Perenc.Pembl-Pertemuan 1 Kontrak Perkuliahan.ppt

KONTRAK KULIAH

1. LILIK SRI HARIANI
08123317798
[email protected]

2. Identitas Matakuliah
Program Studi: Pendidikan Ekonomi
Mata kuliah : Perencanaan Pembelajaran
Kode Mata kuliah : PDE 303
Sks: 3
Semester: V
Hari Pertemuan/Jam : Senin/09.30-12.00
Ruang : J5
Matakuliah Prasarat : PDE301
Dosen Pengampu : Dr. Lilik Sri Hariani, M.Ak.

3. Manfaat Matakuliah
Sebagai mahasiswa pada program studi
Pendidikan Ekonomi, mata kuliah perencanaan
pembelajaran ini merupakan matakuliah yang
wajib untuk dikuasi karena sebagai bekal
menempuh matakuliah microteaching dan
magang 2 dan 3. Dan sesuai dengan profil
lulusan yang ditetapkan Prodi, maka outcame
yang diharapkan alumni dapat menjadi guru di
pendidikan ekonomi yang profesional sehingga
matakuliah perencanaan pembelajaran menjadi
tuntutan dan sangat bermanfaat untuk
mendukung profesinya kelak

4. Deskripsi Matakuliah
Matakuliah perencanaa pembelajaran pada
program studi Pendidikan Ekonomi merupakan
matakuliah keahlian berkarya. Untuk mengikuti
matakuliah ini mahasiswa harus sudah mengambil
matakuliah strategi pembelajaran, pembelajaran
inifatif, dan telaah kurikulum. Matakuliah ini
berisikan tentang konsep dasar perencanaan
pembelajaran, pendidikan sebagai suatu sistem,
taksonomi tujuan instruksional, pengembangan
program pembelajaran, SKL, KI, KD, dan indikator,
pendekatan saintifik dalam pembelajaran,
pengembangnan silabus, dan pengembangan RPP

5. Capaian Pembelajaran
Menganalisis berbagai macam perangkat
pembelajaran dan memecahkan permasalahan
yang terjadi berdasarkan hasil analisis, serta
mampu menyusun perangkat pembelajaran
untuk persiapan mengajar

6. Kompetansi Dasar
1.Konsep dasar perencanaan pembelajaran
2.Pendidikan sebagai suatu sistem
3.Taksonomi tujuan instruksional
4.Pengembangan program pembelajaran
5.SKL, KI, KD, dan indikator
6.pendekatan saintifik dalam pembelajaran
7.Pengembangnan silabus
8.Pengembangan RPP

7. Organisasi Materi
Pertemuan
Ke
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Indikator
1 Kontrak KuliahTersampaikan kontrak kuliah,dan kesepakatan kontrak
perkuliahan
2 Mampu
menjelaskan
konsep dasar
perencanaan
pembelajaran
1.Mendefinisikan pengertian perencanaan pembelajaran
2.Menjelaskan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran
3.Menjelaskan unsur-unsur perencanaan pembelajaran
4.Menjelaskanfungsi perencanaan pembelajaran
5.Menyebutkan komponen perencanaan pembelajaran
3 Mampu
menjelaskan
pendidikan
sebagai suatu
sistem
1.Menjelaskan pengertian pendidikan sebagai suatu
sistem
2.Menjelaskan kebijakan pendidikan dasar dan menengah
dalam sistem pendidikan
3.Menjelaskan pendidikan karakter
4.Menjelaskan peran guru dalam pendidikan
4 Mampu
menjelaskan
taksonomi tujuan
instruksional

1.Mendefinisikan pengertian taksonomi
2.Menjelaskan taksonomi tujuan kognitif
3.Menjelaskan taksonomi tujuan afektif
4.Menjelaskan taksonomi psikomotorik

