plan anual segundo básico historia geografía y ciencias sociales

plan anual historia segundo básico

1. P A A A A 2 23
L NIFIC CIÓN NU L 0
PROFESOR
ASIGNATURA Historia
CURSO 2º básico
UNIDAD 1
Propósito Conocimientos previos
El propósito de esta unidad es que los estudiantes continúen el
desarrollo de sus habilidades de orientación y representación
espacial iniciadas en 1º básico, y retomen el trabajo con planos,
la utilización de categorías de ubicación relativa y la
interpretación de simbología pictórica, a fin de profundizar el
trabajo con mapas y la utilización de los puntos cardinales. En
este nivel es importante que los estudiantes se formen una
imagen clara del planeta Tierra, de sus continentes y océanos, y
de su propia localización en él. Se busca que los estudiantes se
familiaricen con el mapa de Chile y con el mapa de América, y
que sean capaces de identificar a nuestros países vecinos.
Otro eje de esta unidad lo constituye el reconocimiento, por parte
de los estudiantes, de la diversidad de paisajes de Chile. Se
espera que sean capaces de clasificarlos, a grandes rasgos,
según su ubicación, y reconozcan la relación que existe entre
algunas características geográficas distintivas de los paisajes y
su localización en la zona norte, centro o sur de Chile. Es muy
importante abordar el estudio del paisaje desde una perspectiva
integral, es decir, considerando que los paisajes son resultado de
particulares formas de complementación y relación de elementos
naturales y culturales, y son un reflejo, muchas veces, de la
transformación y adaptación que hacen los seres humanos al
medio. En este contexto, tanto una enorme ciudad, una pequeña
playa o un imponente glaciar forman parte del paisaje, en
síntesis, todo lo observable.
e ad ara re re e ar e e r de
Conoc n símbolos us os p p s nt obj tos. D sc ipción los
e e e de a a e de e r a eg r a de a re a a
l m ntos l p is j su nto no. C t o í s ubic ción l tiv .
a a de e e e g err e a a d
Loc liz ción Chil n l lobo t áqu o y m p mun i.
HORAS
SEMANAS 36

2. Así, se pretende que los estudiantes valoren esta diversidad de
paisajes, y que ello se refleje en que reconozcan la importancia
de conservarlos, de cuidar el medioambiente y de realizar
acciones concretas para proteger y mantener adecuadamente
todos aquellos espacios que compartimos y cuyo cuidado es
responsabilidad de todos miembros de la comunidad, tales como
la vía pública, las playas y ríos, y los parques, entre otros.
Finalmente, se busca que los estudiantes conozcan distintos
medios de comunicación y de transporte, y reconozcan su
relevancia para la interconexión de Chile con el resto del mundo
y de las personas a lo largo y ancho de nuestro país. Asimismo,
que visualicen que estos medios posibilitan la adaptación de
diversas comunidades a paisajes que en el pasado resultaban
adversos para ser habitados por los seres humanos, por el difícil
acceso y las largas distancias que debían recorrer para poder
acceder a los servicios básicos.
Palabras claves Habilidades
Mapa, plano, simbología, norte, sur, este, oeste, puntos
cardinales, Chile, Santiago, región, capital, países limítrofes,
paisaje, zona norte, zona centro, zona sur, vegetación, fauna,
océano, río, cordillera de los Andes, desierto, valle, archipiélago,
isla, espacios públicos, medios de transporte, medios de
comunicación.
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
Aprendizajes Transversales
a re er e de arr er a e a dad e e e de a a ra de a da e r er ed a e de
F vo c l s ollo físico p son l y l utocui o, n l cont xto l v lo ción l vi y l p opio cu po, m i nt hábitos
g e e re e de r e g de da a da e
hi i n , p v nción i s os y hábitos vi s lu bl .
Pra ar a dad a ade ada a ere e a de
ctic ctivi físic cu sus int s s y ptitu s.
Ad r r e d a e a da a a a a e a a a e a ada e e e er a a de
qui i un s nti o positivo nt l vi , un s n uto stim y confi nz n símismo, b s n l conocimi nto p son l, t nto sus
e a dade de a e
pot nci li s como sus limit cion s.
 re der a re ar a r a a e e e a d e e a e a e r a a a ara a de arr e a
Comp n y p ci l impo t nci qu ti n n l s im nsion s f ctiv , spi itu l, étic y soci l p un s no s ollo s xu l.
E er dea e e e e e er e a de a era ere e da e ada a e d de d er a
xpon i s, opinion s, conviccion s, s ntimi ntos y xp i nci s m n coh nt y fun m nt , h ci n o uso iv s s y
ar ada r a de e re
v i s fo m s xp sión.
e er r e a de a era re e a e e e ar a ar a a a d de r a a a d de
R solv p obl m s m n fl xiv n lámbito scol , f mili y soci l, t nto utiliz n o mo los y utin s como plic n o
a era rea a e r er
m n c tiv conc ptos y c it ios.

3. a rar a da e edad a d e e e a de re e de a er a a ar de a erd a re r a de
V lo l vi n soci como un im nsión s nci l l c cimi nto l p son , y ctu cu o con v lo s y no m s
e a a a a de r a e d dere re a dade a e d r g
conviv nci cívic , p cífic y mocátic , conoci n o sus chos y spons bili s, y sumi n o comp omisos consi o mismo y con
r
los ot os.
a rar e r e a re a e e re a er a a a rdar ra e a a ad e e a r e e a r e e
V lo l comp omiso n l s l cion s nt l s p son s y l co cont tos: n l mist , n l mo , n l m t imonio, n l
ra a a e re der r e
t b jo y l mp n p oy ctos.
Par ar dar a re a e e e e a a dade r e de a a a de e a e e de a dad
ticip soli i y spons bl m nt n l s ctivi s y p oy ctos l f mili , l st bl - cimi nto y l comuni .
 er a rar a r a a re a rad e e a r err r a ra de a a e e e de
Conoc y v lo l histo i y sus cto s, l s t icion s, los símbolos, l p t imonio t ito i l y cultu l l n ción, n l cont xto
d re e e e e g a ad e erde e d e e
un mun o c ci nt m nt lob liz o int p n i nt .
e er re e ar a g a dad de dere e re re ere a re ar a r a a de de arr ar re a e e e e
R conoc y sp t l i u l chos nt homb s y muj s y p ci l impo t nci s oll l cion s qu pot nci n
ar a e a a e a da e a a ar a ra
su p ticip ción quit tiv n l vi conómic f mili , soci l y cultu l.
Pr eger e e r a ra re r e de de arr a
ot l nto no n tu l y sus cu sos como cont xto s ollo hum no.
E er er de d re a e grad re e e de er ad a a er a de a erd a a re a a a erdad a
j c mo o spons bl os c ci nt s lib t y utonomíp son l, cu o v lo s como l justici , l v , l
dar dad a e dad e re e e e a ge er dad er re e ar de e der a g a dad de dere e e a e de
soli i y l hon sti , l sp to, l bi n común y l n osi . Conoc , sp t y f n l i u l chos s nci l s
da a er a d de e edad d a e a re g a e a a ar e rda a e
to s l s p son s, sin istinción s xo, , con ición físic , tni , li ión o situ ción conómic , y ctu n conco nci con l
r e re e e d ere a a e re e g a e e d g dad dere d ad de ra e a
p incipio ético qu conoc qu to os los “s s hum nos n c n lib s i u l s n i ni y chos y, ot os zón y conci nci ,
de e r ar e ra er a e e r e ara er a de ere a Ar
b n compo t s f t n lm nt los unos con los ot os” (D cl ción Univ s l D chos Hum nos, tículo 1°).
a rar e ar er de ada er a r a a d er dad e e a e a e re a er a de arr ar a a a dad
V lo l cáct único c s hum no y, po lo t nto, l iv si qu s m nifi st nt l s p son s, y s oll l c p ci
de e a a r
mp tí con los ot os.
e er re e ar a d er dad ra re g a a a dea ree a d a de a r a e e a e are
R conoc y sp t l iv si cultu l, li ios y étnic y l s i s y c nci s istint s l s p opi s n los sp cios scol s,
a are ar re e d e d g e e de re e era de d ere a a er a e a a erdad
f mili s y comunit ios, conoci n o l iálo o como fu nt c cimi nto, sup ción if nci s y c c mi nto l v .
Pra ar a a a er a a rea dad e e r e re ded r e er a e ar ar
ctic l inici tiv p son l, l c tivi y l spíitu mp n o n losámbitos p son l, scol y comunit io.
ra a ar e e de a era re a e r e d re a e a ada e a a a a
T b j n quipo m n spons bl , const uy n o l cion s b s s n l confi nz mutu .
 re der a rar a er e era a e r g r e e r ad a e dad a r g a dad a a e a de e
Comp n y v lo l p s v nci , l i o y l cumplimi nto, po un l o, y l fl xibili , l o i in li , l c pt ción cons jos y
r a e a r r e g r e r a e da e a e e e de arr a a e a de area ra a
cític s y l sumi i s os, po l ot o, como sp ctos fun m nt l s n l s ollo y l consum ción xitos t s y t b jos.
e er a r a a de ra a a a e e e a r a de de arr er a a ar a de r a e
R conoc l impo t nci l t b jo –m nu l int l ctu l– como fo m s ollo p - son l, f mili , soci l y cont ibución l bi n
a ra d a d g dad e e a de d ra a e a r e e e de a er a e rea a
común, v lo n o l i ni s nci l to o t b jo y l v lo min nt l p son qu lo liz .
 ar e re e a a e e dade de r a a e re rea de r de e r ed a a
Utiliz TIC qu su lv n l s n c si s info m ción, comunic ción, xp sión y c ción nt o l nto no uc tivo y soci l
ed a
inm i to.
Aprendizajes Complementarios
A
O 06
eer d ar a e de e r a d de re ere a a eg r a de re a a g a r a
L y ibuj pl nos simpl s su nto no, utiliz n o puntos f nci , c t o í s posición l tiv y simbolo í pictó ic .
A 3
O 1
Ma e er a d a e a e a da d a a e eg e e ra a e ar a a d a erdad re e a d a reg a de
nt n un con uct hon st n l vi coti i n , n los ju os y n l t b jo scol , h bl n o con l v , sp t n o l s l s los

4. eg a er ra a re e d err re a e e re r
ju os sin h c t mp , y conoci n o sus o s y sus ccion s, nt ot os.
A A A A G A A
RTICUL CIÓN CON OTR S SI N TUR S
A
O 8 -
a
Cl si
ar ara er ar a g a a e de e eg a e a a r e e r r de a er a d ge e
fic y c ct iz l unos p is j s Chil sún su ubic ción n l zon no t , c nt o y su l p ís, obs v n o imá n s, y
a d d er a e e a ar ge gr
utiliz n o iv s s fu nt s y un voc bul io o á
ade ad a r rd era de A de de a a de er a e a
fico cu o (océno, ío, co ill los n s y l Cost , si to, v ll , cost , volcán,
ar ag a
chipiél o, isl ,
rd ag dad e e re r
o o, l o, ciu y pu blo, nt ot os).
A dad r e d e e e a ra ad de re a a re a a e ara er de ada a er a gra a de e eg
1.- yu os po l oc nt l bo n un list o t s pl nt s y t s nim l s c ct ísticos c zon . Obs v n fotofís llos y lu o
ada a e ge a a a a a ara d ar a d a gra a Ar e a e
c lumno sco un nim l y un pl nt p ibuj lo, copi n o l fotofí. ( t s Visu l s)
A
O 14
er r er a ar e ar a r a a de a g a r a e e ar a ara dar e dar a r e ar a e de
- Conoc , p opon , plic y xplic l impo t nci l un s no m s n c s i s p : › cui s , cui ot os y vit situ cion s
r e g rga ar a e e r a a re d a e a ged r ara d dar e a r e ed a e e
i s o › o niz un mbi nt p opicio l p n iz j y co o p to os › cui l p t imonio y l m io mbi nt
E d e e re ar e a a ar e a r e e ar e a a e a ada e d a e e a e e r a e a a
1.- l oc nt p t l z un sp cio público (po j mplo un p qu , un c ll ) c stu i nt y l s solicit qu sc ib n un po m o un
re e arra rad a e ad e e e e a e a a r d e e e d a e rga a a e e a
b v n ción inspi os y mbi nt os n s sp cio. R copil l s p o uccion s y, n conjunto con los stu i nt s, o niz un p qu ñ
a e ede er d r da e re a derad de r r e r de a dad e ar e g a e a
public ción qu pu s ist ibui nt los po os l cu so u ot os mi mb os l comuni scol . (L n u j y Comunic ción)
2 E d e e a a e d a e e d e e a g e a e ea de e e a r a a ara ada e a a
.- l oc nt solicit los stu i nt s qu ibuj n y pint n lún sp cio público qu s sp ci l impo t nci p c uno ( j., pl z s,
a a a de a e ar e a a e de a d arge er r e e a e e r e e e a e r a e a e e
p tios, s l s cl s , p qu s, pl y s, tc.) j n o un m n inf io n l cu l xpliqu n po qués sp cio s impo t nt . Fin lm nt , los
e d a e e e d e r a e de eg e a a e Ar e a e
stu i nt s xpon n sus ibujos n un mu o o p n l l col io y pon n untítulo l xposición. ( t s Visu l s)
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
A
O 7 -
ar e a ag a r a reg a a e e g
Ubic Chil , S nti o, l p opi ión y su c pit l n l lobo
err e e a a de r r a a re a a de a e
t áqu o o n m p s, y sc ibi l ubic ción l tiv p ís s
r e de r a e de A r a de r a d
limít of s y ot os p ís s méic l Su , utiliz n o los puntos
ard a e
c in l s
a e e e a er e e g err e e e a a de
› Ubic n Chil n l pl nisf io, n l lobo t áqu o y n l m p
A r a de r
méic l Su .
a a a a de a e a a de e
› Ubic n l c pit l l p ís n un m p Chil .
g e a reg d de e a a e a a de e
› Distin u n l ión on viv n y su c pit l n un m p Chil .
de a ard a e a ara a ar gare
› I ntific n los puntos c in l s y los utiliz n p loc liz lu s.
g e a e de A r a de r e e a a
› Distin u n p ís s méic l Su n l m p .
a ard a e ara de r r a a re a a de
› Utiliz n los puntos c in l s p sc ibi l ubic ción l tiv
a e r e de e
p ís s limít of s Chil .
a ard a e ara de r r a a re a a de
› Utiliz n los puntos c in l s p sc ibi l ubic ción l tiv
a e de A r a de r re e a e
p ís s méic l Su con sp cto Chil .
A
O 8 -
a
Cl si
ar ara er ar a g a a e de e eg
fic y c ct iz l unos p is j s Chil sún su
a e a a r e e r r de a er a d ge e
ubic ción n l zon no t , c nt o y su l p ís, obs v n o imá n s,
a d d er a e e a ar ge gr
y utiliz n o iv s s fu nt s y un voc bul io o á
ade ad
fico cu o
a r rd era de A de de a a de er a e a
(océno, ío, co ill los n s y l Cost , si to, v ll , cost ,
ar ag a
volcán, chipiél o, isl ,
rd ag dad e e re r
o o, l o, ciu y pu blo, nt ot os).
e r e a a e de a a r e e r r de e
› D sc ib n p is j s l s zon s no t , c nt o y su Chil .
A a a ara er a de a a e a e a
› soci n l s c ct ístic s los p is j s con su ubic ción n l s
d a a de e
istint s zon s Chil .
A a a ar ge gr ara de r r a a e de
› plic n voc bul io o áfico básico p sc ibi los p is j s
e
Chil .

5. g e a a e re re e a de a d a a de a
› Distin u n p is j s p s nt tivos l s istint s zon s l p ís.
e a a ege a a a d er a a e de a a
› R l cion n v t ción y f un con los iv sos p is j s l s zon s
a ra e de e
n tu l s Chil .
de a e e e de a a a a e a a e de e
› I ntific n l m ntos l cción hum n n los p is j s Chil
dad e r e e
(ciu , pu blo, const uccion s, tc.).
g e a a e de e d ere e e e de er e
› Distin u n p is j s Chil con if nt s niv l s int v nción
a a
hum n .
A
O 14 -
er r er a ar e ar a r a a de
Conoc , p opon , plic y xplic l impo t nci
a g a r a e e ar a ara dar e dar a r e ar
l un s no m s n c s i s p : › cui s , cui ot os y vit
a e de r e g eg r dad a a de e a a
situ cion s i s o (como s u i vi l, ví s v cu ción,
ada a e ara d a a ad a de e e rga ar
pt cion s p isc p cit os, zon s sil ncio, tc.) › o niz un
a e e r a a re d a e a ged r ara d r e e
mbi nt p opicio l p n iz j y co o p to os (po j mplo,
re e ar r dar e e a a er e e a e de
sp t los tu nos, cui l sp cio y l s p t n nci s comun s y
are e dar e a r e ed a e e
sus p s, tc.) › cui l p t imonio y l m io mbi nt
ra a a r a de ada a r e a e a a a
› Nomb n y plic n no m s stin s su p ot cción, t nto n l s l
de a e e a e e a
cl s s como n l scu l .
ra a a a g a r a ara a eg r dad de d e a
› Nomb n y plic n l un s no m s p l s u i to os n l
a a rar a a ad a e de r ar re e ar
ví públic (mi mbos l os nt s c uz , sp t los
e r e re r
s máfo os, nt ot os).
E a a r a a de r a r a e a e da e a a a
› xplic n l impo t nci cumpli l s no m s st bl ci s n l s l
de a e e e gar
cl s s y n l ho .
a e e de a r ar e e re e a a r a e a e da
› D n j mplos cómo po t n l sp to l s no m s st bl ci s
e a a a de a e e e gar
n l s l cl s s y n l ho .
e e r a e a e da ara dar e ed a e e
› R conoc n no m s st bl ci s p cui l m io mbi nt .
Pr e r a ara dar e a r e ed a e e
› opon n no m s p cui l p t imonio y l m io mbi nt .
de a r e a a e a e de e r de e a e
› I ntific n p obl m s mbi nt l s su nto no y fin n ccion s
ara a r a e d d a ara r er e a dad
p sumi niv l in ivi u l y p p omov n l comuni .
ra e e re de dad de ed a e e
› Ilust n j mplos conc tos cui os l m io mbi nt .
A
O 15 -
de
I nti
ar a a r e e e e e
fic l l bo qu cumpl n n b n
de a
ficio l
dad er ed de ra r e de a
comuni s vicios como los m ios t nspo t y comunic ción
e er ad a g a e e argada de r eger e r
y l m c o, y l un s institucion s nc s p ot nu st o
a r ra a ra
p t imonio cultu l y n tu l.
ra a g er re e a e ara a dad
› Nomb n l unos s vicios l v nt s p l comuni .
de a a er a e ra a a e er ra r e
› I ntific n l s p son s qu t b j n n s vicios como t nspo t s y
ed de a de r e a a r e e
m ios comunic ción y sc ib n l l bo qu cumpl n.
e re e a a a r de d er de a dad de
› R p s nt n l l bo istintos s vicios l comuni y
e e e a a a
qui n s los ll v n c bo.
E a a r a a de ed de ra r e ara ra adar e
› xplic n l impo t nci los m ios t nspo t p t sl s
de a r ra adar d er r d
un punto ot o y t sl iv sos p o uctos.
E a a r a a de ed de a ara ra r
› xplic n l impo t nci los m ios comunic ción p t nsmiti
r a re e a e a a dad
info m ción l v nt l comuni .
E a a e a e e e ed de a ara
› v lún l p p l qu cumpl n los m ios comunic ción p
re a ar a a dad
l cion l comuni
de a e a e de er de dad a dad e e
› I ntific n l p p l l com cio su ciu o loc li n l
a a e e a a de a e e dade
b st cimi nto y s tisf cción l s n c si s.
de a a g a e e argada de r eger e r
› I ntific n l un s institucion s nc s p ot nu st o
a r ra a ra
p t imonio cultu l y n tu l.

6. A
O 16 -
Pra ar r er a e ara dar re e ar
ctic y p opon ccion s p cui y sp t los
e a de r era de a e e a a a
sp cios públicos nt o y fu l scu l (como b ños, p tios,
a a de a e a a ar e a a a e e re r
s l s cl s , pl z s, p qu s, pl y s y c ll s, nt ot os),
re e d e er e e e e e
conoci n o qu p t n c n y b n
a a d e r a
ci n to os y qu , po lo t nto,
dad e re a dad de d e r de a dad
su cui o s spons bili to os los mi mb os l comuni .
g e e a de e a r ad da e e de
› Distin u n sp cios públicos sp cios p iv os y n j mplos
a
mbos.
e e d e a re e e e d er
› R conoc n istintos sp cios públicos p s nt s n los iv sos
a a e a a a e ar e e
p is j s, como pl y s, c ll s, p qu s, tc.
Pr e a e ara dar r eger e a e
› opon n ccion s p cui y p ot los sp cios públicos qu
e ar e de e r a a a
constituy n p t l nto no loc l y n cion l.
Pr e a e ara dar e rar e a de
› opon n ccion s p cui y m jo los sp cios públicos o
a er r de a e e a
uso común l int io l scu l .
a e e de a e e ede da ar e a e
› D n j mplos ccion s qu pu n ñ los sp cios públicos qu
e ar e de e r a a a
constituy n p t l nto no loc l o n cion l.
e e ra re e dad r e a a a
› D mu st n sp to y cui o po los sp cios públicos, como pl z s,
a a a e r
pl y s, c ll s y ot os.
ra a dade rea ada e e a de
› Ilust n ctivi s liz s n sp cios uso público.
ra a e e a e e da e a
› Ilust n situ cion s n l s qu s cui n los sp cios públicos.
e e a e e a er a e ara a dad de
› R conoc n l s cons cu nci s, p son l s y p l comuni no
dar da ar e a
cui o ñ los sp cios públicos.
UNIDAD 2
Propósito Conocimientos previos
A lo largo de esta unidad, los estudiantes conocerán las distintas
formas de vida de algunos pueblos originarios que habitaron lo que hoy
es Chile. Se espera que los estudiantes identifiquen y comprendan
aspectos de su cultura como costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas y tradiciones, entre otros.
Junto a esto, interesa que reconozcan la ubicación geográfica de estos
pueblos, distinguiendo zonas norte, centro y sur, y que relacionen las
características del medio natural que habitaron con los recursos que
utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y
vivienda. Por último, se busca que los estudiantes conozcan y
comparen el modo de vida y expresiones culturales de algunos
pueblos indígenas presentes en Chile actual con respecto al período
precolombino, a fin de identificar elementos de continuidad y de
cambio.
a de e Pa a e de a gra de a de e r e e r
Ubic ción Chil . is j s l s n s zon s Chil (no t , c nt o
r E re e ra e a e a a e
y su ). xp sion s cultu l s loc l s y n cion l s.

7. A partir de ello, se espera que los estudiantes valoren el aporte cultural
de los pueblos indígenas en la actualidad, reconociendo en ellos una
parte importante de nuestra identidad como sociedad mestiza. Es
fundamental que reconozcan problemas que enfrentan los pueblos
indígenas en la sociedad actual, como la discriminación. Por lo mismo,
interesa fomentar el respeto y la valoración de los estudiantes con
respecto la diversidad cultural que existe al interior de nuestra
sociedad, permitiendo así que los alumnos desarrollen posturas y
acciones que fomenten la inclusión y la no discriminación.
Por otra parte, en el tratamiento de los contenidos de esta unidad se
busca lograr el desarrollo de actitudes que promuevan una conducta
honesta en la vida cotidiana y que permitan realizar acciones concretas
que reflejen el respeto al otro, la responsabilidad, la tolerancia y la
empatía.
En cuanto a las habilidades, se busca que los estudiantes sean
capaces de secuenciar eventos significativos y aplicar conceptos
relacionados con el tiempo. También interesa que continúen
desarrollando las habilidades de uso de fuentes y de formulación de
opiniones.
Palabras claves Habilidades
P e r g ar d ge a re ra ade
u blos o i in ios, in í n , p colombino, cultu , nóm ,
ede ar ree a re r r e r a er r rd era
s nt io, c nci s, cu sos, no t , su , cost , int io , co ill ,
e ra e a a a re e
si mb , p sc , c z , col cción.

Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
Aprendizajes Transversales
a re er e de arr er a e a dad e e e de a a ra de a da e r er ed a e de
F vo c l s ollo físico p son l y l utocui o, n l cont xto l v lo ción l vi y l p opio cu po, m i nt hábitos
g e e re e de r e g de da a da e
hi i n , p v nción i s os y hábitos vi s lu bl .
Pra ar a dad a ade ada a ere e a de
ctic ctivi físic cu sus int s s y ptitu s.
Ad r r e d a e a da a a a a e a a a e a ada e e e er a a de
qui i un s nti o positivo nt l vi , un s n uto stim y confi nz n símismo, b s n l conocimi nto p son l, t nto sus
e a dade de a e
pot nci li s como sus limit cion s.
 re der a re ar a r a a e e e a d e e a e a e r a a a ara a de arr e a
Comp n y p ci l impo t nci qu ti n n l s im nsion s f ctiv , spi itu l, étic y soci l p un s no s ollo s xu l.
E er dea e e e e e er e a de a era ere e da e ada a e d de d er a
xpon i s, opinion s, conviccion s, s ntimi ntos y xp i nci s m n coh nt y fun m nt , h ci n o uso iv s s y
ar ada r a de e re
v i s fo m s xp sión.
e er r e a de a era re e a e e e ar a ar a a a d de r a a a d de
R solv p obl m s m n fl xiv n lámbito scol , f mili y soci l, t nto utiliz n o mo los y utin s como plic n o
a era rea a e r er
m n c tiv conc ptos y c it ios.
a rar a da e edad a d e e e a de re e de a er a a ar de a erd a re r a de
V lo l vi n soci como un im nsión s nci l l c cimi nto l p son , y ctu cu o con v lo s y no m s
e a a a a de r a e d dere re a dade a e d r g
conviv nci cívic , p cífic y mocátic , conoci n o sus chos y spons bili s, y sumi n o comp omisos consi o mismo y con
r
los ot os.

