Planejamento 5º ano

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO



Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: MATEMÁTICA

Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva habilidades onde seja capaz de resolver um problema a partir da utilização / aplicação de um conceito constituído.


PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOS
ATIVIDADES
Extra-classe
AVALIAÇÃO

- ESPAÇO E FORMA

- GRANDEZAS E
MEDIDAS

- NÚMEROS E
OPERAÇÕES /
ALGEBRA E FUNÇÕES

- TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO

. DESENVOLVER
PENSAMENTOS PARA
COMPREENDER,
DESCREVER E
REPRESENTAR DE FORMA
ORGANIZADA O MUNDO
ONDE VIVE.

. RECONHECER AS
DIFERENTES SITUAÇÕES
QUE OS LEVAM A APLICAR
AS GRANDEZAS FÍSICAS
PARA IDENTIFICAR O QUE
SIGNIFICA A MEDIDA E SEU
ATRIBUTO.



. RECONHECIMENTO DA
LOCALIZAÇÃO E
MOVIMENTAÇÃO DE
PESSOAS E OBJETOS NO
ESPAÇO.
. IDENTIFICAÇÃO E
RECONHECIMENTO DE
FIGURAS PLANAS E
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E
SUAS CLASSIFICAÇÕES
QUANTO ÀS FORMAS E
PROPRIEDADES.
. CONSERVAÇÃO OU
MODIFICAÇÃO DE FIGURAS
USANDO MALHAS
QUADRICULADAS.
. UTILIZAÇÃO DE UNIDADES
DE MEDIDAS
CONVENCIONAIS OU NÃO,E

LIVRO DIDÁTICO E
PARADIDÁTICO.

COLETÂNEA DE
ATIVIDADES DO
PROJETO LER E
ESCREVER

PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA

MATERIAL
DOURADO

SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS

DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.

FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.

SOMATIVA: NO
FINAL DO

2. . CONHECER OS NÚMEROS E
AS OPERAÇÕES QUE OS
CONSTITUEM, E VERIFICAR
SUA PRESENÇA NOS
VARIADOS CAMPOS DA
SOCIEDADE.

. OBSERVAR E
ESTABELECER
COMPARAÇÕES POR MEIO
DE LISTAS E TABELAS.
DESENVOLVER A
CAPACIDADE DE
ESTIMATIVA, EMISSÃO DE
OPINIÕES E TOMADA DE
DECISÕES.
RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS UTILIZANDO
MEDIDAS PADRONIZADAS.
. COMPREENSÃO DAS
MEDIDAS DE TEMPO,
INTERVALO E DURAÇÃO DE
ACONTECIMENTOS.
. NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA
DO SISTEMA MONETÁRIO.
. RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
CÁLCULOS E ESTIMATIVAS
DE PERÍMETRO E ÁREA.
. RECONHECIMENTO E
UTILIZAÇÃO DO SISTEMA
DE NUMERAÇÃO DECIMAL E
SUA LOCALIZAÇÃO EM
RETAS NUMÉRICAS.
. COMPOSIÇÃO E
DECOMPOSIÇÃO DOS
NÚMEROS EM SUAS
DIVERSAS ORDENS E
CLASSES.
. CÁLCULOS DE
RESULTADO DE ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E
MULTIPLICAÇÃO DE FORMA
CONVENCIONAL,
ESTABELECENDO
COMPARAÇÕES E CÁLCULO
MENTAL.



CALCULADORA

COMPUTADOR

JOGOS
EDUCATIVOS

FOLDERS









PROCESSO PARA
VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.

AVALIAÇÃO
EXTERNA.

3. . IDENTIFICAÇÃO DAS
DIVERSAS
REPRESENTAÇÕES DE UM
MESMO NÚMERO
RACIONAL.
. IDENTIFICAÇÃO DE
FRAÇÕES COMO PARTE DE
UM INTEIRO, NÚMEROS
ESCRITOS NA FORMA
DECIMAL, SUA
LOCALIZAÇÃO EM RETAS
NUMÉRICAS E SUA ESCRITA
NO SISTEMA MONETÁRIO.
. RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
PORCENTAGEM.
. LEITURA, ANÁLISE E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS
APRESENTADOS EM
GRÁFICOS E TABELAS.

4. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: LINGUA PORTUGUESA

Objetivo Geral: Que os alunos dominem habilidades que os permitam interagir verbalmente e desenvolvam capacidades lingüísticas que os
permitam ir, além da codificação de palavras, à produção de textos escritos com coerência, coesão e gramaticalmente corretos.


PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOS
ATIVIDADES
Extra-classe
AVALIAÇÃO

. PROCEDIMENTOS DE
LEITURA E ESCRITA.

. GÊNEROS TEXTUAIS.

. RELAÇÃO ENTRE
TEXTOS.

COERÊNCIA E COESÃO.

. ORTOGRAFIA.

. GRAMÁTICA.

. PRODUÇÃO TEXTUAL

. LOCALIZAR INFORMAÇÕES
IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS
DENTRO DE UM TEXTO;

. RELACIONAR
INFORMAÇÕES EXPRESSAS
NO SENTIDO DENOTATIVO
OU CONOTATIVO;

.IDENTIFICAR O ASSUNTO
PRINCIPAL DE UM TEXTO.

. IDENTIFICAR NOS TEXTOS
OS FATOS RELATADOS
PELO AUTOR, NARRADOR
OU PERSONAGEM;

. RECONHECER A
.INFERIR O SENTIDO DE UMA
PALAVRA, EXPRESSÃO OU
INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM
UM TEXTO.
. IDENTIFICAÇÃO DO TEMA DE
UM TEXTO E ESTABELEC ER
RELAÇÕES ENTRE AS
INFORMAÇÕES NUM TEXT O;
. UTILIZAÇÃO DE
INFORMAÇÕES OFERECID AS
POR UM GLOSSÁRIO OU
VERBETE NA COMPREENS ÃO
OU INTERPRETAÇÃO DO
TEXTO;
. RELACIONAR
INFORMAÇÕES DO TEXTO
COM CONHECIMENTOS DO
SENSO COMUM.
. INTERPRETAÇÃO DE TEXT O

. LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS.

. TEXTOS
XEROCADOS DE
DIVERSOS
GÊNEROS.

. ATIVIDADES
PROJETO “LER E
ESCREVER”

PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA

. PASSEIOS
TEMÁTICOS

. APRESENTA-
ÇÕES DE
PEÇAS
TEATRAIS.

. EXPOSIÇÕES
DE
TRABALHOS.


DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.

FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.

SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA

5. ULTILIZAÇÃO NOS TEXTOS,
DE LINGUAGENS VERBAIS E
NÃO VERBAIS;

. RECONHECER O GÊNERO
DE UM TEXTO E IDENTIFICAR
SUA FINALIDADE;

. RECONHECER A
DIFERENÇA ENTRE TEXTOS
QUE TRATAM DE UM MESMO
ASSUNTO EM FUNÇÃO DAS
CONDIÇÕESEM QUE FOI
ESCRITO;

. IDENTIFICAR OS
MECANISMOS QUE
PROPICIAM AO TEXTO
COERÊNCIA E COESÃO,
ENTRE ELES: REPETIÇÕES E
SUBSTITUIÇÕES DE
TERMOS, A RELAÇÃO
CAUSA/CONSEQUENCIA
ENTRE AS PARTES DE UM
TEXTOS, EXPRESSÕES
CONECTORAS E CONFLITOS
GERADORES DO ENREDO;


COM AUXÍLIO DE MATER IAL
GRÁFICO DIVERSO
(PROPAGANDAS ,
QUADRINHOS, FOTO, ETC.).
. IDENTIFICAÇÃO DA
FINALIDADE DE TEXTOS DE
DIFERENTES GÊNEROS .
. REALIZAÇÃO DE
INFERÊNCIAS E
ANTECIPAÇÕES EM RELA ÇÃO
AO CONTEÚDO DO TEXTO A
PARTIR DE INDICADORE S
COMO O TIPO DE TEXTO E
CARACTERÍSTICAS
GRÁFICAS;
. DIFERENCIAÇÃO DAS
CARACTERÍSTICAS DE
DIFERENTES GÊNEROS
(NOTÍCIAS, NARRATIVA,
FICÇÃO, PROPAGANDA ,
ANÚNCIO, ETC.)
. RECONHECIMENTO DE
DIFERENTES FORMAS DE
TRATAR UMA INFORMAÇÃ O
NA COMPARAÇÃO DE TEXTOS
QUE TRATAM DO MESMO
TEMA, EM FUNÇÃO DAS
CONDIÇÕESEM QUE ELE FOI
PRODUZIDO E DAQUELAS EM
QUE SERÁ RECEBIDO .

. DVD

. RÁDIO

. DICIONÁRIOS

. COMPUTADOR












VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.

AVALIAÇÃO
EXTERNA.

6. .IDENTIFICAR EFEITOS DE
IRONIA E HUMOR EM TEXTOS
ATRAVÉS DE EXPRESSÕES
OU OUTROS RECURSOS
USADOS PARA CRIAR TAL
EFEITO;

. IDENTIFICAR OS EFEITOS
PROVOCADOS PELO USO DE
PONTUAÇÃO OU DE OUTRAS
NOTAÇÕES EM UM TEXTO;

. IDENTIFICAR AS MARCAS
LINGUÍSTICAS QUE
EVIDENCIAM O LOUCUTOR E
INTERLOCUTOR DE UM
TEXTO;

. PRODUZIR TEXTOS DE
VÁRIOS GÊNEROS
GRAMATICAL E
ORTOGRAFICAMENTE
CORRETOS.


. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES ENTRE PARTE S
DE UM TEXTO,
IDENTIFICANDO REPETI ÇÕES
OU SUBSTITUIÇÕES QUE
CONTRIBUEM PARA A
CONTINUIDADE DO MESMO;
. IDENTIFICAÇÃO DO
CONFLITO GERADOR DO
ENREDO E OS ELEMENTO S
QUE CONSTROEM A
NARRATIVA.
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO
CAUSA/CONSEQÜÊNCIA
ENTRE PARTES E
ELEMENTOS DO TEXTO .
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES LÓGICO -
DISCURSIVAS PRESENTE S NO
TEXTO, MARCADAS POR
CONJUNÇÕES, ADVÉRBIOS,
ETC.
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO ENTRE UM
PROBLEMA APRESENTADO E
A SOLUÇÃO OFERECIDA ;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO ENTRE FATO E
OPINIÃO RELATIVA A ESTE

7. FATO;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES ENTRE PARTE S
DE UM TEXTO A PARTIR DE
MECANISMO DE
CONCORDÂNCIA VERBAL E
NOMINAL;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO LÓGICO -
SEMÂNTICA ENTRE DOIS
FATOS APRESENTADOS .
. IDENTIFICAÇÃO DE EFEI TOS
DE IRONIA OU HUMOR E M
TEXTOS VARIADOS .
. IDENTIFICAÇÃO DO EFEI TO
DE SENTIDO DECORRENT E
DO USO DA PONTUAÇÃO E DE
OUTRAS NOTAÇÕES .
. IDENTIFICAÇÃO DAS
MARCAS LINGÜÍSTICAS QUE
EVIDENCIAM O LOCUTOR E O
INTERLOCUTOR DE UM
TEXTO.
. IDENTIFICAÇÃO DAS
CARACTERÍSTICAS TÍPI CAS
DA FALA;
. DIFERENCIAÇÃO DE TEXT O
COM REGISTRO FORMAL E
REGISTRO INFORMAL .

9. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO



Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: HISTÓRIA

Objetivo Geral:Que o aluno estabelece relações e comparações entre o passado e o presente que permitam uma compreensão da realidadenuma dimensão
histórica.

PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES Recursos
Atividades
Extra-Classe
AVALIAÇÃO

. O TRABALHO E AS
NECESSIDADES HUMANAS;

. A FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA;

. O TRABALHO ESCRAVO NO
BRASIL;

. DO TRABALHO ESCRAVO
AO TRABALHO LIVRE.

. REPENSAR SUAS
NECESSIDADES
DIANTE DE UMA
SOCIEDADE DE
CONSUMO;

. RECONHECER AS
DIFERENÇAS
ÉTNICAS E
PERCEBER A SUA
ORIGEM,
REFORÇANDO O
TRABALHO DE
CONSTRUÇÃO DE
SUA PRÓPRIA
IDENTIDADE;

. ANALISAR

. IDENTIFICAÇÃO DAS
NECESSIDADES BÁSICAS DO
SER HUMANO INDEPENDENTES
DE ETNIAS E CONDIÇÃO
SOCIAL;

. REFLEXÃO SOBRE AS
NECESSIDADES DE UMA
SOCIEDADE DE CONSUMO E O
PAPEL DA MIDIA E DA
PROPAGANDA NO NOSSO
COTIDIANO;

. CONHECIMENTO DO
PROCESSO DE FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DESDE
A CHEGADA DOS
PORTUGUESES ATÉ OS DIAS

. LIVROS
DIDÁTICOS
E PARADI-
DÁTICOS;

. TEXTOS
COMPLEM-
TARES;

. DVD;

. MAPAS;

.DOCUMEN-
TOS HISTÓ-
RICOS;

EXPOSIÇÔES
TEMÁTICAS,

APRESENTA-
ÇÕES

PESQUISAS

ENTREVISTAS

DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS
CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.

