Planejamento anual 1 ano

1. PLANEJAMENTO ANUAL 2013
1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL I
Objetivos Gerais
• Adquirir o hábito de ouvir, falar e organizar o pensamento lógico
• Posicionar – se de maneira criativa, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o dialogo como forma de mediar conflitos e de tomar
decisões coletivas;
• Aprimorar o autoconhecimento: esclarecendo as duvidas e atividades de fixação;
• Desenvolver o interesse pelas descobertas por meio de situações concretas na sala;
• Enfrentar e compreender novas situações;
• Transmitir valores como: noções de cidadania; respeito ao próximo, disciplina solidariedade, respeitar os idosos, respeitar a opinião alheia;
• Proporcionar: narração de historinha com a participação do aluno para a finalização;
• Participar das atividades com interesse e satisfação;
• Despertar o interesse pelas descobertas feitas durante as atividades questionando sobre a realização;
• Experimentar atividades lúdicas corporais que valorizem e cooperação , respeito mutuo, solidariedade e outros valores humanos de relevância social.
Língua Portuguesa
• Comunicação e coordenação
motora,
• As vogais;
• Juntando as vogais;
• As consoantes;
• Alfabeto;
• Silabas complexas;
• Aprendendo um pouco mais;
• Vamos ler mais;
• Essa é para cantar;
• Alfabeto móvel;
• Gramática: feminino e masculino –
singular e plural – acentuação,
pontuação, aumentativo e
diminutivo.
Matemática
• Aprendendo a contar;
• Números naturais;
• Conhecendo sinais = ‡ > <
• Ordem crescente e decrescente
• Adição – Problemas
• Sistema de numeração decimal
• Subtração – Problemas
• Dúzia
• Números pares e impares;
ordinais até 10;
• Nosso dinheiro;
• Medidas;
• Horas exatas;
• Geometria
• Vamos brincar
Ciências
• Corpo humano;
• Órgãos do sentido;
• Hábitos de higiene
• Seres vivos e não vivos;
• Os animais;
• As plantas – Pomar – Horta –
Jardim;
• O dia e a noite;
• O sol e a chuva;
• Estações do ano;
• Meio ambiente;
• Dengue.
Geografia
• A criança;
• A família;
• A casa
• A escola.
• A comunidade
• O trânsito
• Meios de transporte e
comunicação
• As profissões
História
• Datas comemorativas
• Tema transversal
• Pluralidade cultural
• Abordagem sobre Ética
Metodologias Gerais
As aulas serão desenvolvidas numa interação utilizando – se
dos recursos:
• Cantinho da leitura • Historinhas
• Dinâmicas diversas • Poesias
• Livro didático • Semáforo
• Revistas • Conversa informal
Avaliações
Os alunos serão avaliados
• Participação
• Interesse
• Atividades avaliativas
• Leitura oral
• Escrita

2. • Jornais • Quadro e giz
• Gibis • Bingo
• Brincadeiras • Materiais concretos
• Dramatização • Cartazes
• Rodinha de conversa • Livros literários
• Desenho livre • TV Dvd
• Musicas • Filmes
• Som • Jogos
• Passeio • Alfabeto móvel
• Exposição de objetos • Relógio móvel
• Fantoches • Produção de texto
• Roleta • Colagem recortes
• Apresentações • Teatro
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Proporcionar momentos de diálogo,
incentivando a participação do aluno;
• Respeitar o turno da fala do colega;
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
• Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Reconhecer a escrita do pré-nome;
• Reconhecer os encontros vocálicos;
• Compartilhar os conhecimentos adquiridos com
os colegas;
• Relacionar os elementos simbólicos com a
realidade social;
• Compreender o processo de formação de
palavras.
• Ampliar o vocabulário do aluno através de
produção de textos orais;
• Contar sua historia para os colegas
• Conhecer o alfabeto;
• Identificar letras minúsculas e maiúsculas; •
Conhecer a noção de sílabas;
• Aprender a escrever o seu pré-nome;
• Aprender a ler os encontros vocálicos;
• Identificar a função social da escrita
compreensão dos símbolos, desenhos,
números, letras
• Utilizar os diversos símbolos em variados
contextos;
• Manusear jornais e revistas para a construção
de palavras;
• Produzir textos através da leitura de imagem;
• Socializar suas historia de vida de forma espontânea e
autônoma;
• Trabalhar a coordenação viso-motor para o conhecimento
do alfabeto;
• Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
de reconhecer letras e silabas;
• Manusear jornais e revistas entre outros instrumentos a fim
de reconhecer letras e silabas;
• Ter autonomia para desenvolver a escrita;
• Registrar os encontros vocálicos em situações variadas;
• Pesquisar sobre a utilização dos símbolos
• Valorizar os elementos simbólicos da escrita;
• Respeitar a ideia do colega;
• Expressar seus conhecimentos de forma segura e
espontânea;
CONCEITUAIS: Aprender a Conhecer PROCEDIMENTAIS: Aprender a Fazer ATITUDINAIS: Aprender a Ser e Conviver
• Identificar o alfabeto;
• Reconhecer os sons das consoantes mais
complexas (g, j, b, d, q, z, x etc..)
• Utilizar textos de trava-língua entre outros,
para que o aluno perceba a diferença dos sons.
• Ter autonomia para reproduzir pequenas
palavras;
• Pesquisar sobre os conhecimentos adquiridos;
• Utilizar gêneros textuais diversos para
• Manusear diversos textos escritos para
identificar as letras;
• Perceber a importância de aprender cada
letra;
• Reproduzir a escrita de pequenas palavras
através de recortes, montagem de painéis
coletivos etc;
• Conhecer os vários gêneros textuais,
quadrinhos, relato pessoal, capa de
• Compartilhar com os colegas os conhecimentos adquiridos;
• Reconhecer a formação de pequenas palavras
relacionando-a a sonorização de sílaba, assim como a sua
separação;
• Exercitar a separação silábica através de jogos educativos;
• Produzir textos orais e escritos;
• Conhecer substantivos próprios e comuns;
• Utilizar jogos variados para exercitar os conhecimentos
sobre substantivo em gênero e numero;

3. diferenciar substantivos próprios de comuns;
• Respeitar as diferenças de gênero na sociedade;
revista, poema, adivinha, panfletos etc..
• Expressar suas ideias, assim como
respeitar a opinião do outro;
• Identificar gênero e numero do substantivo
(masculino e feminino, singular e plural)
TÓPICO COMPETÊNCIA DESCRITORES
T1 – Reconhecimento
de convenções do sistema
alfabético.
C1 – Identificação de letras do alfabetoD1 – Reconhecer especificidades da linguagem escrita.
D2 – Identificar letras do alfabeto.
D3 – Diferenciar letras de outros sinais gráficos, como os números, sinais de
pontuação ou de outros sistemas de representação.
D4 – Distinguir, como leitor, diferentes tipos de letras.
T2 – Apropriação do
sistema alfabético.
C2 – Uso adequado da página. D5 – Reconhecer as direções e o alinhamento da escrita da língua portuguesa.
C3 – Reconhecimento da palavra como
unidade gráfica.
D6 – Compreender a função da segmentação de espaços em branco, na delimitação
de palavras em textos escritos (consciência de palavras).
C4 – Aquisição da consciência fonológica.D7 – Identificar, ao ouvir uma palavra, o número de sílabas que ela contém
(consciência silábica).
D8 – Identificar sílabas e sons (consciência silábica e consciência fonêmica).
D9 – Identificar relações fonema/grafema, som/letra (consciência fonêmica).
PROCESSO AVALIATIVO
A avaliação deverá ser contínua e progressiva, considerando a participação nas atividades propostas com vistas a:
Identificar potencialidades e dificuldades de aprendizagem;
Subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias e abordagens de acordo com a necessidade do aluno.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SOARES, Magda Letramento um tema em três Gêneros. Belo Horizonte: Autentica, 1988
BERTOLIN, Siqueira. Linguagem e Vivencia: Língua Portuguesa – São Paulo: IBEP, 2000
GOMES, Sandra. Alfabetização – Curitiba: Editora Positiva, 2005
Programa Alfa e Beto de alfabetização: coletânea Anna Cristins de Araújo
Rodrigues, João Batista e Oliveira – 8 ª ed. – Brasília: Instituto Alfa e Beto, 2008
Porta Aberta: letramento e alfabetização linguística: 1º ano/ Isabella Pessoa de
M.C. São Paulo: FTD, 2008
Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa.
Matriz de Referencia SIMAVE / PROEB
- METODOLOGIA
Trabalho em grupo (x ) Debate ( x )
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( )

4. Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( )
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x )
Mídias ( x ) Leituras ( x )
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)
Apresentação de trabalhos (x)
- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as
habilidades selecionadas.
- AVALIAÇÃO
Diagnóstica ( x ) Outros:
Oral ( x )
Escrita ( x )
Atitudinal ( x )
Virtual ( )
– BIBLIOGRAFIA

5. Livro Adotado
Radix Blog SRE ( x )
CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )