planeación preescolar grupo mixto diagnóstico

Plan quincenal diagnóstico

2. ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO.
PLANTEL SAN LUIS POTOSI.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
7º SEMESTRE. GRUPO: “A”
ASIGNATURA: APRENDIZAJE EN SERVICIO.
DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA.
DRA. ANALÍ ZARAGOZA VALTIERRA
JARDÍN DE NIÑOS “ABELARDO RODRIGUEZ”
DOCENTE TITULAR DEL GRUPO:
LEP. GEORGINA AZUARA ACOSTA
DIRECTORA DEL JARDÍN DE NIÑOS:
LEP. TANYA CECILIA ROJAS ROBLEDO
DOCENTE EN FORMACIÓN
KARLA PAOLA RIVERA DOMÍNGUEZ
SELLO DEL
JARDÍN DE
NIÑOS

3. JARDIN DE NIÑOS “Abelardo Rodríguez” 24DJN0397P
“Mi aula, mi espacio”
Nombre del
Docente
Karla Paola Rivera
Domínguez
Grado y
Grupo:
1 “B” y 2 “B”
Fase
Correspondi
ente
IIFecha:
23 de septiembre al
04 de octubre 2024.
Descripción de la Situación:
Campos
Formativos
Selecciona Contenidos
Procesos de Desarrollo de
Aprendizajes
Los alumnos mediante
acciones pedagógicas
descubrirán el salón de clase,
los materiales y las normas
que rigen su espacio. Así
mismo trabajaran el
reconocimiento de su nombre
y los números.
Lenguajes X
Comunicación oral de
necesidades, emociones,
gustos, ideas, saberes a través
de los diversos lenguajes,
desde una perspectiva
comunitaria.
Producciones graficas dirigidas a
diversas destinatarios, para
establecer vínculos sociales con
personas en distintas culturas.
Manifiesta oralmente y de manera
clara necesidades, emociones,
gustos, preferencias e ideas, que
contribuyen en la convivencia
diaria y se da a entender
apoyándose en distintos
lenguajes.
Representa su nombre y otras
palabras comunes, con recursos
propios y con distintos propósitos,
tales como marcar sus
producciones, registrar su
asistencia entre otros.
Saberes y
Pensamient
o Científico
X
Los saberes numéricos como
herramienta para resolver
situaciones del entorno, en
diversos contextos
socioculturales.
Usa números con distintos
propósitos y en distintas
situaciones.
Dice en orden los números que
conoces y gradualmente amplía
sus propio rango de conteo
Ética,
Naturaleza y
Sociedad
X
Los derechos de niñas y
niños como base para el
bienestar integral y el
establecimiento de
acuerdos que favorecen la
convivencia pacífica.
Establece acuerdos con sus
pares y otras personas para
mejorar la convivencia del
beneficio común.

4. De lo
Humano y lo
Comunitario
X
Interacciona con personas
de diversos contextos, que
contribuyen al establecimiento
de relaciones positivas y a
una convivencia basada en la
aceptación de la diversidad.
interactúa con distintas personas
en situaciones diversas y
establecen acuerdos para la
participación, la organización y
la convivencia.
Se relaciona con respeto y
colabora de manera asertiva
para el logro de propósitos
comunes en juegos y actividades.
Ejes articuladores Pensamiento crítico, inclusión
Modalidad Unidad didáctica
Propósito:
Que los alumnos conozcan su aula, aprendan a moverse de forma autónoma en
ella, interactúen positivamente con sus compañeros, reconozcan su nombre y
los números y respeten las normas de convivencia.
Actividades permanentes:
Honores a la Bandera, Educación física, bienvenida y activación, pase de lista,
conteo de alumnos, canción de despedida.
Momentos Materiales
1.Lectura de la realidad Lunes 23 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón
Salir a honores a la bandera
Al regresar comenzar con una canción de bienvenida y una de
activación para después cuestionarlos ¿Cómo se llaman? Invitar a
que participen.
Presentar su salón, pedir que lo observen, cuestionar ¿Qué les gusta
más?, ¿a que van a la escuela? Etc.
Globo
Pompones de
colores Nombres
para silla Hojas con
nombres
manipulables

5. Entregar un globo, se dará la indicación de que el globo no puede
tocar el suelo y entre todos deberán ponerse de acuerdo y
comunicarse para que el globo pueda seguir flotando.
Cuestionare como podemos jugar con ese globo, y realizaremos
algunas ideas que los alumnos den.
En seguida les platicar que tendremos unos invitados que se llaman
“amigos silenciosos” y explicare que a ellos no les gustan el ruido, se les
dará un amigo silencioso a cada alumno y la instrucción que quien
esté haciendo mucho ruido se les retirara y regresara hasta que estén
en silencio, al final de la clase siempre se regresan a su caja.
Para continuarla clase le diré que hablaremos acerca del nombre y
los cuestionare ¿para qué sirve su nombre, si les gusta su nombre,
porque se llaman así, y cuál es su nombre?
se les dirá que detrás de sus sillas la maestra pego su nombre para
que lo reconozcan e identifiquen y que todas las mañanas deber
buscar esa silla y no podrán utilizar otra.
Se les entregará una hoja en la cual sus iniciales será manipulables es
decir ellos podrás realizar su inicial con diferentes materiales
(plastilina, palitos, bolitas de papel, etc). Se le proporcionara la
plastilina play- doh para que intente realizar su inicial.
Para finalizar platicaremos ¿Por qué es importante tener un nombre?
¿Para qué nos sirve? ¿Todos nos llamaos igual?
Tarea: Pedir a las mamas y papas que enmicar el nombre de su niño

6. Martes 24 de septiembre
Recibir a los alumnos en la puerta del salón
Comenzar con una canción de bienvenida y una de activación
Hablaremos sobre las reglas de convivencia dentro de nuestro salón
de clases, llevare un lápiz gigante con las reglas las cuales iremos
leyendo y platicando acerca de lo que piensan, si ya las conocían,
si las llevan a cabo, me apoyare de un títere para llamar su
atención.
Enseguida pasar a poner su huella donde todos se comprometen a
respetar las reglas y llevarlas a cabo.
Después veremos un video acerca de las reglas de convivencia
titulado: Luli y Gabo: No corro, no grito, no empujo después
platicaremos que vimos en el video.
Saldremos al patio a realizar algunos juegos done debemos llevar
acabo nuestras reglas de convivencia, así como respetar turnos, pero
antes nos acercaremos al reglamento del patio el cual se va a leer
y explicar para dar continuación a los juegos los cuales serán: “En el
patio de mi casa hay una cucaracha”, pares y nones y el juego del
globo. Regresando al salón hablaremos de las palabras mágicas
(buenos días, por favor, gracias). Se llegará a un acuerdo para poner en
practicas estas palabras mágicas.
Para finalizar cuestionaremos ¿que aprendimos hoy? ¿Qué reglas
consiste? ¿La llevaste a cabo?
Lápiz reglas de
convivencia
Globo
Bolsa negra
Aro

7. 2. Identificación de la
trama y complejidad
Miércoles 25 de Septiembre
Recibir a los alumnos en la puerta del salón
Comenzar con una canción de bienvenida y activación
Se dividirá a los alumnos en grupos de 3-4 integrantes, cada grupo
recibirá una “lupa de detective” hecha de cartón la cual deberán
decorar.
Los grupos deberán de recorren el salón durante 5 min, observando
diferentes áreas (rincón de lectura, área de material, etc).
Cada niño dibujara y describirá verbalmente un elemento, material o
lugar que le haya llamado la atención y explicara porque lo eligió.
Se realizará un collage con sus dibujos.
Para continuar se preparar una caja de cartón grande con un
agujero, dentro del cual se colocarán diversos objetos del salón
(bloques, libros, peluches, etc).
Por turnos cada niño deberá meter la mano a la caja, tocara un
objeto y sin sacarlo escribirá lo que siente (forma, textura, tamaño) al
resto del grupo. El grupo intentara adivinar que objeto es y se
mostrará al resto del grupo para verificar si adivino o no y se discutirá
donde se encuentra normalmente en el salón y que función tiene.
Se creará un ambiente tranquilo en el salón. Los niños se sentarán o
acotaran cómodamente con los ojos cerrados y durante 2-3 min
escucharan atentamente los sonidos (reloj, ventilador, timbre, pasos,
voces lejanas). En círculo y por turnos, los niños imitarán el sonido y los
demás deberán adivinar.
Lupas de
cartón Hojas
blancas
Cartulina
Caja decorada
Objetos variados del
salón

8. Para finaliza cuestionaremos a los niños ¿Cómo te sentiste en la
escuela hoy? ¿Qué lugar u objeto te gusta más de tu salón? ¿Quisieras
agregar algo a tu salón? ¿Qué?
3. Planificación y
organización del trabajo
Jueves 26 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Comenzar con una canción de bienvenida y una de activación.
Comenzar peguntando al grupo si conocen los números y cuáles son
los que conocen, preguntarles si alrededor de nuestro salón logran
identificar algún número, una vez que escuchemos sus respuestas
pegare los numero del 1 al 10 y a un lado iremos contando el mismo
número de carritos (que están en los materiales del salón).
Continuaremos con una canción de los números titulada
“Cantando los números” realizando los movimientos que se piden.
Realizar un juego para la identificación del número en el patio los
niños deberán correr hacia donde este el número que la
maestra pide.
Se les proporcionara los carritos que están en el material del salón y
deberán seguir los trazos de los numero que estarán escritos en el
suelo con gis simulando una carretera.
Para finalizar regresaremos al salón y realizaremos el juego con
aros cada niño deber estar dentro de un aro y tiene un número
darían vueltas mientras suena la música una vez que se termine la
música
Numero 1 al 10
Números gigantes
Gises
Aros
Pelotas
Tarjetas con números

9. deberán poner la cantidad de bloques que tengan en la hoja
cuestionaremos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué números te aprendiste?
Tarea: Pedir un globo decorado con ojos, boca, gorro, pelo etc.
Viernes 27 de Septiembre
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Hojas blancas gruesas
Estampas
Imágenes
Imágenes impresas
(puerta, ventana,
mesa, silla)
Grafica en craft
Tela circular
Pelota

10. 4.exploracion y
descubrimiento
Lunes 30 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Salir a Honore a la Bandera
Comenzar con una canción de bienvenida y activación.
Se preguntará si realizaron su tarea y presentando a su nuevo amigo
por su nombre y que le gusta se le explicara que deben traerlo con
ellos todo el día y deben de cuidarlo, quererlo y enseñarle las reglas
del salón si el globo se truena perderán.
Se trabajará en la identificación personal de los espacios de cada
niño en el salón, en una hoja deberán trazar su nombre apoyándose
de etiquetas enmicadas se les permitirá decorarlos a su gusto con
materiales como estampas, imágenes, bolitas de papel etc. y se les
proporcionará una caja donde tendrá que poner su material como
lapicera, mantel, libreta.
Cada niño presentara su etiqueta al grupo y la colocara en su caja.
Para continuar se leerá el cuento la rabieta de Julieta y para
promover la participación de los alumnos utilizaremos el dado
preguntón, terminando esta actividad saldremos al área de juegos y
platicaremos acerca del recreo cuestionar ¿con que juego en
recreo? ¿Me prestan materiales? ¿Qué materiales? ¿Los cuido?
¿Cómo los puedo cuidar? En base a las respuestas de los alumnos
crearan en una cartulina un reglamento para el recreo y otro para
cuidar el material que utilizan mediante dibujos y lluvias de ideas que
darán los mismos alumnos.
Regresando al salón se les dará la oportunidad de jugar con los
materiales en clase por mesas, se pasará a preguntar ¿Qué colores
tienen?, ¿Cuántos de cada color? Después se pondrá el sonido de
una bomba y tendrán que guardar el material antes de que la bomba
explote e intercambiarlo con la siguiente mesa y así sucesivamente.
Para finalizar cuestionaremos ¿Te gusto la clase de hoy? ¿Que
Dado preguntón
Hojas blancas
Cartulinas
Colores

