PLANEACION 07-18 de octubre (Segunda semana).docx

ejemplo de planeación del mes de octubre

1. COLEGIO BAMBINO´S REAL DEL VALLE Clave: 25PPR0179W
Planeación Didáctica
Nivel: PRIMARIA Fase / Grado: 5to
Ciclo Escolar: 2024-2025
Docente: Paola Zárate
Director: Edelmira Noeli Muñoz Mexia
Título del proyecto: Reflexiona, debate y exprésate Temporalidad: 07 de octubre al 18 de octubre del 2024.
Propósito: Que el alumno formule argumentos para sustentar su postura y exponerla por medio de un debate.
Campos Formativos Proceso de Desarrollo del aprendizaje
Lenguajes Conocer la función y organización de un debate.
Saberes y Pensamiento Científico: ciencias naturales.Comprender que la reproducción es una función que caracteriza a todas las plantas y los animales como
seres vivos.
Saberes y pensamiento científico: matemáticas. Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales y
fracciones con diferente denominador.
Ética, Naturaleza y Sociedad. Analizar críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del mundo y de
México a través del tiempo.
Ejes articuladores: Inclusión, pensamiento crítico, igualdad de género.
Inclusión 1 Pensamiento crítico 2 Interculturalidad crítica3 Igualdad de género 4

2. Vida saludable 5 Artes y experiencias estéticas 6 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 7
SESIÓN

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje
Contenidos: 2. Participamos en debates sobre temas de interés común.
Aprendizaje esperado Que los alumnos conozcan la función y organización de un debate.
Secuencia Didáctica Inicio Desarrollo Cierre
Activar conocimientos previos a través de una serie
de preguntas como, por ejemplo: ¿Qué es un
debate?, ¿Por qué es importante aprender a
debatir?
Después iniciaremos con la explicación del tema,
La maestra deberá escribir en el pizarrón a manera
de glosario, los siguientes conceptos, mismos que
se irán definiendo durante la lección, estos son:
Argumento, debate, ponente, moderador,
Luego de haber adquirido la suficiente información
los alumnos anotaran en su libreta de lenguaje la
siguiente actividad:
Como última actividad los alumnos
realizarán un debate, para esto
deberán revisar el libro proyectos de
aula, páginas 22-33. En donde
realizarán las actividades del libro para
que aprendan a formular preguntas
que sustenten su postura y puedan
exponerlas por medio de un debate.

3. oponente y fuentes confiables.
Abrir el libro nuestros sabres en las páginas 18-22.
Realizar lectura comentada y subrayar lo más
importante para que posteriormente los alumnos
definan el glosario en su libreta de lenguaje.
Se pueden cambiar los temas a debatir de la
actividad anterior, es a consideración de cada
maestra.
Realizar en grupo las páginas 40-41 de la guía
“aprendamos en comunidad”.
Contestar la ficha 4 del libro “Retos y desafíos”
página 12.
Recursos y/o Materiales Didácticos
Guía aprendemos en comunidad pág. 40-41
Cuaderno de lenguaje
Libro de retos y desafíos pág. 12
Plumas (roja, negra y azul) y lápiz
Libro nuestros saberes pág. 18-22
Libro proyectos de aula pág. 22-33
Proceso de evaluación:
Reconocimiento de la función y organización de un debate.
Toma de postura de acuerdos con los argumentos planteados.
Observaciones o Adecuaciones:
Algunas actividades sobre el debate adaptadas para alumnos con dificultades de aprendizaje:
Prepara tarjetas con imágenes o palabras clave relacionadas con el tema del debate. Cada alumno puede usar estas tarjetas para expresar sus
ideas.
SESIÓN

4. CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico: ciencias naturales
Contenidos:
2. Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos y su relación con el entorno natural, así como sus
cambios a través del tiempo.
Aprendizaje esperado
Comprender las funciones vitales de plantas y animales.
Explorar la relación entre estos organismos y su entorno natural.
Secuencia Didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Activar conocimientos previos a través de una serie
de preguntas como, por ejemplo: ¿Qué es un ser
vivo?, ¿Cuáles son las características principales
de los seres vivos?, y ¿Qué saben sobre las
funciones vitales de los seres vivos? El docente
deberá escribir sus ideas en el Pizarrón.
Observar junto con los alumnos el video “Las
FUNCIONES VITALES de los SERES VIVOS -
Relación, nutrición y reproducción - Ciencias para
niños”. https://www.youtube.com/watch?
v=NX6CwdDKzDw
Abrir el libro nuestros sabres en la página 85.
Realizar lectura comentada. Luego de dialogar, los
alumnos deberán anotar en su cuaderno la
siguiente información:
Enfocarse en la función de reproducción.
Preguntarles a los alumnos, ¿Cómo se reproduce
una flor? ¿cómo se reproducen los animales?
Observar junto con los alumnos los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=MnjtMshnLhY
https://www.youtube.com/watch?v=UcGKVBYM5d0
pedirles a los alumnos que anoten el siguiente
cuadro comparativo de la reproducción sexual y
asexual.
Observar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=UbDAB29oTv8
A partir de esta información, mostrarle imágenes a
los alumnos para que ellos identifiquen si es
reproducción sexual o asexual:
Los alumnos deberán contestar las
páginas 70-73 de la guía aprendamos
en comunidad.
Para concluir el tema, realizar las
siguientes maquetas:
1.La reproducción sexual de la
planta.
2.Reproducción asexual de la
estrella de mar.

5. Recursos y/o Materiales Didácticos
Nuestros saberes pág. 85
Guía aprendamos en comunidad pág. 70-73
Cuaderno ciencias
Plumas (roja, negra y azul) y lápiz.
Papel cascaron
Proceso de evaluación:
Análisis del proceso de polinización
Identificación de las diferentes formas en las que nacen diversas especies de animales.
Observaciones o Adecuaciones: Este tema se puede ver en dos dias, ya que esta muy extenso.
SESIÓN

CAMPO FORMATIVO: Ética, naturaleza y sociedad.
Contenidos:
Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la
biodiversidad, implicaciones socioambientales de la preservación.
Aprendizaje esperado
Comprender el concepto de sustentabilidad y su importancia.
Identificar acciones que contribuyan a la sustentabilidad.

6. Secuencia Didáctica
Inicio Desarrollo Cierre
Dibujar en el pizarrón o mostrar una imagen del
símbolo del reciclaje, preguntar a los alumnos si lo
conocen y explicarles su significado.
Proyectar ya sea uno de los dos siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=qwntJblDnWg
https://www.youtube.com/watch?v=qo3V6bGFCYc
En grupo reflexionar sobre los videos vistos,
partiendo de la pregunta, ¿Por qué es importante
cuidar nuestro planeta?
Abrir el libro de proyectos comunitarios en la página
174- 187. Realizar lectura comentada y contestar
las actividades de esas páginas.
Posteriormente, los alumnos contestan la siguiente
actividad en su cuaderno.
Por último, contestar la guía
aprendamos en comunidad pág. 98-
99.
Anotar los cuadros informativos de la
página 99 de la guía en su cuaderno
Recursos y/o Materiales Didácticos
Libro de proyectos comunitarios pág. 174-187
Cuaderno
Guía aprendamos en comunidad pág. 98-99
Plumas (roja, negra y azul), marca texto y lápiz.

7. Proceso de evaluación:
Identificación de contaminantes en el medio ambiente
reflexión sobre la forma en que se puede contribuir a la disminución de contaminantes.
Observaciones o Adecuaciones: Utilizar imágenes, videos y gráficos para explicar conceptos de sustentabilidad.
SESIÓN

CAMPO FORMATIVO: Saberes y pensamiento científico: Matemáticas
Contenidos: Suma y resta, con su relación como operaciones inversas.
Aprendizaje esperado Comprender la relación entre la suma y la resta, identificándolas como operaciones inversas.
Secuencia Didáctica Inicio Desarrollo Cierre
Iniciar la clase pidiéndole a los estudiantes que
refresquen sus conocimientos sobre el cálculo de
sumas y resta de fracciones con diferente
denominador y solicitar a los alumnos que anoten el
siguiente cuadro informativo en su libreta de
matemáticas:
Los alumnos observarán el siguiente video:
SIMPLIFICAR FRACCIONES
https://www.youtube.com/watch?
v=3HNyVbBNGQQ
Resolverán la siguiente actividad en su cuaderno
Solicitar a los alumnos que anoten en su cuaderno
de matemáticas la actividad 2. En la cual deberán
realizar las siguientes sumas y restas de
fracciones, pero simplificando el resultado.
Contestar la guía aprendamos en
comunidad la pág. 86-87.
Tarea libro de Retos y Desafíos fichas
9 y 10 pág. 64 y 65.

8. de
matemáticas:
Actividad: simplificar las siguientes fracciones
A continuación, los alumnos anotan el cuadro
informativo de la página 86 de la guía aprendamos
en comunidad “suma y resta números decimales”
Los alumnos observan el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=WuT-Ka03i2k
Posteriormente resuelven la actividad en su
cuaderno:
Recursos y/o Materiales Didácticos
Cuaderno de matemáticas
Guía aprendamos en comunidad pág. 86-87
Plumas (roja, negra y azul), marca texto y lápiz.
Libro de retos y desafíos pág. 64-66
Proceso de evaluación:
Resolución de sumas y restas con números decimales.
Resolución de sumas y restas con distinto denominador.

9. Observaciones o Adecuaciones: Si los alumnos están muy interesados en el tema, considera ampliar el tiempo asignado o darles la opción de recolectar más
información en casa.