Planificación clase a clase dibujo 3°

1. LICEO INDUSTRIAL CHILENO ALEMÁN DE ÑUÑOA
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
AÑO LECTIVO 2011
Subsector: Dibujo Técnico Nivel: 3º Año Medio
Docente: Vladimir Sánchez Soto Semestre: I
Unidad Nº 1
Nombre Unidad: Diseño y Presupuesto
Tiempo Estimado: horas pedagógicas 39
Objetivos Fundamentales Transversales de la Unidad:

1.Desarrollo de respeto a valorización de sus potenciales intelectuales y afectivos.
2.Desarrollo de un presupuesto en que a partir de una o más necesidades de su hogar o Liceo, incluso comunidad,
los grupos trabajen en resolver los costos directos e indirectos.
3.Conocimiento de sus limitaciones y sus habilidades para la resolución de problema.
4.Aplicar conocimientos adquiridos en beneficio y logros de mejor calidad de vida para los alumnos y alumnas.
5.Auto estima y confianza en sí mismos, frente a los nuevos desafíos.

2. 1.1.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos se apropiarán de los conceptos y definiciones de las distintas etapas de
un presupuesto para utilizarlo como base para proyectos de aplicación futuro.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y qué
aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
¿Qué y con qué
evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales y
conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
1 2
1. Manejan las
distintas etapas de
un Presupuesto
·Conocen etapas
de un
presupuesto
industrial.
·Comprenden la
importancia del
presupuesto para
la venta y
comercialización
de un producto
·Desarrollan
iniciativa
personal, y
disciplina para
lograr los
objetivos
planificados.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
diagnóstico de
aprendizajes previos.
DESAROLLO
·Conocen
procedimientos básicos
para la elaboración de
un presupuesto.
·Desarrollan técnica de
reconocimiento de un
presupuesto técnico
industrial de uno
convencional.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
aprendizaje activo
expresando lluvias de
ideas de características
de un buen
presupuesto.

·Literatura técnica
Libro de
Administración
Industrial.
·Proyector de
transparencias.
·Proyector de
multimedia.
·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes
indicadores;
Logro de
objetivos
planificados.
Clasificación por
orden secuencial
de las distintas
etapas de un
presupuesto.

3. 1.2.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos comprenderán la importancia de la cubicación de un material para
posterior valorización, para ello deberán conocer pesos específicos fundamentalmente de los
metales ferrosos y no ferrosos y luego ejercitarán calculando masa de éstos.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
2 2
2. Cubican
materiales
determinando
masa y
dimensiones.
·Conocen
concepto de
masa y su
formula.
·Conocen peso
específico de
los materiales.
·Aplican
fórmula para
calcular masa
de aceros
planos
(pletinas y
planchas)
· Valoran la
importancia de
la cubicación
de materiales
en un
presupuesto.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
Abstracción de
aprendizajes de
presupuesto.
DESAROLLO
·Definen características
de masa negativa,
positiva e indiferente.
·Identifican los distintos
pesos específicos de los
materiales.
·Realizan cubicación de
aceros al carbono
planos (pletinas y
planchas.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
Profesor realiza
preguntas claves
abiertas de los tópicos
tratados.
·Literatura técnica
Prontuario del
Ingeniero
Mecánico.
·Proyector de
transparencias.
·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Cubican materiales
de acuerdo a sus
pesos específicos.
Utilizan tablas de
cálculo.

4. 1.3.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos deberán cubicar materiales de formas variadas utilizando
transversalmente formulas en cálculo de áreas en materiales con destajes y perforaciones.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
3

2
2. Cubican
materiales
determinando masas
y dimensiones
·Conocen
distintas
formulas de
áreas para
círculos,
cuadrados,
triángulos,
elipse, etc.
·Calculan masa
de materiales
circulares,
hexagonales,
ovalados, etc.
·Desarrollan
iniciativa
personal, y
disciplina
para el cálculo
de masa.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
Abstracción de
aprendizajes de peso
específicos de los
materiales.
DESAROLLO
·Realizan en su
cuaderno de apuntes
cálculo de masa de
metales ferrosos y no
ferrosos.
·Contrastan resultados
de masa de los distintos
materiales y analizan si
corresponden a los que
aparecen en tablas
técnicas de cálculo.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
alumnos realizan el
cierre de la clase
confirmando resultados
entre pares.
·Literatura técnica
Prontuario del
Ingeniero
Mecánico.
·Proyector de
transparencias.
·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Cubican materiales
de acuerdo a sus
pesos específicos.
Utilizan tablas de
cálculo.

5. 1.4.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos deberán cubicar materiales de perfiles abiertos y cerrados utilizando
formulas de cálculos y catálogos técnicos y comerciales de los aceros.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
4 2
2. Cubican
materiales
determinando
masas y
dimensiones.
·Identifican
dimensiones y
masa de
materiales en
catálogos
técnicos de
acero.
·Conocen
fórmula para
calcular
desarrollo de
perfiles
abiertos y
cerrados
·Calculan masa
de perfiles
abiertos y
cerrados.
· Valoran la
importancia
del uso de
catálogos
técnicos para
el cálculo de
masa.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de los
distintos cálculos de
masa realizados.
DESAROLLO
·Realizan en su
cuaderno de apuntes
cálculo de masa de
perfiles abiertos y
cerrados.
·Contrastan resultados
de masa de los distintos
perfiles y analizan si
corresponden a los que
aparecen en catálogos
técnicos.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
alumnos realizan el
cierre de la clase
confirmando resultados
entre pares.
·Literatura técnica a
través de Catálogos
de distintas
empresas
comerciales del
rubro metalúrgico.
·Proyector de
transparencias.
·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Cubican materiales
de perfiles abiertos
y cerrados.
Leen catálogos
técnicos.

6. 1.5.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos deberán diferenciar los costos de los gastos, utilizando definiciones,
conceptualizaciones y ejemplos de cómo se presentan en un presupuesto.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
5 2
3. Interpretan y
utilizan
terminologías de
costos industriales
asociados al cálculo
presupuestal.
·Conocen
marco teórico
de costos
industriales.
·Comprenden
terminologías
de costos y
gastos.
·Clasifican
tipos de costos
·Desarrollan
iniciativa
personal, y
disciplina
para lograr los
objetivos
planificados.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de la clase
anterior de cubicación
de materiales.
DESAROLLO
·Conocen terminologías
de los costos
industriales.
·Clasifican costos fijos,
variables y costos
marginales.
·Realizan en su
cuaderno de apuntes
ejercicio de
reconocimiento de
diferencias entre lo que
es un costo y un gasto.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
Profesor realiza
preguntas claves
abiertas de los tópicos
tratados.
·Literatura técnica
Libro de Costos
Industriales.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico
de estudio de
costos presupuestal

·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación Sumativa, a
través de desarrollo de
prueba parcial de los
contenidos de la
unidad.
Etapas de un
presupuesto.
Cubicación de
materiales (cálculo de
masa).
Especificaciones,
conductas cognitivas;
Aplicación,
comprensión y análisis

7. 1.6.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos asignarán distintos costos para dar valor total marginal de un producto
estructural y lo deberán trabajar colaborativamente entre pares.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
6 2
3. Interpretan y
utilizan
terminologías de
costos industriales
asociados al cálculo
presupuestal.

·Comprenden
terminologías
de costos
asociados a la
producción
industrial.
·Clasifican
costos en:
primos, de
manufactura y
de
administración
y ventas
·Valoran la
importancia
del estudio de
costos en el
desarrollo
productivo y
comercial de
una empresa

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de
aprendizajes de costos
fijos y variables.
Diferencias entre un
costo y un gasto.
DESAROLLO
·Conocen
requerimientos del
trabajo de aplicación de
estudio de costos de
una reja perimetral
·Realizan cálculo de
cubicación de
materiales de cierre
perimetral.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
alumnos comentan
cubicación y debaten la
forma en que lo
lograron.
·Literatura técnica
Libro de Costos
Industriales.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico
de estudio de
costos presupuestal

·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Cubican materiales
y asignan costos.
Análisis de estado
de resultados.

8. 1.7.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos asignarán costos y sobrecostos al estudio de cierre perimetral y además
deberán asignar precio de venta y utilidad del ejercicio.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
7 2
3. Interpretan y
utilizan
terminologías de
costos
industriales
asociados al
cálculo
presupuestal
·Comprenden
terminologías
de costos
asociados a la
producción
industrial.
·Aplican
asignación de
costos al
estudio del
cierre
perimetral de
reja.
· Valoran la
importancia de
la asignación
de costos para
la obtención
de un buen
presupuesto..