FORMATIVA:
USO DE
DIFERENTES
ESTRATÉGIAS
DE ANÁLISE
QUANDO O
OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.

10. MUDANÇAS ,
PERMANÊNCIAS E
REFLEXOS DAS
RELAÇÕES ENTRE
PORTUGUESES,
INDÍGENAS E
AFRICANOS DURANTE
O PERÍODO
COLONIAL NA
SOCIEDADE ATUAL ;

. VERIFICAR O
PROCESSO
HISTÓRICO
BRASILEIRO DESDE A
PROCLAMAÇÃO DA
REPÚBLICA ATÉ OS
DIAS ATUAIS, A
PARTIR DE
QUESTÕES
LEVANTADAS COM
BASE NO COTIDIANO.
ATUAIS;

. PERCEPÇÃO DA DIVERSIDADE
ÉTNICA E CULTURAL DA
SOCIEDADE BRASILEIRA;

. COMPREENSÃO DO
PROCESSO DA INTRODUÇÃO E
UTILIZAÇÃO DA MÃO- DE- OBRA
ESCRAVA NO BRASIL E AS
FORMAS DE RESISTÊNCIA
NEGRA À DOMINAÇÃO DOS
EUROPEUS;

. REFLEXÃO SOBRE O FIM DA
ESCRAVIDÃO E COMPREENSÃO
DE COMO SE DEU DA
SUBSTITUIÇÃO DA MÃO -DE-
OBRA ESCRAVA PELA
ASSALARIADA;

. CONHECIMENTO DE COMO SE
DEU O PROCESSO DA
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
E AS MUDANÇAS OCORRIDAS;

. COMPREENSÃO DO
PROCESSO DE
INDUSTRIALIZAÇÃO, A
OCUPAÇÃO DO ESPAÇO

.COMPUTA
DOR

.PROJETOS
TEMÁTICOS
DA SMEA.









SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO
PARA
VERIFICAÇÃO
DO
APROVEITAMEN
TO DOS ALUNOS.

11. URBANO E A MIGRAÇÃO
CAMPO-CIDADE.

. REFLEXÃO SOBRE A QUESTÃO
DA DESIGUALDADE SOCIAL E
ECONÔMICA NO BRASIL.

12. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO



Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina:GEOGRAFIA

Objetivo Geral: Que o aluno reconheça o papel da sociedade e da natureza na construção das paisagens, os diferentes modos de vida das
cidades e campos, as conseqüências das transformações da natureza e o papel da tecnologia nessas transformações.

PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES Recursos
Atividades
Extra-Classe
AVALIAÇÃO

. CONHECENDO O BRASIL:
RELEVO, HIGROGRAFIA,
VEGETAÇÃO E CLIMA;

. VIVENDO NO BRASIL:
QUEM E QUANTO SOMOS;

. A CONSTRUÇÃO DO
ESPAÇO BRASILEIRO:
MIGRAÇÃO, IMIGRAÇÃO E
EMIGRAÇÃO;

. O ESPAÇO REGIONAL: AS
REGIÕES BRASILEIRAS;

. IMAGENS BRASILEIRAS: O
BRASIL EM MAPAS E

. AMPLIAR O
CONCEITO
GEOGRÁFICO DE
NATUREZA;

. RECONHECER O
TRABALHO COMO
CRIADOR DE
DIFERENTES FORMAS
DE ORGANIZAÇÃO
SOCIAL, E SUA
RELAÇÃO COM A
COMPOSIÇÃO DA
POPULAÇÃO
BRASILEIRA;

. CONHECER O
TERRITÓRIO

. IDENTIFICAÇÃO DAS
PAISAGENS
BRASILEIRAS SO
PONTO DE VISTA DA
NATUREZA;

. IDENTIFICAÇÃO DA
COMPOSIÇÃO DO POVO
BRASILEIRO E DAS
DESIGUALDADES
SOCIAIS EM NOSSO
PAÍS;

. RELACIONAMENTO DO
CRESCIMENTO
POPULACIONAL COM A
URBANIZAÇÃO;

. IDENTIFICAÇÃO DAS

. LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS;

. TEXTOS
INFORMATIVOS;

. MAPAS

.GLOBO
TERRESTRE;

. DVD;

. REVISTAS;

. JORNAIS;

. COMPUTADOR;

PAINEIS
TEMÁTICOS;



DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.

FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.

SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA
VERIFICAÇÃO DO

13. FOTOS. BRASILEIRO
ATRAVÉS DE SUAS
REGIÕES E A AÇÃO
DA NATUREZA E DO
SER HUMANO SOBRE
ESSAS REGIÕES;

. ENTENDER A
LINGUAGEM GRÁFICA
E CARTOGRÁFICA NA
REPRESENTAÇÃO DO
ESPAÇO.

.
CARACTERÍSTICAS
BÁSICAS DAS REGIÕES:
SUL, SUDESTE, NORTE,
NORDESTE E CENTRO -
OESTE;

. IDENTIFICAÇÃO DAS
DIFERENTES FORMAS
DE ORGANIZAÇÃO
SOCIAL QUE DEFINEM
AS PAISAGENS DAS
REGIÕES BRASILEIRAS;

. DESENVOLVIMENTO
DE CAPACIDADE PARA
LEITURA DE MAPAS;

. ALFABETIZAÇÃO
CARTOGRÁFICA, COM
LEITURA DE
PROPORÇÃO E
ESCALA;

. LEITURA E
CORRELAÇÃO DE
INFORMAÇÕES A
PARTIR DE MAPAS.

. PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA













APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.

14. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: CIÊNCIAS

Objetivo Geral: Que os alunos de apropriem do conhecimento científico e desenvolvam autonomia no pensar e agir, e compreendam os fenômenos e as
transformações que ocorrem na natureza e o papel do ser humano como agente modificador do seu ambiente.


PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES Recursos
Atividades
Extra-Classe
AVALIAÇÃO

. A TERRA: SUA
LOCALIZAÇÃO NO SISTEMA
SOLAR, LINHAS
IMAGINÁRIAS, PONTOS
CARDEAIS E POLOS
MAGNÉTICOS.

. CUIDANDO DA AGUÁ:
MANANCIAIS, MATAS
CILIARES, TRATAMENTO, O
USO E A ECONOMIA;

. O SOLO E APRODUÇÃO DE
ALIMENTOS;

. POLUIÇÃO DO AR;


. DESENVOLVER
CONHECIMENTOS
SOBRE FORMAS DE
ORIENTAÇÃO NA
TERRA;

. RECONHECER A
IMPORTÃNCIA DA
ÁGUA PARA A
SOBREVIVÊNCIA DOS
SERES VIVOS;

. CONHECER AS
MODIFICAÇÕES QUE
O SOLO SOFRE
PRINCIPALMENTE
SOBRE AS AÇÕES DO
HOMEM;

. LOCALIZAÇÃO DE UM
PONTO NA TERRA
UTILIZANDO AS LINHAS
DE REFERÊNCIA COMO
RECURSO;

. LOCALIZAÇÃO DOS
PONTOS CARDEAIS
COM AJUDA DA
BÚSSULA;

. COMPREENSÃO DA
NECESSIDADE DE
MUDANÇA DE HÁBITOS
PARA A CONSERVAÇ ÃO
DA ÁGUA;

. COMPREENSÃO DE

.LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS;

. TEXTOS
INFORMATIVOS
COMPLEMENTA -
RES;

. BÚSSULA;

. IMÃS;

. MAQUETES E
CARTAZES DO
CORPO HUMANO;


DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.

FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.

SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA

15. . OS SERES VIVOS E SUAS
RELAÇÕES COM O
AMBIENTE;

. NOSSO CORPO:
ORGANIZAÇÃO E
FUNCIONAMENTO;

. TIPOS DE ENERGIA.

. INFERIR CAUSAS E
CONSEQUÊNCIAS DA
INTERFERÊNCIA DO
SER HUMANO NA
QUALIDADE DO AR;

. RECONHECER OS
SERES VIVOS E NÃO
VIVOS QUE COMPÕEM
A CONSTRUÇÃO DO
ECOSSISTEMA;

. SISTEMATIZAR O
FUN CIONAMENTO DO
CORPO HUMANO
DESDE A CELULA ATÉ
O SEU
FUNCIONAMENTO DE
FORMA INTEGRADA;

. COMPREENDER A
INTERRELAÇÕES
ENTRE AS FORMAS
DE ENERGIA.
QUE O SER HUMANO É
O AGENTE
TRANSFORMADOR DO
AMBIENTE, E A
NECESSIDADE DE
MUDANÇA DE HÁBITOS
PARA PRESERVAÇÃO
DO SOLO PARA NÃO
COMPROMETER A
PRODUÇÃO DE
ALIMENTOS;

. OBSERVAÇÃO DAS
RELAÇÕES EXISTENTES
ENTRE AS AGRESSÕES
AO MEIO AMBIENTE E
AS CONSEQUÊNCIAS
PARA A VIDA E A
CONSCIENTIZAÇÃO DA
NECESSIDADE DE
PRESERVAÇÃO E
CUIDADO;

. RECONHECIMENTO DE
QUE OS SERES VIVOS
FAZEM PARTE DE UM
ECOSSISTEMA E AS
CONDIÇÕES
NECESSÁRIAS PARA
QUE ESSE


. REVISTAS;

. DVD;

. PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA.











VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.

16. ECOSSISTEMA SE
MANTENHA EM
EQUILÍBRIO;

. COMPREENSÃO DE
QUE O ORGANISMO É
UM CONJUNTO DE
SISTEMAS FORMADOS
A PARTIR DE UM
CONJUNTO DE
CELULAS E
COMPREENDER O
FUNCIONAMENTO DE
CADA UM DESSES
SISTEMAS;

. COMPREENSÃO DAS
DIFERENTES FORMAS DE
OBTENÇÃO DE ENERGIA E
O USO DA ENERGIA
ELETRICA NO
DIA-A-DIA.

18. PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ
ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO



Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: ARTE

Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte tanto para produzir como apreciar os
bens artísticos produzidos ao longo da história.

PLANO DE ENSINO 2011

CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES Recursos
Atividades
Extra-Classe
AVALIAÇÃO

. ARTES VISUAIS: A
PINTURA BRASILEIRA POR
TARSILA DO AMARAL

. DANÇA

. MÚSICA

. TEATRO

. COMPREENDER A
ARTE COMO
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO DO
INDIVÍDUO;

. CONHECER OS
ELEMENTOS BÁSICOS
DAS FORMAS
ARTÍSTICAS, SUAS
TECNICAS E
MATERIAIS
UTILIZADOS;

. RECONHECER AS
DIVERSAS
MODALIDADES DE
MOVIMENTO E SUAS

. APRECIAÇÃO E
EMPENHO NA
CONSTRUÇÃO DE
FORMAS ARTÍSTICAS ;

. DISPOSIÇÃO E
VALORIZAÇÃO PARA
REALIZAÇÃO DE
PRODUÇÕES
ARTÍSTICAS;

. EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO DE
IDEIAS, SENTIMENTOS E
PERCEPÇÕES;

. TOMADAS DE
DECISÕES EM

. LIVROS DE
ARTE;

. PAPÉIS
DIVERSOS;

. TINTAS;

. TELAS;

. RADIO;

. CD

. DVD;

. LÁPIS DE COR;

. CONTÍNUA:
DURANTE A
REALIZAÇÃO DAS
ATIVIDADES;


. INTERESSE E
PARTICIPAÇÃO
NAS ATIVIDADES
PROPOSTAS.

19. COMBINAÇÕES NOS
VÁRIOS ESTILOS DE
DANÇA;

. PERCEPÇÃO E
IDENTIFICAÇÃO DOS
ELEMENTOS DA
LINGUAGEM
MUSICAL;

. IDENTIFICAÇÃO DE
INSTRUMENTOS E
MATERIAIS
SONOROS;

. COMPREENSÃO DOS
SIGNIFICADOS
EXPRESSIVOS
CORPORAIS,
TEXTUAIS, VISUAIS E
SONOROS DA
CRIAÇÃO TEATRAL

. CRIAÇÃO DE
TEXTOS E
ENCENAÇÃO EM
GRUPO.


RELAÇÃO AS
PRODUÇÕES
PESSOAIS;

. IDENTIFICAÇÃO E
VALORIZAÇÃO DA
ARTE LOCAL E
NACIONAL;

. RESPEITO EM
RELAÇÃO A OBRAS E
MONUMENTOS DO
PATRIMÔNIO
CULTURAL;

. FORMAÇÃO DE
CRITÉRIOS PARA
SELECIONAR
PRODUÇÕES
ARTÍSTICAS MEDIANTE
O DESENVOLVIMENTO
DE PADRÕES DE
GOSTO PESSOAL;

. ATENÇÃO AO DIREITO
DE LIBERDADE DE
EXPERESSÃO E
PRESERVAÇÃO DA
PRÓPRIA CULTURA.

. CADERNO DE
DESENHO;

. MATERIAIS
PARA TEATRO:
ROUPAS,
FANTASIAS, TNT,
MAQUIAGEM