PLANIFICACIÓN DE LA FASE DIAGNÓSTICA JOHNI LUCERO.docx

EXCELENTE

1. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NUEVE DE OCTUBRE”
Período lectivo 2024 - 2025
PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA POR SUBNIVEL
“Si un niño no puede aprender de la forma en la que enseñamos, quizás deberíamos enseñarle de la forma en que aprende”
SUBNIVEL: Media GRADO/CURSO 7mo JORNADA: Vespertin
a
AREA. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
RESPONSABLES
DEL DISEÑO:
Johnny Lucero Orellana. MSc.
ESTÁNDAREZ DE
APRENDIZAJES
INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO DE
CALIDAD
TEMAS PRIORIZADOS Y
PERTINENTES A NIVELAR Y/0
REFORZAR
Actividades evaluativas con metodología del
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
RepresentaciónExpresión implicación
E.LL.3.1. Diferencia
la función de
transmisión cultural
de la lengua, las
influencias lingüísticas
y culturales que
explican los dialectos
del castellano y las
características de los
pueblos y
nacionalidades del país
que tienen otras
lenguas.
I.L.L.3.1.1 Reconoce la
funcionalidad de la lengua escrita
como manifestación cultural y de
identidad en diferentes contextos y
situaciones, tendientes a la
diversidad lingüística del Ecuador
E.L.L.3.1.1.d
Usa intencionalmente las
funciones de la lengua en
diferentes contextos,
actividades y situaciones
para lograr sus propósitos
Práctica del lenguaje informativo Escribir anuncios
informativos
Práctica del lenguaje persuasivo Escribir un
decálogo para el
uso correcto de
la energía en
casa.
Práctica del lenguaje poético
Elaborar un poema
sostenible a partir de
imágenes
I.L.L.3.1.2 Indaga sobre las
influencias lingüísticas y culturales
que explican los diferentes
dialectos del castellano, así como la
presencia de varias nacionalidades
y pueblos que hablan otras lenguas
en el país.
E.LLL.3.1.2.d.
Usa apropiadamente
frases y expresiones
provenientes de las
lenguas originarias del
Ecuador, de acuerdo al
contexto y la intención
Quichuismos y palabras populares
de la Costa y Sierra ecuatoriana
transcribir las palabras
de uso idiomático a las
de uso cotidiano a
partir de audios
Expresiones idiomáticas únicas de
los ecuatorianos
Realizar squetchs
empleando frases
idiomáticas y locales.
E.LL.3.3 Comprende y
valora los contenidos
explícitos e
implícitos, los
aspectos de forma de
dos o más textos, a
partir de criterios
establecidos
I.LL.3.3 Establece relaciones
explícitas entre los contenidos de
dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, reconoce el
punto de vista, las motivaciones y
los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas.
E.LL.3.3.1,d.
Valora los contenidos
explícitos e implícitos de
un texto, identificando
contradicciones y
ambigüedades.
I.LL.3.3.2 Realiza inferencias E.LL.3.3.d Elabora criterios Diseño
Auditiva
Arrastrar y soltar
Escribir textos
Variedad
Diseño

2. fundamentales y proyectivo
valorativas valora los contenidos y
aspectos de forma a partir de
criterios preestablecidos, reconoce
el punto de vista, las motivaciones
y los argumentos del autor al
monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas.
crítico-valorativos al
distinguir perspectivas
diferentes con respecto al
mismo tema, en dos o más
textos
Visual Respuestas múltiplesRelevancia
Hablar
E.LL.3.5 Consulta y
registra la
información
consultada en
esquemas de diverso
tipo tomando en
consideración
criterios para
identificar, comparar
y contrastar fuentes.
CE.LL.3.5 Consulta bibliotecas y
recursos digitales en la web,
genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes y
registra la información
consultada en esquemas de
diverso tipo
E.LL.3.5.1 d Aplica de
manera espontánea los
criterios para la selección y
el análisis de confiabilidad
de fuentes.
Video Con imágenes Variedad de uso
E.L.L.3.7 Reconoce,
en textos literarios
escogidos por él, los
elementos
característicos que
les dan sentido y
desarrolla la lectura
crítica
I.LL.3.3.1 Establece relaciones
explícitas entre los contenidos
de dos o más textos, los
compara, constata sus fuentes,
reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos
del autor al monitorear y
autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias
cognitivas.
E.LL.3.7.1.d Reconoce en
textos de literatura oral
(canciones, adivinanzas,
trabalenguas, retahílas,
nanas rondas) o escrita
(cuentos, poemas, mitos
leyendas) los elementos
característicos que le dan
sentido y los valora con
apego a criterios literarios.
Lengua de señas Con lo táctil Opciones
auditivas
I.LL.3.7.2 Elige lecturas
basándose en preferencias
personales de autores, géneros
o temas, maneja diversos
soportes para formarse como
lector autónomo y participa en
discusiones literarias,
desarrollando progresivamente
la lectura crítica.
E.LL.3.7.2 d. Elige
lecturas con base en
preferencias personales
de autor, género y
construye su biblioteca
personal
Con pistas Explorar Comentarios
Escuchar Refuerzos
positivos
OBSERVACIONES:

3. Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
MSc. Johnny Lucero O.
Fecha.
Firma:

4. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NUEVE DE OCTUBRE”
Período lectivo 2024 – 2025
PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA POR SUBNIVEL
“Si un niño no puede aprender de la forma en la que enseñamos, quizás deberíamos enseñarle de la forma en que aprende”
SUBNIVEL: Media GRADO/CURSO 7moJORNADA:Vespertina AREA. MATEMÁTICA
RESPONSABLES
DEL DISEÑO:
Johnny Lucero Orellana. MSc.
ESTÁNDAREZ DE
APRENDIZAJES
INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO DE
CALIDAD
TEMAS PRIORIZADOS Y
PERTINENTES A NIVELAR Y/0
REFORZAR
Actividades evaluativas con metodología del
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Representació
n
Expresión implicación
E.M.3.1. Aplica
estrategias de cálculo, y
los algoritmos de la
adición, sustracción,
multiplicación y división
con números naturales
en la construcción de
sucesiones numéricas
crecientes y
decrecientes en la
solución de problemas
con ejemplos de la vida
cotidiana.
I.M.3.1.1 Aplica estrategias de
cálculo, algoritmos de adiciones,
sustracciones, multiplicaciones y
divisiones con números naturales,
y la tecnología en la construcción
de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la
solución de situaciones cotidianas
sencillas.
E.M.3.1.1.d Plantea y resuelve
problemas con ejemplos de la
vida cotidiana que implique
estrategias de cálculo y los
algoritmos de la adición y
sustracción, multiplicación y
división de números naturales
en la construcción de
sucesiones numéricas
creciente y decreciente, y el
cálculo de productos y
cocientes de números
naturales por 10, 100 y 1000
Visual Respuestas
múltiples
Relevancia
Auditiva Escribir textosDiseño
E.M.3.4. Utiliza
números romanos,
decimales y
fraccionarios para
expresar, comunicar y
leer información de
situaciones reales y las
equivalencias entre
números fraccionarios y
decimales en la
solución de ejercicios y
en ejemplos de
situaciones cotidianas.
I.M.3.1.2 Formula y resuelve
problemas que impliquen
operaciones combinadas,
utiliza el cálculo mental o
escrito o la tecnología en la
explicación de procesos de
planteamiento, solución y
comprobación.
E.M.13.1.2.d formula y
resuelve problemas que
impliquen operaciones
combinadas con números
naturales, utiliza el cálculo
mental o escrito en la
explicación de procesos de
planteamiento, solución y
comprobación.
Diseño Arrastrar y soltarVariedad
Símbolos Animaciones
Hablar
E.M.3.5. Resuelve
problemas numéricos,
I.M.3.4.1 Utiliza números
romanos, decimales y
Plantea y resuelve situaciones
que requieran de la expresión
Video Con imágenes Variedad de
uso

