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1. Planeación Didáctica 6° Grado
Nombre de la escuela: C.C.T. (Clave de centro de Trabajo):
Zona Escolar: Sector: Ciclo Escolar: 2025-2026
Nombre del Docente: Grado: 6° Grupo:
Planeación mensual: Septiembre Periodo de aplicación:Inicio 1 de sep. 2025Cierre 26 sep. 2025
Justificación Producto Final del Proyecto
Septiembre marca el inicio del último año de primaria, una etapa crucial
de reflexión y proyección.
Esta planeación se articula en torno a dos proyectos eje. El primero,
"La cápsula del tiempo", invita a los estudiantes a una introspección
sobre su trayectoria personal y escolar, fortaleciendo su identidad y
habilidades narrativas. Paralelamente, el proyecto "¡Ingenieras e
ingenieros a la obra!" los posiciona como agentes de cambio en su
comunidad, fomentando el pensamiento crítico y la conciencia
ambiental a través de la indagación científica sobre la biodiversidad
local y el impacto humano.
La combinación de ambos proyectos busca equilibrar el desarrollo
personal (mirar hacia adentro) con la responsabilidad social y ambiental
(mirar hacia afuera), sentando las bases para un ciclo escolar
significativo y transformador.
Al finalizar el mes, los estudiantes habrán creado:
1.Una Cápsula del Tiempo grupal, que contendrá relatos
autobiográficos y objetos significativos de su paso por la primaria,
como un testimonio para futuras generaciones.
2.Un diseño de bioconstrucción presentado en una "Expo-Ingeniería",
donde propondrán soluciones creativas y sustentables a una
problemática ambiental identificada en su comunidad.
Ejes Articuladores que se Favorecen:
Pensamiento crítico
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Inclusión
Igualdad de Género
Vida Saludable
Artes y experiencias estéticas

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2. Proyectos a desarrollar: septiembre 2025 – Sexto Grado
Temporalida
d
Campo
formativo
Proyectos Eje y Libro
(Páginas)
Proceso de Desarrollo de
Aprendizaje (PDA)
Ejes Articuladores Vinculación Sugerida
4 semanas
Lenguajes
(Principal)
Proyecto 1: "La
cápsula del tiempo"
(Proyectos de Aula, pp.
10-23)
Metodología:
Aprendizaje Basado en
proyectos
- Narra sucesos autobiogr
áficos
respetando la estructura de los
textos.
- Usa adverbios y frases
adverbiales para describir y
ordenar circunstancias.
- Organiza sucesos de forma
cronol
ógica y lógica.
- Apropiaci
ón de las
culturas a trav
és de la
lectura y la escritura.
- Pensamiento cr
ítico.
- Inclusi
ón.
- Nuestros Saberes: Uso y
tipos de adverbios (p. 3954),
Autobiograf
ía.
- Múltiples Lenguajes: Textos
que narran el pasado.
3 semanas
(Integrado)
Saberes y
Pensamiento
Científico
(Vinculado
con
Ética,
Naturaleza y
Sociedades)
Proyecto 2:
"¡Ingenieras e
ingenieros a la obra,
por mí y por todos los
seres vivos!"
(Proyectos de
Comunitarios, pp. 100-
119)
Metodología:
Aprendizaje por
Indagaci
ón (STEAM)
- Describe cambios en los seres
vivos por sucesos naturales o
actividades humanas.
- Analiza datos ambientales y
reflexiona sobre su impacto.
- Propone y dise
ña
construcciones respetuosas con
el entorno.
- Calcula e interpreta porcentajes
y frecuencias.
- Pensamiento cr
ítico.
- Vida Saludable.
- Interculturalidad
cr
ítica.
- Artes y experiencias
est
éticas.
- Nuestros Saberes:
Biodiversidad (pp. 1615, 1619,
1724), Frecuencia (p. 1690),
Bioconstrucci
ón (p. 1707).
- Cartografía de México:
Mapas de biodiversidad y
climas.
- México, Grandeza y
Diversidad: Relaci
ón de las
culturas con la naturaleza.
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3. Semana 1 El Punto de Partida Lunes 1 a viernes 5 de septiembre
Septiembre 2025
Inicio de clases: lunes 1 de septiembre.
Días de clase efectivos: 20.
Suspensión de labores: martes 16 de septiembre.
Consejo Técnico Escolar: viernes 26 de septiembre (sin clases para alumnos).
Lunes
1 de septiembre
Inicio: Bienvenida al último año de primaria. Dinámica de presentación: "La maleta de mi vida", donde cada alumno
comparte un objeto o recuerdo importante.
Desarrollo:
oProyecto "La cápsula del tiempo": Presentación del proyecto. En asamblea, realizar la lectura comentada del
texto "Recreando recuerdos" (Proyectos de Aula, pp. 11-12). Reflexionar sobre las preguntas de la página 12.
oProyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Introducción al proyecto. Lectura en voz alta del texto sobre
la biodiversidad en México (Proyectos Comunitarios, p. 102).
Cierre: En su cuaderno, los alumnos dibujan qué es para ellos la biodiversidad de su comunidad. Compartir algunos
dibujos al grupo.
Tarea: Preguntar a sus familiares qué cambios han notado en el entorno natural (plantas, animales, clima) de su
comunidad en los últimos años.
Martes
2 de septiembre
Inicio:
Compartir en plenaria lo que sus familiares comentaron sobre los cambios en el entorno.
Desarrollo:
2. Proyecto “La cápsula del tiempo” (Fase Recuperamos). Completar las oraciones de la p. 13 y explicar qué es una
cápsula del tiempo (Proyectos de Aula, p. 13).
3. Proyecto “¡Ingenieras e ingenieros a la obra!” (Fase Saberes de nuestra comunidad). En comunidades, responder
las preguntas de la p. 103 sobre el entorno y necesidades de los seres vivos (Proyectos Comunitarios, p. 103).
Cierre:
4. En equipos, lluvia de ideas sobre anécdotas para la cápsula del tiempo.
Materiales: Hojas de colores, marcadores, un frasco o caja para empezar a visualizar la cápsula.
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4. Semana 1 El Punto de Partida 1 al 5 de septiembre
Miércoles
3 de
septiembre
Inicio: 1. Juego r
ápido: "Adverbios en acción". El docente dice una acción (ej. correr) y los alumnos la realizan de acuerdo a un
adverbio (ej. r
ápidamente, lentamente).
Desarrollo:
2. Proyecto "La cápsula del tiempo": Fase Vayamos y volvamos.
Explicar qué son los adverbios y las frases adverbiales con apoyo de
(Nuestros Saberes). Jugar al "Memorama relacional" para identificar tipos de adverbios (Proyectos de Aula, p. 15).
3. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Indagamos.
En comunidades, consultar la Biblioteca Escolar o de Aula para
responder qu
é es un ecosistema y qué tipos de ecosistemas hay en su comunidad (Proyectos Comunitarios, p. 104).
Cierre: 4. Completar la tabla comparativa de adverbios en su cuaderno (Proyectos de Aula, p. 16).
Tarea: Buscar en casa ejemplos de adverbios en peri
ódicos o revistas.
Jueves
4 de
septiembre
Inicio:
1. Compartir los adverbios encontrados en casa y clasificarlos por tipo.
Desarrollo:
2. Proyecto "La cápsula del tiempo":
En comunidades, narrar una anécdota significativa de la escuela usando las preguntas guía de
la p
ágina 17 (Proyectos de Aula, p. 17). Asegurarse de usar diversos adverbios.
3. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Iniciar la planificaci
ón de la entrevista a miembros de la comunidad. En equipos,
elaborar un guion de preguntas sobre los cambios en el entorno (Proyectos Comunitarios, p. 104).
Cierre: 4.
Escribir el primer borrador de la narración para la cápsula del tiempo, con base en la actividad 2.
Viernes
5 de
septiembre
Inicio: 1. Lectura voluntaria de algunos borradores de las narraciones.
Desarrollo:
2. Proyecto "La cápsula del tiempo": Fase Reorientamos y seguimos. Organizados en comunidades, intercambiar sus borradores y
ofrecer retroalimentaci
ón respetuosa usando el organizador de la página 19 (Proyectos de Aula, p. 19).
3. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!":
En asamblea, acordar a qué integrantes de la comunidad invitarán para realizar la
entrevista (Proyectos Comunitarios, p. 104). Afinar los guiones de preguntas.
Cierre: Realizar las mejoras a las narraciones con base en las sugerencias recibidas.
Tarea: Invitar formalmente a los miembros de la comunidad seleccionados para ser entrevistados la pr
óxima semana.
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5. Semana 2 Profundizando la Indagación 8 al 12 de septiembre
Lunes
8 de
septiembre
Inicio: 1. Din
ámica de preparación para las entrevistas: simular en parejas una entrevista corta sobre un tema libre.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Realizar las entrevistas a los miembros de la comunidad. Unos alumnos
preguntan, otros graban (si es posible) y otros toman notas (Proyectos Comunitarios, p. 104).
3. Proyecto "La cápsula del tiempo":
Enriquecer sus narraciones. Incluir dibujos o buscar recortes que ilustren sus anécdotas.
Cierre: 4.
En comunidad, compartir la experiencia de las entrevistas. ¿Qué fue lo más interesante? ¿Qué dificultades tuvieron?
Tarea: Transcribir y organizar las notas de las entrevistas.
Martes
9 de
septiembre
Inicio: 1. Lectura en voz alta de un fragmento de M
últiples Lenguajes que hable sobre la relación del ser humano con la naturaleza.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Indagamos.
En comunidades, analizar la información de las entrevistas y
completen la tabla de la p
ágina 105 (Proyectos Comunitarios, p. 105).
3. Proyecto "La cápsula del tiempo": Redactar la versi
ón final de sus narraciones en hojas blancas, cuidando la ortografía y
presentaci
ón.
Cierre: 4.
Empezar a diseñar y elaborar el
Árbol de problemas en una cartulina, identificando el problema central, las causas y los
efectos (Proyectos Comunitarios, p. 105).
Materiales: Cartulinas, marcadores, notas de las entrevistas.
Miércoles
10 de
septiembre
Inicio: 1. Observar im
ágenes de diferentes ecosistemas y dialogar sobre sus características.
Desarrollo:
2. Proyecto "La cápsula del tiempo":
Empezar a decorar la "cápsula" (caja, frasco) de forma colectiva. Que represente la identidad
del grupo.
3. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Terminar el
Árbol de problemas. Presentarlo al resto de los grupos y explicar
sus hallazgos.
Cierre: 4. Cada alumno deposita su narraci
ón final dentro de la cápsula del tiempo. Pueden incluir un pequeño objeto personal (con
autorizaci
ón).
Tarea: Investigar qu
é es un muestreo y para qué sirve.
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6. Semana 2 Profundizando la Indagación 8 al 12 de septiembre
Jueves
11 de
septiembre
Inicio: 1. Juego de c
álculo mental: porcentajes sencillos (50%, 25%, 10%).
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Indagamos. Planificar el muestreo vegetal.
En asamblea, decidir el lugar,
tama
ño del área y la especie a estudiar (Proyectos Comunitarios, p. 106).
3. Actividad de vinculación (Matemáticas): Realizar ejercicios de c
álculo de frecuencias y porcentajes, consultando (Nuestros
Saberes, p. 1690, 1691, 1692).
Cierre: 4. Preparar los materiales para el muestreo del d
ía siguiente (cinta métrica, cuerdas, aros, etc.) (Proyectos Comunitarios, p.
106).
Materiales: Cinta m
étrica, estambre o cuerda, aros, cuaderno de campo.
Viernes
12 de
septiembre
Inicio: 1. Repasar las instrucciones y roles para el trabajo de campo (muestreo).
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Realizar la salida al patio o
área verde para el muestreo vegetal. En equipos,
delimitar el
área, lanzar el dado, colocar los aros y registrar las observaciones en su cuaderno de campo (Proyectos Comunitarios,
pp. 106-107).
Cierre: 3. De regreso en el aula, limpiar y guardar el material.
En plenaria, compartir las primeras impresiones de la actividad.
Tarea:
En casa, organizar los datos recabados en el muestreo en una tabla.
Notas:
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7. Semana 3 Análisis y Creación 15 al 19 de septiembre
Lunes
15 de septiembre
Inicio: 1. Compartir las tablas con los datos del muestreo. ¿
Encontraron similitudes o diferencias?
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Indagamos.
En nuevas comunidades (un integrante de cada área
muestral), comentar las diferencias y similitudes observadas (Proyectos Comunitarios, p. 108).
Elaborar un mapa mental sobre la
relaci
ón ecosistema-seres vivos.
3. Actividad de vinculación (Ética): Leer y debatir sobre la responsabilidad humana en la alteraci
ón de los ecosistemas, usando
informaci
ón de México, Grandeza y Diversidad (páginas 10-11).
Cierre: 4.
En asamblea, exponer los mapas mentales y llegar a conclusiones grupales sobre la salud del ecosistema escolar.
Materiales: Tablas de datos, cartulinas, marcadores.
Martes
16 de septiembre
SUSPENSIÓN DE LABORES DOCENTES - DÍA FERIADO: Conmemoración “Día de la Independencia de México”
Miércoles
17 de septiembre
Inicio: 1. Juego de simulaci
ón: "¿Qué pasaría si...?" (ej. ¿si desaparecieran las abejas?). Fomentar la reflexión sobre la
interdependencia.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Comprendemos.
En asamblea, analizar las causas de los cambios
observados (naturales vs. antr
ópicas) y completar la tabla (Proyectos Comunitarios, p. 109).
3. Actividad de vinculación (Artes): Iniciar el dise
ño de la propuesta de bioconstrucción. ¿Qué es una bioconstrucción?
(Proyectos Comunitarios, p. 113). Realizar bocetos individuales.
Cierre: 4. Compartir los bocetos en comunidad y dar retroalimentaci
ón para integrarlos en una propuesta de equipo.
Tarea: Buscar ejemplos de bioconstrucciones o tecnolog
ías verdes en internet o libros.
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8. Semana 3 Fase: Damos forma a nuestras creaciones 15 al 19 de septiembre
Jueves
18 de septiembre
Inicio: 1. Compartir los ejemplos de bioconstrucciones que encontraron.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Comprendemos.
En comunidades, diseñar la bioconstrucción
considerando los criterios de la p
ágina 114: materiales de la región, techos verdes, aprovechamiento de agua, etc.
3. Actividad de vinculación (Matemáticas): Dibujar el plano del dise
ño a escala (5:100), calculando el perímetro y área del
terreno (Proyectos Comunitarios, p. 114).
Cierre: 4.
Escribir una justificación del diseño: ¿por qué su propuesta es sustentable y respetuosa con la biodiversidad?
(Proyectos Comunitarios, p. 119).
Materiales: Papel bond, reglas, escuadras, l
ápices de colores.
Viernes
19 de septiembre
Inicio: 1. Juego de roles: Un equipo presenta su dise
ño a otro, que actúa como "comité de evaluación comunitaria", haciendo
preguntas sobre su viabilidad.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Socializamos y aplicamos. Presentar los dise
ños entre las comunidades
del sal
ón. Intercambiar ideas y hacer mejoras (Proyectos Comunitarios, p. 114).
3. Preparar la "
Expo-Ingeniería": elaborar carteles para explicar sus prototipos, las causas y efectos del problema ambiental y la
necesidad de respetar la vida (Proyectos Comunitarios, p. 119).
Cierre: 4. Organizar la log
ística de la exposición: definir lugar, fecha y roles para la presentación de la próxima semana.
Tarea: Terminar los carteles y materiales de apoyo para la exposici
ón.
Notas:
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9. Semana 4 Cierre y Socialización Lunes 22 a jueves 25 de septiembre
Lunes
22 de septiembre
Inicio: 1.
Ensayo rápido de la exposición. Cada equipo tiene 2 minutos para presentar su proyecto.
Desarrollo:
2. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Realizar la "Expo-Ingeniería". Invitar a otros grupos de la escuela. Cada
equipo monta su stand con el plano, la justificaci
ón y los carteles, y explica su propuesta de bioconstrucción (Proyectos
Comunitarios, p. 119).
Cierre: 3. Proyecto "¡Ingenieras e ingenieros a la obra!": Fase Reflexionamos el camino andado.
En asamblea, comentar cómo
desarrollaron el proyecto, los problemas que enfrentaron y las ventajas de trabajar en comunidad (Proyectos Comunitarios, p.
120).
Materiales: Maquetas (opcional), carteles, planos.
Martes
23 de septiembre
Inicio: 1. Din
ámica de reflexión: "¿Qué me llevo de este proyecto?". Cada alumno escribe en una nota adhesiva un aprendizaje
clave del proyecto de Saberes.
Desarrollo: 2. Proyecto "La cápsula del tiempo": Fase Difundamos. Organizar la presentaci
ón final de la cápsula. Preparar una
introducci
ón sobre su propósito y significado (Proyectos de Aula, p. 20).
3.
En la ceremonia, cada comunidad lee una o dos de las anécdotas que escribieron.
Cierre: 4. Decidir en asamblea d
ónde se guardará o "enterrará" la cápsula del tiempo y establecer la fecha en que deberá abrirse
en el futuro (Proyectos de Aula, p. 21).
Materiales: C
ápsula del tiempo decorada, narraciones.
Miércoles
24 de septiembre
Inicio: 1. Lectura de las opiniones de los visitantes de la "
Expo-Ingeniería" (si se recabaron).
Desarrollo: 2. Cierre de proyectos:
En su cuaderno, elaborar un mapa mental que conecte los dos proyectos del mes. ¿Qué
relaci
ón hay entre nuestra historia personal ("Cápsula del tiempo") y nuestro impacto en el entorno ("Ingenieras e ingenieros")?
3. Reflexionar sobre la importancia de la colaboraci
ón, el pensamiento crítico y la acción comunitaria para construir un futuro
mejor.
Cierre: 4.
Escribir los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para ambos proyectos (Proyectos de Aula, p. 23;
Proyectos Comunitarios, p. 120).
Tarea: Prepararse para la evaluaci
ón y autoevaluación del mes.
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10. Semana 4 Cierre y Socialización 22 al 26 de septiembre
Jueves
25 de septiembre
Inicio: 1. Di
álogo sobre la importancia de la evaluación para mejorar.
Desarrollo:
2. Evaluación: Aplicar instrumentos de evaluaci
ón formativa (ver sugerencias abajo).
3. Autoevaluación y Coevaluación: Los alumnos eval
úan su propio desempeño y el de sus compañeros de equipo durante los
proyectos, enfoc
ándose en la colaboración y la responsabilidad.
Cierre: 4. Celebraci
ón de los logros del mes. Compartir los aprendizajes más significativos y prepararse para los proyectos de
octubre.
Materiales: Instrumentos de evaluaci
ón.
Viernes
26 de septiembre
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR (Sin clases para alumnos)
Sugerencias de
Evaluación
Formativa
Rúbrica para el Relato Autobiográfico: Evaluar la estructura narrativa, el uso correcto de adverbios y frases
adverbiales, la cronología de los hechos, la ortografía y la creatividad.
Lista de Cotejo para el Proyecto de Indagación: Verificar el cumplimiento de cada fase del proyecto: planteamiento
de preguntas, investigación, diseño de entrevista, recolección y análisis de datos, elaboración del Árbol de problemas,
diseño del plano y presentación final.
Diario de Clase o Bitácora del Alumno: Revisar los registros de los estudiantes sobre las entrevistas, el muestreo y
las reflexiones diarias para evaluar su proceso de aprendizaje y pensamiento crítico.
Observación Directa: Registrar la participación, colaboración, comunicación asertiva y resolución de conflictos
durante el trabajo en comunidades.
Evaluación del Producto Final (Diseño de Bioconstrucción): Usar una rúbrica para evaluar la creatividad del
diseño, la aplicación de principios de sustentabilidad, la claridad del plano a escala y la calidad de la exposición oral.
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11. Instrumento de Evaluación Formativa
Rúbrica para Evaluar Proyectos
Criterio Nivel Esperado En Desarrollo Requiere Apoyo
Colaboración
Participa activamente, escucha y
respeta las ideas de sus
compa
ñeros.
Participa, pero requiere apoyo para
integrar las ideas de otros.
Muestra dificultad para trabajar en
equipo.
Creatividad
Propone ideas originales y utiliza
los materiales de forma innovadora.
Sigue las instrucciones y aporta
ideas sencillas.
Realiza la actividad con ayuda
directa.
Comprensión
E
xplica con sus propias palabras el
prop
ósito del proyecto y lo que
aprendi
ó.
Describe la actividad, pero le cuesta
explicar lo que aprendi
ó.
Requiere ayuda para explicar el
tema.
Presentación
Comunica sus ideas de forma clara
y organizada frente al grupo.
Muestra nerviosismo, pero logra
comunicar la idea principal.
Se le dificulta expresarse frente al
grupo.
Reflexión y Adecuaciones Curriculares de septiembre
Logros alcanzados con el grupo:
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12. Dificultades y retos presentados:
Adecuaciones realizadas a la planeación:
Notas y sugerencias para el siguiente mes:
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13. "Agradecemos tu confianza al utilizar este material. Esperamos que haya sido una herramienta valiosa para
enriquecer tu práctica docente y acompañar a tus alumnos en su aventura de aprendizaje".
"Esta planeación fue elaborada tomando como base los Libros de Texto Gratuitos de la Secretaría de Educación Pública
(SEP) para el ciclo escolar 2025-2026".

¡Queremos escucharte!
Tus comentarios y sugerencias son muy importantes para nosotros. Ayúdanos a mejorar compartiendo tu experiencia
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