11. aprendimos? ¿Qué fue los que más me gusto? ¿Cuide bien a mi
amigo?

12. Martes 1 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Comenzar con una canción de bienvenida y activación.
Se cuestionará a los alumnos ¿Te gustan los libros? ¿Mama o papa
te leen libros en casa? Se escucharán las respuestas de los alumnos
y se les invitara al rincón de lectura que está dentro del salón, se
dará la oportunidad de que conozcan, toquen, huelan los libros que
ahí en este espacio, después cuestionare ¿Creen que debemos
cuidar este lugar?
¿De qué forma lo cuidarías? Realizaremos el reglamento para poder
tomar los libros y como cuidarlo.
A continuación, se pondrá en práctica este reglamento permitiendo
que tomen un libro el cual leerán, conocerán en sus lugares, dibujaran
su parte favorita y por medio del juego papa caliente el alumno
deberá pasar a explicar su dibujo. Pegaremos los dibujos alrededor
del rincón de lectura.
A continuación, se les proporcionara a los alumnos una imagen de
“ramón” en la cual deberán colocar el número de pinzas simulando
cabello según el número que se les muestre.
Se les entregara una hoja de trabajo con la cara de un gusano y
con pintura dactilar deberán agregar los puntitos según el número
que se les pida.
Para finalizar realizaremos una actividad de relajación llamada
“saludo al sol”
Cartulina
Hojas blancas
Pinzas
Dado
Impresiones “ramón”

13. Miércoles 2 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Comenzar con una canción de bienvenida y activación.
Reunir a los alumnos en círculo y explicar que es un semáforo,
mencionar los colores que hay en él y saber que nos indica cada
color cuando podemos avanzar y cuando debemos parar y así mismo
mencionar que haremos un semáforo para los comportamientos que
tenemos en el salón de clase cuestionando ¿Qué comportamientos
deben parar y cuales debemos seguir llevando a cabo?
A continuación, entregare a los niños cartulinas de los tres colores y
abra diferentes imágenes que deberán relacionar con el color para
crear un semáforo de la convivencia.
Una vez terminada la actividad se les proporcionara a los alumnos
material que se encuentre en el salón de clase y deberán buscar la
inicial de su nombre hecha de cinta y rellenar con el material.
Para finalizar se les proporcionara un tren de colores por mesa con la
numeración del 1-10 y deberán agregar la equivalencia con
materiales que encuentre en el salón de clase por ejemplo en el
vagón 10 deberán poner 10 bloques y así sucesivamente.
Se cuestionará ¿Cómo te sentiste hoy en clase? ¿Qué prendiste? ¿Te
gusto trabajar en equipo?
Círculos de color rojo,
amarillo y verde
Estructura de semáforo
Imágenes de
comportamientos
buenos y malos en
salón de clase
Cinta
Tren de colores

14. 5. Participación activa
y horizontal
Jueves 3 de Septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Comenzar con una canción de bienvenida y activación.
Realizaremos una actividad para repasar las reglas de convivencia
llamada pasando la pelota la cual consiste en sentarnos círculos y
pasar la pelota mientras la música suena una vez que la música pare
el o la alumna deberán decir una regla de convivencia y así
sucesivamente hasta que cada uno de los alumnos participen.
A continuación, se les repartirán bloques por mesa y se les dará una
tarjeta los alumnos deberán comunicarse y trabajar en equipo para
realizar una torre con la cantidad que se pide en la tarjeta, todos los
equipos deben verificar la torre de los demás equipos para ver si
coinciden con las cantidades.
Se cuestionará a los alumnos ¿Cómo fue trabajar en equipo? ¿Fue
difícil? ¿Te gusto?
Para continuar con la actividad mediremos nuestro salón de clase
usando medidas no convencionales (pasos, lápices, bloques) se
llevarán imágenes impresas de diferentes objetos del salón que s
puedan medir y los alumnos deberán identificar el nombre y pasar a
escribirlo en una gráfica.
Para finalizar se proporcionará el alfabeto móvil con el cual deberán
armar su nombre una vez formado se les proporcionara una nube con
su nombre y tiras de colores donde deberán repasarlo una vez
terminada la actividad deberán dejar su material en sus cajas
reconociendo su nombre.
Pelota
Tarjetas de números
Alfabeto móvil
Nubes de colores

15. 6. Valoración de
la experiencia
Viernes 4 de septiembre
Recibir a los niños en la puerta del salón.
Comenzar con una canción de bienvenida y activación.
Para finalizar con la unidad los alumnos realizaran un mural de sus
logros. Se les repartirán tarjetas amarillas (¿qué s eme dificulto?), rojas (
(para compartir una regla, un numero o lo que más les gusta de su
nombre) y verdes (dibujar algo que les gustó mucho) una vez
terminada en un papel craft deberán reconocer su nombre y pegar
ahí las tres tarjetas explicando al grupo lo que realizaron.
Como cierre simbólico, entregare a cada alumno una estampa que
simboliza su esfuerzo ya aprendizaje. Se retomarán cada uno de los
temas y se realizar algunas preguntas.
Papel craft
Titulo Mural de
logros Estampas

16. INSTRUMENTO DE EVAUACIÓN DE LA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO
JORNADA DE PRÁCTICA: Del lunes 23 de septiembre al 18 de octubre de 2024
JARDÍN DE NIÑOS: Abelardo Rodríguez C.C.T. 24DJN0397P DOMICILIO: C. Mercurio 103, Rural Atlas 3era sección ZONA ESCOLAR: 04 SECTOR: 13
DOCENTE EN FORMACIÓN: Karla Paola Rivera DomínguezGRADO: 7° GRUPO: A
ASPECTOS A EVALUAR DE LA DOCENTE EN FORMACIÓN
INSUFICIENTE
5
BÁSICO
6-7
SUFICIENTE
8-9
SOBRESALIENTE
10
1.PRESENTACIÓN
Su apariencia y presentación fue impecables en el uso del uniforme e imagen personal a lo
largo de
la Jornada de Práctica.
2.DESEMPEÑO ACADÉMICO
Mostró una actitud propositiva y favorable en el proceso de enseñanza con el alumnado.
Desarrolló su trabajo docente acorde con la planeación didáctica utilizada a lo largo de la
jornada.
Realizó una intervención pedagógica adecuada con el alumnado, facilitando una atención
educativa
personalizada.
Utilizó metodologías y estrategias didácticas adecuadas para lograr los procesos de
desarrollo de
aprendizaje propuestos.
Demostró el seguimiento adecuado entre las sesiones de clase en vinculación con
las
etapas/fases/momentos del trabajo por proyectos de acuerdo con los contenidos de los
campos formativos correspondientes.
Demostró destreza en la intervención didáctica en relación a las adecuaciones y ajustes
razonables realizados en concordancia con las características específicas del grupo
empleando ejemplos y
explicaciones adecuadas en el desarrollo de contenidos.
Evaluó los procesos de aprendizaje mediante diferentes evidencias de aprendizaje de acuerdo
con
los contenidos del campo formativo correspondiente.
Mostró una relación cordial, empática y solidaria con el alumnado y la docente titular del grupo.
Demostró compromiso, aprendizaje, actitud y aptitudes en su desempeño como futura docente,
PUNTAJE DE VALORACIÓN
SUMA TOTAL DE PUNTOS
FECHA DE REVISIÓN NOMBRE DE LA DOCENTE TITULAR
DEL GRUPO
FIRMA DE LA DOCENTE TITULAR DEL GRUPO
L.E.P. GEORGINA AZUARA ACOSTA

