Plan de estudios 2011

plan de estudios

1. CONOCE EL: ABRIR

2. ANALISIS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 Antecedentes históricos Características generales Principios pedagógicos Competencias para la vida Mapa Curricular Perfil de Egreso Educación inclusiva Indígena Estándares Curriculares Acuerdo 696 Habilidades Digitales Finalidad del documento

3. ACUERDO NACIONAL PARA LA MODERNIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA COMPROMISO SOCIAL POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PROCESO DE LA ELABORACIÓN DEL CURRICULO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA MENÚ

4. CARACTERISTICAS ESTANDARES CURRICULARES ORGANIZADOS EN 4 PERIODOS DE 3 GRADOS CADA UNO APRENDIZAJES ESPERADOS ARTICULAN EL SENTIDO DEL LOGRO EDUCATIVO 4 CAMPOS FORMATIVOS LENGUAJE Y COMUNUCACIÓN PENSAMIENTO MATEMATICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA ADELANTE

5. MENÚ

6. Es de observancia general y reconoce a la equidad de la educación básica como componente para la calidad educativa. Desarrolla actitudes, prácticas y habilidades basado en valores. Propone la evaluación como fuente de aprendizaje, permitiendo detectar el rezago CARACTERISTICAS GENERALES: MENÚ

7. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS ADELANTE

8. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS MENÚ

9. COMPETENCIAS PARA LA VIDA Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para el manejo de la información Competencias para el m anejo de situaciones Competencias para la convivencia Competencias para la vida en sociedad MENÚ

10. PERFIL DE EGRESO Utilizar el lengua materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez. Herramientas básicas para comunicarse en inglés. Argumenta y razona al analizar situaciones, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Busca, selecciones, analiza, evalúa, y utiliza la información de diversas fuentes. Interpreta y explica procesos de diversos tipos para la toma de decisiones que favorezcan a todos. Conoce y ejercen los derechos humanos y valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley. ADELANTE

11. PERFIL DE EGRESO Asuma y práctica la interculturalidad como riqueza y forma de riqueza en la diversidad social, cultural y lingüística. Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano. Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente. Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para comunicarse, obtener información y construir conocimiento. Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente. MENÚ

12. Desarrolla y estimula programas de estudio con diversidad social, cultural y lingüística. Incluye acervo cultural de los pueblos originarios. Promueve los derechos de los niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes. Conciban una escuela abierta a la comunidad. Son nacionales, especializados, étnicos, dinámicos y innovadores. MARCOS CURRICULARES: ADELANTE

13. Incorporan un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen y reflexionen sobre su lengua nativa. Establecen una educación EN y PARA la diversidad. Preserva el derecho de los niños a recibir una educación bilingüe que contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiación de una segunda lengua. Establece la asignatura de la lengua indígena. PARAMETROS CURRICULARES: MENÚ

14. ESTANDARES CURRICULARES Los estándares curriculares se integran durante 4 periodos de 3 años cada uno. Los cortes de manera progresiva y aproximada a ciertos desarrollo cognoscitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos . El resultado de un sistema de estándares es el seguimiento progresivo y longitudinal de los estudiantes. Periodo escolar Grado escolar de corte Edad Primero Tercer grado de preescolar Entre 5 y 6 años Segundo Tercer grado de primaria Entre 8 y 9 años Tercero Sexto grado de primaria Entre 11 y 12 años Cuarto Tercero de secundaria Entre 14 y 15 años ADELANTE

15. APRENDIZAJES ESPERADOS Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las dos dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: CIUDADANIA GLOBAL NECESIDAD VITAL DEL SER HUMANO Y SER NACIONAL Permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo. MENÚ

16. HABILIDADES DIGITALES Considera a las tecnologías de la información y la comunicación como fundamentales para el desarrollo económico, político y social de pueblos. Retoma los cuatro principios establecidos por la UNESCO en la cumbre mundial sobre la sociedad de información: ACCESO UNIVERSAL A LA INFORMACIÓN LIBERTAD DE EXPRESIÓN DIVERSIÓN CULTURAL Y LINGUISTICA EDUCACIÓN PARA TODOS ADELANTE

17. MANEJA DOS ESTRATEGIAS PARA MANEJAR LAS HABILIDADES DIGITALES: AULAS DE MEDIO AULAS TEMATICAS SE INTEGRA CON LOS SIGUIENTES COMPONENTES: PEDAGOGICO GESTION ACOMPAÑAMIENTO CONECTIVIDAD E INFRAESTRUCTURA MENÚ

18. MENÚ HABILIDADES DIGITALES Se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Establece una evaluación permanente y continua permite orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje.

19. Rol del docente FINALIDAD DEL PLAN DE ESTUDIO: Educación de calidad Relación docente – alumno Logro de los aprendizajes Currículo escolar Educación básica elemental Mejores estrategias de enseñanza MENÚ

20. EQUIPO 1 Explica que son los planteamientos Pedagógicos y Didácticos? EQUIPO 2 Que son las Competencias para la vida y que se requiere para desarrollarlas? EQUIPO 3 Explica que son los Campos Formativos del Mapa Curricular de la Educación Básica? EQUIPO 4 Por que hablamos de ajustes? en el Plan de Estudios 2011? EQUIPO 5 Que son los Estándares de Habilidades Digitales? EQUIPO 6 CONCLUSIONES