PERUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN DAN INDIKATOR.pptx

Perumusan visi dan misi

1. Perumusan Visi, Misi, Tujuan, dan Indikator Kelompok 3: Ira Elfina Indria Nurfadanti Toho Fervin Marulitua . S

2. Background Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan , isi , dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu . Satuan Pendidikan Mengembangkan Kurikulum : karakteristik Satuan Pendidikan; visi , misi , dan tujuan Satuan Pendidikan; pengorganisasian pembelajaran ; dan perencanaan pembelajaran Although the causes of the decline in the quality of education are not directly related to the vision and mission, strategies, and goals of educational institutions, the ineffective implementation of the vision and mission, strategies, and goals of educational institutions affects the improvement of the quality of education ( Harsoyo , 2021). According to:

3. Definisi Visi, Misi, Tujuan Dan Indikator 1 Visi Visi adalah cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga satuan pendidikan , yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan . (Windy et al, 2025) 2 Misi Misi adalah pernyataan bagaimana satuan pendidikan mencapai visi , yang ditetapkan untuk menjadi rujukan bagi penyusunan program jangka pendek , menengah , dan jangka panjang , dengan berdasarkan masukan dari seluruh warga satuan pendidikan . (Windy et al, 2025) 3 Tujuan Tujuan adalah gambaran hasil yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu oleh setiap satuan pendidikan dan/ atau program keahlian dengan mengacu pada karakteristik dan/ atau keunikan setiap satuan pendidikan sesuai dengan prinsip yang sudah ditetapkan . (Windy et al, 2025)

4. 4 . Menyelaraskan Visi, Misi, dan Tujuan Satuan Pendidikan (Panduan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan Edisi Revisi Tahun 2025)

5. Perumusan Pengertian Visi, Misi, Tujuan, dan Indikator Proses Berpikir untuk Menganalisis Karakteristik Satuan Pendidikan dan Merumuskan Visi, Misi, dan Tujuan digambarkan dalam grafik berikut :

6. A. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan a. Analisis karakteristik dan lingkungan belajar dilakukan dengan menampung aspirasi anggota komunitas . b. Analisis karakteristik dan lingkungan belajar dilakukan untuk mendapatkan gambaran utuh kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan dan seluruh warganya . Prinsip analisis lingkungan belajar : Melibatkan perwakilan warga satuan pendidikan seperti pendidik, tenaga kependidikan, murid, orang tua, dan lain-lain Menggunakan data-data yang diperoleh dari situasi nyata/ kondisi satuan pendidikan Mengalokasikan waktu yang cukup untuk pengumpulan, pengorganisasian, analisis dan dokumentasi data Memilah informasi yang relevan dan menyimpulkan untuk mengembangkan strategi atau solusi

7. A. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan c. Contoh informasi dalam analisis lingkungan belajar satuan pendidikan : Nilai-nilai apa yang perlu dihidupkan oleh satuan pendidikan dalam keseluruhan proses? Bagaimana keterlibatan orang tua untuk mendukung perkembangan murid di satuan pendidikan ? Apa potensi dan kekhasan daerah setempat yang penting untuk diketahui , diberdayakan , atau dilestarikan ? Bagaimana peran satuan pendidikan sebagai bagian dari masyarakat setempat ? Apa dampak dari satuan pendidikan yang sudah dapat dirasakan saat ini ( baik oleh warga masyarakat maupun warga satuan pendidikan itu sendiri )? Bagaimana peran satuan pendidikan dalam menyiapkan murid mencapai delapan dimensi profil lulusan? Apa potensi daerah dan kondisi dunia kerja yang relevan? d. Hasil analisis karakteristik akan menjadi landasan dalam proses perumusan visi , misi , dan tujuan satuan pendidikan .

8. Perumusan Visi Visi Merupakan Gambaran Masa Depan Yang Ingin Dicapai Oleh Satuan Pendidikan. Visi harus dapat memberikan panduan/arahan serta motivasi. Visi harus tampak realistis, kredibel dan atraktif. Sebaiknya mudah dipahami, relatif singkat, ideal dan berfokus pada mutu, serta memotivasi setiap pemangku kepentingan. Kriteria Visi Menurut Fiandi:

9. Rumusannya singkat, padat dan mudah diingat. Bersifat inspiratif dan menantang untuk mencapainya. Sesuatu yang ideal yang ingin dicapai dimasa yang akan datang yang membawa eksistensi/keberadaan suatu organisasi. Menarik bagi seluruh anggota organisasi dan pihak-pihak yang terkait (stakeholders); e. Memberikan arah dan fokus strategi yang jelas. Mampu menjadi perekat dan menyatukan berbagai gagasan strategis yang terdapat dalam suatu organisasi Memiliki orientasi terhadap masa depan, sehingga segenap jajaran organisasi ikut berperan dalam pencapaiannya. Mampu menumbuhkan komitmen seluruh anggota organisasi. Menjamin kesinambungan kepemimpinan dan kebijakan organisasi serta menjembatani keadaan masa sekarang dan masa yang akan datang. Memungkinkan untuk perubahan atau penyesuaian dengan perkembangan/perubahan tugas dan fungsi. Kriteria Visi Menurut Fiandi :

10. Perumusan Misi Pernyataan misi menunjukkan secara jelas mengenai apa yang hendak dicapai oleh satuan pendidikan . Rumusan misi selalu dalam bentuk kalimat yang menunjukkan tindakan , bukan kalimat yang menunjukkan keadaan sebagaimana pada rumusan visi . Antara indikator visi dengan rumusan misi harus ada keterkaitan atau terdapat benang merahnya secara jelas . Satu indikator visi dapat dirumuskan lebih dari satu rumusan misi . Kriteria Misi yang ideal ( Syafitri , 2023): 1.Rumusannya sejalan dengan visi satuan organisasi / satuan kerja 2.Rumusannya jelas dengan bahasa yang lugas 3.Rumusannya menggambarkan pekerjaan atau fungsi yang harus dilaksanakan 4.Dapat dilaksanakan dalam jangka waktu tertentu 5.Memungkinkan untuk perubahan / penyesuaian dengan perubahan visi . Misi menggambarkan upaya bersama yang berorientasi kepada murid.

11. Perumusan Tujuan dan Indikator Tujuan harus serasi dan mendeskripsikan misi dan nilai-nilai satuan pendidikan . Tujuan fokus pada hasil yang diinginkan pada murid . Tujuan harus spesifik , terukur , dapat dicapai dalam jangka waktu tertentu . Untuk mengetahui pencapaian tujuan pendidikan , satuan pendidikan dapat melakukan evaluasi . Tujuan Pendidikan Khusus dapat dikembangkan sesuai karakteristik dan kebutuhan murid. Tujuan Pendidikan Kesetaraan dapat dikembangkan sesuai dengan program pendidikannya (Paket A, B, dan/ atau C). Ketercapaian tujuan dijabarkan secara rinci dalam indikator ..

12. Kesimpulan Visi Diperlukan untuk menentukan arah perkembangan , kebijakan , output yang dihasilkan Sekolah dalam jangka panjang . Misi Diperlukan untuk menerjemahkan visi ke dalam program kerja Sekolah . Dapat digambarkan dengan pertanyaan ” aksi apa yang harus dilakukan untuk mencapai misi ?” Tujuan Indikator Diperlukan agar organisasi Sekolah dapat menentukan hasil yang akan dicapai , mengacu pada karakteristik dan/ atau keunikan satuan pendidikan.Dapat diwakilkan dengan pertanyaan ” apa yang akan dicapai dari aksi yang dilakukan dan kapan dicapai ?”