PLANIFICACIÓN MICROCURRICLA CUARTO GRADO.docx

Planificación de Adaptación para inicio de año escolar

1. Unidad Educativa Manuela de Santa Cruz y Espejo
Año lectivo 2025-2026
“IMPULSAR, CONECTAR Y TRANSFORMAR LA EDUCACIÓN”
CÓDIGO AMIE
17H03218
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS
Grado/Curso: 4to Nombre del docente: MSc. Ligia Sandoval
Asignatura: Fecha: 03-09-2025
EJES TRANSVERSALES:
Educación Para el Desarrollo Sostenible
Educación Socioemocional
Educación Financiera
Educación para la seguridad Vial y Movilidad Sostenible
Seguridad
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE:
PRINCIPIO 1: Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos ¿Qué se aprende? (texto subrayado)
PRINCIPIO 2: Proporcionar múltiples formas de acción y expresión ¿Cómo se aprende
PRINCIPIO 3: Proporcionar múltiples formas de implicación (Compromiso y motivación en el proceso de aprendizaje) ¿Por qué se aprende?
Estrategias de ajuste razonable:
PLANIFICACIÓN
N° de
semanas
SEMANAS/
TEMÁTICAS
FECHAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
2
Semana 1-2
Del 1 al 12
de
septiembre
del 2025
Etapa de Adaptación
Escolar
Presentación del
docente.
Carta de bienvenida de
los docentes a sus
estudiantes.
Presentación de los
estudiantes.
Orientaciones para el
inicio del año lectivo
2025-2026
Realizar la
orientación del
inicio del año
lectivo 2025-2026 a
través de la
planificación en la
primera y segunda
semana y su plan
de actividades
Tema: Así nos saludamos
Presentar imágenes con distintos
saludos
Realizar las siguientes preguntas
¿Cómo te gusta saludar a tus amigos?
¿Qué saludo te hace sentir bien?
Dialogar sobre la importancia del
respeto al saludar.
Definir la palabra “saludo” como una
Dinámicas y actividades
lúdicas de ambientación
Entregar un ovillo de lana a
un estudiante, quien dice
su nombre y algo que le
guste (color, comida, juego,
etc.) y luego lanza el ovillo a
otro compañero, sujetando
el hilo. Cada estudiante

2. Socialización Acuerdo
Ministerial 00081-A por
parte de los docentes
tutores (Nómina de
socialización)
Socialización de los
criterios de evaluación
por docente y asignatura
(R-LOEI Art. 31), por
docente y por asignatura
(Tener los verificadores
correspondientes)
Actividades de
ambientación
forma de iniciar la comunicación.
Relacionar cada saludo con un valor:
respeto, amistad, cortesía.
Reconocer que no todos usamos los
mismos saludos, pero todos merecen
respeto.
Elaborar saludos divertidos para ser
emplearlos en la clase.
Dibujar su saludo favorito
Tema: Reconocer mi nombre y mis
emociones
Observar una lámina con varios rostros y
nombres (tristes, alegres, asustados,
molestos).
Realizar las siguientes preguntas
¿Cómo te sientes cuando escuchas tu
nombre?
¿Qué emoción representa mejor tu día
hoy?
Jugar al "saludo emocional": cada niño
dice su nombre y escoge una tarjeta de
emoji de emoción para representarse.
Verbalizar el propio nombre al saludar y
acompañar con una mímica que exprese
una emoción.
Definir la importancia del nombre propio
como parte de nuestra identidad.
Explicar que las emociones se sienten en
el cuerpo y se expresan con gestos.
Reconocer que está bien sentir
diferentes emociones y compartirlas con
respeto.
Dibujar y colorear una emoción que
represente su estado del día.
repite la acción hasta
formar una “telaraña” que
simboliza la unión del
grupo.
Trabajar en parejas. Uno se
coloca frente al otro y debe
imitar todos los gestos,
movimientos y expresiones
que su compañero realice,
como si fuera su reflejo en
un espejo. Luego cambian
de rol. Al final, conversan
sobre cómo se sintieron al
guiar y al imitar, reforzando
la comunicación, respeto y
la empatía.

