Planeación ENS Soy único y tú también VERO.pptx

planeacion primer grado campo etica naturaleza y sociedades

1. ESCUELA PRIMARIA “CUAUHTÉMOC” CCT 18EPR0023F CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES Nombre del docente: Veronica Bueno Duarte . Nombre del docente en formación: Javier Eduardo Morales Murillo Grado y grupo: 1ºB Nombre del Proyecto: Soy único y tú también Reconociendo Libro de texto: 88-93 Metodología: ABP Periodo del Plan: Semana: 27 de Mayo al 7 de junio del 2024 Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas Aula Ejes Articuladores: Inclusión Lenguajes Pensamiento Crítico Igualdad de Género Vida Saludable Interculturalidad crítica Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura Artes y expriencias estéticas Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje: Procesos de desarrollo de Aprendizaje: Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen derechos humanos. Uso de los lenguajes artísticos para expresar rasgos de las identidades personal y colectiva. Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento. Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos. (Ética, Naturaleza y sociedades) Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la que se compartan y expresen gustos e intereses personales y colectivos . (Lenguajes) Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades, necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad. (De lo humano y lo comunitario) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento. Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados. (SPC)

2. DESARROLLO DEL PROYECTO AJUSTES RAZONABLES MOMENTO 1. PRESENTEMOS AJUSTES RAZONABLES Sesión 1 Presentar a los alumnos el nuevo proyecto llamado “Soy único y tu también”. Leer a los alumnos el siguiente texto que aparece en la página 88 del libro de Proyectos de Aula. Plantear las siguientes preguntas para entablar el diálogo: ¿Por qué es necesario que las personas tengan un acta de nacimiento?, ¿Qué datos se registran en el acta de nacimiento? Discutir la importancia de un acta de nacimiento. Proyectar 6 documentos y pedir a los alumnos que identifiquen cuál es el formato del acta de nacimiento. Explicar que el acta de nacimiento es un documento de identidad que da acceso a los diferentes servicios que brinda el estado, como salud y educación. Pegar la definición en el cuaderno. En una hoja, dibujar su silueta y anotar alrededor a manera de esquema los aspectos que son parte de su identidad. TAREA: Traer una copia de su acta de nacimiento Tobías trabajará con un alumno monitor, Sofía con la maestra sombra, durante la explicación de la sesión, realizará su dibujo y la maestra le preguntará ¿Qué color son tus ojos? ¿Qué color es tu cabello? ¿Eres gordo o flaco? Etc. La maestra sombra le ayudará a escribir sus aspectos que lo caracterizan. Sesión 2 Compartir el dibujo realizado la clase pasada, en donde se analizarán los rasgos y características que comparten con sus compañeros. Orientar el diálogo a reflexionar que, en diferentes grupos como la familia o grupo escolar, todos tienen rasgos distintos y aunque pueden compartir algunos con los demás, cada uno posee su propia identidad. Proyectar el libro de Nuestros saberes página 66 y 67 en donde se explicará la definición de identidad y las partes de su cuerpo. Realizar la actividad “Características diversas”, consistente en observar a un grupo de niños y contabilizar cuantos comparten características específicas. TAREA: MDA página 227 (Pregunta 1 y 2) Sofia junto con su Mtra. sombra puede realizar la actividad de “Características diversas” con el (apoyo de un compañero (Tobías) ). Entregar alumno una imagen con dos alumnos con diferentes características y preguntarle las diferencias, así mismo pedirle que señale el alumno con las características que mencione la maestra.

3. DESARROLLO DEL PROYECTO AJUSTES RAZONABLES MOMENTO 2. RECOLECTEMOS AJUSTES RAZONABLES Sesión 3 Realizar en el grupo la actividad de las características diversas pero con la información de nuestro salón. Con el apoyo del acta de nacimiento, realizar la página 155 de MDA. Retomar la tarea de MDA 227, compartir las respuestas y contestar la pregunta 3. Recordar las partes del cuerpo que son iguales a las de nuestros compañeros, después completar la pagina 201 de MDA en donde se comentarán los órganos que todos tenemos. Traer copia de su CURP El alumno participará identificando su nombre completo, así como el nombre de mamá y papá. Se Dibujará en su cuaderno junto a mamá y papá. Sesión 4 Dialogar sobre la diversidad entre las personas y los rasgos que nos distinguen a unas de otras. Entre todos proyectar la actividad “Rasgos que nos dan identidad” y contestarla. Plantear las siguientes preguntas para hacer comentarios: ¿Qué conocen sobre los rasgos y las características que hacen única a una persona?, ¿cuáles de esos rasgos y características cambian y cuáles permanecen? Escribir en el cuaderno los rasgos y características que cambian con el tiempo y aquellos que permanecen. Apoyarse de la imagen proyectada. Pedir al alumno recortes de sus gustos favoritos y los pegará alrededor de su dibujo. Se tratará que el alumno exponga su trabajo frente a sus compañeros. Sesión 5 Compartir de manera aleatoria la actividad de la página 95 de MDA Retomar la importancia del acta de nacimiento y entregarles la copia del ANEXO 3, ubicar en el lugar correspondiente las respuestas. Comentar acerca de la CURP y cómo se compone de manera breve. TAREA: Contestar con ayuda de sus papás la página 95 de MDA

4. DESARROLLO DEL PROYECTO AJUSTES RAZONABLES MOMENTO 3. DEFINIMOS EL PROBLEMA AJUSTES RAZONABLES Sesión 6 Comentar que en el mundo no existen dos personas iguales. Cada uno nace con un conjunto de rasgos diferentes, pero algunos de estos se van transformando y otros permanecen. En base a ello contestar el inciso a) y b) de la página 89 del libro Proyectos de aula. Compartir de manera aleatoria la actividad de la página 95 de MDA Entregar el ANEXO 4 donde completarán un acta de nacimiento con sus datos, apoyándose de la copia de su acta de nacimiento. TAREA: Traer sus acuarelas Sesión 7 Leer a los alumnos el texto sobre Rita de la página 90 del libro Proyectos de aula. Preguntar ¿Qué son las huellas dactilares? ¿Cuándo las utilizamos? MOMENTO 4. ORGANIZAMOS LA EXPERIENCIA AJUSTES RAZONABLES Preguntar a los alumnos si conocen el nombre correcto de sus dedos, posteriormente contestar la página MDA 168 para identificar sus dedos. Realizar un juego en donde se les pida que levanten un dedo en específico. Pedir sus acuarelas, en la página 91 del libro Proyectos de Aula los alumnos van a plasmar su huella encima de los dibujos que se encuentran en la parte de abajo para formar animalitos. Compartir sus creaciones. Sesión 8 Para comprobar que la huella dactilar es diferente a las de otras personas, realizar la siguiente actividad. Humedecer la yema de sus dedo pulgar de la mano derecha Luego pásala sobre la acuarela del color que desees Presiona tu yema varias veces sobre el ANEXO 5 donde está tu nombre Escribe el nombre de 5 compañeros en el lugar correspondiente y pídeles que plasmen su huella dactilar Comparar las huellas y preguntar si son iguales o diferentes. Explicar que las huellas dactilares se usan para distinguir a una persona de otra debido a que son un rasgo que no cambia con el tiempo. TAREA: Contestar en casa el anexo 6 en donde colocarán sus características físicas, cualidades, habilidades, gustos y fortalezas.

5. DESARROLLO DEL PROYECTO AJUSTES RAZONABLES MOMENTO 6. VALORAMOS LA EXPERIENCIA AJUSTES RAZONABLES Sesión 11 Leer a los alumnos el texto sobre Rita de la página 93 del libro Proyectos de aula. Contestar la pregunta ¿Qué me hace único y especial? Reflexionar sobre la importancia de reconocerse como personas únicas, valiosas, con identidad propia y pertenecientes a una familia y comunidad. Pegar en un espacio del salón las cartulinas con la actividad de “Soy único y especial” TAREA: MDA pág. 109 CODISEÑO - Autobiografía AJUSTES RAZONABLES Sesión 12 Recordar que hay rasgos que van cambiando conforme vamos creciendo, para ello contestar la página 19 de MDA en donde encerrarán los rasgos que tenían cuando eran más pequeños. Compartir su tarea de la página 109 en donde se introduce el tema de quiénes conforman tu familia. DESARROLLO DEL PROYECTO MOMENTO 5. VIVIMOS LA EXPERIENCIA AJUSTES RAZONABLES Sesión 9 Continuar con la elaboración del las huellas. Sesión 10 Comentar que a diferencia de las huellas dactilares, las habilidades, los gustos y los intereses que forman parte de la identidad de una persona se van construyendo a lo largo de su vida. Conforme vayan creciendo, notarán que estos rasgos y características irán cambiando. Pasar a exponer de manera aleatoria la tarea de la clase anterior. En ¼ de cartulina colocar su foto en el centro y realizar decoraciones con sus huellas dactilares. Anotar también aspectos que lo hacen único y especial.

6. CODISEÑO - Autobiografía AJUSTES RAZONABLES Sesión 13 Identificar situaciones de cambio de cuando eran menores y a como son ahora ¿Qué ha cambiado? Contestar MDA pág. 133 Comentar que en el 2019 llegó la pandemia de Covid-19 en donde hubo muchos cambios a nuestro estilo de vida y que marcó un punto importante en nuestra autobiografía. Comentar ¿Qué tuvimos que cambiar durante el covid-19 ? Contestar de manera grupal la página 137 de MDA Sesión 14 Recordar que en las familias tenemos diferentes costumbres y tradiciones, por lo que realizaremos la página 108 de MDA en donde los niños dibujarán comida y celebraciones típicas que hay en su familia. Compartir y comparar las comidas y celebraciones en común. TAREA MDA PÁG.128 Sesión 15 Comentar que en la familia es donde las personas comienzan a conocer el mundo y aprenden a relacionarse con los demás, por lo cual se trabajará en la página 128 de MDA en donde los alumnos plasmarán situaciones en los que su familia les haya brindado ayuda. Sesión 16 Recordar el significado de su nombre con el apoyo de la página 142 de MDA Realizar la página 162 de MDA para recordar las actitudes, cualidades y calores que tienen y su significado. Recordar las cualidades, actitudes y valores que cada uno tiene. Sesión 17 Preguntar a los alumnos si saben ¿Qué es una autobiografía? Mostrar a los alumnos el video de autobiografía https://www.youtube.com/watch?v=ey6Ykkt6rYg Retomar las características de la autobiografía a manera e lluvia de ideas Comentar que ellos realizarán una autobiografía pero ellos decidirán cómo lo realizarán, pueden elegir entre: Video – Exposición con cartel – Un poema – Video – Cuento - Historieta Exponer los trabajos de manera paulatina, 4 alumnos por día.