17. FORMATO DE REVISIÓN DE PLANEACIÓN (Catedrático de Apoyo)
JORNADA DE PRÁCTICA: Del lunes 23 de septiembre al 18 de octubre de 2024
JARDÍN DE NIÑOS: Abelardo Rodríguez C.C.T. 24DJN0397P DOMICILIO: C. Mercurio 103, Rural Atlas 3era sección ZONA ESCOLAR: 04 SECTOR: 13
DOCENTE EN FORMACIÓN: Karla Paola Rivera Domínguez GRADO: 7° GRUPO: A
INDICACIONES: Realizar la revisión de cada uno de los indicadores y colocar el número (uno de los dos) en la casilla correspondiente. Al final colocar el número de la suma
total, sólo
si el total obtenido es como mínimo “BÁSICO” el formato será firmado. En caso contrario, se deberán realizar las correcciones correspondientes para que la planeación sea
firmada.
ASPECTOS A REVISAR EN LA PLANEACIÓN
INSUFICIENTE
5
BÁSICO
6-7
SUFICIENTE
8-9
SOBRESALIENTE
10
PRESENTACIÓN DE LA PLANEACIÓN EN CARPETA FORMAL
PRESENTACIÓN DE LOS FORMATOS CORRESPONDIENTES
REDACCIÓN IMPECABLE (SINTAXIS, GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA)
INFORMACIÓN COMPETA Y CORRECTA EN LA SECCIÓN DE CADA
FORMATO
INFORMACIÓN DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR CORRECTA
Y COMPLETA
PRESENTACIÓN Y ORDEN IMPECABLE EN LA ORGANIZACIÓN DE LA
PLANEACION
PRESENTACIÓN ADECUADA DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
DURANTE LA JORNADA DE PRÁCTICAS
PRESENTA DIARIO DE CAMPO CON ANOTACIONES COMPLETAS
PRESENTA SUPLANDETRABAJOCONLOSCONTENIDOS
CORRESPONDIENTES Y DE MANERA ORGANIZADA
EXPLICA Y JUSTIFICA EL MATERIAL DIDÁCTICO A UTILIZAR
PUNTAJE DE VALORACIÓN
SUMA TOTAL DE PUNTOS
FECHA DE REVISIÓN FIRMA DE AUTORIZACIÓN CATEDRATICO DE APOYO FIRMA DE AUTORIZACIÓN TITULAR DEL CURSO

18. RUBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio Excelente (4) Bueno (3) Satisfactorio (2) Necesita Mejorar (1)
Participación Participa activamente
en todas las
actividades
Participa en la
mayoría de las
actividades
Participa
ocasionalment
e
Participa
mínimamente
Colaboración Colabora eficazmente
con sus
compañeros
Colabora en la
mayoría de las
actividades
Colabora
ocasionalment
e
Colabora
mínimamente
Escuchar y
Esperar
Turno
Siempre escucha y
espera su turno
Generalmente escucha
y espera su turno
A veces escucha y
espera su turno
Rara vez escucha y
espera su turno
Uso de
Números
Usa números con
precisión en
distintas
situaciones
Usa números en
la mayoría de las
situaciones
Usa números
ocasionalment
e
Tiene dificultad para
usar números
Representación
de Palabras
Representa su nombre
y otras palabras con
precisión
Representa su
nombre con
alguna ayuda
Representa su
nombre de manera
básica
Tiene dificultad
para representar su
nombre