3. Tema: Cartel de normas positivas
Presentar imágenes con las normas
positivas (ser respetuoso, escucha con
atención, habla con amabilidad, obedece
las reglas, ayuda a los demás, colabora)
Realizar la siguiente pregunta
¿Recuerdan qué reglas usamos en casa o
en el recreo para llevarnos bien?
Analizar: ¿Qué pasa si en el aula todos
hablan al mismo tiempo?
Relacionar: ¿Qué sucede si nadie respeta
los materiales de los demás?
Comentar: Las normas ayudan a
cuidarnos, respetarnos y aprender
mejor.
Definir qué son las normas positivas:
reglas que usamos para convivir con
respeto y armonía.
Definir: Las normas del aula son
acuerdos que hacemos para convivir con
respeto y alegría.
Escribir: Con los niños, construir una lista
breve de normas como:
Respetar la palabra de los compañeros.
Cuidar los útiles y materiales del aula.
Levantar la mano para hablar.
Pedir permiso antes de salir.
Escribir en cartulina una norma positiva
y un dibujo que la represente.
TEMA: Explorar mi aula y sus rincones
Mostrar una imagen del aula con
diferentes rincones (biblioteca, arte,
juegos, ciencia, lectura).
Realizar la siguiente pregunta
¿Qué rincón te gusta más? ¿Para qué sirve
cada uno?
Realizar el juego carrera de
relevos donde los
estudiantes reforzaran el
valor de respetar a los
compañeros.
Realizar el juego “Ponte el
bikini” consiste en una
competencia donde los
participantes deben correr
hasta un lugar designado,
colocarse rápidamente

4. ¿Qué haces cuando estás en el rincón de
lectura?
Escuchar ideas y opiniones de los niños
sobre sus experiencias.
Dialogar sobre cómo cada rincón ayuda
a aprender cosas distintas.
Relacionar el uso de cada espacio con lo
que se puede hacer ahí.
Recordar que el aula es como un mapa
con espacios mágicos para aprender.
Explicar que en el aula se implementará
el rincón de lectura el cual los
estudiantes deben ayudar a cuidar.
Relatar el cuento “Estoy creciendo”
Definir: cuento como narración con
inicio, desarrollo y final.
Relacionar: etapas del ciclo humano con
partes del cuento.
Escribir: en la pizarra verbos que se
relacionen con cada etapa: nacer, crecer,
aprender, trabajar, descansar.
Dibujar la escena del cuento.
Tema: Hábitos saludables – alimentación y
ejercicio.
Presentar una lámina con frutas,
verduras, granos, proteínas.
Realizar la siguiente pregunta
¿Por qué comer frutas es mejor que
dulces?
¿Qué pasaría si solo comiéramos comida
chatarra?
¿Cómo se siente el cuerpo después de
correr o jugar?
¿Qué hábitos podrían cambiar para
prendas que simulan un
bikini (como camiseta,
falda, gorro o accesorios) y
regresar al punto de inicio
para entregarlas al
siguiente compañero del
equipo, repitiendo la
dinámica hasta que todos
hayan participado, gana el
equipo que complete el
reto en el menor tiempo
posible, fomentando la
velocidad, coordinación y
trabajo en equipo.
Repartir piezas de
rompecabezas (frutas,
verduras). Cada grupo debe
armarlo en el menor
tiempo posible. Al terminar,
reflexionan sobre cómo
organizarse mejor para
lograrlo

