Planificación anuncio publicitario

Secuencia texto anuncio aula de educación infantil 5 años.

1. TUTORA: FRANCISCA ESPINOSA CANET
EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS
PLANIFICACIÓN DEL TEXTO

TIPO DE TEXTO

ANUNCIO PUBLICITARIO
CARACTERISTICAS DEL TIPO DE TEXTO:

CONTENIDO
- Mensajes breves con fuerte carga persuasiva centrada en las virtudes del
producto o establecimiento
- Presencia de imágenes sugerentes junto al texto
- Eslóganes
- Juegos fónicos y rimas
- Breve y conciso
FORMATO
- Variedad tipográfica
- Presencia de logotipos
- Imágenes, colores, grafismos...
- Posición del texto- lectura no lineal
- Función- vender un producto
ESTRUCTURA
 Encabezamiento o titular
 Cuerpo o desarrollo
 Frase de cierre


PROPIEDADES DEL SISTEMA DE
ESCRITURA
 Propiedades cuantitativas
 Análisis cualitativo ( inicial y final)
 Tipos de letras







PROPIEDADES DEL TIPO DE TEXTO

- Función
- Relación con lo real
- Estructura del texto
- Formato
- Modo de lectura
-Relación imagen-texto

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1ª Fase llevamos modelos al aula: en gran grupo analizamos qué vemos
¿qué cosas vemos en el anuncio? escribimos en pareja
elementos: imágenes, letras
IMAGEN: copiamos anuncios-dibujo en pareja
Letras añadimos tipologías a nuestros modelos de clase
2ª Fase
¿Qué producto anuncia?
Fichero de marcas
3ª Fase
Lectura de Slogan
Análisis nivel denotativo / connotativo
¿qué quiere decir?
Es verdad lo que dicen los anuncios
pequeño grupo/ grupo clase
4ª Fase elegimos un producto y escribimos nuestro anuncio
- pequeño grupo
5ª FASE ¿PARA QUE SIRVE UN ANUNCIO?
DEBATE NOS ENGAÑAN LOS ANUNCIOS

ACTIVIDADES DE LECTURA

- Listado de marcas
-Fichero de marcas, comparar con
nuestro nombre, por cual letra empieza,
cómo suena, como termina...
- Lectura en voz alta por parte de la
maestra, análisis de los slogan:
- DESTAPA LA FELICIDAD...
ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN DE
TEXTOS

PRODUCCIÓN TEXTO COLECTIVO
ANUNCIO
Elegir el producto

En pequeño grupo fotografiamos el
producto

-¿Qué le vamos a poner a nuestro
anuncio? diseño (estructura)
-¿Donde lleva el titular?
- Desarrollo
-Imagen

3. OBJETIVOS DE MI PLANIFICACIÓN
 Uso gradual de forma autónoma de diferentes soportes de la lengua escrita como libros,
revistas, periódicos, folletos publicitarios, guías de viajes, carteles, etiquetas de productos, y
todo lo que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
 Diferenciación entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica como el dibujo.
 Identificación de letras, palabras y frases muy significativas (nombre propio, nombres de
personas de su entorno, títulos de cuentos, etc.).
 Uso gradual de forma autónoma de diferentes soportes de la lengua escrita como libros,
revistas, periódicos, folletos publicitarios, guías de viajes, carteles, etiquetas de productos, y
todo lo que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
 Desarrollo de la idea de lectura como un proceso de interpretación y comprensión, más que
la asociación de sonidos y letras.
 Interés y disfrute con los distintos textos escritos.
 Participación en momentos de escritura en situaciones reales y significativas: expresar
mensajes, listas de compra, notas a la familia, escribir el nombre a las producciones propias,
etc.
 Aprendizaje y utilización de las convenciones del sistema de escritura: linealidad,
direccionalidad, orientación izquierda-derecha, distribución del texto y posición al escribir.
 Valoración de la biblioteca como recurso informativo y de entretenimiento y disfrute,
Utilizándola con respeto y cuidado.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aproximación a la lengua escrita:
 Diferencia entre las formas escritas y otras formas de expresión gráfica como el dibujo.
 Identifica letras, palabras muy significativas (nombre propio, nombres de personas de su
entorno, títulos de cuentos, etc.).
 Descubre algunas características de los textos escritos: cuento, texto expositivo, carta,
periódico, anuncio publicitario...
 Utiliza gradualmente y de forma autónoma de diferentes soportes de la lengua escrita
como libros, revistas, periódicos, folletos publicitarios, guías de viajes, carteles,
etiquetas de productos, y todo lo que nos ofrecen las nuevas tecnologías.
 Lectura: realiza diferentes aproximaciones al contenido del texto apoyándose en diferentes
indicadores ( dibujo, letras…)
 Comprensión lectora:
- anticipa el contenido del texto por el título, el formato, la portada, los autores,
…
- establece predicciones sobre el texto, formulando hipótesis sobre lo que
ocurrirá, cómo acabará..
-
 Demuestra interés por la lectura de diferentes textos.
 Producción escrita:
 Participa en momentos de escritura en situaciones reales y significativas: expresa mensajes,
listas de compra, notas a la familia, escribe su nombre a las producciones propias, etc.
 Descubre algunas propiedades del sistema de escritura: linealidad, direccionalidad,
orientación izquierda-derecha, distribución del texto y posición al escribir.
 produce pequeños textos utilizando escrituras no convencionales
 Participa activamente en la producción de textos colectivos
 Utiliza la biblioteca de aula como recurso informativo y disfrute
 Muestra interés y respeto por los libros