
komunitas
inspiratif,
menggunakan
aplikasi
kalkulator dan
spreadsheet
sederhana
untuk literasi
keuangan, riset
online tentang
keragaman
bidaya
Indonesia
1. Assesmen Awal
(Diagnostik)
- Non Kognitif :
Tanya Jawab siswa
2. Assesmen Formatif
(Selama Proses)
- Unjuk kerja :
Penilaian keaktifan
dan kemampuan
berargumen dalam
simulasi rapat warga
dan debat
- Produk : Penilaian
“Propasal satu
halaman” untuk aksi
pemberdayaan
“celengan impian”
- Partisipasi :
Observasi
kemampuan siswa
dalam permainan
“Manajer uang Saku”
dan kerja kelompok
jigsaw
3. Assesmen Sumatif :
Uji Kompetensi Akhir
Bab Tes Tertulis
18 JP
KORIKULER 6 JP
Elemen Keterampilan Proses
Murid menerapkan pemahaman konsep
melalui pendekatan keterampilan proses
dengan cara :
Mengamati fenomena dan peristiwa
secara sistematis dengan menggunakan
pancaindra serta menemukan
persamaan dan perbedaannya
Menanya dengan panduan guru, murid
mengajukan pertanyaan dengan
menggali dan mengklarifikasi

7. informasi, serta mencari tahu
penyebab dan memprediksinya
Mengumpulkan informasi secara
kolaborasi, merencanakan dan
melakukan penyelidikan,
mengumpulkan informasi dengan
sumber primer, dan
mendokumentasikannya
Berkolaborasi, mengolah informasi
yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu
Mengevaluasi dan refleksi serta
melakukan perbaikan untuk menarik
kesimpulan hasil penyelidikan dengan
tepat
Mengkomunikasikan dan meyajikan
hasil penyelidikan dengan
menggunakan media informasi yang
tepat, dan
Menyusun rencana tindak lanjut dari
hasil penyelidikan yang telah
dihasilkan secara kolaboratif
Mengetahui, Bogor, 14 Juli 2025
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Pujiati, SP Wahyuni, AKS
NIP --- NIP ---