5. asociados a ejemplos
de la vida cotidiana, en
los que intervienen
números naturales,
decimales,
fraccionarios,
propiedades, reglas de
redondeo y algoritmos
de las operaciones.
fraccionarios para expresar y
comunicar situaciones
cotidianas, leer información
de distintos medios y resolver
problemas
decimal o fraccionaria de
números y del planteamiento
de equivalencias entre el
sistema de numeración
decimal y el sistema romano.
E.M.3.7. Explica los
elementos,
propiedades y
características de
figuras planas y cuerpos
geométricos. Aplica la
fórmula de Euler, los
conocimientos
relacionados a la
posición relativa de dos
rectas y la clasificación
de ángulos en la
resolución de
problemas del entorno.
I.M.3.7.1 Construye, con el
uso de material geométrico,
triángulos, paralelogramos y
trapecios, a partir del análisis
de sus características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos rectas
y las clases de ángulos,
soluciona situaciones
cotidianas
E.M.3.7.1 d Reconoce los
distintos tipos de ángulos
determinados por una iu8907
recta que corta a dos paralelos
e identifica relaciones de
igualdad entre ellos y clasifica
triángulos por sus lados y
ángulos y aplica
procedimientos para trazar y
construir triángulos,
paralelogramos y trapecios
Lengua de señasCon lo táctilOpciones
auditivas
I.M.3.7.2 Reconoce
características y elementos de
polígonos regulares e
irregulares, poliedros y
cuerpos de revolución, los
relaciones con objetos del
entorno
E.M.3.7.2 D Formula y
resuelve problemas que
requieran del
reconocimiento de
características y elementos
de polígonos regulares e
irregulares, poliedros y
cuerpos de revolución y la
aplicación de la fórmula de
Euler
Con pistas Explorar Comentarios
Escuchar Refuerzos
positivos
E.M.3.8. Resuelve
problemas, con
ejemplos de la vida
cotidiana, que
impliquen el cálculo del
perímetro y área de
figuras planas,
polígonos regulares e
irregulares, de la
circunferencia y el
círculo. Deduce
Estrategias de solución,
I.M.3.8.1 Deduce a partir del
análisis de los elementos de
polígonos regulares e
irregulares y el círculo,
fórmulas de perímetro y área;
y las aplica en la solución de
problemas geométricos y la
descripción de objetos
culturales o naturales del
entorno.
E.M.3.8. d Deduce a partir
de las características de las
figuras planas y sus
fórmulas de perímetros y
áreas, estrategias para
encontrar la medida de
elementos (lados,
diagonales, alturas,
ángulos, radio, diámetro)

6. a partir del análisis de
los elementos y el
empleo de fórmulas de
figuras planas.
de triángulos, trapecios,
paralelogramos, polígonos,
irregulares y círculos.
E.M.3.9. Emplea
relaciones y
conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos de
medidas de longitud,
superficie, volumen,
masa, angulares y de
tiempo, mediciones y
estimaciones en la
resolución de
problemas
geométricos.
I.M.3.9.1 Utiliza unidades de
longitud, superficie, volumen,
masa, angulares y de tiempo,
y los instrumentos adecuados
para realizar mediciones y
estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real.
E.M.3.9.1.d utiliza y
resuelve problemas que
requieran de las unidades,
múltiplos y submúltiplos de
longitud, superficie y
volumen, los ángulos como
parte del sistema
sexagesimal, el siglo, la
década y lustro como
unidades de tiempo y de
mediciones y estimaciones.
I.M.3.9.2 Resuelve situaciones
problemáticas variadas
empleando relaciones y
conversiones entre unidades,
múltiplos, en medida de
tiempo, angulares, volumen y
masa; justifica los procesos
utilizados y comunica
información.
E.M.3.9.2.d Formula
ejercicios y problemas
utilizando las relaciones y
conversiones entre
unidades, múltiplos y
submúltiplos, en medidas
de tiempo, longitud,
superficie,, volumen y masa
(kilogramo, gramo y la libra)
y convierte medidas
decimales de ángulos a
grados y minutos
OBSERVACIONES:
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
MSc. Johnny Lucero O.
Fecha.
Firma:

7. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “NUEVE DE OCTUBRE”
Período lectivo 2024 - 2025
PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA POR SUBNIVEL
“Si un niño no puede aprender de la forma en la que enseñamos, quizás deberíamos enseñarle de la forma en que aprende”
SUBNIVEL: Media GRADO/CURSO 7moJORNADA:Vespertina AREA. CIENCIAS NATURALES
RESPONSABLES
DEL DISEÑO:
Johnny Lucero Orellana. MSc.
ESTÁNDAREZ DE
APRENDIZAJES
INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO DE
CALIDAD
TEMAS PRIORIZADOS Y
PERTINENTES A NIVELAR Y/0
REFORZAR
Actividades evaluativas con metodología del
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Representació
n
Expresión implicación
E.CN.3.1 Argumenta
la importancia de la
diversidad de
invertebrados de las
regiones naturales
del Ecuador, en
Función de la
comprensión de sus
características,
clasificación, la
diferenciación entre
los ciclos
reproductivos de
vertebrados e
invertebrados y las
amenazas a las que
están expuestos.
I.CN.3.1.1. Identifica a los
invertebrados representativos de
las regiones naturales del
Ecuador, en función de sus
semejanzas y diferencias, su
diversidad, las amenazas a las que
están expuestos y propone
medidas para su protección.
E.CN.3.1.1 d. Cuestiona con
fundamento la importancia de
conservar y manejar los
invertebrados en las regiones
naturales del Ecuador.
Visual Respuestas
múltiples
Relevancia
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del ciclo
reproductivo (sexual y asexual) de
los vertebrados e invertebrados
de las regiones naturales del
Ecuador, para el mantenimiento
de la vida.
E.CN.3.1.2 d. Formula
interrogantes sobre el ciclo
reproductivo (sexual y
asexual), de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador para el
mantenimiento de las
especies.
Auditiva Escribir textosDiseño
E.CN.3.2. Argumenta
la importancia de los
procesos de
fotosíntesis,
nutrición,
respiración,
reproducción y
I.CN.3.2.1 Explica con lenguaje
claro y apropiado la importancia
de los procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración, relación
con la humedad del suelo e
importancia para el ambiente.
E.CN.3.2.d. Plantea hipótesis
sobre los efectos que puede
generar al alterar los procesos
de fotosíntesis, nutrición y
respiración en las plantas sin
semillas
Diseño Arrastrar y soltarVariedad
I.CN.3.2.2 Explica el proceso de
reproducción de las plantas a
Símbolos Animaciones

8. diversidad de plantas
sin semilla de las
regiones naturales
del Ecuador y la
relación con la
humedad del suelo.
partir de reconocer sus
estructuras, las fases, los factores
y/o los agentes que intervienen
en la fecundación, reconocer su
importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo colaborativo
propone medidas de protección y
cuidado.
Hablar
E.CN.3.3. Propone
medidas de
conservación hacia
los ecosistemas de
las regiones naturales
del Ecuador,
comprendiendo su
dinámica,
características,
clases, mecanismos
de interrelación, los
procesos de
adaptación, las
causas y
consecuencias de la
extinción de las
especies, y las
técnicas y prácticas
para el manejo de
desechos.
I.CN.3.3.1 Examina la dinámica
de los ecosistemas en función
de sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas
e intraespecífica), que en ellos
se producen.
Video Con imágenes Variedad de
uso
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación e investigación
guiada, las causas y
consecuencias de la alteración
de los ecosistemas locales e
infiere el impacto en la calidad
del ambiente
E.CN.3.5. Propone
acciones para
mantener una salud
integral, a partir de la
comprensión de la
estructura, función y
relación existente
entre, aparatos,
órganos de los
sentidos,
enfermedades,
desórdenes
alimenticios, efectos
E.CN.3.3.d Cuestiona las
estrategias actuales para
promover la conservación de
los ecosistemas del Ecuador
Lengua de señasCon lo táctilOpciones
auditivas
Escuchar Refuerzos
positivos

9. nocivos para el cuerpo
por el consumo de
drogas, la necesidad de
mantener una dieta
equilibrada, actividad
física, normas de
higiene y uso de
medicinas ancestrales.
E.CN.3.10. Analiza los
efectos de los
fenómenos
geológicos sobre el
planeta Tierra,
relacionados con
estructura de la
Tierra, la
composición del
Sistema Solar, la
influencia de las
placas tectónicas en
la formación de la
cordillera de los
Andes y la
distribución de la
biodiversidad en las
regiones naturales
del Ecuador,
reforzando su análisis
con las
contribuciones
científicas al campo
de la vulcanología del
país.
I.CN.3.10.1 Analiza la
estructura de la Tierra (capas,
componentes) como parte del
sistema solar y su órbita, con
respecto al Sol y el resto de los
planetas.
E.CN.3.10.1.d. Ejemplifica
varios fenómenos geológicos
sufridos por el planeta en los
últimos años y que afectó el
desarrollo de su entorno
I.CN.3.10.2 Explica el proceso
de formación de la Cordillera
de los Andes y la biodiversidad
de especies en las regiones
naturales del Ecuador, en
función de la comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico, y de las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de la
vulcanología nacional
E.CN.3.10.d. Plantea
medidas de prevención,
control y mitigación ante
desastres naturales
E.CN.3.11. Analiza la
formación del viento,
nubes y lluvia, a
partir de la
comprensión del Sol
como fuente de
energía de la Tierra,
la incidencia de la
I.CN.3..11.1 Interpreta los
patrones de calentamiento de
la superficie terrestre a causa
de la energía del Sol y su
relación con la formación de
los vientos, nubes y lluvia
según su ubicación geográfica.
E.CN.3.11.D. Deduce
efectos nocivos para los
seres vivos debido a la
radiación solar y
calentamiento de la
superficie de la tierra.

10. ubicación geográfica,
fortaleciendo su
análisis con los
patrones de
radiación solar y
patrones de
calentamiento de la
superficie terrestre.
I.CN.3.11.2 Analiza la
incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre y
determina la importancia del
Sol como fuente de energía
renovable.
E.CN.3.12. Analiza las
causas y
consecuencias de las
catástrofes climáticas
en los seres vivos y
su hábitat, en función
del conocimiento de
las características,
elementos y factores
del clima, la función y
propiedades del aire
e importancia de la
capa de ozono en la
atmósfera;
fundamentando su
análisis con datos
procedentes de
estaciones
meteorológicas.
I.CN.3.12.1.d Propone
medidas de protección ante
los rayos UV, de acuerdo con
la comprensión de las
funciones de las capas
atmosféricas y la importancia
de la capa de ozono
E.CN.3.12.1.d. Establece
medidas de prevención y
mitigación para catástrofes
climáticas.
I.CN.3.12.2. Explica las causas
y consecuencias de las
catástrofes climáticas a partir
del conocimiento de las
características, elementos y
factores del clima,
considerando datos
meteorológicos locales y
características del clima en las
diferentes regiones naturales
del Ecuador
OBSERVACIONES:
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
MSc. Johnny Lucero O.
Fecha.
Firma:

11. UNIDAD EDUCATIVA “9 DE OCTUBRE”
Período lectivo 2024 - 2025
PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA POR SUBNIVEL
“Si un niño no puede aprender de la forma en la que enseñamos, quizás deberíamos enseñarle de la forma en que aprende”
SUBNIVEL: Media GRADO/CURSO 7moJORNADA:Vespertina AREA. ESTUDIOS SOCIALES
RESPONSABLES
DEL DISEÑO:
Johnny Lucero Orellana. MSc.
ESTÁNDAREZ DE
APRENDIZAJES
INDICADORES DE EVALUACIÓN NIVEL DE LOGRO DE
CALIDAD
TEMAS PRIORIZADOS Y
PERTINENTES A NIVELAR Y/0
REFORZAR
Actividades evaluativas con metodología del
Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
Representació
n
Expresión implicación
E.CS.3.1. Analiza la
evolución de la
organización
económica, política y
social de la época
aborigen en el
Ecuador, con base en
narraciones
históricas con
fundamento
científico.
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de
la organización económica y
social de los primeros pobladores
y sociedades agrícolas aborígenes
mediante narraciones históricas
con fundamento científico.
E.CS.3.1.1.d. Discriminación la
evolución de la organización
económica y social de los
primeros pobladores y
sociedades agrícolas
aborígenes, con base en
narraciones históricas con
fundamento científico.
Visual Respuestas
múltiples
Relevancia
I.CS.3.1.2. Analiza la relación
entre organización social y
política de los cacicazgos y la
dominación incaica e invasión
española destacando sus
enfrentamientos, alianzas y sitios
arqueológicos, mediante
narraciones históricas con
fundamento científico.
E.CS.3.1.2.d. Examina la
relación entre la organización
social y política de los
cacicazgos con la dominación
incaica e invasión española, y
destaca sus enfrentamientos,
alianzas y sitios arqueológicos,
con base en narraciones
históricas con fundamento
científico.
Auditiva Escribir textosDiseño
E.CS.3.2. Examina los
cambios y lecciones
que se dieron en la
Conquista y
Colonización de
I.CS.3.2.1 Examina los cambios y
las lecciones de la Conquista y
Colonización (mestizaje,
fundación de ciudades,
producción textil, cambios en la
E.CS.3.2.1.d. Clasifica y ordena
los cambios y lecciones de la
Conquista y
Colonización(mestizaje,
fundación de ciudades,
Diseño Arrastrar y soltarVariedad

12. América y la lucha de
los indígenas por su
identidad.
vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación, obras y
trabajo artístico de indígenas y
mestizos)
producción textil, cambios en
la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación, obras
y trabajo artísticos de
indígenas y mestizos)
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de
la crisis que sufrió la Audiencia de
Quito con la consolidación del
latifundio, la función de la cultural
oficial, y el papel de la educación
con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”
destacando las lecciones que
dejaron la Conquista y
Colonización en este proceso.
E.CS.3.2.2.d. Analiza las causas
de la crisis que sufrió la
Audiencia de Quito con la
consolidación del latifundio, la
función de la cultura oficial, y
el papel de la educación con
los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”,
destacando las lecciones que
dejaron la conquista y
colonización en este proceso.
Símbolos Animaciones
Hablar
E.CS.3.9. Examina, en
mapas e imágenes
satelitales, las
características del
país, recursos
naturales y posibles
riesgos y
oportunidades de
desarrollo y
seguridad a nivel
nacional y regional.
I.CS.3.9.1 Analiza la estructura
geológica del Ecuador, su
volcanismo activo y sus riesgos
sísmicos, empleando mapas e
imágenes satelitales.
E.C.S.3.9.1.d. Discrimina la
estructura geológica del
Ecuador, su volcanismo activo
y sus riesgos sísmicos,
empleando mapas e imágenes
satelitales en función de
reconocer posibles desastres
i.cs.3.9.2. Describe la influencia
de los recursos hídricos del
Ecuador y del clima en la vida
vegetal, animal y humana,
mediante la interpretación de
mapas e imágenes satelitales en
función de reconocer posibles
desastres
E.CS.3.9.2.d. Examina la
influencia de los recursos
hídricos del Ecuador y el clima
en la vida vegetal, animal y
humana, e interpreta mapas e
imágenes satelitales en
función de reconocer posibles
desastres.
E.CS.3.10. Examina la
diversidad
demográfica de la
población
ecuatoriana, su
ubicación geográfica
y características
culturales, en función
de su origen y
I.CS.3.10.1 Explica los orígenes
de la diversidad poblacional
del país a partir del análisis de
su evolución histórica, luchas
por la liberación, ubicación
geográfica, características
culturales (vestimenta,
costumbres. Alimentación,
festividades, actividades
E.CS.3.10.1.d. Examina los
orígenes y principales rasgos
de la diversidad poblacional
del país a partir del análisis de
si distribución, ubicación
geográfica, características
culturales (vestimenta,
costumbres, alimentación,
festividades laborales) y si
Video Con imágenes Variedad de
uso

13. evolución histórica,
grupos etarios,
movimientos
migratorios y su
aporte en el
desarrollo integral
del país.
laborables) y la reconoce
como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y
crecimiento del país
aporte en la riqueza y
oportunidad para le desarrollo
y crecimiento del país.
E.CS.3.11. Explica la
división territorial y
natural del Ecuador,
sus características
físicas, político-
administrativas y sus
formas de
participación
ciudadana.
I.CS.3.11.1 Analiza las ventajas
y desventajas de la
organización territorial del
país, las características de sus
gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) y
sus formas de participación
popular, reconociendo las
concordancias o
inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país.
E.CS.3.11.1.d. Categoriza las
ventajas y desventajas de la
organización territorial del
país, las características de sus
gobiernos (provincias,
municipales y parroquiales),
sus formas de participación
popular, y reconoce las
concordancias o
inconsistencias entre la
división natural y territorial
existente en el país.
Lengua de señasCon lo táctilOpciones
auditivas
I.CS.3.11.2. Analiza los
principales rasgos físicos de
las provincias (relieves,
hidrografía, climas, áreas
cultivables, pisos ecológicos,
etc), mediante ejercicios
gráficos, el uso de internet y
las redes sociales, destacando
sus semejanzas y diferencias
I.CS.3.11.2.d. Categoriza los
principales rasgos físicos de
las provincias (relieve,
hidrografía, climas, áreas
cultivables, pisos
ecológicos, etc) mediante el
uso de ejercicios.
Con pistas Explorar Comentarios
Escuchar Refuerzos
positivos
OBSERVACIONES:
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:
MSc. Johnny Lucero O.
Fecha.
Firma: