PLAN DE AULA - INGLÉS - PRIMARIA - 12 a 23 de febrero.pdf

Plan de aula para primaria a partir del grado de preescolar hasta quinto. Modelo: Escuela nueva. Primeras dos semanas de clase. Aproximación conceptual al idioma extranjero a partir de los conceptos del día y la noche, las partes del día y la presentación personal como punto de partida para iniciar y/o retomar la educación básica en inglés de instituciones rurales.

1. INSTITUCIÓNEDUCATIVA“SANRAFAEL”
Tuluá–ValledelCauca
ReconocidaoficialmenteporlaSecretaríadeEducación
MunicipalsegúnResoluciónNo.310-056.264dejunio3de2008
CÓDIGODANE276834001077
PLANDEAULAPRIMARIAAÑOLECTIVO2024
SEDE:TODAS DOCENTES:PRIMARIA No.HORAS:2hrsemanales
ÁREAy/oASIGNATURA:INGLÉS FECHAINICIO:
Febrero12de2024
TERMINACIÓN:Febrero23del2024 PERIODO:Primero
APRENDIZAJES(Ejestemáticos):
Grados0°,1ºy2º
➔Greetings
➔Partsoftheday
➔Dailyroutines(verbosbásicos)
Grados3°,4°y5°
➔Introductions
➔Askingforpersonalinformation
●PREESCOLAR
DBA1:Asociaimágenesconsonidosdepalabrasrelacionadasconsucasaysalónde
clases.
●GRADO1°
DBA2:Comprendeyrealizadeclaracionessencillasusandoexpresionesensayadassobre
suentornoinmediato(casayescuela).
●GRADO2°
DBA1:Expresaideassencillassobretemasestudiadosusandopalabrasyfrases.
●GRADO3°
DBA2:Responde,demaneraoraloescrita,preguntassencillassobretextosdescriptivos
cortosyalusivosatemasconocidosydeclase.
●GRADO4°
DBA2:Preguntayresponde,deformaoraloescrita,interrogantesrelacionadosconel
“quién,cuándoydónde”,despuésdeleeroescucharuntextocortoysencillosiempreque
eltemaseaconocido.
●GRADO5°
DBA1:Comprendeinformacióngeneralyespecíficaenuntextonarrativocortosobre
temasconocidosydeinterés.
DESEMPEÑOESPERADO:
Grados0°a3°:
ESCUCHA:
Reconozcocuandomehablaneninglésyreaccionodemaneraverbalynoverbal.
Entiendocuandomesaludanysedespidendemí.
HABLA:
Respondoasaludosyadespedidas.
Utilizoellenguajenoverbalcuandonopuedoresponderverbalmenteapreguntas
sencillassobremíymientorno.
LECTURA:
Sigolasecuenciadeunahistoriasencilla,apartirdeimágenes.
ESCRITURA
Copiooasocioelnombredelugaresyelementosquereconozcoenunailustración.
RECURSOSDIDÁCTICOSYMATERIALES:
Videos:
Hello!|SuperSimpleSongs-YouTube
Hello,hello,hello|LearnEnglishKids(britishcouncil.org)
Materiales:
Cuaderno
Fotocopias
Flashcards
Cartulinadecolores

2. INGLÉS
SEMANA4y5
DESARROLLODELACLASE
(Elordenenquesedesarrolleelciclodelaprendizaje,estásujetoalasdecisionesdidácticasdeldocente)
GRADO
ACTIVIDADESBÁSICASACTIVIDADESPRÁCTICASACTIVIDADESDEAPLICACIÓN
Preescolar
:
Actividadintroductoria
Tema:Greetings(Saludos)
Canción:
Hello!|SuperSimpleSongs(youtube.com)
Seinicialaclaseproyectandolacancióno
reproduciéndosuaudioparacentrarla
clasealrededordeltemadesaludosen
inglés(idealmentesetrataderepetirlos
movimientosaltiempodelasfrasespara
queseledésignificadoalasmismasa
travésdelmovimiento).
Actividad1
Morningvs.Night(Díavs.Noche)
Tema:Partesdeldía
Seiniciaunaseriedepreguntaspara
caracterizarlosdosmomentosdeldía,
como:¿dequécoloreselcielo?¿esigual
todoeltiempo?¿siemprepodemosverel
sol?¿cuándovemoslaluna?¿vemoso
escuchamosdiferentesanimalesdedíay
denoche?¿quéhacemoseneldía/la
noche?
Sesugierequedurantelaconversación
surjanejemplosdeGoodmorningyGood
nightconlosdiferenteselementos.
Sehaceénfasisenlaimportanciade
saludarsiemprealiniciareldíay
despedirsealretirarseoterminarelmismo,
comosímbolodebuenosmodales.
Trabajoindividual
Actividad1(Anexo1)
Losestudiantesdebencolorearlasdos
carasdeldíaconcoloresafinesal
momentoquerepresentan.
Trabajoindividual
Actividad2(Anexo2)
Selepidealosestudiantesquecoloreen,
recortenypeguenlasdiferentes
actividadesenlosespacios
correspondientes,diferenciandoloquese
hacedenocheyloquesehacededía.En
lasdoscasillasadicionaleslosniñosy
niñaspuedensugerirotrasactividadesque
sepuedanhacereneldíayenlanoche.
Serecomiendamencionarlasactividades
eninglés:
●wakeup
Trabajocomplementario
Actividad3
Charadas
Losniñosdeberánrepresentarasus
compañerosunasituaciónsinusar
palabrasenlacuálseevidenciaun
momentodeldíaqueseráinterrumpido
porunavisita.Losestudiantesdeberán
prepararloenequipoconayudadesu
profesoryrepresentarloporalmenosun
minutoantesdedarseelsaludo“good
morning”o“goodnight”según
corresponda.
Trabajoconmifamilia
Animaralosniñosausarelvocabulario
aprendidoencasaconsuspadresy
demásintegrantesdesufamilia.

3. ●gotosleep
●havelunch
●play
●watchtv
●seethestars
PrimeroActividadintroductoria
Tema:Greetings(Saludos)
Canción:
Hello!|SuperSimpleSongs(youtube.com)
Estaactividadsepuederealizardemanera
conjuntaconlosniñosyniñasde
preescolaracordealoexplicadoenel
apartadoanterior.
Actividad1
Trabajoindividual
Actividad1(Anexo3)
Coloreayrecorta,luegopegaenel
cuadernolabrújuladeltiemposeñalandoel
momentodeldíaenelquenos
encontramosenlaescuela(Goodmorning!
seráelsaludomásusadoenclase).
Trabajoconmifamilia
Animaralosniñosausarelvocabulario
aprendidoencasaconsuspadresy
demásintegrantesdesufamilia.

4. Tema:Timesoftheday
Secuestionaalosestudiantesdeprimero
acercadelosmomentosdeldíaque
existenenespañol.Apartirdeesta
información,sedanejemplosdediferentes
actividadesquesepuedenrealizarencada
uno.Altiemposeescribeneneltablerolos
saludoseninglésdeacuerdoacadaparte
deldía.
Goodmorning!
Goodafternoon!
Goodevening!
Goodnight!
RecordarqueGoodevening!sedice
siempreycuandoseadespuésdel
anocheceryantesdeirseadormir.
Goodnight!seusasolocomo
despedidadebuenasnochesantesde
dormir.
Actividad2(Anexo4)
Myday
Selespidealosestudiantesquecoloreen
lasactividadesqueaparecenenlos
recuadrosysemencionanlosnombresde
lasmismaseninglésmientrasestose
realiza.
●Iwakeupinthemorning.
●Igotobedatnight.
●Ihavelunchintheafternoon.
●Iwatchtvintheevening.
SegundoyTerceroActividadintroductoria
Tema:Introductions(Presentaciones)
Canción:
Trabajoindividual
Selespidealosestudiantesqueescriban
enelcuadernosilassiguientes
Trabajocomplementario
Writeanddraw(Anexo7)
Losniñosdebenimaginarqueconocen

5. Hello,hello,hello|LearnEnglishKids
(britishcouncil.org)
Flashcards(Anexo5)
Antesdelacanción,presentaalos
personajesdelvideoysusnombresen
inglés.
Delmismomodoserecuerdanpalabras
comosisterybrother;yexpresionescomo
howareyou?,what'syourname?
afirmacioneseningléssonverdaderaso
falsasy,conayudadesuprofesor,las
contestaránentretodosdemaneraoral,
conayudadelasflashcards,yrepitiendoel
videolasvecesqueseanecesario.
Trueorfalse:
1.Aliisnineyearsold.
2.NanuandB23Aarebrotherand
sister.
3.Nanuissevenyearsold.
4.Aliisarobot.
What'stheorder?(Anexo6)
Escuchalacanciónyordenalaspalabras
parahaceroraciones.
unrobot,dibujarloeinventarunnombrey
suedadyescribirlasfraseseninglés.
Mynameis__________.
Iam_________yearsold.
Trabajoconmifamilia
Entrevistaalosmiembrosdetufamilia
consultandosunombreysuedaden
inglésusandolassiguientesfrases.
What'syourname?
Howoldareyou?
CuartoyQuintoActividadintroductoria
Tema:Introductions(Presentaciones)
Luegodellenarelformatodetodosobre
mí,selepidealosestudiantesquese
presentensiguiendoelformatoa
continuación.
Hello/Goodmorning!Mynameis
___________.Iam______yearsold.My
favoritecoloris_____________.Ilivewith
my_________,__________,and
__________.
Trabajoindividual
Allaboutme(Anexo8)
Losniñosdebencompletarlafichadetodo
sobremíeninglésconayudadel
diccionario,suprofesory/oeltraductor.
Trabajogrupal
Enequipo,seconformanlasnormasa
seguirenlaclasedeinglésysehaceuna
carteleraconlasmismasaseguirenla
clasedeinglés.
Trabajoconmifamilia
ProyectodeSaintValentine’sDay
Integralaculturaanglosajonaatravésde
lacelebracióndeldíadeSanValentín
dándoleundetalleaalgúnfamiliar.
TarjetadeSanValentín(Anexo9)

6. OBSERVACIONES:
-Elvocabulariopuedevariarsegúnelgradoy/oelestudiante,sinembargo,sesugiererepetirdemaneraoralyconstanteparaquedeestamaneralos
estudiantesmáspequeñospuedanreconocerlafrasesypreguntas.
-Eviteescribirotranscribirenelcuadernolapronunciacióndelvocabularioolasfrasespuesesoevitaquesereconozcanmásadelantelosgrafemasyfonemas
delaspalabrasenlalenguaextranjera.Delmismomodo,eviteescribirlatraduccióndelasfrasesalespañol.
-LosANEXOScontienenvariasguíasparaqueeldocentepuedaescogerlaquemejorseadapteasutrabajo.
Elaboró:AlexandraSánchezRodríguez

7. Anexo1

8. Anexo2

10. Anexo3

11. Anexo4

12. Anexo5

13. Anexo6
Anexo7

14. Anexo8

15. Anexo9