Planificación para sala de 5 años. Educación Física

Planificación de Educación Física para sala de 5 años. Temas a desarrollar: Percepción corporal y espacial, nociones espaciales, orden y cuidado propio y del compañero

1.  Profesorado de Educación
Inicial.

 Asignatura: Educación Física en
la Educación Inicial.

 Docente: Marisa Díaz.


 Comisión: T38

 Turno: Tarde

 Segundo cuatrimestre 2012

 Alumna: Benitez, Agostina
Anabel

2. Planificación de una clase de Educación Física para sala de 5 años.
 Duración: 30 minutos
 Materiales: aros. No serán utilizados como recurso, ya que se pueden
reemplazar por otras cosas, pero utilizare esto.
 Tiempo estimado para organizar la clase: De 5 a 10 minutos.

OBJETIVOS:
 Que reconozcan el espacio personal propio y ajeno, respetando
cada uno de ellos.
 Que reconozcan e integren al otro como parte de su grupo
 Que el niño logre desplazarse en forma segura tanto para el como
para sus compañeros, ajustando su acción motriz a los diferentes
recorridos propuestos.
 Que logre adecuar su acción motora a las diferentes nociones
espaciales (de dimensión, orientación, situación e intervalo).
 Que reconozcan y construyan límites.

CONTENIDOS: Diseño curricular, experiencias para la exploración del
entorno.
 Conocimiento de las posibilidades y limitaciones motrices, de su
cuerpo y el de los otros.
 Percepción corporal: el cuerpo en reposo y en movimiento.
 Percepción espacial: el espacio del cuerpo, el espacio próximo, el
total y el parcial.
 El respeto por las reglas y las consignas. Valoración del trabajo de los
otros.

MOMENTOS DE LA CLASE:

 Inicio: 10 minutos

3.  Se procederá a dividir a los chicos en grupos de cuatro o
cinco chicos.
 Luego cada grupo se tendrá que poner en una fila y tomarse
por los hombros, como si fuesen un vagón de tren con la
diferencia de que no va a ver ningún camino, es decir “vía”,
que los separe.
 Se les indicará que para que el funcionamiento del tren sea
correcto deben hacer lo que la docente demuestre y actuar
coordinadamente para no equivocarse.
 La idea es que los trenes caminen hacia atrás sin pisarse, hacia
adelante saltando y corriendo por todas partes.
 También el tren puede pararse y saltar a diversos lados.
 Al final del juego se verá que tren actuó mejor.
 Por último, se les sienta a todos en una ronda para explicarles
el próximo juego.

 Desarrollo: 15 minutos

 El docente a cargo les pedirá que se desplacen por el lugar
de distintos modos, tales como caminar, trotar, en
cuadrupedia, salticado y galope lateral, etc.
 Luego se les pedirá que cambien los sentidos y direcciones.
 En algún momento se les dirá que se queden quietos en sus
lugares, como estatuas.
 La maestra dividirá en grupos, unos se quedaran quietos
(haciendo la ilusión a una ciudad con casas, edificios, etc.)
mientras que los otros darán vueltas alrededor de ellos como si
fuesen automóviles.
 La idea es que los que se desplazan en el exterior traten de no
chocarse ni tocarlos.
 La velocidad de los nenes, como ya se dijo, lo dispondrá la
profesora para su seguridad, puede ser tanto caminando o
trotando, entre otras.
 Tras unos minutos se cambiaran los roles, y se procederá a lo
mismo de antes.
 Si hubieron choques durante el juego, aquel que estaba
desplazándose (quien fue el que cometió “la infracción”)
pasara a ser la estatua y el que estaba quieto el “automóvil”.

4.  Cierre: 5 minutos

 Para finalizar la clase se colocaran aros en el suelo
(adecuadamente espaciados) simulando que son pozos en
una calle.
 Se le pedirá a todos que se “conviertan” en automóviles.
 La idea será que cada uno los evite, saltándolos.
 Al finalizar el trayecto se les pedirá que se coloquen en una
ronda y se cantara una canción, El tallarín.
“Yo tengo un t allarín,
un t allarín,
que se mueve por aquí,
que se mueve por allá
t odo pegot eado
con un poco de aceit e
con un poco de sal
y t e lo comes t ú,
y sales a bailar.”
Observaciones
Según el Diseño Curricular del nivel inicial, para niños de 4 a 5
años, se pretende que el niño se acerque al conocimiento del
espacio y sus nociones mediante estas actividades, a través de su
propio cuerpo, el tiempo, los objetos y el otro.
Es por eso, que fue planificada esta clase, para lograr en el niño
los objetivos propuestos en el D.C., a los cuales la docente debe
atender.