Plan 4to grado bloque iv - geografía

1. Planeación Bimestral de
Cuarto Grado
Bloque IV
GEOGRAFÍA
Por:
___________________________________________________
Escuela Primaria:
___________________________________________________
Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
_______________________ _______________________
Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Bloque IV. Características
económicas de México
Componentes económicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Diversas actividades, diversos
productos.
• Recursos naturales característicos en los espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y pesqueros de México.
• Distribución de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros en México.
• Diversidad de espacios agrícolas, ganaderos, forestales y
pesqueros de México, en función de los recursos naturales
disponibles.
• Distingue espacios agrícolas,
ganaderos, forestales y
pesqueros de México en
relación con los recursos
naturales disponibles.
ACTIVIDADES
·Como forma de recuperación de conocimientos previos. Los alumnos leen una carta
donde se describe las regiones y los productos característicos de la zona de
Coatzacoalcos, Ver.
·Comentan con sus compañeros el contenido de la carta.
·Identifiquen y relacionen con ayuda de imágenes, la actividad productiva y los productos
relacionados. Actividad de la página 118 de su libro de texto.
·Busquen el significado de las palabras: agrícola, pecuario, pesquero y forestal.
·Lectura comentada acerca de las actividades económicas. Páginas 118 a la 121.
·En grupo elaborar un mapa mural de producción agrícola de México. Formar cuatro
equipos, cada uno elegirá un grupo de alimentos (cereales, leguminosas, hortalizas,
frutos) e identificará en la tabla de la página 121 que tienen mayor producción de ese
grupo y los productos que se cultivan.
·Dibujen en una hoja, un símbolo que represente cada uno de los productos, los recorten
y coloquen sus ilustraciones en las entidades correspondientes. Así mismo, de ganado
bovino, ovino, porcino, caprino, avícola y de pesca; así como de los bosques templados
de pino, encino, oyamel, y los tropicales de caoba y cedro, entre otros, para reconocer la
distribución e importancia de estas actividades para la obtención de alimentos y
productos de consumo. Podrán apoyarse con la gráfica de la página 50 de su Atlas de
México.
·En equipo, realicen la lectura de la página 124: “Comunidad indígena de Nuevo San
Juan Parangaricutiro”, comente por qué dicha cooperativa es una empresa sobresaliente.
·Identifiquen en la página 48 de su Atlas de México, el lugar que ocupa Michoacán en la
producción forestal y qué otras entidades sobresalen en esta actividad.
·Investiguen cuáles son los productos agropecuarios y pesqueros que se venden en su
comunidad y cuáles son originarios de la entidad donde viven y cuáles son traídos de
otras entidades o países.
·Elaboren conservas con algún fruto u hortaliza del lugar donde viven.

3. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 117 a la 126.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

4. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Bloque IV. Características
económicas de México
Componentes económicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Los tesoros de mi país.
• Distribución de recursos minerales metálicos y no
metálicos de México.
• Distribución de recursos energéticos de México.
• Distribución de los principales espacios industriales en
México.
• Reconoce la distribución de los
recursos minerales y energéticos, así
como los principales espacios
industriales en México.
ACTIVIDADES
·Comentar acerca de lo que conocen los niños acerca de los minerales.
·Investigar en un diccionario la palabra mineral. Después observen unas imágenes y
comenten con sus compañeros de qué tipo de minerales están elaborados los objetos.
Actividad de la página 127 de su libro de texto.
·Para conocer más acerca del tema, invitar a los alumnos a leer en equipos las páginas
128 y 129 de su libro de texto. “Clasificación de los recursos mineros”
·Observar los mapas de las páginas 54 y 56 del Atlas de México y responder a
cuestionamientos enfocados a la distribución de los recursos minerales y energéticos en
nuestro país. Actividad de la página 130 de su libro de texto.
·En parejas observen el mapa de la página 57 del Atlas de México y analicen la
producción que tiene su entidad. Plasmen lo investigado en su cuaderno.
·Investiguen el procedimiento de elaboración de algún producto, descríbanlo mediante
dibujos en su cuaderno y lo expliquen a sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 127 a la 132.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

5. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Bloque IV. Características
económicas de México
Componentes económicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Lección: Comercio y turismo.
• Importancia del comercio y el turismo en la economía
nacional.
• Distribución de redes carreteras, férreas, marítimas y
aéreas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y
lugares turísticos en México
• Reconoce la importancia del
comercio, el turismo y la distribución
de las principales redes carreteras,
férreas, marítimas y aéreas en
México.
ACTIVIDADES
·Comenten en grupo que otro tipo de actividades económicas conocen aparte de la
agricultura, ganadería y minería.
·Para saber más acerca del tema, lean en grupo una leyenda de Baja California Sur: El
tesoro del Pichilingue. Página 133 de su libro de texto. Comenten acerca de la lectura.
·En grupo elaboren una definición de comercio.
·Investiguen más acerca del tema.
·Organizar 5 equipos, cada equipo elegirá una de las siguientes regiones: Ciudad
industrial (Monterrey), Sembradíos (Valle del Yaqui en Sonora), Zona minera
(Zacatecas), Pozos petroleros (Campeche) y Puerto pesquero (Guaymas).
·Observen la gráfica de los productos que México importa y exporta. Página 136 de su
libro de texto.
·Realicen una actividad que consiste en intentar exportar o importar recursos entre un
equipo y otro. Ver las indicaciones en la página 136 de su libro de texto.
·Comentar en grupo acerca del turismo.
·Observen las imágenes de la página 138 e identifiquen que tipo de turismo se practica.
·Formar cuatro equipos, asignarle a cada uno un tipo de turismo.
·Que los alumnos busquen en su Atlas de México los lugares en donde pueden encontrar
los lugares que les tocó.
·Anoten en su cuaderno el estado o la región donde se concentra el tipo de turismo que
se les asignó.
·Realicen un cartel o mapa mural donde expliquen a sus compañeros el tipo de turismo
que les tocó y la información que investigaron y obtuvieron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 133 a la 140.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

6. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

7. GEOGRAFÍA
BLOQUE 4 EJE TEMÁTICO
Bloque IV. Características
económicas de México
Componentes económicos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Reflexión de las diferencias socioeconómicas.
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
Lección: ¿Cuánto ganan y en que lo gastan?
• Actividades económicas relevantes de las entidades federativas de
México.
• Diversidad de actividades económicas de las entidades federativas
de México.
• Participación de las entidades federativas en la economía nacional.
• Distingue la
participación económica
de las entidades
federativas en México.
ACTIVIDADES
·Comentar en grupo acerca de los recursos económicos con los que cuentan las
diferentes familias mexicanas y las grandes diferencias que existen.
·De manera individual hagan una lista de los bienes y servicios que necesitan en su casa
y la frecuencia con la que los adquieren.
·Con ayuda de su familia, como trabajo extraclase, calculen lo que se gastan por mes.
·Comenten en grupo si el ingreso mensual de su familia es suficiente para cubrir los
gastos que calcularon y si les alcanza para ahorrar.
·Para conocer más acerca del tema, realicen una lectura comentada de las páginas 141 y
142 de su libro de texto.
·Reunidos en parejas, completen el mapa de la página 193. Regiones económicas.
·Con ayuda de la tabla de la página 144, identifiquen el grado de desarrollo económico de
cada una de las entidades, a partir de los datos de ingreso de la población.
·Tomen en cuenta la simbología del mapa y coloreen cada entidad según corresponda.
·Después analicen su mapa e identifiquen la región del país con mayor número de
estados con bajo desarrollo económico y la región con más entidades de alto desarrollo
económico.
·En equipos, elaboren un collage sobre la desigualdad en el desarrollo económico del
país.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 141 a la 146.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

8. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES