Plan-y-Programas-de-Estudio.de la nueva escuela mexicana

Los programa de estudios da prioridad al desarrollo de “capacidades del pensamiento crítico y científico”, formación de lectores, valores morales y cívicos, así como la “formación humanista”.16 ago 2023

1. Plan de Estudio para la e duc a ci ó n preescolar, primaria y secundaria El d e r e c h o h u m a n o a la e d u c a c i ó n de la s y los estudia ntes en tanto sujet o s de la educa ción La c o m u n i d a d c o m o e l n ú c l e o in t e g r a d o r de los p r o c esos de e nseñanza y aprendizaje, así como la r e la ción de la escuela con la sociedad La a u t o n o m í a p r o f e s i o n a l del m a gis te r io para conte x tual i zar los contenidos del cu r rículo nacio n al de acue r do con la s necesidades formativas de las y los estudiantes La in t e g r a c i ó n cu r r i c u l a r de los contenidos en c uat ro Campos fo r mativos y si e t e Ej e s articulador e s Elementos

2. Organizaci ó n curricular N i veles de d e s a gre ga ción

3. Cam p os formativos Lenguajes Saberes y Pensamiento Científico Ética , Na t u r aleza y Soci e dades De lo Hu m ano y lo Co m unita rio

4. Organización curricular por Fases Fa s e 1. Educación Inicial Fa s e 2. Edu c ación Pr e escol a r 1 ° | 2 ° | 3 ° Fa s e 3. Educación Prim a ria 1 ° | 2 ° Fa s e 4. Educación Prim a ria 3 ° | 4 ° Fa s e 5. Edu c ación Prim a ria 5 ° | 6 ° Fa s e 6. Edu c ación Secundaria 1 ° | 2 ° | 3 °

5. Ejes articuladores y C a mpos formativos Inici a l . P r e es c ol a r . P r i m aria . S e cu n d a ria

6. Plan de E stu d io pa r a la educación preesc o lar, primaria y sec u ndaria Propone programas sintéticos , que organizan los contenidos que las y los estudiantes deben aprender, pero que es necesario contextualizar para atender a la diversidad intercultural y social en su acción pedagógica. Plantea que las maestras y los maestros decidan qué enseñar y cómo enseñar , tomando en consideración a la comunidad y sus saberes, a sus estudiantes y sus conocimientos, y el Programa de estudios que define los contenidos nacionales comunes. Auto n omía profesion a l del magi s terio

7. Progra m as s intéti c os P a n o r a m a d e l o s c o n t e n i d o s d e la F a s e Des cripción ge nera l Fin a lidades del C a mpo f o rmat iv o para la Educación Bá sica E s pecificid a d e s del Campo f o rmat iv o para la F a se Conteni dos y Proces os de Des ar rollo de aprendizaj e del Campo f o rmat iv o C a m p o f o r m a t i v o Integración de contenidos entre sí y construcción de proyectos o métodos global es Procesos de codiseño de contenidos curriculares E n f o q u e d i d á c t i c o : P r o c e s o s de contextualización y a p r e n d i z a j e s significativos

8. Pro g rama sintéti c o Pa norama de la F ase 3 Lenguajes S a b e r e s y p ens a m i e n t o científico É ti ca , n a t ur a l e z a y sociedades D e lo h u m a n o y lo comunitario Narrac i ón, expres i ón y c onver s a c ión sobre experiencias personales o c ole c ti v as m e diante manifestaciones estéticas. E l entorno n a tural y su ubi c a c ión espacial. D i ver s os c ontextos so c iales, naturales y terr i tor i ales, se rec o no c e c o m o p a rte de uno de ellos e identif ic a c ambios y continuid a d e s. L a fam i l i a c o m o esp a c io de prot e cc ión, c uidado, afecto y su s te n to p a ra el d es a rro l lo personal.

9. Lenguajes Pr o c e s o d e d es arr o l l o d e ap re n d i z a j e s Pri m e r g r ad o Pr o c e s o d e d es arr o l l o d e ap re n d i z a j e s S e g u n d o g r ad o N a r ra ción, ex p r e sión y conversación sobre ex p e r iencias p e rs o n a les o colectiv a s m e di a nte manifestaciones estéticas . Elaboran manifestaciones estéticas sobre sus e x per ie n ci a s indic a n d o qué suce d ió, a quién o quién e s, d ó nd e , c u á ndo y p o r qué, c u á les fue r on sus a ccio n es, e m oci o nes y p e ns a mient o s a l v e r ba liz a r sus ex p e r iencias. Intercambia información con sus com pa ñe r os p a ra s a b e r qué sucedi ó , a quién o quién e s, d ó nd e , c u á ndo y p o r qué, c u á les fue r on sus a ccio n es, e m oci o nes y pensamientos. Elaboran manifestaciones estéticas s o b r e sus e x per ie n ci a s pl a nt ea n d o reflexiones sobre su experiencia. Interroga a sus interlocutores o indica verbalmente a ellos sobre qué sucedió, a quién o quién e s, d ó nd e , c u á ndo y p o r qué, c u á les fue r on sus a ccio n es, e m oci o nes y p e ns a mient o s . Pro g rama sintéti c o Contenidos y procesos de desarrollo de aprendizajes del Campo formativo de Lenguajes

10. Codiseño Incorpora p r o b l e m á t i c a s , t e m a s y a s u n t o s c o m u n i t a r i o s lo c a l e s y re g i o n a l e s c o m o c o n t e n i d o s n e c e s a r i o s p ar a e n r i q u e c e r la p r o p u e s t a c u r r i c u l a r . Co n s i d e r a q u e e l c o l e c t i v o d o c e n t e d e c a d a e s c u e l a d e li b e r e e n t o r n o a los c o n te n i d o s q u e s e i n t e g r a r á n a los p r o g r a m a s a n a lí t i c o s . R e c o n o c e los p r o c e s o s d e d e c i s i ó n c u rr i c u l a r q u e las m a e s t r a s y los m a e s t r o s l l e v a n a c a b o .

11. Codiseño No e l u de la o bse rv a ncia obl i g a toria de los Prog r a mas de e s t u d io. Im pli c a u na visión cont e xtua li z a d a , flexible y realista p a ra la t oma de decisiones de l a s maes tras y los m a e s t ros respe cto a c ó mo se ens e ña en l a escuela. Lo na c i o n a l tie ne q u e reposicion a rse como e l e s p a c i o de l o co m ú n d e s d e l a d i v e r s i d a d q u e n os c a r a cteri z a c o mo p a ís.

12. Programa ana l íti c o Co n t e n id o s nacionales contextualizados Pro g rama an alí t ico P l a no di d á ct ico (a ct ividades de apren d i z a je di s eñadas po r el pers o nal do cente) Pro g rama de estudio (Co n t e n id o s nacionales) Pro c e so de apropiación, articulación y c o n t e x t u a lización Co n t e n id o s lo cal e s po r e sc u e la bas ado s e n e l c o n t e x t o . Codiseño P lano. L e c t u ra de la r e alidad P l a no . Co n t e x t u a lización Pla n o . Co di seño La a ut o ridad e du c at iva fed e ral deter m in ará los pla n e s y pro g ramas de e st udio para la e du c ación pre e scolar, primaria y se c undaria (art íc u lo 1 1 3 ; fra c c ión 1 1 L G E).