5. Reconocer y expresar
sentimientos y emociones
propias y ajenas de
manera respetuosa.
Expresa sus
emociones y
escucha con
atención las
de sus
compañeros
durante el
círculo de
diálogo.
mejorar su salud?
Definir: Hábito como acción que se
repite y cuida el cuerpo.
 Dialogar alimentos saludables (frutas,
verduras, agua) y actividades físicas
(caminar, bailar, correr).
Relacionar, ejercicio con corazón fuerte
y comida sana con buena digestión.
Dibujar su almuerzo ideal incluyendo,
frutas, verduras, proteína, agua.
SEGUNDA SEMANA DE ADAPTACIÓN
ESCOLAR
Tema: Fortaleciendo el Equipo
Actividad 1: "El Círculo de la Amistad"
Guíar a los estudiantes para que se
sienten en el suelo.
Presentar una "piedra de la palabra" o
cualquier objeto que sirva como
símbolo.
Explicar a los estudiantes que este
objeto es especial porque solo la
persona que lo sostiene tiene el turno
para hablar.
Compartir un sentimiento o una
expectativa para la semana.
Pasar el objeto a un estudiante y
anímalo a responder una de las
siguientes preguntas:
Pasar el objeto a la persona a su lado
cuando termine.
Escuchar en silencio y con respeto, sin
interrumpir ni hacer comentarios.
Hacer un breve resumen de los temas y
Observación del
comportamiento de cada
estudiante, registrando la
participación y la actitud de
escucha.

6. Colabora activamente en
la creación de una
mascota, aportando ideas
y respetando las de los
demás.
Participar en
la toma de
decisiones en
grupo para el
bien común.
emociones compartidas, reforzando la
sensación de comunidad.
Actividad 2: "Creando Nuestra Mascota de
la Clase"
Dividir la clase en grupos pequeños de 3
o 4 estudiantes.
Usar métodos como contar del 1 al 4, o
simplemente designar a los grupos para
asegurar una mezcla de personalidades.
Pedir a cada grupo que discuta y decida
qué valores son más importantes para su
clase. proponer ideas para una mascota
que represente esos valores.
Dibujar a su mascota, asegurándose de
que el diseño sea claro y represente sus
valores.
Proponer un nombre creativo para la
mascota.
Escribir una historia corta que explique
de dónde viene la mascota, cuál es su
personalidad y cómo ayuda a la clase a
seguir los valores que eligieron.
Presentar su mascota al resto de la clase,
mostrando el dibujo y leyendo la historia
en voz alta.
Hacer preguntas respetuosas sobre las
propuestas.
Explica el proceso de votación.
Anunciar a la mascota ganadora.
Tema: Explorando y Organizando
Rúbrica de observación del
trabajo en grupo,
evaluando la participación,
el respeto y la colaboración
de cada integrante.

7. Identificar y describir los
diferentes espacios físicos
de la escuela y su función.
Localiza y
nombra
correctament
e los lugares
clave del
colegio y
explica su
propósito.
Actividad 1: "La Búsqueda del Tesoro de
la Escuela"
Preparar una serie de pistas en forma de
acertijos, adivinanzas o instrucciones
simples que lleven a los estudiantes a
diferentes lugares del colegio.
Encontrar el lugar donde el director o la
directora trabaja, y donde los
estudiantes van cuando necesitan ayuda
especial." (La dirección)
Encontrar el lugar donde una persona te
escucha y apoya cuando tienes un
problema (DECE)
Encontrar el lugar con muchos balones y
cuerdas, perfecto para estirarse y jugar
sin preocupaciones." (cancha)
Formar Parejas. Divide la clase en
parejas para fomentar la colaboración.
Entregar a cada pareja una hoja de
registro con la lista de lugares a
encontrar y las preguntas que deben
responder en cada uno de ellos.
Reunir a los estudiantes y explica las
reglas
Entregar la primera pista a cada pareja.
Seguir las pistas, encontrar los lugares, y
una vez allí, responderán la pregunta
correspondiente en su hoja de registro.
Completar su hoja de registro, debe
regresar al salón de clases.
Hablar de los lugares que descubrieron y
lo que más les gustó.
Revisión de la hoja de
registro o el mapa del
tesoro completado por los
estudiantes, verificando
que las preguntas estén
respondidas
correctamente.
Observación directa y

8. Desarrollar hábitos de
orden y responsabilidad
con su espacio personal.
Autoevaluar su estado
emocional y comunicarlo
de forma no verbal.
Mantiene su
área de
trabajo
limpia y
organizada al
finalizar la
actividad.