8. Organisasi Materi
Perte
muan
Ke
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Indikator
5Mampu
menghubun
gkan SKL,
KI, KD, dan
indikator
1.Menjelaskan pengertian standar kompetensi lulusan
2.Menjelaskan pengertian kompetensi inti
3.Menjelaskan kompetensi dasar
4.Mendefinisikan pengertian indikator
5.Merumuskan indikator dari kompetensi dasar yang ada
6 dan
7
Mampu
memahami
pengembang
an program
pembelajara
n
1.Menjelaskan pengertian program tahunan
2.Menjelaskan kalender pendidikan
3.Menghitung minggu efektif
4.Menyusun program tahunan
5.Menjelaskan pengertian program semester
6.Menyusun program semester
7.Menjelaskan pengertian program modul atau pokok bahasan
8.Menjelaskan pengertian program mingguan atau harian
9.Menjelaskan pengertian program pengayaan dan remidial
10.Menjelaskan tujuan program remidial
11.Menjelaskan model pembelajaran pengayaan
12.Menjelaskan pengertian
13.program bimbingan dan konseling
14.Menjelaskan peranan guru matapelajaran dalam pelayanan BK
8
Ujian Tengah Semester

9. Organisasi Materi
Perte
muan
Ke
Kemampuan
Akhir yang
Diharapkan
Indikator
9 dan
10
Mampu
menerapkan
pendekatan
saintifik dalam
pembelajaran
1.Mendefinisikan pengertian pendekatan saintifik
2.Menjelaskan esensi pendekatan saintifik
3.Menjelaskan pendekatam ilmiah dan non ilmiah dalam pembelajaran
4.Menjelaskan kriteria pendekatan ilmiah dalam pembelajaran
5.Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran dengan pendekatan saintifik
11
dan
12
Mampu
menganalisis
pengembangnan
silabus
1.Menjelaskan landasan pengembangan silabus
2.Menjelaskan pengertian silabus
3.Menjelaskan pengembang silabus
4.Menjelaskan prinsip pengembangan silabus
5.Menjelaskan tahapan pengembangan silabus
6.Menjelaskan komponen pengembangan silabus
7.Menjelaskan langkah-langkah pengembangan silabus
8.Menjelaskan pengembangan silabus berkelanjutan
9.Menyusun silabus SMP
10.Menyusun silabus SMA
11.Menyusun silabus SMK

10. Organisasi Materi
Pertem
uan Ke
Kemampuan Akhir
yang Diharapkan
Indikator
13,
dan 14
Mampu
menganalisis
pengembangan
RPP
1.Mendefinisikan pengertian RPP
2.Menjelaskan landasas pengembangan RPP
3.Menjelaskan tujuan RPP
4.Menjelaskan lingkup RPP
5.Menjelaskan alur penyusunan RPP
6.Menyusun RPP SMP
7.Menyusun RPP SMA
8.Menyusun RPP SMK
15Review Materi Menganalisis dan menyusun resume terhadap semua
materi yang telah dibahas
16 Ujian Akhir Semester

11. Bahan Bacaan/Referensi
Sumber bacaan matakuliah ini dapat diperoleh
dari buku ajar, buku-buku evaluasi pendidikan
dalam referensi, internet, koran, jurnal hasil
penelitian maupun dari yang lain

12. Referensi meliputi
1.Martinus Yamin, 2007, Profesionalisasi Guru dan Implementasi
KTSP, Jakarta, Gaung Presada Press.
2.Mansur Muslich, 2007, KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi
dan Konstektual, Jakarta, PT. BumiuAksara.
3.Oemar Hamalik, 2003, Perencanaan Pengajaran Berdasarkan
Pendekatan Sistem, Jakarta, PT. Bumi Aksara.
4.Sudjana, 2005, Strategi Pembelajaran, Bandung, Falah Production.
5.Sugiyanto, 2010, Model-model Pembalajaran Inovatif, Surakarta,
FKIP UNS.
6.Wina Sanjaya, 2005, Pembelajaran dalam Implementasi KBK,
Jakarta, Kencana Prenada Media Group. Lembaga Penerbit FE-UI
7.Sri Hariani, Lilik. 2016. Perencanaan Pembelajaran. Universitas
Kanjuruhan Malang.
8.Tim Fasilitator Pelatihan Pekerti-AA, 2014, Mosul Pelatihan
Keterampilan Dasae Teknik Instruksional (Pekerti), Kopertis VII
Surabaya

13. Strategi Perkuliahan
Strategi perkuliahan dilakukan dengan
menggunakan cooperative learning. Dalam hal ini
mahasiswa diharapkan menyampaikan ide baik
berupa pendapat individu atau kelompok. Metode
ceramah juga diperlukan untuk memberikan
informasi pada saat mengawali dan mengakhiri
perkuliahan, sehingga kerangka perkuliahan
dapat dipahami mahasiswa. Demikian pula
metode penugasan penting untuk dilakukan
supaya masing-masing kompetensi dasar dapat
dicapai secara efisien dan efektif dan selanjutnya
mahasiswa melakukan persentasi dan
menyatakan dalam laporan

14. Pelaksanaan Assesmen
1.Berdasarkan hasil kerja mahasiswa dalam bentuk
makalah yang berisi penjabaran kompetensi
dasar, indikator dan pokok bahasan/sub pokok
bahasan, resume makalah dibuat peta konsep
(mind map) dan power point untuk presentasi
kelompok.
2.Dosen mengoreksi hasil pekerjaan mahasiswa,
dan hasil koreksi dikembalikan pada mahasiswa
untuk diperbaiki.
3.Dosen merekam hasil revisi pada masing-masing
kelompok

15. Format Rancangan Tugas
Mahasiswa mengerjakan tugas secara kelompok
Penjelasan Tugas:
1.Tugas diketik dalam kerta A4
2.Jumlah Halaman minimal 10 lembar
3.Tugas diketik dengan huruf time News Roman 12
4.Mempresentasikan hasil diskusi kelompok (Penilaian
berdasarkan pada kriteria dalam rubrik)
5.Memperbaiki makalah sesuai hasil diskusi kelas
6.Mengumpulkan hasil perbaikan tugas kepada Dosen
pengampu Mata Kuliah (Laporan).

16. Rubrik Assessment Pelaksanaan
Presentasi Tugas
Grade SkorIndikator Kinerja ( Rubrik)
Sangat Kurang<20Mahasiswa belum dapat mengerjakan tugas
Kurang 21-40Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan
konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan salah
Cukup 41-60Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan
konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan kurang
sempurna
Baik 61-80Mahasiswa dapat mengerjakan tugas sesuai dengan
konsep yang ada walaupun hasil pekerjaan belum
sempurna
Sangat Baik>81Mahasiswa dapat mengerjakan tugas dengan
sempurna

17. Learning Outcomes
1.Nilai UTS dan UAS diperoleh dari hasil
pelaksanaan UTS dan UAS yang sudah
terjadwal sesuai jadwal yang telah ditentukan
universitas.
2.Nilai tugas diperoleh dari hasil nilai tugas
kelompok, nilai tugas individual, dan nilai
presentasi dari tugas kelompok
3.Nilai keaktifan diperoleh dari rekaman
keaktifan pada saat dilaksanakan diskusi di
kelas.

18. Catatan
1.Soal-soal berasal dari keseluruhan kompetensi
yang dipelajarai baik yang disampaikan dosen
maupun dari sembilan makalah yang telah
dipresentasikan di kelas.
2.Semua nilai yang diperoleh mahasiswa akan
dimasukkan/dientry ke dalam program secara
on line untuk dianalisis dan hasilnya adalah
nilai akhir (NA)

19. Penilaian
UAS + Keaktifan 40%
UTS 30%
Tugas 30%
Toleransi keterlambatan 15’
Pengumpulan tugas sesuai dengan kesepakatan
UTS dan UAS harus diikuti sesuai kesepakatan
Kesepakatan dengan kelas 2014Ak

20. Jadwal Perkuliahan
Terdapat dalam: Sistem Infomasi Akademik
www.siakad.unikama.ac.id

21. Catatan Khusus
1.Toleransi keterlambatan 15’
2.Tugas-tugas dikumpulkan sesuai dengan kesepakatan
di ruang G1 atau melalui email dengan alamat
[email protected]
3.UTS dan UAS dilaksanakan sesuai dengan kesepakatan
4.Pakaian rapi dan tidak diperkenankan memakai kaos
oblong
Malang, 26 September 2016
Pengampu Matakuliah
 
Dr. Lilik Sri Hariani, M.Ak.