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Planejamento anujal 7 ano fundamental LÍNGUA PORTUGUESA

1. ESCOLA ESTADUAL PROFª NORMA DE BRITO PIEDADE MARTINS
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II - 7º ANO
TURNO: VESPERTINO ANO: 2023
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA
CARGA HORÁRIA: 200h/a
PROFESSORA: NADIANE APARECIDA DE MENDONÇA
JUSTIFICATIVA
A linguagem não é um simples conteúdo escolar, mas uma atividade humana, histórica e social. Portanto seu estudo deve contribuir para auxiliar a solução de
problemas cotidianos, propiciar o acesso aos bens culturais acumulados pela humanidade e familiarizar o aluno com os diferentes gêneros que circulam nos diversos
campos de atividade humana (jornalístico-midiático, artístico-literário, campo de atuação na vida pública e das práticas de estudo e pesquisa). Considerando que ser
um usuário competente da língua é uma das condições para a efetiva participação social, achamos que a finalidade do ensino da Língua Portuguesa deve visar,
prioritariamente, ao desenvolvimento da capacidade de produzir e interpretar textos orais ou escritos, à medida que se auxiliem o educando a ler o mundo em que
vive, a analisar o que dele se diz e se pensa e a expressar uma visão fundamental e coerente dessa leitura e dessa interpretação. Por isso procuramos oferecer aos
alunos muitas e diferentes oportunidades de desenvolver as quatro habilidades linguísticas básicas – falar e ouvir, ler e escrever – num contexto de reflexões e de
análise que não deixa de enfatizar o universo de emoções, conhecimentos e satisfação pessoal que tais atividades podem proporcionar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o componente curricular Língua Portuguesa considera o texto, em suas múltiplas formas, como o centro
das práticas de linguagem, além de assumir as perspectivas enunciativas-discursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos aos seus contextos de
produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Então, serão oferecidos, para investigação e aprendizado dos alunos, textos que articulam, em sua composição, elementos verbais, visuais, gestuais, sonoros, dentre
outros, e que circulam nos modos impresso, digital, televisivo etc. São os textos multimodais ou multissemióticos que estão estruturados em quatro eixos
organizadores que perpassam todo o Ensino Fundamental: Leitura, Produção de textos, Oralidade e Análise linguística/Semiótica. Para trabalhar com esses quatro
eixos, tomamos como referência práticas de uso e de reflexão sobre a linguagem, favorecendo a organização dos objetos de conhecimento e das habilidades para a
aprendizagem nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS GERAIS
- Desenvolver habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção de textos multimodais ou multissemióticos que circulam nos diversos campos da
atividade humana;
- Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientações sobre pontuação, entonação e ênfase;
- Debater temas propostos pelos textos e desenvolver habilidades de expressão e argumentação orais;
- Comparar textos, buscando semelhanças e diferenças quanto às ideias e à forma;
- Utilizar a linguagem escrita, quando for necessário, como apoio para registro, documentação e análise;
- Analisar e revisar o próprio texto em função dos objetivos estabelecidos, da intenção comunicativa e do leitor a que se destina, redigindo tantas quantas forem as
versões necessárias para considerar o texto produzido bem escrito.
- Utilizar com propriedade e desenvoltura os padrões da escrita em função das exigências do gênero e das condições de produção;
- Constituir um conjunto de conhecimentos sobre o funcionamento da linguagem e sobre o sistema linguístico, relevantes para as práticas de escuta, leitura e produção
de textos;

2. - Apropriar-se dos instrumentos de natureza procedimental e conceitual necessários para a análise e reflexão linguística (delimitação e identificação de
unidades, compreensão das relações estabelecidas entre as unidades e das funções discursivas associadas a elas no contexto).
CRONOGRAMA DE OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES
DO SAEB
CONTEÚDO











Leitura
Reconstrução
d
o contexto de produção,
circulação e recepção de
textos.

Relação entre textos

Estratégia de
leitura/Distinção de
fato e opinião.

Estratégias de
leitura/Apreciação
e
Réplica


Reconstrução da
textualidade; efeitos de
sentidos provocados
pelos usos de recursos
linguísticos e
multissemióticos.

(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances
infanto- juvenis, contos populares, contos de terror,
lendas brasileiras, africanas, narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos, crônicas, autobiografias,
histórias em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre
e fixa (como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.