Identifica y
señala en el
Emocionóme
tro el
sentimiento
que
Actividad 2: "Mi Rincón de Aprendizaje"
Iniciar una conversación con los
estudiantes sobre la importancia de
tener un espacio de trabajo ordenado.
Explicar que un espacio limpio y
organizado ayuda a la mente a
concentrarse mejor.
Asignar un tiempo específico para que
cada estudiante se encargue de su
escritorio y casillero.
Clasificar los objetos en tres categorías:
"cosas que necesito", "cosas que no
necesito" y "cosas que van a otro lugar".
Guíar a los estudiantes para que
designen un lugar específico para cada
tipo de material.
Personalizar un pequeño espacio de su
escritorio o casillero con una foto
familiar, un dibujo o una imagen que les
inspire.
Realizar un compromiso, dedicar 5
minutos al final de cada día para ordenar
su espacio de trabajo.
Tema: Gestionando las Emociones
Actividad 1: "El Emocionómetro de la Clase"
Crear el Emocionómetro.
dibujar un medidor o un termómetro de
emociones.
Usar colores y caras que representen
diferentes estados de ánimo.
Explicar a los estudiantes que cada
mañana o tarde, al llegar al salón, su
periódica del escritorio o
casillero de cada estudiante
al terminar el día.
Registro diario del
Emocionómetro de cada
estudiante y una breve
conversación con aquellos
que señalen emociones
difíciles.

9. Comprender la
importancia de la
comunicación clara y
positiva en las relaciones.
experimenta
en ese
momento.
Mantiene el
mensaje
original o una
versión
positiva
similar al
pasarlo a su
compañero.
primera tarea es señalar cómo se
sienten.
Usar una pinza de ropa con su nombre o
un imán para marcar su estado de ánimo
en el medidor.
Dialogar abiertamente y manejar
emociones. Usar el emocionómetro
como una herramienta para iniciar una
conversación.
Animar a los estudiantes a usar el
emocionómetro a lo largo del día si su
emoción cambia.
Cierre de Reflexión.
Reflexionar en grupo.
Reforzar el mensaje de que todos los
sentimientos son válidos y que lo
importante es cómo los manejamos.
Actividad 2: "El Teléfono Roto" (Versión
Positiva)
Preparar al Grupo. Pide a todos los
estudiantes que se sienten en una fila o
en un círculo.
Explicar el objetivo del juego.
Aclarar que en este juego, el objetivo no
es reírse del que se equivoca, sino
entender lo importante que es ser claro
al hablar.
Susurrar una frase simple y positiva al
oído del primer estudiante en la fila.
Animar a que se susurren el mensaje con
cuidado y en voz baja para que no lo
Observación del resultado
final del mensaje y
discusión en grupo sobre
cómo la comunicación
puede influir en las
relaciones.

10. Participar en la creación
de textos narrativos de
forma colectiva,
respetando la estructura y
las ideas de los demás.
Visualizar y expresar
metas personales y
académicas a través del
arte.
Aporta ideas
coherentes
para
continuar la
historia y
escucha las
contribucion
es de sus
compañeros.
Dibuja o
escribe en el
mural un
sueño o meta
personal para
el año
escolar.
escuchen los demás.
Explicar que, al igual que en el juego, en
la vida real es importante hablar con
claridad y escuchar con atención para
evitar malentendidos.
Tema: Creatividad y Colaboración
Actividad 1: "La Historia Colaborativa"
Escribir una frase inicial en el pizarrón o
en una hoja grande de papel.
Crear una nueva para generar
curiosidad. Asegúrate de que la frase sea
interesante para captar su atención.
Pedir a los estudiantes que se sienten en
un círculo para facilitar el flujo de ideas.
Explicar que cada uno, por turno,
añadirá una o dos frases a la historia.
Escuchar atentamente las
contribuciones de sus compañeros.
Leer la historia completa en voz alta,
desde el principio hasta el final.
Hablar con la clase sobre el proceso.
Actividad 2: "El Mural de Nuestros
Sueños"
Iniciar una conversación con los
estudiantes sobre sus sueños, metas y
cosas que les gustaría aprender este año
escolar.
Guíar a los estudiantes a un espacio
grande en la pared o una cartulina para
el mural. Explicar que este será un
"mapa de sueños" colectivo para la
clase.
Revisión de la historia final
para evaluar la coherencia
de la narración y la
participación de los
estudiantes.
Exposición y socialización
del mural, donde cada
estudiante explica su
aporte y su significado.

11. Reconocer y valorar las
cualidades y los logros de
sus compañeros.
Participar en juegos
recreativos de forma
colaborativa y respetando
las reglas.
Nombra a un
compañero o
compañera y
explica la
razón por la
que le otorga
la estrella.
Se integra en
los juegos de
manera
cooperativa y
demuestra
una actitud
Entregar los materiales a los estudiantes.
Dibujar, escribir o pegar algo en el mural
que represente un objetivo personal o
un sueño que tengan.
Compartir su contribución con el resto
de la clase, explicando por qué ese
sueño o meta es importante para ellos.
Encontrar un lugar visible en el salón de
clases para exhibir el mural durante todo
el año escolar.
Tema: Celebrando los Logros
Actividad 1: "La Ceremonia de las Estrellas"
Explicar a los estudiantes que hoy es el
día para celebrar todo lo positivo que
ocurrió en la semana.
Entregar a cada uno una "estrella" de
papel previamente cortada o pídeles que
corten la suya de una hoja de color.
Escribir su nombre en la estrella para
que sea su propia estrella de
celebración.
Compartir y ubicar donde todos puedan
verse.
Pegar sus estrellas en un "Mural de las
Estrellas" en el aula.
Actividad 2: "Viernes de Juegos y Música"
Dividir el salón en diferentes "rincones"
de juego.
Seleccionar a un estudiante para que
represente a un "DJ del día" para que
elija una lista de reproducción con
Observación de la
participación activa de los
estudiantes en la
ceremonia y el respeto con
el que tratan a los demás.
Escucha activa durante la
ceremonia y revisión de las
estrellas de papel para
verificar que se haya
reconocido un
comportamiento positivo.

12. de respeto
hacia los
demás.
música.
Supervisar y unirte a la diversión.
Participar en los juegos, bailar o
simplemente reír con ellos refuerza la
confianza y demuestra que la escuela es
un lugar de alegría.
Realizar Preguntas: "¿Qué fue lo más
divertido del juego de hoy?" o "¿Cómo
se sienten ahora?".
Reflexionar y cerrar la semana de forma
positiva y a reforzar el sentido de
comunidad.

2
Semana 3-4
Del 15 al 26
de
septiembre
del 2025
Etapa de DiagnósticoEstándar de aprendizaje de cada
asignatura básica, nivel o subnivel.
2
Semana 5-6
Del 29 de
septiembre
al 10 de
octubre del
2025
Nivelación PedagógicaDestrezas de la evaluación
diagnóstica.
Indicadores de
acuerdo con las
destrezas.
Planificación con DUA
Semana 7 Contenidos curriculares
Nuevos
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO:

13. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:
ESPECIFICACIÒN
DE LA NEE
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE:
FIRMA:………………………………………………………….
Msc. Ligia Sandoval
FIRMA:………………………………………………………….
Msc. Maryuri Juca
COORDINADOR DE ÁREA, NIVEL O SUBNIVEL
FIRMA: ………………………………………………………….
Msc. Tatiana Calderón
RECTOR.
FIRMA:………………………………………………………….
Msc. William Pashmay