8. a rar e r e a re a e e re a er a a a rdar ra e a a ad e e a r e e a r e e
V lo l comp omiso n l s l cion s nt l s p son s y l co cont tos: n l mist , n l mo , n l m t imonio, n l
ra a a e re der r e
t b jo y l mp n p oy ctos.
Par ar dar a re a e e e e a a dade r e de a a a de e a e e de a dad
ticip soli i y spons bl m nt n l s ctivi s y p oy ctos l f mili , l st bl cimi nto y l comuni .
 er a rar a r a a re a rad e e a r err r a ra de a a e e e de
Conoc y v lo l histo i y sus cto s, l s t icion s, los símbolos, l p t imonio t ito i l y cultu l l n ción, n l cont xto
d re e e e e g a ad e erde e d e e
un mun o c ci nt m nt lob liz o int p n i nt .
e er re e ar a g a dad de dere e re re ere a re ar a r a a de de arr ar re a e e e e
R conoc y sp t l i u l chos nt homb s y muj s y p ci l impo t nci s oll l cion s qu pot nci n
ar a e a a e a da e a a ar a ra
su p ticip ción quit tiv n l vi conómic f mili , soci l y cultu l.
Pr eger e e r a ra re r e de de arr a
ot l nto no n tu l y sus cu sos como cont xto s ollo hum no.
E er er de d re a e grad re e e de er ad a a er a de a erd a a re a a a erdad a
j c mo o spons bl os c ci nt s lib t y utonomíp son l, cu o v lo s como l justici , l v , l
dar dad a e dad e re e e e a ge er dad er re e ar de e der a g a dad de dere e e a e de
soli i y l hon sti , l sp to, l bi n común y l n osi . Conoc , sp t y f n l i u l chos s nci l s
da a er a d de e edad d a e a re g a e a a ar e rda a e
to s l s p son s, sin istinción s xo, , con ición físic , tni , li ión o situ ción conómic , y ctu n conco nci con l
r e re e e d ere a a e re e g a e e d g dad dere d ad de ra e a
p incipio ético qu conoc qu to os los “s s hum nos n c n lib s i u l s n i ni y chos y, ot os zón y conci nci ,
de e r ar e ra er a e e r e ara er a de ere a Ar
b n compo t s f t n lm nt los unos con los ot os” (D cl ción Univ s l D chos Hum nos, tículo 1°).
a rar e ar er de ada er a r a a d er dad e e a e a e re a er a de arr ar a a a dad
V lo l cáct único c s hum no y, po lo t nto, l iv si qu s m nifi st nt l s p son s, y s oll l c p ci
de e a a r
mp tí con los ot os.
e er re e ar a d er dad ra re g a a a dea ree a d a de a r a e e a e are
R conoc y sp t l iv si cultu l, li ios y étnic y l s i s y c nci s istint s l s p opi s n los sp cios scol s,
a are ar re e d e d g e e de re e era de d ere a a er a e a a erdad
f mili s y comunit ios, conoci n o l iálo o como fu nt c cimi nto, sup ción if nci s y c c mi nto l v .
Pra ar a a a er a a rea dad e e r e re ded r e er a e ar ar
ctic l inici tiv p son l, l c tivi y l spíitu mp n o n losámbitos p son l, scol y comunit io.
ra a ar e e de a era re a e r e d re a e a ada e a a a a
T b j n quipo m n spons bl , const uy n o l cion s b s s n l confi nz mutu .
 re der a rar a er e era a e r g r e e r ad a e dad a r g a dad a a e a de e
Comp n y v lo l p s v nci , l i o y l cumplimi nto, po un l o, y l fl xibili , l o i in li , l c pt ción cons jos y
r a e a r r e g r e r a e da e a e e e de arr a a e a de area ra a
cític s y l sumi i s os, po l ot o, como sp ctos fun m nt l s n l s ollo y l consum ción xitos t s y t b jos.
e er a r a a de ra a a a e e e a r a de de arr er a a ar a de r a e
R conoc l impo t nci l t b jo –m nu l int l ctu l– como fo m s ollo p - son l, f mili , soci l y cont ibución l bi n
a ra d a d g dad e e a de d ra a e a r e e e de a er a e rea a
común, v lo n o l i ni s nci l to o t b jo y l v lo min nt l p son qu lo liz .
 ar e re e a a e e dade de r a a e re rea de r de e r ed a a
Utiliz TIC qu su lv n l s n c si s info m ción, comunic ción, xp sión y c ción nt o l nto no uc tivo y soci l
ed a
inm i to.
Aprendizajes Complementarios
OA 10
Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, centro y sur.
OA 11
Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por
algunos pueblos originarios de Chile, con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación, abrigo y

9. vivienda.
OA 12
Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que reflejen:
respeto al otro (interactuar con cortesía, cuidar espacios comunes, respetar la propiedad de los demás, etc.)
responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases,
etc.)
tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto o costumbres, etc.)
empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.).
OA 13
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad, respetando las
reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros.
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
A
O 1 -
e r r d de da de a g e r g ar de
D sc ibi los mo os vi l unos pu blos o i in ios
e e e er d re e d a ge gr
Chil n l p io o p colombino, incluy n o ubic ción o á
a
fic ,
ed a ra e e a a a da ada ede ar a r e de
m io n tu l n qu h bit b n, vi nóm o s nt i , ol s
re ere erra e a e g a r a e a dade
homb s y muj s, h mi nt s y t cnolo í , p incip l s ctivi s,
e da re d a ree a a e a
vivi n , costumb s, i iom , c nci s, lim nt ción y
e a e re
st s, nt
r
ot os.
ara er a e d de da de e e d ad d g e d
› C ct iz n l mo o vi los pu blos stu i os, istin ui n o
e re ade ede ar
nt nóm s y s nt ios.
ra ara de de e da de e e d ad
› Ilust n y comp n mo los vivi n los pu blos stu i os.
de a e d a ree a e a re de e
› I ntific n l i iom , c nci s, fi st s y costumb s los pu blos
r g ar
o i in ios.
E a ara er a de a edad de e e d ad
› xplic n c ct ístic s l soci los pu blos stu i os,
r e rga a de a a a e
como ol s y oficios, o niz ción l f mili , tc.
de a r a e re r a e de e
› I ntific n los p incip l s cu sos y lim ntos los pu blos
e d ad re a a a ara er a de ed
stu i os, y los l cion n con l s c ct ístic s l m io
ge gr
o áfico.
e r e a r a e erra e a e g a ada r
› D sc ib n l s p incip l s h mi nt s y t cnolo í utiliz po los
e d ge a
pu blos in í n s.
ra re rea rad e re de e e d ad
› Ilust n y c n t icion s y costumb s los pu blos stu i os.
A2
O -
arar e d de da e re e ra e de a g
Comp l mo o vi y xp sion s cultu l s l unos
e d ge a re e e e e a a a e a ara
pu blos in í n s p s nt s n Chil ctu l (como m puch , im ,
ra a re e a er d re de
p nui) con sp cto l p io o p colombino, i nti
a d a e
fic n o sp ctos
de ra e e a a e d a a e re e e a e e
su cultu qu s h n m nt ni o h st l p s nt y sp ctos qu
e e e d de da a a de a g e d ge a
› R conoc n l mo o vi ctu l l unos pu blos in í n s y lo
ara e er d re
comp n con l p io o p colombino.
de a re rad e de e r g ar e e
› I ntific n costumb s y t icion s pu blos o i in ios qu s
a e e e e re e e
m nti n n n l p s nt .