(EF67LP29) consiste em: Identificar, em texto
dramático, personagem, ato, cena, fala e indicações
cênicas e a organização do texto: enredo, conflitos, ideias
principais, pontos de vista, universos de referência.

EF69LP47 consiste em: Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes formas de
composição próprias de cada gênero, os recursos
coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada
gênero para a caracterização dos cenários e dos
personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
enunciação e das variedades linguísticas (no discurso
direto, se houver) empregados, identificando
gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos

D1 – Localizar
informaçõesexplícitas
em um texto.

D4 – Inferir uma
informaçãoimplícita
em um texto.

D14 – Distinguir um
fato daopinião relativa
a esse fato.

D5 – Interpretar texto
com auxíliode material
gráfico diverso
(propagandas,
quadrinhos, foto etc.).

D12 – Identificar a
finalidade de textos
de diferentes
gêneros.

D20 – Reconhecer
diferentes formas de
tratar uma
informaçãona
comparação de textos
que tratam do mesmo
tema, em função das
Contos
Texto: A Orelha de
Van Gogh.
Elementos da narrativa.


Poema: Mario
Quintana. Poemas
diversos.

Conto
Texto: A porta
aberta. Foco
narrativo.

Texto dramático
Personagem, ato, cena,
fala, e indicações
cêicas. Características
do Gênero.
Texto: A moratória.

Mito
Representaçã
o
simbólica da realidade
Tempo e espaço
míticos.

Texto: O peixe

3. espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador,
de personagens
em discurso direto e indireto), do uso de pontuação
expressiva, palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de recursos
linguístico- gramaticais próprios a cada gênero
narrativo. (EF69LP44) Inferir a presença de valores
sociais, culturais e humanos e de diferentes visões
de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses
textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre
as identidades,
sociedades eculturas e considerando a autoria e o
contexto social e histórico de sua produção.
condições em que
elefoi produzido e
daquelas em que será
recebido.
com chifres.

Xilogravura do
século XV.

Lenda
Narrativa da
tradição oral.
Diferença entre mito
e lenda.
Lenda do Xingu e
do Amazonas.











Análise
linguística/
Semiótica
Morfossintaxe



Fono – ortografia






Coesão
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e
normas da norma- padrão em situações de fala e escrita nas
quais elas devem ser usada.



(EF67LP32) Escrever palavras com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da língua escrita.


(EF07LP12) Reconhecer recursos de coesão referencial:
substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) ou
pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
possessivos, demonstrativos).

(EF07LP13) Estabelecer relações entre partes do texto,
identificando substituições lexicais (de substantivos
por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes
anafóricos pessoais, possessivos, demonstrativos), que
contribuem para a continuidade do texto.


.
Revisão: substantivo.

Palavras que acompanham
o substantivo e palavras
substantivadas.

Os modificadores do
substantivos e ampliação
do sentido.

Preposição e
locução prepositiva.
Combinação e contração
de preposição.

Emprego do x e do ch

Pronomes pessoais, de
tratamento
demonstrativos,
possessivos, indefinidos
interrogativos.

4. Produção
de textos
Consideração
das condições de
produção
Estratégiasdeprodução
:
planejamento,textuali
za- ção e
revisão/edição.
(EF69LP51) Engajar-seativamentenos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita,
tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.

.

Escrita de texto dramático.
Oralidade Produção de textos
orais: Oralização.
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;
crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros de maior extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,

Contação de lenda

5. 2º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES DO
SAEB
CONTEÚDO
Leitura Estratégias de
leitura; Apreciação e
réplica
Reconstrução das
condições de
produção, circulação e
recepção;
Relação entre textos






Efeitos de sentido
(EF67LP28) Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances infanto-
juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos, crônicas,
autobiografias, histórias em
quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa (como
sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas visuais,
dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido e estabelecendo preferências
por gêneros, temas, autores.

.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais,
culturais e Humanos e de diferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo nesses textos formas de
estabelecer olhares sobre as identidades ,sociedades e
culturas e considerando a autoria e o contexto social e
histórico de sua produção.
D1 – Localizar
informaçõesexplícitas
em um texto.

D4 – Inferir uma
informaçãoimplícita
em um texto.

D14 – Distinguir um
fato daopinião relativa
a esse fato.

D5 – Interpretar texto
com auxíliode material
gráfico diverso
(propagandas,
quadrinhos, foto etc.).
Crônica
Texto: Homem no mar.
Aspectos
composicionaisdo gênero
Descrição no
texto narrativo

Fotografia


Crônica
Texto: Mexeriqueira em
flor.




Análise
linguística/
semiótica
Morfossintaxe









Fono-ortografia

(EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos
(tirinhas, charges, memes, gifs etc.) o efeito de humor, ironia
e/ou pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens
ambíguas de clichês, de recursos iconográficos, de
pontuação, etc.

(EF07LP09) Identificar em textos lidos ou de produção
própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o
sentido do verbo núcleo da oração.
(EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo as convenções da língua
escrita.

D19- Identificar o efeito
de sentido decorrente
da exploração de
recursos ortográficos
e/ou mrfossintáticos.
Verbos: flexão,
Modo indicativo;
Modo Subjuntivo
Formas nominais

Sentidos do presente
do indicativo

Advérbio e
locução adverbial

Circunstâncias dos advérbios

Opinião expressa por meio

6. de advérbios
Emprego do s, z, e x.


Produção de
texto

Textualização.

EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o
gênero, o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral);
imagem (estática ou em movimento etc.), à variedade
linguística e/ou semiótica apropriada a esse contexto, à
construção da textualidade relacionada às propriedades
textuais e do gênero., utilizando estratégias de
planejamento, elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign de textos.


Escrita de crônica.


Oralidade


Discussão oral.
(EF69LP25X) Posicionar-se de forma consistente e
sustentada emuma discussão, debates, seminários,
assembleia, reuniões decolegiados da escola, de
agremiações e outras situações de apresentação de
propostas e defesas de opiniões, respeitando as opiniões
contrárias e propostas alternativas e fundamentando seus
posicionamentos, no tempo de fala previsto, valendo-se de
sínteses e propostas claras e justificadas.
Apresentação de livro
literário

7. 3º BIMESTRE -
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES
DO SAEB
CONTEÚDO














Leitura
Estratégia de
leitura: apreender os
sentidos globais do
texto.

Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
detextos.

Caracterização do campo
jornalísticoe relação
entre os gêneros em
circulação, mídias e
práticas da cultura digital.


Apreciação e réplica



Reconstrução do
contexto de produção,
circulação e recepção
detextos.






(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas
principaiscircunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática
retratada e a perspectiva de abordagem ; em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas
ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou o humor
presente


(EF07LP02) Comparar notícias e reportagens sobre um
mesmo fatodivulgadas em diferentes mídias, analisando
as especifi- cidades dasmídias, os processos de
(re)elaboração dos textos e a convergênciadas mídias em
notícias ou reportagens multissemióticas.


(EF67LP02X) Explorar o espaço reservado ao leitor nos
jornais, revistas, impressos e on-line, sites noticiosos
etc., destacando notícias, fotorreportagens, entrevistas,
charges, assuntos, temas,debates em foco, posicionando-
se de maneira ética e respeitosa frente a esses textos e
opiniões
a eles relacionadas.

(EF69LP29) consiste em: Refletir sobre a relação entre os
contextos de produção dos gêneros de divulgação
científica – texto didático, artigo de divulgação científica,
reportagem de divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa e digital), esquema, infográfico
(estático e animado), relatório, relato multimidiático de
campo, podcasts e vídeos variados de divulgação

D7 – Identificar a tese
de umtexto.

D8 – Estabelecer relação
entre a tese e os
argumentos oferecidospara
sustentá-la.

D9 – Diferenciar as
partes principais das
secundárias emum texto.

D20 –Reconhecer
diferentes formas de tratar
uma informaçãona
comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em
função das condições em
que elefoi produzido e
daquelas em que será
recebido.

D21 –Reconhecer posições
distintas entre duas ou
mais opiniões relativas ao
mesmo fatoou ao mesmo
tema.





Notícias
Estrutura da notícia.

Reportagens
Fatos e opiniões na
reportagem
















Texto expositivo
Estrutura do
gênero.

8. Estratégia de leitura
Distinção de fato e
opinião.
científica etc. – e os aspectos relativos à construção
composicional e às marcas linguística características
desses gêneros, de forma a ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.

(EF67LP04X) Distinguirfato da opinião enunciada em
relação a essemesmo fato, , em segmentos (des)contínuos de
textos.

(EF69LP33) Articular o verbal com os esquemas,
infográficos, imagensvariadasetc. na (re)construção dos
sentidos dos textos dedivulgação científica e retextualizar
do discursivo para o esquemático – infográfico, esquema,
tabela, gráfico, ilustração etc.




D14 – Distinguir um
fato daopinião relativa
a esse fato.




D6 – Identificar o tema
de umtexto.




Infográfico
Linguagem verbal e não
verbal Características do
gênero.





























Procedimentos e gêneros
de apoio àcompreensão.





Apreciação e
réplica Estratégia
de leitura









– e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas,
esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e analisaras características
das multissemioses e dos gêneros em questão.

EF69LP32) Selecionar informações e dados relevantes
de fontes diversas (impressas, digitais, orais etc.),
avaliando a qualidade e a utilidade dessas fontes, e
organizar, esquematicamente, com ajuda do professor,
as informações necessárias (sem excedê-las) com ousem
apoio de ferramentas digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.

EF67LP28 Ler, de forma autônoma, e compreender –
selecionando procedimentos e estratégias de leitura
adequados a diferentes objetivos e levando em conta
características dos gêneros e suportes –, romances
infanto- juvenis, contos populares, contos de terror,
lendas brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
aventuras, narrativas
de enigma, mitos, crônicas, autobiografias, histórias
em quadrinhos, mangás, poemas de forma livre e fixa

D5 – Interpretar
texto comauxílio de
material
gráficodiverso
(propagandas,
quadrinhos, fotos
etc.).
D9 – Diferenciar as partes
principais das secundárias
em um texto.















Poema narrativo
Elementos da narrativa
no poema.

9. Análise
linguística/
Semiótica
Lexico/morfologia





Fono - ortografia


Morfossintasse
(como sonetos e cordéis), vídeo-poemas, poemas
visuais, dentre outros, expressando avaliação sobre o
texto lido
e estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.

(EF07LP03) Formar, com base em palavras primitivas,
palavras derivadas com os prefixos e sufixos mais
produtivos no português

(EF67LP35X) Distinguirpalavras derivadas por acréscimo
de afixos e palavras compostas formadas por dois ou mais
radicais

(EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo as convenções da língua
escrita.

( EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o
núcleo da oração.
Verbos e suas flexões
Os Verbos de
Elocução.

Formação de palavras
por derivação.


Uso dos porquês.
Uso do mal ou
mau A gente ou
agente





Produção de
texto


Consideração das
condições de
produção. Estratégias
de produção:
planejamento,
textualiza- ção e
revisão/edição
EF69LP51) Engajar-se ativamente nos processos de
planejamento, textualização, revisão/ edição e reescrita,
tendo em vista as restrições temáticas, composicionais e
estilísticas dos textos pretendidos e as configurações da
situação de produção – o leitor pretendido, o suporte, o
contexto de circulação do texto, as finalidades etc. – e
considerando a imaginação, a estesia e a verossimilhança
próprias ao texto literário.



Elaboração de infográfico.

10. Oralidade Produção de textos
orais: Oralização
(EF69LP53) Ler em voz alta textos literários diversos –
como contos de amor, de humor, de suspense, de terror;
crônicas líricas, humorísticas, críticas; bem como leituras
orais capituladas (compartilhadas ou não com o professor)
de livros de maior extensão, como romances, narrativas de
enigma, narrativas de aventura, literatura infantojuvenil, –
contar/recontar histórias tanto da tradição oral (causos,
contos de esperteza, contos de animais, contos de amor,
contos de encantamento, piadas, dentre outros) quanto da
tradição literária escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou fala
expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as pausas, as
hesitações, a entonação indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-editoriais, como
negritos, itálicos, caixa-alta, ilustrações etc.,
Apresentação de livro
literário.
Apresentação de telejornal

11. 4º BIMESTRE
PRÁTICAS DE
LINGUAGEM
OBJETOS DE
CONHECIMENTO
HABILIDADES DESCRITORES DO
SAEB
CONTEÚDO
Leitura Estratégias de leitura:
Identificação de tese
e
argumentos.




Estratégias,
procedimentos de leitura
em textos



Relação entre contexto
de carta aberta, abaixo-
assinado, proposta etc.).
Apreciação e réplica.







Estratégia de leitura:
Distinção de fato e
opinião.
(EF67LP05) Identificar e avaliar
teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em
textos argumentativos (carta de leitor, comentário, artigo de
opinião, resenha crítica etc.), manifestando concordância ou
discordância.

(EF67LP18X) Identificar e analisar o objeto da
reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
explicação ou justificativa, de forma a poder analisar a
pertinência da solicitação ou justificação.


(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de
produção, a forma de organização das cartas de
solicitação e de
reclamação (datação, forma de início, apresentação
contextuali- zada do pedido ou da reclamação, em geral,
acompanhada de explicações, argumentos e/ou relatos do
problema, fórmula de finalização mais ou menos cordata,
dependendo do tipo de
carta e subscrição) e algumas das marcas linguísticas
relaciona- das à argumentação, explicação ou relato de fatos,
como forma d mentada de cartas como essas ou de postagens
em canais próprios de reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões relativas à escola, à
comunidade ou a algum dos seus membros.

(EF67LP04)Distinguir, em segmentos descontínuos de
textos, fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo
fato.























D14 – Distinguir um
fato daopinião
relativa a esse fato.
Carta do leitor
Objetivo da carta do leitor.



Carta de reclamação
Estrutura composicional
do gênero.



Comparação entre carta
de leitor e carta de
reclamação.











Artigo de opinião

12. Morfossintaxe (EF07LP07X) Identificar, em textos lidos ou de
produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito,
predicado, complemento (objetos direto e indireto),
sem, necessariamente, classificá-los.
Frase, oração e período.
Frases nominais em
título

Sujeito e predicado

Análise
linguística/
Semiótica

Fono-ortografia
(EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção
própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado,
complemento (objetos direto e indireto).

Tipos de predicado:

Predicado verbal e
predicado nominal.

EF67LP32) Escrever palavras com correção
ortográfica, obedecendo as convenções da língua
escrita.
Uso do sc, sç, e xc.
Uso do mas e mais, há e a,
afim e afim de.


Produção de
texto


Textualização.

EF69LP07A) Produzir textos em diferentes gêneros,
considerando sua adequação ao contexto produção e
circulação (os enunciadores envolvidos, os objetivos, o gênero,
o suporte, a circulação ) ao modo (escrito ou oral); imagem
(estática ou em movimento etc.), à variedade linguística e/ou
semiótica apropriadaa esse contexto, à construção da
textualidade relacionada às propriedades textuais e do gênero.,
utilizando estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
edição, reescrita/redesign de textos.
Escrita de carta
de reclamação.

Oralidade

Participação em discus-
sões orais de temas
controversos de interesse
da turma e/ou de
relevân- cia social.

(EF69LP14) Formular perguntas e decompor, com a ajuda
dos colegas e dos professores, tema/questão polêmica,
explicações e ou argumentos relativos ao objeto de
discussão para análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas informações ou dados que permitam analisar
partes da questão e
compartilhá-los com a turma.
Discussão argumentativa.

13. METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas através de conversas informais e dirigidas conforme a temática abordada nos textos trabalhados, leituras diversificadas, análise e
interpretação oral e escrita dos textos estudados, visitas e estudos na biblioteca municipal, produção coletiva e individual de textos, aula expositiva e análise de
orações observando seus elementos essenciais, integrantes e acessórios, exposição de trabalhos, realização de projetos de leitura, dramatizações, brincadeiras, análise
de textos produzidos, reescrita de textos, resolução de exercícios sobre a reflexão e o uso da língua, pesquisas e análise das diferentes linguagens e significados de
palavras e expressões cotidianas, análise de filmes, músicas, cartazes, etc.
RECURSOS
Livros, dicionários, paradidáticos, filmes, quadro branco, revistas, jornais, tesouras, cartolinas, notebook, celular, tablete, pendrive, pincéis, cartazes, projetor de
slides, panfletos etc.
AVALIAÇÃO
O aluno será avaliado por meio de arguições orais e escritas, observando seu desenvolvimento durante a realização de atividades práticas como: leituras, análise,
interpretação e produção de textos, exposição de trabalhos produzidos, resolução de exercícios sobre o uso da língua e questões da escrita, aplicação de provas com
questões objetivas e subjetivas.
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

Geração Alpha: língua portuguesa:7º ano/Cibele Lopresti Costa/Everaldo Nogueira/Greta Marchetti. – 2ª Ed. – São Paulo [SP]: SM, 2018.