PLAN DE ESTUDIO ESPAÑOL PARA APRENDER ESPAÑOL

PLAN PRIMERO

1. PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO
ESPAÑOL 2021
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:1
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: PRIMERO IHS: 3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA: LETURA Y
ESCRITURA DE
CONSONANTES Y
VOCALES

Identificar y repasar
las vocales y
consonantes dentro de
textos cortos que
permitas mejorar su
pronunciación,
fonema y
reconocimiento.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
Repaso:
Vocales
Consonantes
Clasifica palabras según la
cantidad de sílabas:
palabras cortas, palabras
largas.
Clasifica palabras según el
vocabulario al que
pertenece.
Escribe su nombre y el de
algunos de sus compañeros
siguiendo una guía.
Observa y reconoce
sílabas iníciales y
finales iguales en
palabras distintas.
Conoce y diferencia las
vocales y las
consonantes vistas.
Comprende las
narraciones que se leen,
hace y responde
preguntas con
respecto a ellas.
Reconoce las letras con
las que se escribe su
Se esmera en la realización de
sus trabajos.
Muestra interés por iniciarse en
el proceso de la lectura.

2. nombre.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Lee e interpreta lecturas de
acuerdo a su nivel.
Escribe e interpreta sus
propios textos y los de sus
compañeros
Interpreta el mensaje de
algunas narraciones de la
literatura infantil.
Utiliza un vocabulario
adecuado para expresar sus
ideas según el contexto en
que se encuentra.
Argumenta textos con
sentido de acuerdo a su
nivel y grado.
Expone y sustenta sus
puntos de vista con
relación a las temáticas
desarrolladas.
Hace uso de su
creatividad para
elaborar textos
significativos.
Formula preguntas con
coherencia y da
respuestas a las mismas
Aplica la lógica para
hacer correcciones a
sus compañeros
Plantea soluciones a situaciones
de la vida cotidiana presentadas.
Formula hipótesis que conducen
al mejoramiento de su proceso
lector y escritor.
Expone sus inquietudes en el
aula de clase.

3. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:II
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: PRIMERO IHS: 3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA: Familia de
palabras

Identificar y practicar la
escritura y pronunciación
de las silabas.
Combinación de silabas
en diferentes textos de
comprensión lectora.
.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
Uso de la Mayúscula
y Minúscula
Palabras con las
combinaciones
br,pr,cr,fr,tr,gr,dr,bl,p
l
cl,fl,gl y tl.
Comprensión lectora
Aplica estrategias de
comprensión lectora en
los momentos antes,
durante y después.
Disfruta leyendo textos
de acuerdo a su edad y
grado.
Realiza dictados con las
combinaciones
estudiadas.
Identifica las silabas
trabadas, escritura y
pronunciación en
diferentes textos.
Discrimina los sonidos y
las grafías de las letras
estudiadas.
Interpreta lecturas de
comprensión de acuerdo
a su edad y grado.
Valora la importancia de
saber comunicarse a través
de notas escritas.
Disfruta realizar lecturas
que le permitan mejorar su
fluidez y comprensión.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Lee e interpreta lecturas Argumenta textos con Plantea soluciones a

4. de acuerdo a su nivel.
Escribe e interpreta sus
propios textos y los de
sus compañeros
Interpreta el mensaje de
algunas narraciones de la
literatura infantil.
Utiliza un vocabulario
adecuado para expresar
sus ideas según el
contexto en que se
encuentra.
sentido de acuerdo a su
nivel y grado.
Expone y sustenta sus
puntos de vista con
relación a las temáticas
desarrolladas.
Hace uso de su
creatividad para elaborar
textos significativos.
Formula preguntas con
coherencia y da
respuestas a las mismas
Aplica la lógica para
hacer correcciones a sus
compañeros
situaciones de la vida
cotidiana presentadas.
Formula hipótesis que
conducen al mejoramiento
de su proceso lector y
escritor.
Expone sus inquietudes en
el aula de clase.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:III
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: PRIMERO IHS: 3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA: GENEROS

PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

5. NARRATIVOS .

SUBTEMAS:
El cuento
La Fabula

Identifica claramente las
características del cuento y
la fábula
Explora material de lectura
infantil como cuentos,
fábulas, retahílas, poesías y
adivinanzas.
formula preguntas frente a
un texto leído
Identifica que es un cuento
y una fabula
lee y comprende textos
narrativos.
asumo actitudes críticas frente a
lecturas de cuentos y fabulas.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Anticipa el contenido del
texto observando el título y
las imágenes.
Reconoce las partes de la
narración mientras lee.
Interpreta la información
que encuentra y confirma
sus predicciones.
Comprende que los textos
narrativos, tienen momentos
y elementos en su
estructura.
Se relaciona con los otros
utilizando expresiones de
cortesía.
Comunica gestos personales
de manera espontánea.
Construye hipótesis con base en
el título o imagen que presenta
un texto.
Da significado a palabras
desconocidas de acuerdo al
contexto en que se
encuera
Anticipa el contenido de una
lectura a partir de la ilustración.
Emite un juicio valorativo de lo
que lee.

6. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:IV
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: PRIMERO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
Género:
masculino y
femenino.
Número: singular
y plural
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

7. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:1
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: SEGUNDO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:

La noticia
El articulo
Palabras antónimas
El adjetivo
Familias de palabras
Uso de b y v
El acento
Uso de s y c
Diminutivos con c
Explica el porqué de los
procedimientos seguidos en la
elaboración de un cuento.
Analiza la función
comunicativa de las tarjetas
según el propósito.
Interpreta la secuencia lógica
de los cuentos que lee.
Analiza las características
de los personajes y el lugar
donde ocurre la historia.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

8. El teléfono
Los mensajes
cifrados. Entiende secuencias a partir de
datos y los ordena
adecuadamente.
Emplea adecuadamente las
palabras según su función en
actos comunicativos.
Construye el significado del texto
antes, durante y después de la
lectura.

9. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:II
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: SEGUNDO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
La narración.
- Personajes y la
narración
-Tiempos y lugar en
la narración
-Diferentes tipos de
narración
-Interpretación y
producción de textos
narrativos.
El sustantivo.

Relaciona el título del texto con
el lugar en donde se desarrolle
la narración.
Interpreta y procede cuentos y
fábulas siguiendo las pautas
dadas
Utiliza antónimos para cambiar
el sentido a una narración.
• Comprende que los textos
narrativos, tienen momentos y
elementos en su
estructura.
• Se relaciona con los otros
utilizando expresiones de
cortesía.
• Comunica gestos personales
de manera espontánea.
Muestra interés por el tema.
Asume una actitud participativa con
el uso de los adjetivos.
Valora la enseñanza que dejan las
fábulas y cuentos y los practica en su
vida cotidiana
Participa activamente de las clases.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
• Anticipa el contenido del texto
observando el titulo y las
imágenes.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para aprender las
Construye hipótesis con base en el
título o imagen que presenta un
texto.

10. -Sustantivos propios
comunes concretos y
abstractos.
-Sustantivos en
singular y plural.
-Sustantivos en
femenino y
masculino.
Uso del punto.
B antes de r y l.
Sonido suave y
fuerte de la r.
El alfabeto.
Elementos de la
comunicación.
Los gestos.
El teléfono.
• Reconoce las partes de la
narración mientras lee.
• Interpreta la información que
encuentra y confirma sus
predicciones.
otras asignaturas.
Interpreta los mensajes que
transmiten las señales naturales.
Utiliza el diccionario para
encontrar el significado de
palabras desconocidas
cuando estudia otras áreas.
Da significado a palabras
desconocidas de acuerdo al contexto
en que se encuera
Anticipa el contenido de una lectura
a partir de la ilustración.
Emite un juicio valorativo de lo que
lee.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:III
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: SEGUNDO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

11. TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
El cuento.
La fábula.

Antónimos.

Adjetivos.

Concordancia

entre el
sustantivo y el
adjetivo.
La sílaba.

El diptongo.

M antes de B y

P.
Las reglas de

cortesía.
Uso del punto.

Punto y

seguido.
Punto y aparte.

Relaciona el título del texto con
el lugar en donde se desarrolle
la narración.
Interpreta y procede cuentos y
fábulas siguiendo las pautas
dadas
Utiliza antónimos para cambiar
el sentido a una narración.
Comprende que los textos
narrativos, tienen momentos y
elementos en su
estructura.
Se relaciona con los otros

utilizando expresiones de
cortesía.
Comunica gestos personales

de manera espontanea.
Valora la enseñanza que dejan las
fábulas y cuentos y los practica en su
vida cotidiana
Identifica en el texto literario valores
o actitudes que se relacionan con la
vida cotidiana
Valora el uso de la ayuda escolar,
como instrumento de comunicación
entre su colegio y su familia.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Anticipa el contenido del

texto observando el titulo y las
imágenes.
Reconoce las partes de la

narración mientras lee.
Interpreta la información que

encuentra y confirma sus
predicciones.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para
aprender las otras asignaturas.
Interpreta los mensajes que

transmiten las señales naturales.
Utiliza el diccionario para

encontrar el significado de
palabras desconocidas
cuando estudia otras áreas.
Construye hipótesis con base en el
título o imagen que presenta un
texto.
Da significado a palabras

desconocidas de acuerdo al contexto
en que se
encuera
Anticipa el contenido de una

lectura a partir de la ilustración.
Emite un juicio valorativo de lo

que lee.

12. Punto final.

Los

pictogramas.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:IV
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: SEGUNDO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
Textos líricos.
El poema

La canción

La retahíla.

Produce textos líricos siguiendo
pautas dadas.
Reconoce los elementos,
recursos y estructura de los
textos líricos
Enriquece su vocabulario
mediante el uso de
aumentativos y diminutivos.
Comprende que los textos
líricos tiene sus propias
características.
Establece conversaciones con

sus compañeros siendo claro y
respetuoso.
Comunica gestos personales

de manera espontánea.
Reflexiona sobre eventos de la vida
cotidiana a los que Hace referencia
el texto.
Asumo una posición crítica ante sus
trabajos y la de sus compañeros.

13. Aumentativos.

Diminutivos.

El verbo.

Tiempos

verbales.
El acento.

Uso de la B y

la V.
Palabras con

ca-co-cu-que-
qui-ce-ci.
Palabras

terminadas en Z.
La coma.

Normas de

cortesía.
Las señales.

El periódico.

COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Interpreta y produce textos
líricos siguiendo unos puntos
dados.
Interpreta la información que

encuentra y confirma sus
predicciones.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para
aprender las otras asignaturas.
Comprende que el

diccionario es un instrumento
que nos ayuda a entender
el significado de las palabras en
a lectura de cualquier texto.
Hace uso adecuado de

algunos medios de
comunicación.
Da significado a palabras
desconocidas de acuerdo al contexto
en que se
encuentran.
Formula predicciones mientras lee

un texto.

14. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:1
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: TERCERO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:

La noticia
El articulo
Palabras antónimas
El adjetivo
Familias de palabras
Uso de b y v
El acento
Uso de s y c
Diminutivos con c
El teléfono
Los mensajes
cifrados.
Explica el porqué de los
procedimientos seguidos en la
elaboración de un cuento.
Analiza la función
comunicativa de las tarjetas
según el propósito.
Interpreta la secuencia lógica
de los cuentos que lee.
Analiza las características
de los personajes y el lugar
donde ocurre la historia.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Entiende secuencias a partir de
datos y los ordena
adecuadamente.
Emplea adecuadamente las
palabras según su función en
actos comunicativos.
Construye el significado del texto
antes, durante y después de la
lectura.

15. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:II
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: TERCERO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
La narración.
- Personajes y la
narración
-Tiempos y lugar en
la narración
-Diferentes tipos de
narración
-Interpretación y
producción de textos
Relaciona el título del texto con
el lugar en donde se desarrolle
la narración.
Interpreta y procede cuentos y
fábulas siguiendo las pautas
dadas
Utiliza antónimos para cambiar
el sentido a una narración.
• Comprende que los textos
narrativos, tienen momentos y
elementos en su
estructura.
• Se relaciona con los otros
utilizando expresiones de
cortesía.
• Comunica gestos personales
de manera espontánea.
Muestra interés por el tema.
Asume una actitud participativa con
el uso de los adjetivos.
Valora la enseñanza que dejan las
fábulas y cuentos y los practica en su
vida cotidiana
Participa activamente de las clases.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO

16. narrativos.
El sustantivo.

-Sustantivos propios
comunes concretos y
abstractos.
-Sustantivos en
singular y plural.
-Sustantivos en
femenino y
masculino.
Uso del punto.
B antes de r y l.
Sonido suave y
fuerte de la r.
El alfabeto.
Elementos de la
comunicación.
Los gestos.
El teléfono.
• Anticipa el contenido del texto
observando el titulo y las
imágenes.
• Reconoce las partes de la
narración mientras lee.
• Interpreta la información que
encuentra y confirma sus
predicciones.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para aprender las
otras asignaturas.
Interpreta los mensajes que
transmiten las señales naturales.
Utiliza el diccionario para
encontrar el significado de
palabras desconocidas
cuando estudia otras áreas.
Construye hipótesis con base en el
título o imagen que presenta un
texto.
Da significado a palabras
desconocidas de acuerdo al contexto
en que se encuera
Anticipa el contenido de una lectura
a partir de la ilustración.
Emite un juicio valorativo de lo que
lee.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:III
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: TERCERO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.

17. Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
El cuento.
La fábula.

Antónimos.

Adjetivos.

Concordancia

entre el
sustantivo y el
adjetivo.
La sílaba.

El diptongo.

M antes de B y

P.
Las reglas de

cortesía.
Uso del punto.

Punto y

seguido.
Relaciona el título del texto con
el lugar en donde se desarrolle
la narración.
Interpreta y procede cuentos y
fábulas siguiendo las pautas
dadas
Utiliza antónimos para cambiar
el sentido a una narración.
Comprende que los textos
narrativos, tienen momentos y
elementos en su
estructura.
Se relaciona con los otros

utilizando expresiones de
cortesía.
Comunica gestos personales

de manera espontanea.
Valora la enseñanza que dejan las
fábulas y cuentos y los practica en su
vida cotidiana
Identifica en el texto literario valores
o actitudes que se relacionan con la
vida cotidiana
Valora el uso de la ayuda escolar,
como instrumento de comunicación
entre su colegio y su familia.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Anticipa el contenido del

texto observando el titulo y las
imágenes.
Reconoce las partes de la

narración mientras lee.
Interpreta la información que

encuentra y confirma sus
predicciones.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para
aprender las otras asignaturas.
Interpreta los mensajes que

transmiten las señales naturales.
Utiliza el diccionario para

encontrar el significado de
palabras desconocidas
Construye hipótesis con base en el
título o imagen que presenta un
texto.
Da significado a palabras

desconocidas de acuerdo al contexto
en que se
encuera
Anticipa el contenido de una

lectura a partir de la ilustración.

18. Punto y aparte.

Punto final.

Los

pictogramas.
cuando estudia otras áreas. Emite un juicio valorativo de lo

que lee.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:IV
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: TERCERO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

19. SUBTEMAS:
Textos líricos.
El poema

La canción

La retahíla.

Aumentativos.

Diminutivos.

El verbo.

Tiempos

verbales.
El acento.

Uso de la B y

la V.
Palabras con

ca-co-cu-que-
qui-ce-ci.
Palabras

terminadas en Z.
La coma.

Normas de

cortesía.
Las señales.

El periódico.

Produce textos líricos siguiendo
pautas dadas.
Reconoce los elementos,
recursos y estructura de los
textos líricos
Enriquece su vocabulario
mediante el uso de
aumentativos y diminutivos.
Comprende que los textos
líricos tiene sus propias
características.
Establece conversaciones con

sus compañeros siendo claro y
respetuoso.
Comunica gestos personales

de manera espontánea.
Reflexiona sobre eventos de la vida
cotidiana a los que Hace referencia
el texto.
Asumo una posición crítica ante sus
trabajos y la de sus compañeros.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Interpreta y produce textos
líricos siguiendo unos puntos
dados.
Interpreta la información que

encuentra y confirma sus
predicciones.
Comprende que las habilidades
comunicativas son
fundamentales para
aprender las otras asignaturas.
Comprende que el

diccionario es un instrumento
que nos ayuda a entender
el significado de las palabras en
a lectura de cualquier texto.
Hace uso adecuado de

algunos medios de
comunicación.
Da significado a palabras
desconocidas de acuerdo al contexto
en que se
encuentran.
Formula predicciones mientras lee

un texto.

20. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:I
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: CUARTO IHS:
3
ESTÁNDAR: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando lagunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de información.
Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Produzco textos escritos que corresponden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.
DBA: Lee en voz alta, con fluidez, respetando la pronunciación de las palabras y la entonación.
Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.
Identifica el propósito informativo, recreativo o de opinión de los textos que lee.
Escribe textos informativos, narrativos, descriptivos y de opinión de los textos que lee.
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA: GENEROS
LITERARIOS

.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:

Género Narrativos
Cuento
Fábula
Gramática
Descripción literaria
Crea y recrea textos narrativos,
escribiéndolos con puntuación y
ortografía.
Identifica las clases de
sustantivos y los usa en
oraciones y textos cortos.
Reconoce elementos como:
espacio, personajes, tiempo,
tema y narrador en los textos
literarios que lee.
Lee, comprende y valora textos
narrativos, relacionando los
elementos de éste y su contexto.
Identifica la estructura y las
características básicas de los
textos narrativos por medio de
comprensión de lectura.
Participa activamente en las clases
virtuales planteadas por la docente,
realizando las actividades completas
y entregando trabajos en los horarios
establecidos.
COMPETENCIAS

21. Sustantivos
Ortografía
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de la estructura
narrativa en el cuento.
-Comprensión del lenguaje de
los textos visuales.
-Aprende a estudiar textos de
las diferentes áreas.
-Comprende en un texto leído
las partes fundamentales de la
comprensión.
-Interpreta textos liricos
siguiendo pautas dadas.
Analiza en una oración el
sustantivo y el adjetivo que la
conforma
-Inventa narraciones de su
propia creatividad.
-Aplica las reglas ortográficas
en textos.
-Argumenta en una imagen
dada lo que ella representa.
-Aplica en sus escritos las reglas
de acentuación de las palabras.
-Elabora su propia producción de
textos narrativos de acuerdo a su
creatividad.
-Relata verbalmente un texto escrito.
-Expone sus ideas con seguridad y
espontaneidad.
-Formula hipótesis en un texto leído.
ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:II
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: CUARTO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

22. SUBTEMAS:

- Textos expositivos
-Sinónimo Y
antónimo
-El sustantivo
-El adjetivo
-Concordancia entre
el adjetivo y el
sustantivo
-Uso de la b y la v
-El uso de las
mayúsculas
-Evaluación de
desempeño
Textos Informativos
Elementos de la
comunicación
-La historieta
-La radio
-Como escribo un
cuento
Elabora álbum de textos
narrativos.
-Usa diferentes clases de
oraciones en las producciones
textuales.
-Construye el significado del
texto a partir de imágenes.
-Clasifica en un texto los
sinónimos y los antónimos.
-Identifica en una oración los
adjetivos y los sustantivos.
-Interpreta y produce textos
narrativos.
-Enriquece su vocabulario
mediante el uso del sinónimo y
antónimo.
-Produce textos teniendo en
cuenta la concordancia en la
oración.
-Reconoce los elementos de la
comunicación.
-Construye historietas de
acuerdo a su imaginación.
Valora la importancia que tienen los
elementos básicos del género
narrativos.
-Participa en un dialogo con
espontaneidad.
-Escribe un texto con facilidad y
claridad.
-Inventa oraciones teniendo en
cuenta sus partes.
-Comprende un texto leído.
-Expresa verbal una imagen.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de la estructura
narrativa en el cuento.
-Comprensión del lenguaje de
los textos visuales.
-Aprende a estudiar textos de
las diferentes áreas.
-Comprende en un texto leído
las partes fundamentales de la
comprensión.
-Interpreta textos liricos
siguiendo pautas dadas.
Analiza en una oración el
sustantivo y el adjetivo que la
conforma
-Inventa narraciones de su
propia creatividad.
-Aplica las reglas ortográficas
en textos.
-Argumenta en una imagen
dada lo que ella representa.
-Aplica en sus escritos las reglas
de acentuación de las palabras.
-Elabora su propia producción de
textos narrativos de acuerdo a su
creatividad.
-Relata verbalmente un texto escrito.
-Expone sus ideas con seguridad y
espontaneidad.
-Formula hipótesis en un texto leído.

23. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:III
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: CUARTO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS

.
PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
LÍRICOS
-Figuras literarias.
-El poema.
-La canción.
-Las Coplas.
-Evaluación de
desempeños
-Clasifica en un texto las
diferentes clases de figuras
literarias.
-Escribe sus propias canciones
despertando su imaginación.
-Inventa coplas utilizando
diferentes grupos de palabras.
-Lee adecuadamente manejando
en forma clara los signos de
interrogación y
admiración.
-Identifica las diferentes figuras
literarias.
-Escribe poemas de su propia
inspiración.
-Identifica en un texto las
palabras homófonas.
-Identifica en una palabra
cuando hay diptongo.
-Emplea las reglas ortográficas
con la letra C, Z, S.
-Diferencia en un texto los
signos de interrogación y
admiración.
-Comprende en los poemas
diferentes formas literarias.
-Declama coplas teniendo en cuenta
la rima.
-Coloca con estilo en un texto el
verbo que indica tiempo y lugar.
-Sitúa en forma correcta las
preposiciones adecuadas al texto.
-Coloca en forma precisa el signo de
interrogación o admiración en un
texto dado.

24. INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
EXPOSITIVOS
-Palabras homófonas.
-Adverbio de lugar y
tiempo.
-La conjunción.
-Las preposiciones.
-El diptongo.
-Uso de C, Z y S.
-Interrogación y
admiración.
-Evaluación de
desempeño
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
INFORMATIVOS.
-Soy tolerante.
-Señales de tránsito.
-El periódico.
-PRUEBA SABER
-Comprende la importancia de
los valores de la tolerancia y el
respeto.
-identifica la importancia de las
señales de tránsito
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de la estructura
narrativa en el cuento.
-Comprensión del lenguaje de
los textos visuales.
-Aprende a estudiar textos de
las diferentes áreas.
-Comprende en un texto leído
las partes fundamentales de la
comprensión.
-Interpreta textos liricos
siguiendo pautas dadas.
Analiza en una oración el
sustantivo y el adjetivo que la
conforma
-Inventa narraciones de su
propia creatividad.
-Aplica las reglas ortográficas
en textos.
-Argumenta en una imagen
dada lo que ella representa.
-Aplica en sus escritos las reglas
de acentuación de las palabras.
-Elabora su propia producción de
textos narrativos de acuerdo a su
creatividad.
-Relata verbalmente un texto escrito.
-Expone sus ideas con seguridad y
espontaneidad.
-Formula hipótesis en un texto leído.

25. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO:IV
DOCENTE: TANNYA LIZETH HERNANDEZ
CANTOR
GRADO: CUARTO IHS:
3
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos,
las imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo
con el contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS LOGRO INDICADORES DE LOGRO

TEMA:

. PROCEDIMENTAL CONCEPTUAL ACTITUDINAL

SUBTEMAS:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
DRAMÁTICOS
SUBTEMAS
-El montaje teatral.
-El guion teatral.
-Evaluación de
desempeño.
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
-Dramatiza un guion teatral.
-Realiza oraciones identificado
el sujeto y e predicado.
-Escribe párrafos sobre
cualquier tema.
-Diseña párrafos narrativos.
-Aplica en forma clara las reglas
del uso del punto.
-Contribuye en la solución de
conflictos.
Dramatiza de acuerdo a su
creatividad.
-Es expresivo y espontaneo al
manejar un guion teatral.
-Identifica en una oración las
partes que la conforman.
-Realiza oraciones llevando
concordancia entre el sujeto y el
predicado
-Identifica en un párrafo la idea
principal.
-Lee en voz alta manejando en
forma concisa el signo de
puntuación.
-Reconoce las características de
-Se esmera por aprender un guion
teatral.
-Muestra interés en la realización de
dramatizados.
-Inventa párrafos narrativos con gran
imaginación.
-Maneja la Internet con seguridad.
-Comprende que los medios masivos
de la comunicación son importantes

26. NARRATIVOS
-Homófonas, ay, hay,
ahí.
-Oraciones y clases
de oraciones.
-Partes de la oración.
-Concordancia entre
sujeto y predicado.
-El párrafo.
-El párrafo narrativo.
-La h.
-Uso de la raya.
-Uso del punto.
-Evaluación de
desempeño
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
INFORMATIVOS.
-Solución de
conflictos.
-Medios masivos de
comunicación.
-La Internet.
la Internet.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO
Identificación de la estructura
narrativa en el cuento.
-Comprensión del lenguaje de
los textos visuales.
-Aprende a estudiar textos de
las diferentes áreas.
-Comprende en un texto leído
las partes fundamentales de la
comprensión.
-Interpreta textos liricos
siguiendo pautas dadas.
Analiza en una oración el
sustantivo y el adjetivo que la
conforma
-Inventa narraciones de su
propia creatividad.
-Aplica las reglas ortográficas
en textos.
-Argumenta en una imagen
dada lo que ella representa.
-Aplica en sus escritos las reglas
de acentuación de las palabras.
-Elabora su propia producción de
textos narrativos de acuerdo a su
creatividad.
-Relata verbalmente un texto escrito.
-Expone sus ideas con seguridad y
espontaneidad.
-Formula hipótesis en un texto leído.

27. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: I
DOCENTE: Tannya Lizeth Hernández
Cantor 
GRADO: QUINTO IHS: 4
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS  LOGRO  INDICADORES DE LOGRO
TEMA:
INTERPRETACION
Y PRODUCCION
DE TEXTOS
PROCEDIMENTAL  CONCEPTUAL  ACTITUDINAL
SUBTEMAS: 
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
NARRATIVOS
-Elementos de la
narración.
-Estructura de la
narración
-El dialogo en la
narración
-Descripción en la
narración
-Evaluación de
desempeño
Usar diferentes clases de
oraciones en las
producciones textuales
Construir el significado
del texto a partir de
imágenes
Desarrolla habilidades en la
comprensión lectora y crítica
de textos narrativos por
medio de estrategias
descriptivas y explicativas.
Interpreta el lenguaje
utilizado en diferentes
textos.
Participa activamente en las clases
virtuales planteadas por la
docente, realizando las actividades
completas y entregando trabajos
en los horarios establecidos.
Valorar la importancia que tienen
los elementos básicos del género
narrativo.
Valorar la importancia que tiene el
aprender a interpretar el lenguaje
narrativo
}
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO  ARGUMENTATIVO  PROPOSITIVO
Narración oral de una Construcción del sentido del Aprende a estudiar textos de las

28. INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
EXPOSITIVOS
SEMÁNTICA
-Los prefijos
GRAMÁTICA
-Clases de sustantivos
-Adjetivos
determinativos
-Grados del adjetivo
-El artículo y sus clases
-Concordancia entre el
artículo y el sustantivo
-Concordancia entre el
anécdota.
Escritura pautada de una
experiencia.
texto a partir de su contenido.diferentes áreas.

29. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: II
DOCENTE: Tannya Lizeth Hernández
Cantor 
GRADO: QUINTO IHS: 4
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS  LOGRO  INDICADORES DE LOGRO
TEMA:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
PROCEDIMENTAL  CONCEPTUAL  ACTITUDINAL
SUBTEMAS: 
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
NARRATIVOS.
SUBTEMA
-El cuento.
-La leyenda.
-El mito.
-La biografía.
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO
-Producir diferentes
textos
informativos.
-Emplear
adecuadamente la
gramática y la
ortografía de la
lengua castellana.
-Construir
significados a
través de los
medios impresos
no masivos de la
comunicación.
-Reconocer las características
de las diferentes clases de
textos narrativos.
-Identificar los aspectos
gramaticales y ortográficos de
la lengua castellana.
-Identificar las diferencias que
existen entre los medios
impresos no masivos.
-Clasificar en un texto las
palabras agudas, graves y
esdrújulas.
-Expresar la importancia que tienen
los textos narrativos.
-Fortalecer los aspectos gramaticales
y ortográficos de la lengua
castellana.
-Valorar la importancia de los
medios impresos no masivos de la
comunicación.
COMPETENCIAS

30. INTERPRETACIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
EXPOSITIVOS
-Semántica.
-Los sufijos.
-Gramática
-Los pronombres.
-El verbo.
-Los adverbios.
-Las conjunciones.
-Las preposiciones.
-ortografía
-Palabras agudas,
graves y esdrújulas.
-La coma.
INTERPRETATIVO  ARGUMENTATIVO  PROPOSITIVO
-Construcción del
significado del texto
narrativo teniendo en
cuenta el
funcionamiento de la
lengua.
-Construcción del
significado del texto a
partir de imágenes.
-Caracterización de las
diferentes clases de textos
narrativos.
-Comprensión y aplicación
de los aspectos formales de
la lengua.
-Identificación de los
elementos de la
comunicación
-Representación de secuencias
cronológicas para comprender
textos literarios.
-Análisis de cambios cronológicos
para comprender textos históricos.
-Reconocimiento de elementos del
texto visual en la comunicación
cotidiana.

31. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: III
DOCENTE: Tannya Lizeth Hernández
Cantor 
GRADO: QUINTO IHS: 4
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS  LOGRO  INDICADORES DE LOGRO
TEMA:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
PROCEDIMENTAL  CONCEPTUAL  ACTITUDINAL
SUBTEMAS: 
EXPRESIÓN Y
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS LIRICOS.
-Característica del
genero lirico.
-Figuras literarias.
-El poema.
-Canciones y coplas.
EVALUACIÓN DE
DESEMPEÑO.
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN DE
-Construye poemas,
canciones y coplas
utilizando las figuras
literarias.
-Elabora oraciones
simples y
compuestas.
-Utiliza la televisión
como medio de
información y
comunicación.
-Identifica la
estructura, el
lenguaje y las
características del
género lirico.
-Reconoce las
partes de la oración
y las clasifica en
simples y
compuestas.
-Reconoce las
características de la
televisión.
-Valora la importancia que tienen las
características del género lirico.
-Comprende que la oración forma parte
del lenguaje significativo.
-Amplia y valora los conocimientos
acerca de la televisión.
COMPETENCIAS

32. TEXTOS
EXPOSITIVOS
Semántica
-Palabras polisémicas.
Gramática.
-Clases de oraciones.
-Partes de la oración.
-Oraciones simples y
compuestas.
Ortografía.
-Uso de los dos puntos.
-La tilde y los
diptongos.
-La tilde y los hiatos.
-Uso de la b y la v.
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO  PROPOSITIVO
- Construcción del
significado del texto
lirico antes, durante y
después de la lectura.
-Construcción de textos
narrativos atendiendo el
funcionamiento de la
lengua.
Construcción del
significado de textos a
partir de los medios de
comunicación.
- -identificación de los
elementos básicos del
género lirico.
-Comprensión de los
aspectos formales de la
lengua.
-Identificación de los
medios de comunicación.
- Organización y relación de la información
para comprender textos de
competencias ciudadanas.
-Clasificación y ejemplificación de la
información para proponer nuevos temas.
-Reconocimiento de elementos del texto
visual en la comunicación cotidiana.

33. ÁREA: ESPAÑOL PERÍODO: IV
DOCENTE: Tannya Lizeth Hernández
Cantor 
GRADO: QUINTO IHS: 4
ESTÁNDAR: Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Elaboro hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y durante el proceso de lectura; para el efecto, me apoyo en mis conocimientos previos, las
imágenes.
DBA: Relaciona códigos no verbales, como los movimientos corporales de las manos o del rostro, con el significado que pueden tomar de acuerdo con el
contexto.
Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
CONTENIDOS  LOGRO  INDICADORES DE LOGRO
TEMA:
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
PROCEDIMENTAL  CONCEPTUAL  ACTITUDINAL
SUBTEMAS: 
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
DRAMÁTICOS
-El guion teatral
-El montaje teatral
-Géneros teatrales
Evaluación de
desempeños
INTERPRETACIÓN
Y PRODUCCIÓN
DE TEXTOS
HISTÓRICOS
SEMÁNTICA
-Palabras homófonas
-Participa en obras
teatrales y dramáticas
-Construye oraciones
aplicando la
concordancia
gramatical.
-Clasifica en un
párrafo la idea
principal y la
secundaria.
-Identifica
elementos del
género dramático.
-Reconoce las
concordancias
gramaticales de la
oración.
-Identifica en un
párrafo la idea
principal y la idea
secundaria
-Valora la importancia
que tiene el género
dramático.
-Conoce las
concordancias que se
deben tener en cuenta
en la oración.
-Manifiesta su interés
por la lectura
comprensiva.
COMPETENCIAS
INTERPRETATIVO  ARGUMENTATIVO  PROPOSITIVO
-Construcción del significado
del texto dramático antes,
- Representación de una
escena.
-Identificación de la
estructura expositiva para

34. GRAMÁTICA
-Concordancia nominal
-Concordancia verbal
-Oración con sujeto
tácito
-El párrafo
-Clases de párrafos
ORTOGRAFÍA
-La tilde diacrítica
-La h intermedia.
-Uso de la g y la j.
-Uso de la raya.
-Uso de la raya.
-Evaluación de
desempeños.
durante y después de las
lecturas.
-Construcción del significado
del texto expositivo
atendiendo aspectos
gramaticales y de ortografía
de la lengua castellana.
-Construcción del significado
del texto, comprendiendo la
información que circula a
través de algunos sistemas de
comunicación. .
-Escritura de diálogos a
través de dibujos.
-Resumen oral de un
texto.
-Escritura pautada de un
párrafo.
-Pautas para expresar
acuerdos y desacuerdos.
Pautas para diligenciar
formularios.
comprender textos de
competencias
ciudadanas.
- Análisis de cambios
cronológicos para
comprender textos
históricos.