Planeación sobre insectos

Actividades diversas

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
12DNL0001I
LICENCIATURA EN EDUCACIÓ N PREESCOLAR



JARDÍN DE NIÑOS: ¨RAFAEL GARCÍA GARZÓN.
NOMBRE DE LA EDUCADORA: GUADALUPE NAVA BASAVE GRADO: 3 GRUPO: “A”
PERIODO: DEL 27 AL 31 DE MAYO DEL 2019.
MODALIDAD: SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIA: EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO


PLAN DE TRABAJO
“PEQUEÑOS Y CURIOSOS ANIMALES”
CAMPO DE FORMACIÓN: Exploración y comprensión del mundo natural y social.

ORGANIZADORES CURRICULARES
ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2
Mundo natural.


Exploración de la naturaleza.


APRENDIZAJES ESPERADOS

Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales
y otros elementos naturales.
Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos y elementos naturales, utilizando registros propios y recursos impresos.

CAMPOS Y ÁREAS VINCULADAS
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

APRENDIZAJES ESPERADOS

Lenguaje y comunicación.


Oralidad.


Descripción.


Menciona características de objetos
y personas que conoce y observa.

2. PROPÓSITOS
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Reconocer las características de los insectos a través de videos
para identificar los diferentes estilos de vida de cada uno de
ellos.
Lenguaje y comunicación. Hacer uso de los diferentes tipos de textos informativos,
explicando las características de algunos insectos para darlos a
conocer a la comunidad estudiantil.
Artes.

Dramatizar diversas acciones, mediante cambio de roles, para
conocer las situaciones que viven los insectos.
Expresar la percepción e interpretación de cuentos
dramatizados para saber lo que le hace sentir.


















Artes.



Educación socioemocional.





Estudio.



Expresión artística.





Apreciación artística.



Autoconocimiento.

Intercambio oral y escrito de
información.


Familiarización con los
elementos básicos de las artes.



Sensibilidad, percepción e
interpretación de
manifestaciones artísticas.




Autoestima.



Expresa ideas para construir textos
informativos.

Representa historias y personajes
reales o imaginarios con mímica,
marionetas, en el juego simbólico, en
dramatizaciones y con recursos de
las artes visuales.

Observa obras del patrimonio
artístico de su localidad, su país o
de otro lugar (fotografías, pinturas,
esculturas y representaciones
escénicas de danza y teatro) y
describe lo que le hacen sentir e
imaginar.

Reconoce y expresa características
personales: su nombre, cómo es
físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le
dificulta.

3. SECUENCIA DE ACTIVIDADES



LUNES
INICIO: - Contar adivinanza sobre la mariposa
-Preguntar ¿Conocen los insectos? ¿Cómo son? ¿Dónde los han visto?

DESARROLLO: -Mostrar video “Los insectos”
-Dar a conocer las características de la mariposa y principalmente su ciclo de vida.
-Realizar una maqueta sobre el proceso de vida de una mariposa.

CIERRE: -Tres educandos pasar a presentar su maqueta ante los demás niños y posterior ubicarlas en un lugar visible para los
demás salones
-Entonar “Son las 12”
-Tarea: Imágenes sobre las hormigas y una foto impresa de ellos.


MARTES



INICIO: -Entonar la canción “Bartolito el gallo”
-Preguntar ¿Cómo se encuentran el día de hoy? ¿Conocen las hormigas? ¿Cómo son? ¿Qué color son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven?
-Presentar su fotografía y preguntar ¿Cómo se ven ahí? Descríbete, ¿Cómo te sentías en ese momento?

DESARROLLO: -Leer el cuento “La cigarra y la hormiga”
-Preguntar ¿Qué le paso a la cigarra? ¿Creen que estuvo bien lo que hizo? ¿Ustedes en el lugar de la hormiga, que harían, le darían
asilo a la cigarra?
-Dar información general sobre las hormigas.
-Realizar un folleto en donde como portada tenga su foto como símbolo del creador de este.

CIERRE: -Exponer tres folletos ante el grupo.
-Despedir con la canción: “Yo quiero caminar”.


MIERCOLES

INICIO: -Entonar el canto “Tomaditos en parejas”
-Preguntar: ¿Quién conoce los escarabajos? ¿Cómo son? ¿Dónde viven? ¿Qué comen?

DESARROLLO: -Explicar las características principales de los escarabajos.
-En cuartetas realizar carteles con los datos más interesantes sobre los escarabajos.

CIERRE: -Pasar tres equipos a explicar de lo que habla su cartel.
-Despedir con la canción “Juan Paco Pedro de la Mar”
-Tarea: Imágenes sobre abejas

4. JUEVES

INICIO:-Contar adivinanza de la abeja
-Preguntar ¿Conocen las abejas? ¿Qué color son las abejas? ¿Dónde viven las abejas? ¿Qué comen las abejas?