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de la clase
anterior de logros
obtenidos en cuanto al
avance de la cubicación
de cierre perimetral.
DESAROLLO
·Presentan estado de
avance de la cubicación
de cierre perimetral
(reja).
·Asignan costos
industriales al estudio,
incorporando utilidad y
precio de venta al
proyecto cubicado.
CIERRE
·Desarrollan conclusión,
Profesor realiza
preguntas claves
abiertas de los tópicos
tratados.
·Literatura técnica
Libro de Costos
Industriales.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico
de estudio de
costos presupuestal

·Cuaderno de
apuntes.

·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo de la
cubicación, utilizando
evaluación sumativa a
través de revisión de
Guía de trabajo de
cierre perimetral,
incorporando los
siguientes indicadores;
Cubicación de
materiales con un
margen de error de
un 2%.
Asignación de
costos fijos y
variables
Cálculo de precio
venta y utilidad del
ejercicio.

9. 1.8.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos Aplican conocimientos previos de presupuesto para determinar la
conveniencia en la selección de proveedores al momento de aprobar y seleccionar que
presupuesto es el cumple con requisitos de calidad para un proyecto particular.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
8 2
4. Identifican
documentos
técnicos en ventas
de productos

·Examinan
distintos
documentos
técnicos de
ventas de
productos.
·Analizan
documentos
técnicos de
venta de
distintos
sectores
productivos
del país.
·Valoran el
recurso
humano como
medio para
favorecer la
comunicación
y el trabajo
colaborativo.
INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción del
desarrollo de la
cubicación y asignación
de costos.
DESAROLLO
·Seleccionan
documentos técnicos de
ventas de productos
estructurales.
· Interpretan los
documentos de ventas
de perfilarías y acerías.
·Integra conocimientos
de calidad y los
contrasta con
documentación de
ventas relacionada con
calidad de producto.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica
Documentos de
Cintac y Formac.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Documentación y
Catálogos de venta
·Cuaderno de
apuntes.
·Trabajo virtual
TIC: Los alumnos
deberán ingresar al
blog para resolver
cual de los tres
presupuestos
escogerá para
contratar los
servicios.
·http://cmetalicaslic
han3nivel.blogspot.
com
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación sumativa a
través de pauta de
evaluación para
evaluar trabajo virtual.
Logro de objetivos
planificados.
 Aplicación de
selección de
proveedores para
aprobar
presupuestos.

10. 1.9.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos deberán resolver problemas, ordenar valores y verificar fiabilidad de los
resultados que en ellos aparecen para organizar la información y presentarla en un presupuesto.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
9

2
4. Identifican
documentos
técnicos en ventas
de productos

5. Identifican
cualidades de una
buena
presentación y
forma de un
presupuesto
·Asocian
documentació
n técnica para
resolver
contingencias
que se
presentan en la
venta de un
producto.
·Interpretan
simbología de
identificación
de productos
estructurales.

·Desarrollan
trabajo
colaborativo
de aula.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
análisis de apropiación
de aprendizajes
cubiertos de clase
anterior.
DESARROLLO
·Resuelven problemas
técnicos en documentos
de venta.
·Prueban valores de
documentos
contratándolos con
cálculos empíricos.
·Ordenan descuentos
realizados por orden de
importancia de los
productos.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica
Documentos de de
diversas empresas
del rubro
estructural.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Documentación y
Catálogos de venta
·Cuaderno de
apuntes.

·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Resolución de
problemas.
Interpretación de
simbologías y
resultados
presupuestales.

11. 1.10.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos conocerán los fundamentos del Dibujo Técnico, identificando las vistas
y proyecciones en un plano mecánico de acuerdo a normas DIN/ ISO-E
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
10

2
6. Conocer
Fundamentos
estructurales para
la lectura de
planos de
Ingeniería.

·Conocen
fundamentos
del Dibujo
Técnico.
·Identifican
vistas
ortogonales y
perspectivas.
·Resuelven
ejercicios de
proyección de
cuerpo
geométrico.
·Desarrollan
iniciativa
personal, y
disciplina
para lograr los
objetivos
planificados.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se introduce a
los alumnos a conocer
fundamentos del
Dibujo Técnico.
DESARROLLO
· Conocen vistas básicas
de proyección
ortogonal.
· Identifican vistas en
perspectivas de la
familia axonométricas.
·Desarrollan ejercicio de
proyección ortogonal
en plano A4.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Planos A4 con
cuerpo geométrico
dibujado para
proyectar vistas.
·Cuaderno de
apuntes.


·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Proyección de
vistas en plano A4
Identificación de
perspectiva
isométrica y otras.

12. 1.11.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos describirán las proyecciones o vistas utilizadas en un plano estructural,
se apropiarán de los saberes y realizarán conversiones de escalas de Reducción o Ampliación.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
11

2
6. Conocer
Fundamentos
estructurales para
la lectura de
planos de
Ingeniería.

·Conocen
escalas
utilizadas en la
lectura de
planos.
·Identifican
vistas
utilizadas en
planos de
ingeniería.
·Identifican
niveles de
referencia.
·Aplican
fórmula para
reducir o
ampliar
escalas.
·Valoran la
importancia de
incorporar
distintas
escalas en un
plano.
INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de
conocimientos
fundamentales del
Dibujo Técnico.
DESARROLLO
·Conocen y definen
principales vistas de un
plano estructural.
·Observan y analizan
distintas vistas de
planos proyectados
para apropiarse del
aprendizaje.
·Desarrollan en su
cuaderno ejercicios de
transformación de
valores a escalas de
reducción o ampliación.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Planos A4 con
cuerpo geométrico
dibujado para
proyectar vistas.
·Cuaderno de
apuntes.




·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Identificación de
vistas en un plano
estructural.
Conversión de
escalas de
reducción y
ampliación.

13. 1.12.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos comprenden diferencias entre un plano de ingeniería y uno de
arquitectura, además conocerán e interpretaran simbologías de soldadura según norma (AWS).
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
12

2
6. Conocer
Fundamentos
estructurales para
la lectura de
planos de
Ingeniería.




·Identifican
planos de
ubicación y
emplazamient
o
·Diferencian
planos de
ingeniería con
planos de
arquitectura.
·Identifican
simbologías de
soldaduras
(AWS)
·Desarrollan
trabajo
colaborativo
de aula.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de
aprendizajes anteriores
de identificación de
vistas en un plano de
ingeniería.
DESARROLLO
· Reconocen planos de
ingeniería y
arquitectura.
· Describen puntos
cardinales en especial
el Norte Geográfico.
·Identifican planos
topográficos.
·Interpretan simbologías
de soldadura en un
plano estructural.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Guía de
simbologías de
soldadura (AWS).
·Cuaderno de
apuntes.



·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Identificación de
planos
topográficos.
Interpretación de
símbolos de
soldadura.
Diferencias entre
un plano de
ingeniería y
arquitectura.

14. 1.13.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos Interpretarán simbologías de soldadura en guía de trabajo. Ejercitarán
reconociendo las distintas uniones con y sin biseles y sus terminaciones normalizadas.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
13

2
7. Interpretan
planos
estructurales con
sus respectivas
simbologías de
soldaduras.




·Identifican
simbologías de
soldaduras
(AWS).
·Realizan
ejercicios de
interpretación
de simbologías
de soldadura y
sus
terminaciones
en uniones
estructurales.
·Desarrollan
trabajo
colaborativo
de aula.
INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
repaso de la guía de
simbologías de
soldadura.
DESARROLLO
· Conocen
terminaciones en
uniones con biseles.
· Interpretan
simbologías de
soldadura en guía de
trabajo. Al terminar se
dirigen los alumnos a la
pizarra a dibujar e
interpretar la unión
instalando el símbolo.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase,
comentando y
debatiendo la ubicación
y elección de los
símbolos y sus
terminaciones.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Guía de
simbologías de
soldadura (AWS).
·Cuaderno de
apuntes.



·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Interpretación de
símbolos de
soldadura.
Selección de
símbolos de
terminación en
uniones biseladas

15. 1.14.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos aprenderán a leer planos de ingeniería, constructivos y de detalles
identificando niveles de referencias, planta, elevaciones, detalles y secciones.
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
14

2
7. Interpretan
planos
estructurales con
sus respectivas
simbologías de
soldaduras.


·Conocen
Planos de
ingeniería.
·Conocen
Planos
constructivos y
de detalles.
·Identifican
plantas,
elevaciones,
detalles y
secciones en
un plano de
ingeniería.
·Desarrollan
trabajo
colaborativo
de aula.

INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
abstracción de
simbologías y su
ubicación en uniones
soldadas.
DESARROLLO
· Reconocen vistas en
un plano de ingeniería.
· Interpretan planos de
ingeniería,
reconociendo
nomenclaturas y
códigos de lectura.
·Identifican los niveles
de referencias de un
plano en planta y en
elevación
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Guía de
simbologías de
soldadura (AWS).
·Cuaderno de
apuntes.

·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación Sumativa, a
través de desarrollo de
prueba parcial de los
contenidos de la
unidad.
Identificación de
símbolos de soldadura.
Interpretación de
uniones soldadas con
y sin bisel
Ejercicios de
aplicación dibujando
uniones con sus
respectivos nombres.

16. 1.15.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos interpretarán planos de ingeniería, constructivos y de detalles
identificando uniones apernadas de acuerdo a calidad y normas (ISO – ASTM – DIN)
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
15

2
7. Interpretan
planos
estructurales con
sus respectivas
simbologías de
soldaduras.


·Conocen
códigos
utilizados en
uniones
apernadas,
·Identifican
pernos y sus
clasificaciones
en un plano
constructivo.
·Reconocen
perfiles y sus
calidades en
planos
constructivos.
· Desarrollan
trabajo
colaborativo
de aula.
INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
repaso de aprendizajes
previos de
interpretación de
planos.
DESARROLLO
· Interpretan uniones
apernadas en planos de
detalles.
· Interpretan símbolos y
nomenclaturas de
perfiles en planos
constructivos.
·Comparan listados de
materiales de plano
general y sus códigos
con los que aparecen en
planos constructivos
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas
convergentes y
divergentes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Catálogos de
pernos.
·Cuaderno de
apuntes.
·Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo del bloque
de clases, utilizando
evaluación formativa
incorporando los
siguientes indicadores;
Logro de objetivos
planificados.
Interpretación de
uniones apernadas
Identificación de
perfiles.

17. 1.16.Planificación Clase a Clase subsector de Dibujo Técnico 3° Medio
I. Unidad: Diseño y Presupuesto
Objetivo: Los alumnos deberán interpretar planos estructurales individualmente, incorporando
todos los aprendizajes adquiridos en la unidad. Serán evaluados a través de examen oral de
interpretación en planos A0 Y A1
Fecha:
¿Qué se espera
lograr?
¿Qué enseñar y
qué aprender?
¿Cómo enseñar y con qué aprender?¿Qué y con qué evaluar?
Número de
horas
pedagógicas
Aprendizajes
Esperados de
cada clase
Aspectos
actitudinales,
procedimentales
y conceptuales
Actividades de
Aprendizaje
Recursos Evaluación
BLO
QUE
16

2
7. Interpretan
planos
estructurales con
sus respectivas
simbologías de
soldaduras.


·Integran
lectura de
planos de
uniones
soldadas,
apernadas y
mixtas
·Interpretan
planos de
ingeniería,
constructivos y
de detalles.
·Justifican la
importancia de
la lectura de
planos para un
buen
desarrollo de
cualquier
trabajo
productivo
estructural.


INICIO DE LA CLASE
·Conocen objetivo de la
Clase; Se realiza
resumen de clase
anterior de
interpretación de
uniones apernadas.
DESARROLLO
· Se entrega rubrica de
evaluación de la
interrogación oral de
interpretación de
planos.
· Interpretan
individualmente planos
de ingeniería
incorporando lectura de
uniones soldadas ,
apernadas, clasificación
de materiales y códigos
de referencia.
CIERRE
·Conclusión, Alumnos
cierran clase, exponen
abiertamente ideas,
compartiendo saberes.
·Literatura técnica:
Libro
Interpretación de
Planos Edición
CEAC.
·Proyector de
transparencias.
·Material didáctico:
Catálogos de
pernos y guía de
simbologías de
soldadura.
·Cuaderno de
apuntes.

.
· Observación Directa
de la apropiación de
saberes en el
desarrollo de la
interrogación oral,
utilizando evaluación
sumativa a través de
rubrica con algunos de
los siguientes
indicadores.
Interpretación
correcta de
símbolos de
soldadura.
Identificación de
perfiles,
(codificación).
Identifican vistas y
secciones.
Explican los
distintos niveles de
plantas y
elevaciones.