10. a a ad
h n c mbi o.
ara e da re rad e de e r g ar
› Comp n vivi n , costumb s y t icion s ( un pu blo o i in io
e d ad e re e a ad e re e e
stu i o) nt l p s o y l p s nt .
a e e de e re e ra e d ge a re e e e a
› D n j mplos xp sion s cultu l s in í n s p s nt s n l
edad a a
soci ctu l.
UNIDAD 3
Propósito Conocimientos previos
A ra de e a dad a dr re er e e ra
t vés st uni , los lumnos po án conoc qu nu st
edad e a a e e e a e de e r g ar e
soci s b s n l m stiz j los pu blos o i in ios qu
a a a e err r e ad re e a e e
h bit b n l t ito io chil no con los conquist o s sp ñol s. S
e era e e a re d a e de e e e e gre a ar r de a
sp qu l p n iz j st conc pto s lo p ti l nálisis
de a e de a da d a a de e d a e e d a
sp ctos l vi coti i n los stu i nt s como l i iom , los
a e a rad e a ar e ra de a g ed e
lim ntos, l s t icion s, l quit ctu l unos ificios o l
e a a e de a g a dade e re r e e e e
mpl z mi nto l un s ciu s, nt ot os; stos l m ntos
a e e e a re d a e e e a g a
posibilit n qu st p n iz j s vu lv si nific tivo.
E eg d gar dr re er a ere a d ge a
n s un o lu , po án conoc cómo l h nci in í n y
e a a re ade a e a r e r de a ra de
sp ñol cibió más l nt po t s p opios l s cultu s
gra e de d ere e a e a e e er egra d a a
inmi nt s if nt s n cion s, l s qu s fu on int n o l
edad e a r e d a a r e a de d er dad a a
soci chil n y cont ibuy n o l iqu z su iv si , l cu l
e e era e e d a e a a re
s sp qu los stu i nt s conozc n y v lo n.
P r e e e e e r e re r ar e a e
oúltimo, y n st cont xto, s p opon fo z n los lumnos l
e re e a r e e rea a e e e de a
conocimi nto sob l po t qu liz n n b n ficio l
dad a g er a er a e ra a a e e
comuni l unos s vicios y l s p son s qu t b j n n llos, y
r d ar e e ra a de r de a de e re e a
p ofun iz n l t b jo vi tu s y ctitu s como l sp to, l
e a a a e dad a era a re d e d a r a a
mptí, l hon sti y l tol nci , comp n i n o l impo t nci
e e e e e a edad d er a a e ra
qu stos ti n n n un soci iv s como l nu st .
P e r g ar de e E re e ra e de a g e
u blos o i in ios Chil . xp sion s cultu l s l unos pu blos
d ge a re e e e e a a E re e ra e a e
in í n s p s nt s n Chil ctu l. xp sion s cultu l s loc l s y
a a e A de a e re a e re e a re e a r
n cion l s. ctitu s y ccion s conc t s qu fl j n sp to l ot o,
era a e a a
tol nci y mptí

11. Palabras claves Habilidades
gra e e ra er E a a e a e r a Pedr de
Inmi nt , xt nj o, sp ñ , sp ñol s, C istób l Colón, o
a d a d er dad edad e rad e re
V l ivi , iv si , soci , m stizo, t icion s, costumb s,
era a e a a a r e d r a agr ra er
tol nci , mptí, po t , in ust i , icultu , com cio.
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
Aprendizajes Transversales
a re er e de arr er a e a dad e e e de a a ra de a da e r er ed a e de
F vo c l s ollo físico p son l y l utocui o, n l cont xto l v lo ción l vi y l p opio cu po, m i nt hábitos
g e e re e de r e g de da a da e
hi i n , p v nción i s os y hábitos vi s lu bl .
Pra ar a dad a ade ada a ere e a de
ctic ctivi físic cu sus int s s y ptitu s.
Ad r r e d a e a da a a a a e a a a e a ada e e e er a a de
qui i un s nti o positivo nt l vi , un s n uto stim y confi nz n símismo, b s n l conocimi nto p son l, t nto sus
e a dade de a e
pot nci li s como sus limit cion s.
 re der a re ar a r a a e e e a d e e a e a e r a a a ara a de arr e a
Comp n y p ci l impo t nci qu ti n n l s im nsion s f ctiv , spi itu l, étic y soci l p un s no s ollo s xu l.
E er dea e e e e e er e a de a era ere e da e ada a e d de d er a
xpon i s, opinion s, conviccion s, s ntimi ntos y xp i nci s m n coh nt y fun m nt , h ci n o uso iv s s y
ar ada r a de e re
v i s fo m s xp sión.
e er r e a de a era re e a e e e ar a ar a a a d de r a a a d de
R solv p obl m s m n fl xiv n lámbito scol , f mili y soci l, t nto utiliz n o mo los y utin s como plic n o
a era rea a e r er
m n c tiv conc ptos y c it ios.
a rar a da e edad a d e e e a de re e de a er a a ar de a erd a re r a de
V lo l vi n soci como un im nsión s nci l l c cimi nto l p son , y ctu cu o con v lo s y no m s
e a a a a de r a e d dere re a dade a e d r g
conviv nci cívic , p cífic y mocátic , conoci n o sus chos y spons bili s, y sumi n o comp omisos consi o mismo y con
r
los ot os.
a rar e r e a re a e e re a er a a a rdar ra e a a ad e e a r e e a r e e
V lo l comp omiso n l s l cion s nt l s p son s y l co cont tos: n l mist , n l mo , n l m t imonio, n l
ra a a e re der r e
t b jo y l mp n p oy ctos.
Par ar dar a re a e e e e a a dade r e de a a a de e a e e de a dad
ticip soli i y spons bl m nt n l s ctivi s y p oy ctos l f mili , l st bl cimi nto y l comuni .
 er a rar a r a a re a rad e e a r err r a ra de a a e e e de
Conoc y v lo l histo i y sus cto s, l s t icion s, los símbolos, l p t imonio t ito i l y cultu l l n ción, n l cont xto
d re e e e e g a ad e erde e d e e
un mun o c ci nt m nt lob liz o int p n i nt .
e er re e ar a g a dad de dere e re re ere a re ar a r a a de de arr ar re a e e e e
R conoc y sp t l i u l chos nt homb s y muj s y p ci l impo t nci s oll l cion s qu pot nci n
ar a e a a e a da e a a ar a ra
su p ticip ción quit tiv n l vi conómic f mili , soci l y cultu l.
Pr eger e e r a ra re r e de de arr a
ot l nto no n tu l y sus cu sos como cont xto s ollo hum no.
E er er de d re a e grad re e e de er ad a a er a de a erd a a re a a a erdad a
j c mo o spons bl os c ci nt s lib t y utonomíp son l, cu o v lo s como l justici , l v , l
dar dad a e dad e re e e e a ge er dad er re e ar de e der a g a dad de dere e e a e de
soli i y l hon sti , l sp to, l bi n común y l n osi . Conoc , sp t y f n l i u l chos s nci l s
da a er a d de e edad d a e a re g a e a a ar e rda a e
to s l s p son s, sin istinción s xo, , con ición físic , tni , li ión o situ ción conómic , y ctu n conco nci con l
r e re e e d ere a a e re e g a e e d g dad dere d ad de ra e a
p incipio ético qu conoc qu to os los “s s hum nos n c n lib s i u l s n i ni y chos y, ot os zón y conci nci ,
de e r ar e ra er a e e r e ara er a de ere a Ar
b n compo t s f t n lm nt los unos con los ot os” (D cl ción Univ s l D chos Hum nos, tículo 1°).
a rar e ar er de ada er a r a a d er dad e e a e a e re a er a de arr ar a a a dad
V lo l cáct único c s hum no y, po lo t nto, l iv si qu s m nifi st nt l s p son s, y s oll l c p ci
de e a a r
mp tí con los ot os.
e er re e ar a d er dad ra re g a a a dea ree a d a de a r a e e a e are
R conoc y sp t l iv si cultu l, li ios y étnic y l s i s y c nci s istint s l s p opi s n los sp cios scol s,

12. a are ar re e d e d g e e de re e era de d ere a a er a e a a erdad
f mili s y comunit ios, conoci n o l iálo o como fu nt c cimi nto, sup ción if nci s y c c mi nto l v .
Pra ar a a a er a a rea dad e e r e re ded r e er a e ar ar
ctic l inici tiv p son l, l c tivi y l spíitu mp n o n losámbitos p son l, scol y comunit io.
ra a ar e e de a era re a e r e d re a e a ada e a a a a
T b j n quipo m n spons bl , const uy n o l cion s b s s n l confi nz mutu .
 re der a rar a er e era a e r g r e e r ad a e dad a r g a dad a a e a de e
Comp n y v lo l p s v nci , l i o y l cumplimi nto, po un l o, y l fl xibili , l o i in li , l c pt ción cons jos y
r a e a r r e g r e r a e da e a e e e de arr a a e a de area ra a
cític s y l sumi i s os, po l ot o, como sp ctos fun m nt l s n l s ollo y l consum ción xitos t s y t b jos.
e er a r a a de ra a a a e e e a r a de de arr er a a ar a de r a e
R conoc l impo t nci l t b jo –m nu l int l ctu l– como fo m s ollo p - son l, f mili , soci l y cont ibución l bi n
a ra d a d g dad e e a de d ra a e a r e e e de a er a e rea a
común, v lo n o l i ni s nci l to o t b jo y l v lo min nt l p son qu lo liz .
 ar e re e a a e e dade de r a a e re rea de r de e r ed a a
Utiliz TIC qu su lv n l s n c si s info m ción, comunic ción, xp sión y c ción nt o l nto no uc tivo y soci l
ed a
inm i to.
Aprendizajes Complementarios
A 2
O 1
M rar a de rea ar a e re a e e r er a a a e e a dad e re e e
ost ctitu s y liz ccion s conc t s n su nto no c c no (f mili , scu l y comuni ) qu fl j n:
re e a r era ar r e a dar e a e re e ar a r edad de de e
sp to l ot o (int ctu con co t sí , cui sp cios comun s, sp t l p opi los más, tc.)
re a dad e e r de ere e are a r e arg e e gar de r de a a a de a e e
spons bili ( j mplos: cumpli con sus b s scol s, sumi nc os n l ho y nt o l s l cl s s, tc.)
 era a e e re e ar e d er a d r ar a r r a e re e
tol nci ( j mplos: sp t opinion s iv s s, no isc imin ot os po su sp cto o costumb s, tc.)
e a a e e egrar a de e eg a dade a dar a r e
mptí( j mplos: int los más n sus ju os y ctivi s, yu los ot os, tc.).
A 3
O 1
Ma e er a d a e a e a da d a a e eg e e ra a e ar a a d a erdad re e a d a reg a de
nt n un con uct hon st n l vi coti i n , n los ju os y n l t b jo scol , h bl n o con l v , sp t n o l s l s los
eg a er ra a re e d err re a e e re r
ju os sin h c t mp , y conoci n o sus o s y sus ccion s, nt ot os.
A A A A G A A
RTICUL CIÓN CON OTR S SI N TUR S
A3
O -
g r d er a r e a a edad e a r e e e de e r g ar a a ra a e rad e re
Distin ui los iv sos po t s l soci chil n p ov ni nt los pu blos o i in ios (p l b s, lim ntos, t icion s, costumb s,
e de e a e d a re g a e re e re er e ra edad e a
tc.) y los sp ñol s (i iom , li ión, lim ntos, costumb s, tc.) y conoc nu st soci como m stiz .
1.- a e a ra g ar de a a ra d ge a rad a a e a a a a d ada e d e re
Los lumnos l bo n un los io p l b s in í n s y su t ucción l c st ll no, comp ñ n o c conc pto con un ibujo y l nomb
de e de a r e e eg e re e re a ede er e a a a e a d a a a ra a re d da
l pu blo l cu l p ovi n . Lu o compon n un b v l to (pu s un po m , un c nción o un cu nto) utiliz n o l s p l b s p n i s.
a rea e dr er re e ada a r e e a er a e e e e e gar e de a a a e g a e a
L s c cion s po án s p s nt s l cu so y xpu st s p m n nt m nt n un lu visibl l s l . (L n u j y Comunic ción)
2 .- e d a e e ga a ra de reg a a ad er a a eda e er e er ad r ad re a
Los stu i nt s inv sti n, t vés p unt s ultos c c nos y l búsqu n int n t sup vis o po un ulto, sob l s
r a e er a ed a e e a a e r g ar e da a e a e e E gr e a ra er ar a
p incip l s hi b s m icin l s qu utiliz b n los pu blos o i in ios y qu to ví s utiliz n n Chil . › n upos l bo n un h b io con l
e er a d a e e e e d e ra de er a a e a de r ge ada gr re e a
m nos 5 hi b s istint s n l qu incluy n ibujos o mu st s hi b s, un xplic ción su uso y o i n. › C upo p s nt sus
er ar e arg e a e r a a r a a a r e de e e e ara e de arr de a ed a e a a a dad
h b ios y n conjunto um nt n n to no l impo t nci y po t st conocimi nto p l s ollo l m icin n l ctu li .
e a a ra e
(Ci nci s N tu l s)
3.- er a a a rea a ad de e e de a a a d g e d re de r ge e a e a ag a
Obs v n un m p y liz n un list o j mplos toponimi n cion l istin ui n o nomb s o i n sp ñol ( j., S nti o, S n

13. er a d a ara a a a a e de er a e de a a e Er a a d a Maga a e e e e g a d ge a
F n n o, V lp íso, C s bl nc , tc.) o p son j s l Conquist ( j., cill , V l ivi , ll n s, tc.) y topónimos n l n u s in í n s
r e e Ar a a a a ara a e a e e a rad e ad daga a er a de r ge g ad de a a a ra d ge a
(po j mplo: ic , T l-t l, Ch ñ l, Lo , tc.). Un v z l bo o l list o, in n c c l o i n y si nific o l s p l b s in í n s y
e a a e g a e a
sp ñol s. (L n u j y Comunic ción)
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
A3
O -
g r d er a r e a a edad e a
Distin ui los iv sos po t s l soci chil n
r e e e de e r g ar a a ra a e rad e
p ov ni nt los pu blos o i in ios (p l b s, lim ntos, t icion s,
re e de e a e d a re g a e
costumb s, tc.) y los sp ñol s (i iom , li ión, lim ntos,
re e re er e ra edad e a
costumb s, tc.) y conoc nu st soci como m stiz .
ra a a ra de e e d a e a ad e e
› Nomb n p l b s uso común n l i iom sp ñol us o n Chil ,
r e e e de a e g a de e r g ar
p ov ni nt s l s l n u s los pu blos o i in ios.
e a a e e de a a a e e g a d ge a
› S ñ l n j mplos toponimi n cion l n l n u s in í n s
e a d g ad
xplic n o su si nific o.
ra ra a a de r ge d ge a e a a d
› Nomb n o ilust n pl nt s o i n in í n s ñ l n o sus
dade
utili s.
g e gred e e de a da rad a e a r e e e
› Distin u n in i nt s l comi t icion l chil n p ov ni nt s
de a rad e d ge a e a a
l s t icion s in í n y sp ñol .
e e e egad d ge a e a e d er a e re e de
› R conoc n l l o in í n y sp ñol n iv s s xp sion s l
a r ra e
p t imonio cultu l chil no.
de a eg rad a e e re e r ge
› I ntific n ju os t icion l s chil nos y conoc n su o i n.
daga e e r re d e e e d ge a
› In n n su nto no sob istintos l m ntos in í n s y
e a e
sp ñol s.
e e e a edad e a e r re a a e de
› R conoc n qu l soci chil n s fo mó sob l b s l
e a e de e d ge a re
m stiz j los pu blos in í n s p hispánicos con los
ad re e a e a a e de e ar
conquist o s sp ñol s y son c p c s xplic lo.
A
O 4 -
e er dar e e de a e a a r e de
R conoc y j mplos l influ nci y po t s
gra e de d a a e e r ea r e a e ra e
inmi nt s istint s n cion s u op s, o i nt l s, á b s y
a a er a a a a d er dad de a edad e a a arg de
l tino m ic n s l iv si l soci chil n , lo l o su
r a
histo i .
E a e a edad e a e d er a a e e a r ad a
› xplic n qu l soci chil n s iv s y qu s h confo m o
ar r de a r e de gra e de d er a a e a arg de
p ti l po t inmi nt s iv s s n cion s lo l o l
e
ti mpo.
ra a e ra era re de e e e
› Nomb n coloni s xt nj s si nt s n Chil .
de a e e de da e ra era de e e
› I ntific n j mplos comi s xt nj s uso común n Chil .
g e e re e ar a a ar e ra e
› Distin u n xp sion stístic s (músic , quit ctu , tc.)
r ede e de a e e ra era e e a egrad a a edad
p oc nt s n cion s xt nj s qu s h n int o l soci
e a
chil n .
de a er a de r ge e ra er e a a r ad e
› I ntific n p son s o i n xt nj o qu h n po t o n
d er de a ra e a
iv sos ámbitos l cultu chil n .

14. UNIDAD 4
Propósito Conocimientos previos
A lo largo de esta unidad, los estudiantes podrán reconocer y
valorar en el actual modo de vida de los chilenos y en distintas
expresiones de su cultura (celebraciones, tradiciones,
costumbres, comidas, sitios históricos, monumentos, etc.) su
patrimonio cultural, reconociendo en este diversos elementos
provenientes del legado e influencia de distintos grupos a lo largo
del tiempo, así como el carácter dinámico de nuestra sociedad.
Un segundo eje de la unidad se relaciona con el conocimiento y
valoración del patrimonio natural de Chile. Se espera que los
estudiantes identifiquen sus diversas manifestaciones y
reconozcan la importancia de respetar y proteger su entorno
natural, y particularmente los parques y reservas nacionales y los
monumentos naturales, con toda la riqueza de su flora y su
fauna. En este sentido, es esencial que tomen conciencia de que
las acciones, tanto individuales como colectivas, son importantes
para proteger y preservar nuestro patrimonio, especialmente en
la actualidad, cuando diversas especies se encuentran en peligro
de extinción, por lo que se requieren esfuerzos aún mayores por
parte de toda la sociedad.
Para lograr aprendizajes significativos en este ámbito, es
esencial vincular a los alumnos con el patrimonio cultural y
natural de su entorno cercano o región, fomentando idealmente
el conocimiento directo y experiencial de este por parte de los
estudiantes.
e e dad de e a e de
R conocimi nto y cui o los sp cios públicos. Conocimi nto
d a a e de e egad d ge a e a A r e a a
istintos p is j s Chil . L o in í n y sp ñol. po t s l
edad de d gr gra e r a de e a de
soci istintos upos inmi nt s. No m s conviv nci y
re g ard de a eg r dad e e r er a a a e e a
s u o l s u i n los nto nos c c nos (f mili , scu l y
a a de dad de a r a ra are ara a
ví públic ) y cui o l p t imonio. Col bo ción con p s p l
rga a de r
o niz ción l cu so.

15. Asimismo, esta unidad busca evidenciar la importancia de una
serie de valores y virtudes cívicas, de una manera significativa y
práctica, para que los estudiantes se identifiquen con ellos y los
apliquen en su vida cotidiana, tanto escolar como familiar y
comunitaria. Así por ejemplo, el estudiante deberá ser capaz de
identificar acciones concretas que pueden realizar en la escuela
y en la comunidad para proteger y valorar nuestro patrimonio,
para cuidar los espacios de la comunidad y para mejorar la
convivencia, y de mostrar una actitud positiva y honesta al
resolver situaciones conflictivas de forma respetuosa e
independiente.
Se espera también que los estudiantes comprendan la necesidad
e importancia de contar con normas en la sala de clases, en la
escuela y en la comunidad. Con relación a esta temática, es
fundamental que desde los primeros niveles los estudiantes
logren reconocer los beneficios que tiene en una comunidad la
existencia de normas y que no son, por tanto, una mera
imposición de deberes, sino que contribuyen al bien común.
Palabras claves Habilidades
Pa r rad e re e r
t imonio, t icion s, costumb s, monum ntos, sitios histó icos,
e a r a re a dad re e r e g
sp cios públicos, no m s, spons bili , sp to, i s o,
a dad ed a e e ar e a a e e a ra
utocui o, m io mbi nt , p qu s n cion l s, monum nto n tu l,
ra a a e a rad a e a
flo , f un , fi st s t icion l s, pl tostípicos.
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
Aprendizajes Transversales
a re er e de arr er a e a dad e e e de a a ra de a da e r er ed a e de
F vo c l s ollo físico p son l y l utocui o, n l cont xto l v lo ción l vi y l p opio cu po, m i nt hábitos
g e e re e de r e g de da a da e
hi i n , p v nción i s os y hábitos vi s lu bl .
Pra ar a dad a ade ada a ere e a de
ctic ctivi físic cu sus int s s y ptitu s.
Ad r r e d a e a da a a a a e a a a e a ada e e e er a a de
qui i un s nti o positivo nt l vi , un s n uto stim y confi nz n símismo, b s n l conocimi nto p son l, t nto sus
e a dade de a e
pot nci li s como sus limit cion s.
 re der a re ar a r a a e e e a d e e a e a e r a a a ara a de arr e a
Comp n y p ci l impo t nci qu ti n n l s im nsion s f ctiv , spi itu l, étic y soci l p un s no s ollo s xu l.
E er dea e e e e e er e a de a era ere e da e ada a e d de d er a
xpon i s, opinion s, conviccion s, s ntimi ntos y xp i nci s m n coh nt y fun m nt , h ci n o uso iv s s y
ar ada r a de e re
v i s fo m s xp sión.
e er r e a de a era re e a e e e ar a ar a a a d de r a a a d de
R solv p obl m s m n fl xiv n lámbito scol , f mili y soci l, t nto utiliz n o mo los y utin s como plic n o
a era rea a e r er
m n c tiv conc ptos y c it ios.
a rar a da e edad a d e e e a de re e de a er a a ar de a erd a re r a de
V lo l vi n soci como un im nsión s nci l l c cimi nto l p son , y ctu cu o con v lo s y no m s

16. e a a a a de r a e d dere re a dade a e d r g
conviv nci cívic , p cífic y mocátic , conoci n o sus chos y spons bili s, y sumi n o comp omisos consi o mismo y con
r
los ot os.
a rar e r e a re a e e re a er a a a rdar ra e a a ad e e a r e e a r e e
V lo l comp omiso n l s l cion s nt l s p son s y l co cont tos: n l mist , n l mo , n l m t imonio, n l
ra a a e re der r e
t b jo y l mp n p oy ctos.
Par ar dar a re a e e e e a a dade r e de a a a de e a e e de a dad
ticip soli i y spons bl m nt n l s ctivi s y p oy ctos l f mili , l st bl - cimi nto y l comuni .
 er a rar a r a a re a rad e e a r err r a ra de a a e e e de
Conoc y v lo l histo i y sus cto s, l s t icion s, los símbolos, l p t imonio t ito i l y cultu l l n ción, n l cont xto
d re e e e e g a ad e erde e d e e
un mun o c ci nt m nt lob liz o int p n i nt .
e er re e ar a g a dad de dere e re re ere a re ar a r a a de de arr ar re a e e e e
R conoc y sp t l i u l chos nt homb s y muj s y p ci l impo t nci s oll l cion s qu pot nci n
ar a e a a e a da e a a ar a ra
su p ticip ción quit tiv n l vi conómic f mili , soci l y cultu l.
Pr eger e e r a ra re r e de de arr a
ot l nto no n tu l y sus cu sos como cont xto s ollo hum no.
E er er de d re a e grad re e e de er ad a a er a de a erd a a re a a a erdad a
j c mo o spons bl os c ci nt s lib t y utonomíp son l, cu o v lo s como l justici , l v , l
dar dad a e dad e re e e e a ge er dad er re e ar de e der a g a dad de dere e e a e de
soli i y l hon sti , l sp to, l bi n común y l n osi . Conoc , sp t y f n l i u l chos s nci l s
da a er a d de e edad d a e a re g a e a a ar e rda a e
to s l s p son s, sin istinción s xo, , con ición físic , tni , li ión o situ ción conómic , y ctu n conco nci con l
r e re e e d ere a a e re e g a e e d g dad dere d ad de ra e a
p incipio ético qu conoc qu to os los “s s hum nos n c n lib s i u l s n i ni y chos y, ot os zón y conci nci ,
de e r ar e ra er a e e r e ara er a de ere a Ar
b n compo t s f t n lm nt los unos con los ot os” (D cl ción Univ s l D chos Hum nos, tículo 1°).
a rar e ar er de ada er a r a a d er dad e e a e a e re a er a de arr ar a a a dad
V lo l cáct único c s hum no y, po lo t nto, l iv si qu s m nifi st nt l s p son s, y s oll l c p ci
de e a a r
mp tí con los ot os.
e er re e ar a d er dad ra re g a a a dea ree a d a de a r a e e a e are
R conoc y sp t l iv si cultu l, li ios y étnic y l s i s y c nci s istint s l s p opi s n los sp cios scol s,
a are ar re e d e d g e e de re e era de d ere a a er a e a a erdad
f mili s y comunit ios, conoci n o l iálo o como fu nt c cimi nto, sup ción if nci s y c c mi nto l v .
Pra ar a a a er a a rea dad e e r e re ded r e er a e ar ar
ctic l inici tiv p son l, l c tivi y l spíitu mp n o n losámbitos p son l, scol y comunit io.
ra a ar e e de a era re a e r e d re a e a ada e a a a a
T b j n quipo m n spons bl , const uy n o l cion s b s s n l confi nz mutu .
 re der a rar a er e era a e r g r e e r ad a e dad a r g a dad a a e a de e
Comp n y v lo l p s v nci , l i o y l cumplimi nto, po un l o, y l fl xibili , l o i in li , l c pt ción cons jos y
r a e a r r e g r e r a e da e a e e e de arr a a e a de area ra a
cític s y l sumi i s os, po l ot o, como sp ctos fun m nt l s n l s ollo y l consum ción xitos t s y t b jos.
e er a r a a de ra a a a e e e a r a de de arr er a a ar a de r a e
R conoc l impo t nci l t b jo –m nu l int l ctu l– como fo m s ollo p - son l, f mili , soci l y cont ibución l bi n
a ra d a d g dad e e a de d ra a e a r e e e de a er a e rea a
común, v lo n o l i ni s nci l to o t b jo y l v lo min nt l p son qu lo liz .
 ar e re e a a e e dade de r a a e re rea de r de e r ed a a
Utiliz TIC qu su lv n l s n c si s info m ción, comunic ción, xp sión y c ción nt o l nto no uc tivo y soci l
ed a
inm i to.
Aprendizajes Complementarios
A
O 05
e er d er a e re e de a r ra de a de reg a e a e a e ar a rad e r a
R conoc iv s s xp sion s l p t imonio cultu l l p ís y su ión, t l s como m nif st cion stístic s, t icion s folcló ic s,
e e da rad e ra e re a are ree a d a r e da a e a e r
l y n s y t icion s o l s, costumb s f mili s, c nci s, i iom , const uccion s, comi stípic s, fi st s, monum ntos y sitios histó icos.

17. A
O 09
e er d er a e re e de a r a ra de e de reg a a e ra a a ara er a ar e a a e
R conoc iv s s xp sion s l p t imonio n tu l Chil y su ión, como p is j s, flo y f un c ct ístic y p qu s n cion l s,
e re r
nt ot os.
A A A A G A A
RTICUL CIÓN CON OTR S SI N TUR S
A
O 14 -
er r er a ar e ar a r a a de a g a r a e e ar a ara dar e dar a r e ar a e
Conoc , p opon , plic y xplic l impo t nci l un s no m s n c s i s p : › cui s , cui ot os y vit situ cion s
de r e g rga ar a e e r a a re d a e a ged r ara d dar e a r e ed a e e
i s o › o niz un mbi nt p opicio l p n iz j y co o p to os › cui l p t imonio y l m io mbi nt
1.- a e a a de a e de a dad reg e re d e a e a de a e e a e
Los lumnos scuch n músic un b iltípico su loc li o ión, y nt to os com nt n n quéépoc l ño o n quéfi st s s
er re a e ar a e a a e E gr e ga a e ra de a a a a e ader a a d a
int p t , quién s p ticip n, cómo s b il , tc. › n upos, inv sti n l l t l c nción y l copi n n su cu no, comp ñán ol con
ge e e re re e e e a e ra a e e e re e a r de er e e a e e er re ad a d e ar a
imá n s qu p s nt n l b il . › Los t b jos s pon n n común f nt l cu so, y s posibl , l b il s int p t o con l in um nt i
ade ada M a
cu . (úsic )
2.- a a e a r a e ara a re de re a ra ar e a E gr re rre e e e ga
Los lumnos visit n l sitio p t imoni l www.chil p ninos.cl, y p n n sob l Li popul chil n . n upos co n l sitio inv sti n
re r a e a re e ra de a a e ge e de er a re r a d a e rad e e a
sob p incip l s uto s, l t s l s c ncion s, imá n s músicos, y obs v n los cu sos u iovisu l s. › Inspi os n lo qu h n
er ad a re d d ada gr e a ra e a re e a e a e a a a de d ra a re e ad a
obs v o y p n i o, c upo l bo un t xto con un b v c nción o po m qu comp ñ ibujos. › Los t b jos son p s nt os l
r e e a ad M a
cu so y n lo posibl , music liz os. (úsic )
3.- e d a e e ge a e re a e d ada rea a d ra age e re e r a a
Los stu i nt s li n un institución nt l s stu i s y liz n un ibujo, pintu o coll qu ilust sus funcion s y su impo t nci .
Ar e a e
( t s Visu l s)
Aprendizajes Basales
OA Basal Indicadores de evaluación
A
O 14 -
er r er a ar e ar a r a a de
Conoc , p opon , plic y xplic l impo t nci
a g a r a e e ar a ara
l un s no m s n c s i s p :
dar e dar a r e ar a e de r e g eg r dad
› cui s , cui ot os y vit situ cion s i s o (como s u i
a a de e a a ada a e ara d a a ad a de
vi l, ví s v cu ción, pt cion s p isc p cit os, zon s
e
sil ncio)
rga ar a e e r a a re d a e a ged r ara d
› o niz un mbi nt p opicio l p n iz j y co o p to os
r e e re e ar r dar e e a a er e e a
(po j mplo, sp t los tu nos, cui l sp cio y l s p t n nci s
e de are
comun s y sus p s)
dar e a r e ed a e e
› cui l p t imonio y l m io mbi nt
ra a a r a de ada a r e a e a a a
› Nomb n y plic n no m s stin s su p ot cción, t nto n l s l
de a e e a e e a
cl s s como n l scu l .
ra a a a g a r a ara a eg r dad de d e a
› Nomb n y plic n l un s no m s p l s u i to os n l
a a rar a ad a e de r ar re e ar e r
ví públic (mi mbos l os nt s c uz , sp t los s máfo os,
e re r
nt ot os).
a e e de r a e e ar a ara dar e dar a r
› D n j mplos no m s n c s i s p cui s , cui ot os y
e ar a e de r e g e a a da a erre
vit situ cion s i s o n un s li t no.
a ra a er e e a e de r e a ra r a ara
› V lo n l s p t n nci s comun s l cu so y l bo n no m s p
dar a
cui l s.
e e r e a a e a e de e r
› R conoc n p obl m s mbi nt l s su nto no.
A a r a e a ara e dad de ed a e e
› plic n no m s s ncill s p l cui o l m io mbi nt .
de a e e dade de dad de a r
› I ntific n n c si s cui o l p t imonio.
Pr e r a ara e dad de a r a ra de e
› opon n no m s p l cui o l p t imonio n tu l Chil .

18. ra e e re de dad de a r a ra
› Ilust n j mplos conc tos cui os l p t imonio n tu l y
ra de e
cultu l Chil .
A
O 15 -
de
I nti
ar a a r e e e e e
fic l l bo qu cumpl n n b n
de a
ficio l
dad er ed de ra r e de a
comuni s vicios como los m ios t nspo t y comunic ción
e er ad a g a e e argada de r eger e r
y l m c o, y l un s institucion s nc s p ot nu st o
a r ra a ra
p t imonio cultu l y n tu l.
e r e a a r de e er re a ad a
› D sc ib n l l bo institucion s o s vicios l cion os con l
r e de ed a e e e e
p ot cción l m io mbi nt n Chil .
de a ra a re a ad a r e dad de
› I ntific n t b jos l cion os con l p ot cción y cui o l
ed a e e
m io mbi nt .
e r e a a r de e er re a ad a
› D sc ib n l l bo institucion s o s vicios l cion os con l
r e de a r a ra de e
p ot cción l p t imonio n tu l Chil .
de a ra a re a ad a r e dad de
› I ntific n t b jos l cion os con l p ot cción y cui o l
a r a ra de e
p t imonio n tu l Chil .
e r e a a r de e er re a ad a
› D sc ib n l l bo institucion s o s vicios l cion os con l
r e de a r ra de e
p ot cción l p t imonio cultu l Chil .
de a ra a re a ad a re er a r e
› I ntific n t b jos l cion os con l p s v ción, p ot cción y
dad de a r ra de e
cui o l p t imonio cultu l Chil .
re de e a r de ed de a ara ra r
› Comp n n l v lo los m ios comunic ción p t nsmiti
r a re e a e a a dad
info m ción l v nt l comuni .
A
O 16 -
Pra ar r er a e ara dar re e ar
ctic y p opon ccion s p cui y sp t los
e a de r era de a e e a a a
sp cios públicos nt o y fu l scu l (como b ños, p tios,
a a de a e a a ar e a a a e e re r
s l s cl s , pl z s, p qu s, pl y s y c ll s, nt ot os),
re e d e er e e e e e
conoci n o qu p t n c n y b n
a a d e r a
ci n to os y qu , po lo t nto,
dad e re a dad de d e r de a dad
su cui o s spons bili to os los mi mb os l comuni .
a e e de a e e ede da ar e a e
› D n j mplos ccion s qu pu n ñ los sp cios públicos qu
e ar e de a r ra a a a
constituy n p t l p t imonio cultu l loc l o n cion l.
Pr e a e ara dar r eger e a e
› opon n ccion s p cui y p ot los sp cios públicos qu
e ar e de a r ra a a a
constituy n p t l p t imonio cultu l loc l o n cion l.
e e ra re e dad r e a e a r
› D mu st n sp to y cui o po los sp cios comun s l cu so.
e e ra re e dad r e a e
› D mu st n sp to y cui o po los sp cios públicos qu
e ar e de a r a ra ra a a
constituy n p t l p t imonio n tu l o cultu l, t nto loc l como
a a
n cion l.
ra a e e a e e da e a
› Ilust n situ cion s n l s qu s cui n los sp cios públicos.
e e a e e a er a e gr a e de dar
› R conoc n l s cons cu nci s, p son l s y up l s, no cui o
da ar e a
ñ los sp cios públicos.