Planificación 9NO LENGUA Y LITERATURA.docx

PLANIFICACION DE 9NO AÑO EGB

1. Coordinación de Educación Zona 5
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2025 – 2026
1.DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: Lengua y LiteraturaAsignatura: Lengua y Literatura
Unidad didáctica:
Título de la unidad
didáctica:
Números de
semanas:
Grado/Curso:

Paralelos:

Fecha de
inicio y de
fin:
PRIMER TRIMESTRE
2.VALORES U EJES TRANSVERSALES
Valores:
Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia,
integridad
Ejes transversales:
La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

La educación sexual en los jóvenes
3.COMPETENCIAS
Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales
4.DUA: DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJES
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación: los/las estudiantes son diferentes en la forma en que perciben y comprenden la información que se les

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presenta dentro del aula; es fundamental proporcionar múltiples opciones al ofrecer la información. P1
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión: proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje); cada persona
tiene sus
propias habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que
sabe.
P2
5.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE
APRENDIZAJE
6.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA
DE LOS APRENDIZAJES
7.APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
8.PLANIFICACIÓN
NO. SEMANA
FECHAS
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Semana 1Inicio de clase, Realizar la Realiza la socialización de Aprendizaje colaborativo Mesa redonda

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Del 29 de
abril al 03 de
mayo de
2024
Nota: 01 de
mayo, Día
del Trabajo;
feriado se
traslada a
viernes 03
de mayo
adaptación
*Presentación
del docente
*Presentación
de los
estudiantes
*Socialización
de lineamientos
pedagógicos del
año lectivo
2024-2025
socialización de los
lineamientos
pedagógicos del
inicio del año
lectivo 2024-2025
los lineamientos del inicio
del año lectivo 2024-2025
a través de la
planificación y su plan de
estudio
*Desarrollar actividades de presentación
de los
estudiantes por cada grado/curso,
considerar sus gustos, intereses,
habilidades de cada
estudiante, entre otros, visita a los
diferentes espacios que conforman la
institución educativa, sensibilización para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje autónomo
*Reunir a los estudiantes en una mesa
redonda para realizar la presentación
de los estudiantes del curso y del tutor;
compartir ideas, proyectos y anhelos
para incentivar a futuros trabajos
fomentando la organización y avance
del aula y de la unidad educativa.
*Realizar preguntas como:
¿Cómo aportaríamos a la educación de
la unidad educativa?
¿Qué proyectos necesitamos en nuestro
curso?
¿Cómo podemos cumplir nuestros
proyectos?
¿Cuáles serán nuestras reglas para
fomentar la convivencia en el aula?
Semana 2
Del 06 al 10
de mayo de
2024
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
*Aplicación de
la evaluación
diagnóstica (06
– 08 mayo)
*Análisis de los
resultados de la
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje contextualizado
*Integrar los contenidos curriculares en
contextos significativos y relevantes para
el estudiantado
*Facilitar la comprensión y aplicación de
los conocimientos en situaciones reales
*Promover el desarrollo de competencias
como la transferencia de conocimientos y
adaptabilidad
Aplicación de la evaluación diagnóstica
Actividad 1. Explicar al estudiantado el
propósito de la evaluación diagnóstica, la
cual no implica una
afectación a las calificaciones; no
obstante, es importante explicar la
importancia de conocer las
Cuestionario
*Diagnosticar los aprendizajes
*Diagnosticar los aspectos
socioemocionales con los
siguientes componentes: detección del
nivel de desarrollo de
habilidades, estado emocional
situacional del estudiante e
identificación de factores de riesgo en el
entorno familiar y escolar
Instrumentos
*Evaluación diagnóstica de
aprendizajes
*Evaluación diagnóstica de aspectos
socioemocionales

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evaluación
diagnóstico (09
– 10 de mayo)
cambio de posición
en función del
tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo
de tablas y gráficas.
condiciones en las cuales se encuentra el
estudiantado y los aprendizajes a ser
nivelados o reforzados.
Actividad 2. Dar instrucciones claras y
precisas para el desarrollo de la
evaluación diagnóstica de
aprendizajes y socioemocional.

Semana 3
Del 13 al 17
de mayo de
2024
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Diseño de
actividades de
nivelación (13 –
14 mayo)
*Implementaci
ón de
actividades de
nivelación (15 –
17 mayo)
*Introducción a
la Física
*División de la
Física
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
cambio de posición
en función del
tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje por descubrimiento
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 1. Planificar actividades
centradas en el desarrollo de
aprendizajes específicos que se requiere
nivelar.
Estas actividades deberán centrarse en la
aplicación de sus conocimientos en
situaciones prácticas.
*Se desarrollará proceso de recuperación
y
fortalecimiento de los aprendizajes con
base en los resultados obtenidos en el
diagnóstico
*Se realizan talleres educativos
* El docente explica ¿Qué es la Física? por
medio de ejemplos reales
*Se diferencia entre fenómeno físico y
fenómeno químico
*El docente explica la división de la física
clásica y la física moderna a través de un
Observación
¿Qué es la física? Pega gráficos en una
hoja de cuadros
División de la Física

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objeto y el empleo
de tablas y gráficas.
cuadro sinóptico
*Desarrolla una investigación sobre la
mecánica, ondas, óptica, termología,
electromagnetismo con sus respectivos
gráficos.
*Refuerzo y retroalimentación
Semana 4
Del 20 al 24
de mayo de
2024
Feriado 24
de mayo,
Batalla de
Pichincha
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Implementaci
ón de
actividades de
nivelación (20 –
23 mayo)
*Notación
científica
*Triángulos
oblicuángulos _
Ley del seno y
Ley del coseno
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
cambio de posición
en función del
tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje colaborativo
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 2. Seleccionar y adaptar
materiales didácticos que abarquen las
necesidades específicas de nivelación
de los estudiantes.
*Explicar la notación científica con
diversos números en este caso grandes o
pequeños
*Aplicar las reglas del movimiento de la
coma para expresar los números en
notación científica
*Desarrollar sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de números
en notación científica
*Escribir las leyes del seno y del coseno
para aplicación en triángulos
oblicuángulos
*Encontrar un cateto desconocido de un
triángulo oblicuángulo mediante la ley del
seno y coseno
*El docente explica el cálculo de un
Actividad experiencial
Aportes
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Notación científica
Ejercicios de aplicación de la notación
científica
Aplicación de los triángulos

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de tablas y gráficas. ángulo de los triángulos oblicuángulos
*Se comprueba los resultados en la
calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
oblicuángulos en la vida real
Recortar y pegar aplicaciones de los
triángulos oblicuángulos en
la vida real en una hoja
de cuadros
Resolución de problemas de triángulos
oblicuángulos
Comprobación de resultado en
calculadora científica
Aplicación de la tecla seno, coseno y
tangente
Semana 5
Del 27 al 31
de mayo de
2024
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Implementaci
ón de
actividades de
nivelación (27 –
29 mayo)
*Conversión de
unidades de un
sistema a otro
sistema
CN.F.5.1.3. Obtener
la velocidad
instantánea
empleando
el gráfico posición
en función del
tiempo, y
conceptualizar la
aceleración media
e instantánea,
mediante el análisis
de las gráficas de
velocidad en
función del tiempo
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
base de tablas y
gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV
como: posición,
velocidad, velocidad
media e instantánea,
aceleración, aceleración
media e instantánea y
desplazamiento
Aprendizaje basado en proyectos
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 3. Realizar seguimientos
periódicos que permitan conocer el
progreso de los aprendizajes y ajustar
las estrategias de enseñanza según sea
necesario.
*Explicar el procedimiento para convertir
unidades de un sistema a otro sistema
*Emplear los factores de conversión más
utilizados
*Desarrollar conversiones simples y
dobles con participación de los
estudiantes
Resolución de situaciones
problemáticas
Unidades o factores de conversión
Ejemplo de conversión de unidades
Desarrollar ejercicios de conversión de
unidades de un sistema a otro sistema

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*Análisis y
verificación de
los resultados
de nivelación
(30 – 31 mayo)

*Refuerzo y retroalimentación
Análisis y verificación de los resultados
de nivelación
Actividad 1. Realizar preguntas
indagatorias, clase inversa, debates o
discusiones en torno a los aprendizajes
nivelados y/o fortalecidos
Actividad 2. Verificar los aprendizajes
después del proceso de nivelación
mediante un reporte interno de
resultados que servirá de manera única al
equipo docente
-Convertir 18Km a m
-Convertir 19
Km
h
a
m
s
-Convertir 200gal a l
-Convertir 25Kg a lb
-Convertir 6,5Kw a w
-Convertir 72∈¿ a ft
-Convertir 1000Kg a g
-Convertir 35l a cm
3
Comprobación de resultado en
calculadora científica
Semana 6
Del 03 al 07
de junio de
2024
Despeje de
incógnitas
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje cooperativo
*El docente explica el proceso para
despejar incógnitas
*Se escribe fórmulas de Física y se
selecciona la variable a despejar
*Se realiza un taller grupal con los
estudiantes
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Ejercicios para taller
1.De la fórmula ⃗F=mg despejar m
2.De la fórmula ⃗a=
⃗v
f
−⃗v
o
t
despejar
⃗v
o

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3.De la fórmula e=⃗v
ot+
1
2
at
2

despejar a
4.De la fórmula E=I(
R+
r
n)

despejar R
Semana 7
Del 10 al 14
d junio de
2024
*Descomposició
n de vectores
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje colaborativo
*El docente escribe la fórmula para
descomponer vectores en el plano
cartesiano
*Se emplea las fórmulas para la
descomposición de vectores en x y y
*Se grafica la descomposición en el plano
cartesiano
*Emplea la calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
*Fórmulas a aplicar para la
descomposición de vectores
Desarrollar el siguiente ejercicio de
descomposición de vectores
Comprobación de resultado en
calculadora científica
Semana 8
Del 17 al 21
de junio de
2024
*Método
analítico
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
*Incentivar la actividad física y la
práctica deportiva como una oportunidad
para promover el trabajo colaborativo, la
actitud
positiva, la creatividad e involucramiento
de las familias, de manera lúdica y
divertida
Grupo focal
Deporte y recreación
Realiza actividad física por ejemplo una
carrera de velocidad de un punto a otro
y relaciónalo con los vectores

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que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
*Se explica el método analítico en el
plano cartesiano
*Refuerzo y retroalimentación
Ejercicio
Calcula el vector resultante de la acción
de los vectores ⃗F
1
y ⃗F
2
separados con
un ángulo de 34°
Comprobación de resultado en
calculadora científica
Semana 9
Del 24 al 28
de junio de
2024
*Cálculo de la
resultante de
varios vectores
por
descomposición
rectangular
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje reflexivo
*Los estudiantes participan en pizarra en
el cálculo del vector resultante
⃗V
r
=√(
⃗
∑Fx)
2
+(
⃗
∑Fy)
2
*Asimismo, los estudiantes calculan el
ángulo que forma el vector resultante
con la horizontal
θ=tan
−1
(
⃗
∑Fy
⃗
∑Fx)
*Se grafican los resultados en el plano
cartesiano con el uso de juegos
geométricos
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Cálculo de la resultante de varios
vectores coplanares
Comprobación de resultados de

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potenciación en calculadora científica
Semana 10
Del 01 al 05
de julio de
2024
*Cálculo del
módulo y
dirección del
vector
resultante en
un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje cooperativo
*El docente explica el cálculo del vector
resultante de varios vectores en el plano
cartesiano
*Se explica el uso de la calculadora para
la descomposición vectorial
*Se calcula el vector resultante y el
ángulo de inclinación con la aplicación de
fórmulas
*Participación de estudiantes en pizarra
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas*
Desarrollar el siguiente ejercicio
Aplicaciones de los vectores en la vida
real
Comprobación de resultados
de exponente fraccionario en
calculadora científica
Semana 11
Del 08 al 12
de julio 2024
*Cálculo de la
resultante de
varios vectores
por
descomposición
rectangular
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
Aprendizaje basado en proyectos
*El docente explica la analíticamente la
descomposición vectorial mediante
gráfico en el plano cartesiano y con
expresiones trigonométricas
*Se detalla que para F
x
=F∙cosθ y la
para F
y
=F∙Senθ en la descomposición
vectorial
*Los estudiantes emplean la ley del
coseno para encontrar el cálculo de la
fuerza resultante de dos vectores
Cuestionario
Fórmula para el
cálculo de la
resultante de dos
vectores
Calcular el vector
resultante y el ángulo de
desviación de la
resultante

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la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
⃗R
2
=⃗A
2
+⃗B
2
−2⃗A⃗BCosθ
*Se calcula el ángulo de desviación de la
resultante
Comprobación de resultados en
calculadora científica
Semana 12
Del 15 al 19
de julio de
2024
*Cálculo del
módulo y
dirección del
vector
resultante en
un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.20.
Reconocer que la
fuerza es una
magnitud de
naturaleza
vectorial, mediante
la explicación
gráfica
de situaciones
reales para resolver
problemas donde
se observen
objetos en
equilibrio u objetos
acelerados
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo
libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando
las leyes de Newton,
cuando el objeto es
mucho mayor que una
partícula elemental
y se mueve a velocidades
inferiores a la de la luz
Aprendizaje reflexivo
*El estudiante analiza el problema de
vectores
*Realiza el diagrama de cuerpo libre
*Ubica los datos en el diagrama de
cuerpo libre
*El estudiante halla la suma algebraica de
todas las componentes tanto
horizontalmente
⃗
∑Fx y
⃗
∑Fy
*Una vez que se tiene la
⃗
∑Fx y
⃗
∑Fy
se calcula el vector resultante aplicando
la fórmula pitagórica
V
R
=√(
⃗
∑Fx)
2
+(
⃗
∑Fy)
2
*Para calcular la dirección de la
resultante se aplica la tangente del
ángulo θ medido a partir del lado positivo
tanθ=
⃗
∑Fy
⃗
∑Fx
*El docente realiza el cálculo del módulo
y dirección del vector mediante el uso de
fórmulas y de calculadora científica
Grupo focal
Fuerza resultante
La fuerza resultante es el producto de
sumar una o varias fuerzas dibujadas en
el plano cartesiano. Cuando las fuerzas
tienen el mismo sentido, la fuerza
resultante es la suma de ellas
Calcular la fuerza resultante del
sistema
Ejercicio 1
Comprobación de resultados
calculadora científica

12. Coordinación de Educación Zona 5
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*Refuerzo y retroalimentación
Semana 13
Del 22 al 26
de julio de
2024
REFUERZO DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto
que se mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje colaborativo
*Se realiza ejercicios sobre la primera ley
de Newton, segunda ley de Newton,
conversiones, despejes de fórmulas,
vectores
*Se realiza talleres individuales y grupales
*Refuerzo y retroalimentación
Cuaderno de campo
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Comprobación de resultados en
calculadora científica
Semana 14
Del 29 de
julio al 02 de
agosto de
2024
REFUERZO DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto
que se mueve en dos
dimensiones.
Aprendizaje colaborativo
*Se realiza ejercicios sobre vectores
*Se realiza ejercicios sobre conversiones
de unidades de un sistema a otro sistema
*Se refuerza la notación científica
*Refuerzo y retroalimentación
Cuaderno de campo
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Comprobación de resultados en
calculadora científica

13. Coordinación de Educación Zona 5
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www.educacion.gob.ec
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.

(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Semana 15
Del 05 al 07
de agosto de
2024
Evaluaciones
parciales
EXAMEN DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.20.
Reconocer que la
fuerza es una
magnitud de
naturaleza
vectorial, mediante
la explicación
gráfica
de situaciones
reales para resolver
problemas donde
se observen
objetos en
equilibrio u objetos
acelerados
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo
libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando
las leyes de Newton,
cuando el objeto es
mucho mayor que una
partícula elemental
y se mueve a velocidades
inferiores a la de la luz
Aprendizaje contextualizado
*El docente prepara dos exámenes
diferentes del primer trimestre con un
total de 10 preguntas de base
estructurada, es decir, verdadero o falso,
unión con líneas, emparejamiento,
subrayado, alternativas de solución,
resolución de problemas.
*Se toma la prueba de manera individual
en un tiempo de 1 hora reloj.
*Se realiza la revisión del examen de
acuerdo al solucionario
EVALUACIÓN DEL PERIODO
ACADÉMICO
Instrumento de evaluación con 10
preguntas de base estructurada
Tiempo: 1 hora
Uso de calculadora científica
08 de agosto
de 2024
Vacaciones
estudiantiles
09 de agosto de
2024 (10 de
agosto, Primer
Grito de la
Independencia;
feriado se traslada

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al viernes
09 de agosto)
9.APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE)

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SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1

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PERIÓDICO MURAL: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO
Materiales:
12 cartulinas de colores tamaño A4
Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.
Tijeras
Pegamento o goma
Juego geométrico y materiales de dibujo
Material reutilizable: cartón, papel periódico, fomix
Materiales didácticos para actividades
Material de decoración para el periódico mural
Pasos a seguir del producto final
1.1. Consigue cartón de 1,80 m x 1,50 m para nuestro periódico mural
2.2. Escribe el nombre del periódico mural en la parte superior del
cartón, sé creativo con los materiales a usar.
3.3. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y
evidenciando cada actividad.
4.4. Escribe en la parte superior de la cartulina la asignatura y la
actividad
5.5. Realiza las actividades de cada asignatura, ubícalas o pégalas en la
cartulina señalada
6.6. Colócalas en tu periódico mural de acuerdo a la numeración en el
modelo
7.7. Escribe en la parte inferior el nombre de la unidad educativa,
nombre del estudiante, curso y paralelo
8.8. Presenta a tus familiares y docentes.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la

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metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
*Cálculo del módulo y
dirección del vector
resultante en un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.7. Establecer las
diferencias entre vector
posición y vector
desplazamiento, y analizar
gráficas que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando la
ubicación del vector posición
y vector desplazamiento para
diferentes instantes.

Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y desplazamiento
a base de
representaciones gráficas de
un objeto
que se mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Física
Ubica el ejercicio con su
desarrollo en la parte 3 del
Periódico mural
El docente emplea estrategias
de resolución de problemas
basándose en las habilidades
de formación y utilización de
conceptos y propiedades,
además; elaboración y
utilización de procedimientos
algorítmicos
Proyecto integrador o
interdisciplinar
Se aplica la metodología de
aprendizaje basado en
proyectos y/o problemas, se
debe sistematizar cada fase
del proyecto con un
portafolio y/o bitácora de
avances
Ejercicio 1
Un cazador apunta a su presa situada a 200m de distancia y que se mueve perpendicularmente al eje del fusil con velocidad de 90
Km
h
. Si la velocidad de la
bala es de 400
m
s
. ¿Con qué ángulo horizontal, con respecto a la línea del cazador-presa, debe apuntar el fusil para impactar en la presa? ¿A cuántos metros
delante de la presa debe apuntar?
400
m
s
90
Km
h
x

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a.Reflexiona. ¿Usted está de acuerdo en la caza de animales? ¿Por qué?
b.Escribe 5 animales en peligro de extinción
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DATOS INFORMATIVOS
Cedula Iniciales del estudiante Fecha Nacimiento Edad NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
*Magnitudes físicas CN.F.5.1.3. Obtener la
velocidad instantánea
empleando
el gráfico posición en función
del tiempo, y conceptualizar
la aceleración media e
instantánea, mediante el
análisis de las gráficas de
velocidad en función del
tiempo
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
de tablas y
gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV
como: posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, aceleración,
aceleración media e
instantánea y desplazamiento
*El docente realiza el
acompañamiento a los
estudiantes con NEE
incluyéndolos en el grupo
*El estudiante escribe
verdadero o falso en las
preguntas acerca de las
magnitudes físicas y su
equivalencia
*El alumno describe con sus
propias palabras la imagen
Trabajo de
acompañamiento NEE
θ

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acerca de la segunda ley de
Newton
*El estudiante realiza una
investigación sobre los
instrumentos de Física
*Se consulta sobre los
fenómenos físicos
*Se refuerza y retroalimenta
ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR DIRECTOR/A ÁREA: APROBADO POR VICERRECTOR/A: APROBADO POR RECTOR/A:
Nombre: Lic. Jessenia Acurio Nombre: Lic. Tania Zambrano Nombre: Msc. Alexandra Mora Nombre: Msc. Mélida Montoya
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: viernes, 26 de abril de 2024Fecha: Fecha: Fecha: