PLAN SEMANAL DE MATEMATICA PRIMER TRIMESTRE 9NO.docx

plan semanal

1. Unidad Educativa
“Diego Abad de Cepeda”
AÑO LECTIVO
2024- 2025
PLANIFICACION MICROCURRICULAR
1.DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: MARIO MORALES ÀREA: MATEMÁTICA ASIGNATURA: MTEMÁTICA
GRADO/CURSO:NOVENO PARALELO: A – B- C
Nº DE
SEMANAS:
8 FECHA DE INICIO:07 de octubre del 2024 FECHA DE FINALIZACIÒN: 6 de diciembre del 2024
PLANIFICACIÓN DISCIPLINAR
VALORES U EJES TRANSVERSALES
Valores
Respeto, tolerancia, honestidad, humildad, responsabilidad, amabilidad, solidaridad, tenacidad, confianza, bondad, justicia, integridad.
Ejes Transversales
La interculturalidad
La Formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
COMPETENCIAS
Competencias Matemáticas Competencias Comunicacionales Competencias Digitales Competencias Socioemocionales
ESTRATEGIAS DIDACTICAS /METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE.
Aprendizaje Contextualizado
Aprendizaje Reflexivo
Aprendizaje Por Descubrimiento
Aprendizaje Basado En El Juego
Aprendizaje Basado En La Experiencia
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje Casado en Proyectos
Aprendizaje Basado en la Indagación
TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EDUCATIVA DE LOS
APRENDIZAJES.
Cuestionario Debate

2. Entrevista
Rubrica
Lista de cotejo
Lista de control
Observación

Mesa redonda
Foro
Exposición
Actividad experiencial
Resolución de situaciones problemáticas
Cuaderno de campo
PRINCIPIOS DUA ESTILOS DE APRENDIZAJE
Proporcionar múltiples formas de representación ¿Qué?
Proporcionar múltiples formas de acción y expresión ¿Cómo?
Proporcionar múltiples formas de implicación o participación ¿Por
qué?
Visual
Auditivo
Lector- escritor
Kinestésico
APRENDIZAJR DISCIPLINAR
E.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), combina operaciones con los distintos tipos de números (Z, Q, I) las propiedades de la
potenciación, radicación y expresiones algebraicas para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes campos numéricos en la resolución de problemas con ejemplos de la
vida real.
Reconocer las relaciones existentes entre el conjunto de números irracionales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y creativo. O.M.4.1.
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
CON METODOLOGIAS ACTIVAS CON BASE EN EL
DUA
RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
ACTIVIDADES/INSUMOS DE
EVALUACION
SEMANA DEL 7 AL
11 DE OCTUBRE
Conjunto de
números
racionales
M.4.1.14. Representar y
reconocer los números
racionales como un número
decimal y/o como una
fracción.
APRENDIZAJE REFLEXIVO
INICIO
Presentación del tema: "conoce usted
numros decimales, numeros
fraccionarios ? ¿Cuáles son las
caracteristicas de los numeros decimales
y fraccionarios?"
Ejemplo visual de nueros decimales y
fraccionarios con sus respectivas
caracteristicas.
DESARROLLO
Explicación de de transformaciones de
numeros decimaesl a fraccionarios y viseversa.
Ejemplos ejerccios practicos de
transformaciones de decimales a fracciones y
viseversa
CIERRE
"¿Dónde aplicaria los numeros
fraccionarios y decimales?
y ponga ejemplos de su vida diaria en en
loos gastos de su hogar.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones
(adición, producto, potencias,
raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnicas:
Ejercicio Práctico
Instrumentos:
Hoja de verificación de
ejercicios.

3. SEMANA DEL 14
AL 18 DE
OCTUBRE
Sumas con
números raciones
M.4.1.16. Operar en Q
(adición y multiplicación)
resolviendo ejercicios
numéricos.
APRENDIZAJE REFLEXIVO
INICIO
Presentación del tema: "¿Conoce usted la
representacion de forma algebraica y
grafica de los numeros racionales (Q)?
¿Cómo se representa un conjunto de
numeros racionales?"
Ejemplo visual de representacion de
numeros racionales aplicables a la vida
cotidiana.
DESARROLLO
Explicación de la representacion grafica del
conjunto de numeros racionales
Ejemplos de aplicación en l vida cotidiana de
numeros racionales
CIERRE
"¿Dónde aplicaria los numeros racionales?
y ponga ejemplos de su vida diaria en en
loos gastos de su hogar.
Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
Establece relaciones de orden en
un conjunto de números
racionales con el empleo de la
recta numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes
SEMANA DEL 21
AL 25 DE
OCTUBRE
Multiplicación
con números
racionales
M.4.1.17. Aplicar las
propiedades algebraicas
para la suma y la
multiplicación de números
racionales en la solución de
ejercicios numéricos.
INICIO
Presentación del tema: "Escriba 3
propiedades que usted conosca con el
conjunt de numeros racionales (Q).
¿Conoce tipos de fraciones y sus
diferentas caracteristicas?
Ejemplo visual de numeros racionales
como alebraicos y graficos.
DESARROLLO
Explicación de la representacion grafica del
conjunto de numeros racionales mediante la
recta numerica.

CIERRE
"¿Dónde aplicaria el connunto de
numeros racionales?
y escriba ejemplos de su vida diaria del
uso de numeros racionales, como la
cocina, alimentación.

Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
Establece relaciones de orden en
un conjunto de números
racionales con el empleo de la
recta numérica (representación
geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes
SEMANA DEL 28
AL 31 DE
OCTUBRE
Multiplicación y
división con
Aplicar las propiedades
algebraicas para el cociente
y la multiplicación de números
racionales en la solución de
ejercicios numéricos. (Ref.
INICIO
Presentación del tema: "Escriba 3
propiedades que usted conosca con el
conjunto de numeros racionales (Q).
¿Conoce tipos de fraciones y sus
Pizarra, fichas de
operaciones con
fracciones (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
Establece relaciones de orden en
un conjunto de números
racionales con el empleo de la
recta numérica (representación
geométrica); aplica las
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

4. números racionesM.4.1.17.) diferentas caracteristicas?
Ejemplo visual de numeros racionales
como alebraicos y graficos.
DESARROLLO
Explicación de la representacion grafica del
conjunto de numeros racionales mediante la
recta numerica.

CIERRE
"¿Dónde aplicaria el connunto de
numeros racionales?
y escriba ejemplos de su vida diaria del
uso de numeros racionales, como la
cocina, alimentación.
cuadernos propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) y las reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
con operaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.
(Ref.I.M.4.1.3.).
SEMANA DEL 4
AL 15 DE
NOVIEMBRFE
Potenciación
. Aplicar las potencias de
números reales con
exponentes enteros. (Ref.
M.4.1.34)
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos: Pedir a los
estudiantes que mencionen ejemplos de
situaciones donde hayan utilizado la
multiplicación repetida (ej.: compra de
productos en grandes cantidades o
mediciones en escalas).
- Explicar el concepto de potencia a partir de
estas experiencias, usando gráficos y ejemplos
visuales en la pizarra para representar
multiplicaciones repetidas (ej.: 2^3 como 222).
- Introducir una discusión sobre cómo la
potenciación puede ser útil en el mundo real,
como el cálculo de áreas o el ahorro en
compras por volumen.
Desarrollo
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades
algebraicas de las operaciones
en R y expresiones
algebraicas, para afrontar
inecuaciones, ecuaciones y
sistemas de inecuaciones
con soluciones de diferentes
campos numéricos, y resolver
problemas de la vida real,
seleccionando la notación y
la forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas
dentro del contexto del problema;
analiza la necesidad
del uso de la tecnología.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden
en el conjunto de los números
reales;
aproxima a decimales; y aplica
las propiedades algebraicas de
los números
reales en el cálculo de
operaciones
(adición, producto, potencias,
raíces)
y la solución de expresiones
numéricas
(con radicales en el
denominador) y algebraicas
(productos notables).

5. - Dividir a los estudiantes en parejas y
entregarles tarjetas de colores con problemas
sobre potenciación que varían en complejidad
(ej.: calcular potencias sencillas, resolver
situaciones con exponente cero, potencias
negativas, etc.).
- Resolver en conjunto ejercicios más
desafiantes donde se deben aplicar varias
propiedades de las potencias (producto,
cociente, potencia de una potencia).
- Facilitar el uso de calculadoras para validar
resultados y promover la autoevaluación.
- Proponer que los estudiantes identifiquen y
expongan situaciones reales donde las
potencias pueden aplicarse, como en ciencias
(crecimiento celular, biología), geometría
(áreas y volúmenes) y economía (interés
compuesto).
Cierre
- Revisar los resultados de los ejercicios resueltos
en parejas y promover que cada equipo
explique su razonamiento en la pizarra,
mientras los demás evalúan la claridad de las
explicaciones y el uso correcto de las
propiedades de las potencias.
- Debatir sobre cómo las propiedades de las
potencias permiten simplificar cálculos en
diversas áreas del conocimiento, fomentando
una discusión sobre las aplicaciones
matemáticas en áreas como la física, biología
o economía.
- Asignar una tarea final donde los
estudiantes deban aplicar las
propiedades de las potencias para
resolver problemas cotidianos (ej.: calcular
el volumen de objetos tridimensionales o el
interés compuesto en una cuenta de
ahorro).

6. SEMANA DEL 18
AL 22 DE
NOVIEMBRE
Operaciones con
polinomios
.4.1.24. Operar con polinomios
de grado ≤2 (adición y
producto por escalar) en
ejercicios numéricos y
algebraicos.
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos mediante
preguntas: "¿Qué es un polinomio?", "¿Cómo
clasificamos los términos de un polinomio?"
- Motivar la participación con un ejemplo
sencillo de suma y resta de polinomios en la
pizarra
Desarrollo
- Explicar las operaciones con polinomios
(suma, resta, multiplicación y división) utilizando
la pizarra para mostrar ejemplos paso a paso
- Organizar a los estudiantes en parejas o
grupos pequeños para que resuelvan ejercicios
de suma y resta de polinomios, utilizando fichas
manipulables con términos polinomiales en
tarjetas
- Guiar la resolución de ejercicios de
multiplicación y división de polinomios en la
pizarra, empleando ejemplos progresivamente
más complejos
- Promover la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas con polinomios
(mezclando suma, resta, multiplicación y
división) a través de problemas impresos
- Supervisar de manera personalizada a los
estudiantes que necesiten ayuda adicional,
explicando de manera individual o grupal
según sea necesario para asegurar la
comprensión
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre las
Pizarra, fichas de
polinomios (tarjetas
con términos),
hojas de ejercicios,
cuadernos
CE.M.4.2. Emplea las relaciones de
orden, las propiedades
algebraicas de las operaciones
en R y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones,
ecuaciones y sistemas de
inecuaciones con soluciones de
diferentes campos numéricos, y
resolver problemas de la vida real,
seleccionando la notación y la
forma de cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
soluciones obtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
I.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

7. dificultades encontradas durante los
ejercicios
- Revisar los procedimientos correctos en
la pizarra, aclarando cualquier duda que
pueda quedar pendiente
- Asignar un ejercicio final de operaciones
combinadas para resolver individualmente
en clase o como tarea
SEMANA DEL 25
AL 29 DE
NOVIEMBRE
Operaciones
combinadas con
números
racionales
Operar en Q (operaciones
combinadas y aplicando la
jerarquía de ella en distintos
tipos de racionales como
adición y multiplicación
división) resolviendo ejercicios
numéricos. (Ref. M.4.1.16.)
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos mediante
preguntas: "¿Qué entiende por combinación?",
"¿Cuál es la jerarquía a este tipo de
operaciones?"
- Motivar la participación con un ejemplo
sencillo de operación combinada en la pizarra
Desarrollo
- Explicar tipos de fracciones, decimales,
fracciones mixtas, simplificación mediante la
aplicación de un ejercicios combinado como
suma, resta, multiplicación y división utilizando
la pizarra para mostrar ejemplos paso a paso
- Organizar a los estudiantes en parejas o
grupos pequeños para que resuelvan ejercicios
combinados, utilizando ejercicios planteados y
problemas cotidianos
- Guiar la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas en la pizarra,
empleando ejemplos progresivamente más
complejos
- Promover la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas (mezclando suma,
resta, multiplicación y división) a través de
problemas impresos
- Supervisar de manera personalizada a los
estudiantes que necesiten ayuda adicional,
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

8. explicando de manera individual o grupal
según sea necesario para asegurar la
comprensión
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre las
dificultades encontradas durante los
ejercicios
- Revisar los procedimientos correctos en
la pizarra, aclarando cualquier duda que
pueda quedar pendiente
- Asignar un ejercicio final de operaciones
combinadas para resolver individualmente
en clase o como tarea
SEMANA DEL 2 AL
6 DE DICIMEBRE
Operaciones
combinadas
complejas con
números
racionales
Operar en Q (operaciones
combinadas y aplicando la
jerarquía de ella en distintos
tipos de racionales como
adición y multiplicación
división) resolviendo ejercicios
numéricos complejos. (Ref.
M.4.1.16.)
Aprendizaje reflexivo
Inicio
- Activar conocimientos previos mediante
preguntas: "¿Qué entiende por combinación u
operaciones combinadas?", "¿Cuál es la
jerarquía a este tipo de operaciones?"
¿Conoce usted la ley de signos
- Motivar la participación con un ejemplo
complejos de operaciones combinadas en la
pizarra
Desarrollo
- Explicar tipos de fracciones, decimales,
fracciones mixtas, simplificación mediante la
aplicación de un ejercicios combinado
complejos como suma, resta, multiplicación y
división utilizando la pizarra para mostrar
ejemplos paso a paso
- Organizar a los estudiantes en parejas o
grupos pequeños para que resuelvan ejercicios
combinados complejas, utilizando ejercicios
planteados y problemas cotidianos
- Guiar la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas complejas
Ejercicios de clase,
autoevaluación de
ejercicios en
parejas, exposición
oral, tarea final
escrita.
.M.4.2.2. Establece relaciones de
orden en el conjunto de los
números reales; aproxima a
decimales; y aplica las
propiedades algebraicas de los
números reales en el cálculo de
operaciones (adición, producto,
potencias, raíces) y la solución de
expresiones numéricas (con
radicales en el denominador) y
algebraicas (productos notables).
Técnica: Observación directa
Instrumento: Cuaderno de los
estudiantes

9. - Promover la resolución de ejercicios de
operaciones combinadas (mezclando suma,
resta, multiplicación y división) a través de
problemas impresos
- Supervisar de manera personalizada a los
estudiantes que necesiten ayuda adicional,
explicando de manera individual o grupal
según sea necesario para asegurar la
comprensión
Cierre
- Reflexionar en grupo sobre las
dificultades encontradas durante los
ejercicios
- Revisar los procedimientos correctos en
la pizarra, aclarando cualquier duda que
pueda quedar pendiente
- Asignar un ejercicio final de operaciones
combinadas para resolver individualmente
en clase o como tarea



APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR
TEMATICAS SUGERIDAS PARA LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARES
Problemas ambientales y globales
Biodiversidad y territorio
Recursos Naturales
Adaptación y Mitigación al cambio climático

Gestión ambiental
Hábitos responsables y sostenibles
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION

10. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
NOMBRE NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
INICIALES DE LOS NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES SUJETOS A LA ADAPTACION CURRICULAR
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS
EVALUACION
CRITERIO E
INDICADOR DE EVALUACION
ACTIVIDADES/INSUMOS DE
EVALUACION
ELABORADO POR; REVISADO POR; APROBADO POR:
________________________________________
Lic. Mario Morales
DOCENTE
_____________________________
Lic. Sonia Gómez
COORDINADORA DE AREA MATEMÁTICA
__________________________________
MSc Ligia Navarrete
VICERRECTORADO
Fecha: 9 de diciembre del 2024 Fecha: 10 de diciembre del 2024 Fecha: