Planejamento educação infantil

1. RECEBI DO GRUPO PAIXÃO DE EDUCAR
ESCOLA ...
PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200..
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS :
MÚSICA

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO

1. Ouvir, perceber e
discriminar eventos
sonoros diversos;
2. Perceber e expressar
sensações, sentimento e
pensamentos, por meio de
improvisações,
composições e
interpretações musicais.
















1. O fazer musical;

2. Apreciação musical.

- Reconhecimento e
utilização expressiva, em
contextos musicais das
diferentes características
geradas pelos sons;
- participação em jogos e
brincadeiras que envolvam
a dança e/ou a improvisação
musical.

- Exploração, expressão e
produção do silêncio e de sons
com a voz (altura: graves e
agudos; curtos e longos;
intensidade: fracos e fortes), o
corpo, o entorno e materiais
sonoros diversos;
- interpretação de músicas;
- brincadeiras de rodas;
- bandinha rítmica;
- sons do próprio corpo;
- danças;


- A avaliação deve ser concebida
como um processo contínuo, no
qual o desenvolvimento do aluno é
focalizado em seus múltiplos
aspectos.

2. PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
ARTES VISUAIS

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDO
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO

1. Ampliar conhecimento
de mundo;
2. Desenvolver
expressões artísticas,
também a coordenação
motora, a noção espacial
e a socialização;
3. Produzir trabalhos de
arte, utilizando a
linguagem do desenho, da
pintura, da construção,
desenvolvendo o gosto, o
cuidado e o respeito pelo
processo de produção e
criação;
4. Interessar-se e
reproduzir diversas obras
artísticas, ampliando seu
conhecimento do mundo
e da cultura.


1. O fazer artístico;


2. Apreciação em artes
visuais.

1. Construir desenhos,
pinturas, colagens,
modelagens, a partir de
seu próprio repertório e da
utilização dos elementos
da linguagem das artes
visuais: ponto, linha, cor,
volume, espaço, textura,
etc..

- Impressão das mãos, pés,
etc.;
- recorte e colagem;
- dramatização;
- grafismo;
- modelagem;
- pintura;
- confecção de painéis,
cartazes, dobraduras,
brinquedos;
- atividades
mimeografadas.

- A avaliação deve ser concebida como
um processo contínuo, no qual o
desenvolvimento do aluno é focalizado
em seus múltiplos aspectos.

3. ESCOLA ...

PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INF ANTIL – JD. II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS :
MOVIMENTO

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
HABILIDADE
E
COMPETÊNCIA
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
1. Familiarizar-se com o
próprio corpo;
2. Proporcionar condições
de desenvolver a capacidade
de observar e respeitar
espaços, movimentos,
gestos e ações, respeitando
o ambiente.
3. Deslocar-se com destreza
progressiva no espaço, ao
andar, correr, pular, etc;
4. Explorar e utilizar os
movimentos de preensão,
encaixe, lançamento, etc.,
para ampliar suas
possibilidades de manuseio
dos diferentes materiais e
objetos.
1. Expressividade;


2. Equilíbrio e
coordenação.









1. Conhecer seus próprios
movimentos;
2. Socialização e possibilidade
de realização de movimentos de
diferentes qualidades
expressivas e rítmicas;
3. Reconhecimento da
importância do movimento para
expressar e comunicar idéias e
emoções;
4. Valorização de suas
conquistas corporais;
5. Aperfeiçoamento de suas
habilidades manuais;
6. Desenvolvimento da
coordenação do movimento e
do equilíbrio.





- Expressão de sensações e
ritmos corporais por meio de
gestos, posturas e da
linguagem oral;
- jogos e brincadeiras;
- exercícios que envolvam a
possibilidade de arrastar-se
engatinhar, rolar, andar, correr,
saltar, etc;
- percepção de estruturas
rítmicas para expressar-se
corporalmente por meio da
dança, brincadeira e de outros
movimentos;
- manipulação de materiais,
objetos e brinquedos diversos.
- A avaliação deve ser
concebida como um processo
contínuo, no qual o
desenvolvimento do aluno é
focalizado em seus múltiplos
aspectos.

4. ESCOLA

PLANEJAMENTO E DUCAÇÃO INFANTIL – JD. II – 200...

PROFESSORAS RESPONSÀVEIS :

FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
OBJETIVOS
ESPECÌFICOS
CONTEÙDOS
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
1. Identificar-se e identificar
as pessoas com as quais
convive;
2. Ter independência e
autonomia na tomada de
decisões;
3. Respeitar e valorizar à
diversidade e identidade do
seu grupo e de outros grupos;
4. Aprofundar as vivências
relacionadas a família, escola
e ao grupo de amigos;
5. Cuidar e valorizar os bens
pessoais e coletivos;
6. Integrar-se, conviver de
forma harmoniosa,
formulando e
compreendendo acordos,
tendo atitudes coerentes as
situações.
1. Identidade;
2. Independência e
autonomia-(situações que
permitam escolhas,
preferências, autoconfiança,
explicações, segurança e
conclusões);
3. Família;
4. Escola (identificação,
respeito e diferenças entre as
pessoas, participação de
meninos e meninas
igualmente em brincadeiras,
etc.);
5. Interação, jogos e
brincadeiras;
6. Cuidados pessoais e dos
bens coletivos;
7. Datas comemorativas;
8. Projeto: Alimentação;
9. Educação de trânsito.
1. Reconhecer a si próprio e
as pessoas com as quais
convive;
2. Escolher parceiros, objetos,
temas, espaço e personagens
sempre que possível;
3. Conhecer e respeitar as
regras nas brincadeiras;
4. Ter iniciativa pra tomar
decisões e resolver problemas
do cotidiano, solicitando
ajuda se necessário;
5. Utilizar atitudes de
educação de trânsito;
6. Formular explicações e
conclusões sobre um tema;
7. Conviver com o diferente
(diferenças de gênero, etnia,
peso, idade, estatura, classe
econômica, nível intelectual,
etc).
- Uso do espelho;
- auto-retrato;
- desenho da família;
- brincadeiras e jogos nas
quais possam fazer escolhas;
- Atividades que possa
habituar-se a formular
conclusões, tomar decisões,
resolver pequenos problemas;
- Atividades que envolvam a
educação de trânsito
(atravessar, esperar o sinal,
andar na calçada, etc.);
- atividades mimeografadas;
- desenho livre e dirigido;
- filmes, rádio e tv;
- livros;
- proporcionar exercícios de
atitudes de cortesia (bom dia,
com licença, por favor,
obrigado, desculpe-me, etc.

- A avaliação deve ser
concebida como um processo
contínuo, no qual o
desenvolvimento do aluno é
focalizado em seus múltiplos
aspectos.

5. ESCOLA

PLANEJAMENTO EDUCACÃO INFANTIL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS :
MATEMÁTICA

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
1. Reconhecer e valorizar
os números, as contagens
orais e as noções espaciais
como ferramentas
necessárias no seu
cotidiano;

2. Ter confiança em suas
próprias estratégias e na sua
capacidade para lidar com
situações matemáticas
novas;

3. Estabelecer
aproximações a algumas
noções matemáticas
presentes no seu cotidiano,
como contagem, relações
espaciais, etc.







1. Utilização de contagem oral em
situações do cotidiano;

2. Identificação de números nos
diferentes contextos em que se
encontram;

3. Exploração de diferentes
procedimentos para comparar
grandezas;

4. Marcação de tempo por meio de
calendário dia, semana, mês e ano);

5. Exploração e identificação de
formas geométricas, estabelecendo
relações com outros objetos
presentes em seu cotidiano;

6. Identificação de pontos de
referência para situar-se e deslocar-
se no espaço;

7. Projeto Alimentação.

1. Estabelecer aproximações e
algumas noções matemáticas do
cotidiano;

2. Reconhecer, quantificar e
valorizar os números naturais;

3. Identificar medidas e formas
(comprimento, peso, volume,
círculo, quadrado, triângulo e
retângulo);

4. Utilizar a contagem de tempo
nos diversos contextos, fazendo
com que o aluno perceba sua
importância;

-contagem de material concreto;
- jogos (bingo, dominó, etc.)
- músicas;
- receitas;
- brincadeiras;
- conversação;
- atividades mimeografadas
- listagem
- blocos lógicos.











- A avaliação deve ser
concebida como um processo
contínuo, no qual o
desenvolvimento da criança é
focalizado em seus múltiplos
aspectos, desenvolvimento
este, que é pessoal e cujo
ritmo deve ser respeitado.

