PerencANAAN PembELAJARAN Pertemuan 1.ppt

PENGERTIAN PERENCANAAN DAN PEMBELAJARAN

1. ZULMI ROESTIKA RINI, S.Pd., M.Pd
Konsep Dasar Perencanaan Pembelajaran

2. KONSEP DASAR PERENCANAAN PEMBELAJARAN

3. KONSEP DASAR PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Pengertian perencanaan pembelajaran
Pirnsip perencanaan pembelajaran
Unsur-unsur perencanaan pembelajaran
Fungsi perencanaan pembelajaran
Komponen perencanaan pembelajaran

4. PENDAHULUAN
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang
dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan
sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya
Setiap kegiatan pembelajaran bukan merupakan proyeksi keinginan
dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi merupakan perwujudan
dari berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu kurikulum

5. A. PENGERTIAN
Perencanaan pembelajaran merupakan penjabaran, pengayaan dan
pengembangan dari kurikulum (Nana dan Sukirman, 2008).
Perencanaan adalah menentukan apa yang akan dilakukan . Perencanaan
mengandung rangkaian-rangkaian putusan yang luas dan penjelasan-penjelasan
dari tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, penentuan metode-metode
dan proedur tertentu dan penentuan kegiatan berdasarkan jadwal sehari-hari
(William H. Newman)

6. LANJUTAN
Perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan
oleh kelompok untuk dapat mencapai tujuan yang telah digariskan
(Terry Majid, 2006)
Perencanaan pembelajaran merupakan proses penyusunan materi
pelajaran, penggunaan media pembelajaran, penggunaan pendekatan
atau metode pembelajaran, dalam suatu alokasi waktu yang akan
dilaksanakan pada masa satu semester yang akan datang untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan (Banghart dan Trull dalam
Hernawan, 2007)

7. KESIMPULAN
Perencanaan pembelajara merupakan proses yang diatur sedemikian
rupa menurut langkah-langkah tertentu baik berupa penyusunan
materi pengajaran, peggunaan media, maupun model pembelajaran
lainnya yang dimaksudkan agar pelaksanaannya berjalan optimal

8. B. PRINSIP
1.Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru, kapan dan
bagaimana cara melakukannya dalam implementasi
pembelajaran.
2.Membatasi sasaran atas dasar tujuan intruksional
khusus/indikator dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk
mencapai hasil yang maksimal melalui prosess penentuan target
pembelajaran.
3.Mengembangkan alternatif-alternatif yang sesuai dengan
strategi pembelajaran.

9. LANJUTAN
4.Mengumpulkan dan menganalisis iniformasi yang penting untuk
mendukung kegiatan pembelajaran.
5.Mempersiapkan dan mengkomunikassikan rencana-rencana daan
keputusan-keputusan yang berkaitan dengan pembelajaaran
kepada pihak yang berkepentingan.

10. PERENCANAAN HARUS MEMENUHI UNSUR
1.Ilmiah yaitu keseluruhan materi yang dikembangkan atau di
rancang oleh guru termasuk kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan pembelajaran,
harus benar dan dapat di pertanggung jawabkan secara
keilmuan.
2.Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki ruang lingkup atau
cakupan dan sistematikanya atau urutan penyajianya.

11. LANJUTAN
3.Sistematis yaitu unsur perencanaan baik untuk perencanaan jenis
silabus maupun perencanaan untuk rencana pelaksanaan
pembelajaran, anatara unsur yang satu dengan unsur yang
lainnya harus saling terkait, mempengaruhi, menentukan dan
suatu dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapan tujuan atau
kompetensi.
4.Konsisten yaitu adanya hubungan yang konsisten antara
kompetensi dasar. Indicator, materi pokok pengalaman belajar,
sumber belajar dan sistem penilaian.

12. LANJUTAN
5.Memadai yaitu cakupan indikator materi pokok, pengalaman,
sumber belajar dan sistem penilaian cukup untuk menunjang
pencapaian kompetensi dasar.
6.Aktual dan kontekstual yaitu cakupan indicator, materi pokok,
pengalaman belajaran sumber belajar, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata, dan pristiwa yang terjadi.

13. LANJUTAN
7.Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus maupun rencana
pelaksanaan pembelajraan harus dapat mengakomodasi
keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan
yang terjadi yang di sekolah dan tuntutan masyarakat.
8.Menyeluruh yaitu komponen silabus rencana pelaksanaan
pembelajaran harus mencakup keseluruhan ranah kompetensi
(kognitif, afektif, psikomotor).

14. APAKAH FUNGSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN?

15. C.FUNGSI PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Dapat menggambarkan berbagai kelemahan yang ada sehingga akan dapat
meningkatkan/memperbaiki program
Agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan mendapatkan hasil
pencapian yang optimal
Adanya kesiapan dalam penguasaan materi sebelum proses pembelajaran
dimulai sehingga mudah dalam implementasinya
Titik tolak atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran yang menuju
pada pandangan tentang terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat
umum (digunakan sebagai acuan/pedoman dalam proses belajar mengajar)

16. LANJUTAN
Sebagai acuan belajar siswa sehingga dapat mengembangkan
kemampuan siswa agar lebih aktif dan kreatif
Untuk menyampaikan materi sesuai dengan rencana dan tujuan guru
terhadap siswa
Membantu guru dalam proses pembelajaran sehingga apa yang
diinginkan dapat tercapai

17. D.KOMPONEN
Komponen-komponen dapat diidentifikasi dari jawaban tiga
pertanyaan berikut ini :
1.Kemampuan apa yg harus dipelajari oleh siswa?
2.Prosedur dan sumber mana yang dapat digunakan untuk mencapai
kemampuan tersebut?
3.Bagaimana caranya kita mengetahui bahwa kemampuan yang
diinginkan telah terbentuk?

18. KOMPONEN ESENSIAL DLM PERENCANAAN
1. Tujuan
2.Materi
3.Metode atau Strategi
4.Penilaian

19. ASUMSI
Perencanaan pembelajaran pada umumnya dibuat atas asumsi
bahwa perencanaan yang baik akan membawa hasil yang baik pula
Dikembangkan sebagai salah satu usaha untuk memperbaiki
pengajaran

20. PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.Pembelajaran yg disiapkan secara cermat dan sistematis
akandapat membantu perkembangan siswa secara maksimal
2.Perencanaan yg cermat dan sistematis dikembangkan dg
mempertimbangkan berbagai aspek seperti teori belajar dan
karakteristik siswa
3.Hendaknya diarahkan utk membantu proses belajar siswa secara
individual
4.Hendaknya dikembangkan dg pendekatan sistem. Menggunakan
langkah-langkah dlm proses pengembangan
5.Harus mempertimbangkan pemanfaatan berbagai sumber
danalat bantu belajar.