DESARROLLO: -Mostrar un video sobre la abeja y su forma de vida.
-Crear una mini revista en donde contenga toda la información sobre la abeja.

CIERRE: - Realizar un juego de roles de acuerdo al video, actuando como una abeja.
-Exponer revistas ante la comunidad estudiantil.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS
- Diario
- Rubrica





TIEMPO/ESPACIO ORGANIZACIÓN RECURSOS


-Salón de clases.




-Grupal.
-Cuartetas.
-Individual.

-Video de los insectos
-Diapositivas sobre las mariposas y
como se reproducen.
-1/4 de cartulina
-Plastilina de colores.
-Cuento en digital “La cigarra y la
hormiga”
-Lamina sobre las hormigas.
-Crayolas.
-Resistol.
-Carpetas para folletos


-Tijeras.
-Caracteristicas de los
escarabajos en lamina.
-Cartulinas.
-Imagenes de
escarabajos.
-Video sobre las abejas.
-Librito para revista
-Imagenes de abejas.



ELABORÓ
EDUCADORA EN FORMACIÓN

REVISÓ
COORDINADOR DE EDUCACIÓN
ARTÍSTICA (ARTES VISUALES Y TEATRO)

AUTORIZÓ
COORDINADORA DE PROYECTOS DE
INTERVENCIÓN SOCIOEDICATIVA

Vo.Bo.
EDUCADORA TITULAR





___________________________________________________________
C. CARMEN YELENA HERNÁNDEZ
MORALES.





___________________________________________________________
MTRO. TONATIUH PARALIZÁBAL
MAGDALENO





______________________________________________________
MTRA. ASMINDA CALDERÓN
SALGADO.





______________________________________
MTRA. GUADALUPE NAVA
BASAVE

5. PLAN DE TRABAJO SEMANAL
Período: Del 1 de Abril al 5 del 2019 Grupo: 3° “A”
HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:15

HONORES


RUTINA

RUTINA

RUTINA

RUTINA
9:15 – 9:45

“MÚSICA”


“¿DÓNDE VIVEN LAS
HORMIGAS?”


“ESCARABAJOS,
CUIDADORES DEL
AMBIENTE”


“EDUCACIÓN FÍSICA”


CTE
9:45 - 10:15

“EDUCACIÓN FISICA


“¿DÓNDE VIVEN LAS
HORMIGAS?”


“MÚSICA”

“ABEJA REINA”


CTE

10:15 - 10:45

“CICLO DE LAS
MARIPOSAS”


¨”INGLES”

“ESCARABAJOS
CUIDADORES DEL
AMBIENTE”


“ABEJA REINA”


CTE


11:00 - 11:30

R E C E S O
11:30 - 12:00

“CICLO DE LAS
MARIPOSAS”


“¿DÓNDE VIVEN LAS
HORMIGAS?”


“INGLES”

“ABEJA REINA”


CTE
12:00 –
12:30


Charla con la educadora

Charla con la educadora


Charla con la educadora

Charla con la educadora

Charla con la educadora
Elaboró Autorizó
Profesora en formación Directora del jardín


_______________________________ _________________________________
Carmen Yelena Hernández Morales. Mtra. Mirna León Medina.

6. FUNDAMENTACIÓN

El cuento dramatizado no sólo es importante porque sirve como estímulo para el futuro lector, sino también, porque contribuye
al desarrollo del lenguaje, de la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles, entre otros. Además, porque al
recrear la vida delos personajes e identificarse con ellos, le permite vivir una serie de experiencias y situaciones que le
ayudarán a adquirir mayor seguridad en sí mismo, a integrarse y formar parte del mundo que le rodea.
Un juego de rol es una dramatización improvisada en que las personas participantes asumen el papel de una situación
previamente establecida como preparación para enfrentarse a una situación similar o para aproximarse a una situación lejana
o antigua. La actividad puede formar parte de un taller de Educación para la Paz para adquirir nuevas actitudes o incluso para
preparar una campaña de actividades.
Los animales son uno de los elementos del entorno natural más significativos para el niño/a, sirviéndoles como elemento de
juego, observación y experiencia. Es importante que aprendan a interpretar a los animales como seres vivos dignos de respeto,
que tienen unos derechos y unas necesidades, dándoles para ello breve nociones ecológicas, lo más reales posibles, para
evitar que su interpretación del animal sea únicamente en función de la utilización que del mismo hace el ser humano.





BIBLIOGRAFÍA:
https://es.scribd.com/doc/173526332/CUENTO-DRAMATIZADO-docx
https://educacion2.com/unidad-didactica-los-animales/