Planeación didáctica: PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

En el presente documento se diseñaron 15 progresiones de aprendizaje de la I Unidad de Aprendizaje Curricular: Pensamiento Matemático 1; Tipo de Pensamiento: Pensamiento Probabilístico y Estadístico, dirigido a estudiantes que cursan el bachillerato tecnológico en la DGETI correspondiente al Nuevo Marco Curricular Común de la Nueva Escuela Mexicana. Las Actividades formativas fueron diseñadas con base al libro de Pensamiento Matemático 1 del autor Sergio Zamora Erazo ,, editorial PATRIA educación.

1. INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de
estudios correspondiente y de manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas
necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje señaladas en dicho programa.
 
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Ing. Arturo Vázquez Córdova
Entidad federativa: Tamaulipas Plantel: CBTIS 209
Unidad de Aprendizaje
Curricular (UAC):
Pensamiento matemático: Pensamiento matemático I
Ciclo
escolar:
2024-2025/1
Semestre: 1 Grupo(s):
1o. A, 1o. B, 1o. C, 1o. D, 1o.
E, 1o. F
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Progresión de aprendizaje:
Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel personal como colectivo, utilizando
ejemplos reales o ficticios y de problemáticas complejas que sean significativas para valorar la recolección de
datos, su organización y la aleatoriedad. Se busca llevar al estudiantado a que aprecie el poder de la
matemática y el pensamiento estadístico y probabilístico. En este punto no se espera que se resuelvan las
problemáticas abordadas.
Aprendizajes de trayectoria:
Adapta procesos de razonamiento matemático que permiten relacionar información y obtener conclusiones de
problemas (matemáticos, de las ciencias naturales, experimentales y tecnología, sociales, humanidades, y de la
vida cotidiana).
Categoría: C2 Procesos de intuición y razonamiento.
Subcategoría: S1 Capacidad para observar y conjeturar.
Metas de aprendizaje:
M1 Observa y obtiene información de una situación o fenómeno para establecer estrategias o formas de
visualización que ayuden a entenderlo.
Problematización (Situación
contextualizada):
Se aborda la problemática de las adicciones a las drogas (marihuana, cocaína y fentanilo) ¿Cuánto consumo hay
en la comunidad escolar?
Transversalidad: Cultura digital Ciencias experimentales
 

2.  
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Actividades de
enseñanza
Actividades de aprendizaje
Recursos y
equipamiento
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación formativa /
Tipo
Horas
I. ENCUADRE DEL CURSO
1. Al inicio del curso, el
facilitador explicará el
propósito, duración,
dinámica y compromisos
que se adquieren al asistir
al mismo. 2. Promover la
utilización la metodología
del aula inversa a través
de videos que aclaren el
desarrollo de las
actividades a realizar en
cada sesión del curso.
Dichos videos han sido
seleccionados de la
plataforma Khan
Academy y YouTube y
serán analizados por los
alumnos el día anterior
como una actividad extra
clase a la sesión
correspondiente de cada
uno de los temas. 3.
Motivar a la lectura y
discusión previa al
estudio de cada temática
de los antecedentes
correspondientes
plasmados en las partes
introductorias de cada
rubro, ya sea de manera
individual o por equipo. 4.
Realizar las actividades de
apertura, desarrollo y
cierre a cada temática, así
como las actividades de
contexto proporcionando
I. Registra los lineamientos y
metodología de trabajo en su libreta.
II. Resuelve los reactivos de la
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA para
medir el grado de dominio de la
preconcepciones o saberes previos.
III. Inicio del proyecto siguiendo las
instrucciones del libro Pensamiento
matemático 1, pp. 6-7, Progresión 1, IV.
Desarrolla las actividades formativas
indicadas registrando los productos
de aprendizaje en el cuaderno y
presentarlo al profesor para su
evaluación.
Calculadora
científica
estándar CASIO
fx-991CW, App
Microsoft Math
Solver,
cuaderno,
juego
geométricos,
bolígrafo y
Lápiz.
Resumen de
encuadre del
curso
Autoevaluación/Rúbrica
20.00%
1

3. en todo momento la
asesoría y seguimiento
del desempeño de los
alumnos en la resolución
de ejercicios para el
aprendizaje y habilidad
matemática. Se
resolverán ejercicios de
manera individual y por
equipos, marcando un
tiempo para su
realización, al término del
cual se socializarán en
plenaria las soluciones. 5.
Asignar tareas de
ejercicios adicionales para
fomentar en los alumnos
hábitos y actitudes
propios de la actividad
matemática y reflexionar
sobre las propias
estrategias utilizadas en
las actividades realizadas
en el aula. II. EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA Aplica
examen inicial para
evaluar los conocimientos
previosque posee el
estudiante sobre los
temas que la conforman.
III. PROYECTO ESCOLAR
COMUNITARIO 1. Inicio del
proyecto: La salud en mi
comunidad. Explica los
pasos subsecuentes que
conforman el protocolo
propuesto por el manual
Proyecto, Aula, Escuela,
Comunidad (PAEC) de la
DGETI. a) Introducción b)
¿En que consiste el
proyecto? c) Producto d)
Modalidad e) Pregunta
guía f) Pregunta guía g)
Organización del trabajo

4. h) Instrucciones i)
Recursos de apoyo j)
Compromiso de los
Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ODS). IV.
ACTIVIDADES
FORMATIVAS 1. Pide
investigue la
conceptualización del
tema 1.1 Toma de
decisiones consultando el
libro de texto
Pensamiento Matemático
1, pp. 8-10, registrando los
productos de aprendizaje
en su libreta y presentarla
al profesor. a) Decisión b)
Toma de decisión c) Toma
de decisiones con
incertidumbre y con
riesgos. Ejemplo 1 y 2 2. La
importancia de tomar
decisiones a) El desarrollo
de la importancia racional
b) El desarrollo de la
inteligencia emocional
 
FASE DE DESARROLLO
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Recursos y
equipamiento
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
formativa / Tipo
Horas
ACTIVIDADES
FORMATIVAS 1. Instruye
investigue la
conceptualización del
tema 1.2 Pensamiento
probabilístico, localizado
en el libro de texto
Pensamiento Matemático
1, pp. 10-16, registrando los
productos en el cuaderno
y presentarlo al profesor. a)
Incertidumbre b)
1. ACTIVIDADES FORMATIVAS Registra
la conceptualización del tema 1.2
Pensamiento Probabilístico en el
cuaderno y lo presenta para su
evaluación. 2. Proyecto Escolar
Comunitario ¡No olvides el proyecto!
Realiza las actividades propuestas en el
Desarrollo del Proyecto consultando el
libro de texto Pensamiento matemático
1, pp. 23-24. 3. Resuelve los reactivos de
la Actividad formativa propuesta por el
Calculadora
científica
estándar CASIO
fx-991CW, App
Microsoft Math
Solver,
cuaderno, juego
geométricos,
bolígrafo y
Lápiz.
1. Actividad
formativa
resuelta 2.
Actividades
desarrolladas
del Proyecto
Escolar
Comunitario
3. Conceptos
y Actividad
formativa
resuelta. 4.
Coevaluación/Lista
de Cotejo 4.00%
1

5. Variabilidad Ejemplos c)
Experimento o fenómeno
d) Evento e) experimento
determinístico f)
Experimento aleatorio g)
Probabilidad 2. PROYECTO
ESCOLAR COMUNITARIO
Realiza las actividades
propuestas en el
Desarrollo del Proyecto. 3.
ACTIVIDAD FORMATIVA
Investiga la
conceptualización de
Probabilidad y Teoría de la
Probabilidad consultando
el libro de texto, p. 12 y
contesta la Actividad
formativa registrando el
producto en el producto
de aprendizaje en el
cuaderno. 4. USO DE LA
TECNOLOGÍA EN LA
PROBABILIDAD Realice el
Ejercicio utilizando la
tecnología digital Excel
siguiendo los pasos
descritos en el libro de
texto pp. 14-16. registrando
los productos en el
cuaderno. 5. Realiza la
Actividad formativa del
libro de texto Pensamiento
matemático 1, p. 16,
registrando los productos
de aprendizaje en el
cuaderno y presentarlo al
profesor.
profesor. 4. Ejercicio resuelto con
tecnología Excel
Ejercicio
resuelto
El docente proporciona
datos sobre el IMC y
complicaciones durante el
embarazo y les pide que
calculen la probabilidad de
que una mujer con un IMC
determinado experimente
El alumno calcula la probabilidad de los
eventos solicitados por el docente Las
alumnas obtienen su IMC y calculan el
riesgo de embarazo que tienen, los
alumnos lo realizaran con los datos de
su pareja o cualquier Otra persona o de
manera simulada.
Calculadora
científica
estándar CASIO
fx-991CW, App
Microsoft Math
Solver,
cuaderno, juego
Notas en el
cuaderno de
apunte Notas
en el
cuaderno de
apuntes
Tabla del IMC
Coevaluación/Lista
de Cotejo 100.00%
1

6. complicaciones El docente
muestra cómo se calcula
el IMC y solicita que los
alumnos obtengan el suyo.
geométricos,
bolígrafo y
Lápiz.
arrojada por
la página
 
FASE DE CIERRE
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Recursos y
equipamiento
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación formativa /
Tipo
Horas
EVALUACIÓN FORMATIVA
Pide al estudiante que
reflexione y responda las
preguntas de la Evaluación
formativa, localizada en el
libro de texto, p. 16,
registrando el producto de
aprendizaje en el cuaderno.
RETROALIMENTACIÓN Si
quieres saber más sobre toma
de decisiones revisa el
siguiente enlace:
https://tinyurl.com/2p8mzswc.
EVALUACIÓN FORMATIVA
Contesta las preguntas de la
Evaluación formativa
propuesta.
RETROALIMENTACIÓN Al
terminar de leer el artículo y
ver los distintos ejemplos de
decisiones, responde las
siguientes preguntas
consultando el sitio
https://tinyurl.com/2p8mzswc.
Calculadora
científica
estándar
CASIO fx-
991CW, App
Microsoft
Math Solver,
cuaderno,
juego
geométricos,
bolígrafo y
Lápiz.
1. Evaluación
formativa resuelta
2. Cuestionario de
Retroalimentación
contestado
Coevaluación/Lista de
Cotejo 40.00%
1
El docente organiza un
debate en clase sobre la
importancia de mantener un
peso saludable durante el
embarazo y como afecta la
probabilidad de
complicaciones
Participan en el debate,
exponiendo sus puntos de
vista sobre el buen peso
durante el embarazo y las
afectaciones.
Calculadora
científica
estándar
CASIO fx-
991CW, App
Microsoft
Math Solver,
cuaderno,
juego
geométricos,
bolígrafo y
Lápiz.
Fotos o video del
debate
Heteroevaluación/Rúbrica
3.00%
1
 
FUENTES DE CONSULTA:
Zamora Erazo, S. (2023). Pensamiento matemático 1(1ª. Ed.). México: Editorial PATRIA educación.