6. ESCOLA ...

PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANTIL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
NATUREZA E SOCIEDADE

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS

CONTEÚDOS
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
1. Estabelecer algumas relações
entre o modo de vida
característico de seu grupo
social e de outros grupos;
2. Estabelecer relações entre o
meio ambiente e as formas de
vida que ali se encontram,
valorizando sua importância
para a preservação das espécies
e para a qualidade da vida
humana;
3. Saber identificar e fazer
relações entre os fenômenos da
natureza;
4. Desenvolver atitudes
saudáveis com relação ao corpo
e a alimentação;
5. Perceber os elementos que
compõem a paisagem do lugar
onde vive e preservá-lo.
1. Fenômenos da natureza;
2. Participação em atividades
que envolvam histórias,
brincadeiras, jogos e canções
que digam respeito às tradições
culturais de sua comunidade e de
outras;
3. Conhecimento de modos de
ser, viver e trabalhar de alguns
grupos sociais do presente e do
passado;
4. Lugares e suas paisagens;
5. Valorização de atitudes de
manutenção e preservação dos
espaços coletivos e do meio
ambiente;
6. Seres vivos;
7. Valorização da vida nas
situações que impliquem
cuidados com animais e plantas.
1. Utilizar com moderação os
recursos necessários para nossa
vida e bem-estar;
2. Estabelecer relações entre
diferentes espécies de seres
vivos, suas características e
necessidades vitais;
3. Conhecer o funcionamento do
corpo e aprender a cuidar de si,
de forma a evitar acidentes e
manter a saúde;
4. Estabelecer relações entre os
fenômenos da natureza;
5. Refletir sobre a diversidade de
hábitos, modos de vida e
costumes de diferentes seres.
- Observar e explorar os
componentes da natureza;
- músicas;
- filmes;
- cruzadinhas;
- recorte e colagem;
- confecção de objetos;
- confecção de cartazes;
- dobraduras.
- A avaliação deve ser concebida
como um processo contínuo, no
qual o desenvolvimento do aluno
é focalizado em seus múltiplos
aspectos.

7. ESCOLA ...

PLANEJAMENTO EDUCAÇÃO INFANT IL – JD.II – 200...
PROFESSORAS RESPONSÁVEIS:
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
CONTEÚDOS
HABILIDADES
E
COMPETÊNCIAS
PROCEDIMENTOS AVALIAÇÃO
1. Escutar textos lidos,
apreciando a leitura feita
pelo professor;
2. Utilizar a linguagem
verbal e não verbal;
3. Familiarizar-se com a
escrita por meio do
manuseio de livros,
revistas e outros
portadores de textos;
4. Reconhecer o seu nome
escrito, sabendo
identificá-lo;
5. Escolher os livros para
ler e apreciar;
6. Interessar-se por
escrever palavras ainda
que não de forma
convencional.






1. Identificação do nome
próprio em diferentes
situações;
2. Uso da linguagem oral
nas diversas situações do
cotidiano;
3. Interesse por diversos
gêneros orais e escritos,
possibilitando assim a
ampliação do seu
vocabulário;
4. Reconto de histórias e
narração de fatos;
5. Relatos de experiências
vividas;
6. Reconhecimento do
alfabeto (identificação e
grafia das vogais);
7. Projeto: alimentação;
8. Escrita espontânea;
9. Conhecimento e
reprodução oral de jogos
verbais, como trava-
línguas, parlendas,
advinhas, quadrinhas,
poemas e canções.



1. Reconhecer seu nome escrito,
sabendo identificá-lo;
2. Interessar-se pela leitura de
gêneros diferentes;
3. Ampliar suas possibilidades
de comunicação e expressão;
4. Conhecer, identificar e
construir significados através
dos projetos desenvolvidos;
5. Reproduzir oralmente textos
lidos pelo professor.
- Roda de conversa;
- roda de histórias;
- dramatização;
- produção artística;
- reprodução artística;
- listagem;
- músicas;
- trava-língua,
- par lendas;
- atividades mimeografadas;
- manuseio de diferentes tipos
de livros;
- teatro de fantoches
- estudo do meio Zoológico e
Parque das Hortênsias.






- A avaliação deve ser concebida
como um processo contínuo, no qual
o desenvolvimento da criança é
focalizado em seus múltiplos
aspectos, desenvolvimento este, que
pessoal e cujo ritmo deve ser
respeitado.