Planificación tercero primaria 2024 educación

Plan

2. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: única
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2 UNIDAD: I
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación

L2
Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.




Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.





Interpreta mensajes orales
emitidos con lenguaje cotidiano,
científico y literario.





Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos.





Elabora textos en la que escribe o
narra sus experiencias






Interpreta mensajes orales
expresados en lenguaje
cotidiano.




Integración de áreas: El periódico
 Lectura: La Cigarra y la
Hormiga
 Interpretación de la
moraleja de la fabula
 Apreciación por diversos
textos literarios

 fabula
 identificación de las
características de la fabula
 interés por la lectura.




 medios de comunicación y
difusión
 reconocimiento de los
medios de comunicación y
difusión
 Resolución de las
interrogantes plateadas
por cada área.
 Orden de los hechos que
se presentan en la fabula.



 Lectura de una fabula para
la identificación de sus
características y moraleja.
 Explicación de las
situaciones cotidianas en
las que se aplican
determinadas moralejas.


 Mención del medio de
comunicación que más
utiliza y su justificación.
 Lectura de una revista y
explicación sobre el tipo
de información que
ofrece.
Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones





Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones






Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones

3. Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas estrategias




Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.





Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.



Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.



Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.





Genera palabras utilizando el
análisis de su estructura





Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos
o historias.






Utiliza los recursos adecuados en
la expresión de sus mensajes
orales




Relaciona imagen y teto al hacer
inferencias sobre la lectura, tanto
en lectura oral como silenciosa.




Elabora textos en los que
describe o narra sus experiencias.




 determinación por conocer
los medios de
comunicación.

 Partes de la palabra
 Diferenciación de los
componentes de una
palabra.
 Determinación por conocer
el lenguaje.

 Mayúscula y Punto
 Reconocimiento de la
manera adecuada de
utilizar el punto y la
mayúscula
 Interés por aplicar
correctamente signos de
puntuación y mayúscula.


Eje transversal: Seguridad social y
ambiental.





 Lectura: El origen del Sol y
la Luna
 Lectura oral y silenciosa de
leyendas y mitos.
 Aprecio por la literatura
popular de América.

 Leyenda y mito.
 Redacción de una leyenda.
 Esmero por conocer textos
literarios.



 Subrayado de palabras
que presentan el mismo
lexema.
 Escritura de palabras con
el mismo lexema que las
indicadas.

 Subrayado de letras que
deben escribirse con
mayúscula.

 Colocación de puntos en
un párrafo.




 Lectura comic sobre la
Leyenda del lago Atitlan
 Ilustración de acciones
que se puedan
implementar para cuidad
ríos y lagos.


 Comparación de los
personajes de la leyenda.
 Comprensión de lectura
con base en la leyenda.



 Mención de los mitos y
leyendas conocidas.
 Relación entre imagen y
los posibles títulos de
leyendas.



Trabajo en equipo.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.




Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.





Comprensión de
lectura.
Exposición.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.


Comprensión de
lectura.
Exposición.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.


Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.


Lluvia de ideas.

4. Interpreta mensajes orales
emitidos con lenguaje cotidiano,
científico y literario.


Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.


Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.



Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.





Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.

Interpreta mensajes emitidos en
lenguaje científico.



Atiende las variaciones de las
palabras al redactar oraciones y
párrafos.




Atiende las variaciones de las
palabras al redactar oraciones y
párrafos.





Identifica las palabras o
expresiones que desempeñan
funciones especificas en un texto






Elabora textos en los que
describe o narra sus experiencias


 Periódicos
 Reconocimiento de las
secciones del periódico.
 Interés por aprender las
partes de un periódico.
 Genero y numero del
sustantivo.
 Utilización de elementos
gramaticales.
 Esmero por aprender sobre
gramática.

 Palabras con h
 Reconocimiento de las
palabras que se escriben
con h
 Interés por aplicar
correctamente la h


 Lectura: cuento El precio
del humo.
 Reconocimiento de la
importancia de la
solidaridad.
 Manifestación de
solidaridad y empatía con
su prójimo.

 Cuentos populares.
 Identificación de las
características de un
cuento.
 Determinación para
identificar temas literarios.

 Reconocimiento de las
secciones de un periódico.
 Unión de titulares con las
secciones del periódico.
 Diferenciación entre los
sustantivos en plural y en
singular.
 Formación del femenino
de los sustantivos.


 Sopa de letras con
palabras que se escriben
con h inicial.
 Formación de familias de
palabras con h inicial.



 Lectura coral de la
narración.
 Comprensión de lectura






 Mención de los cuentos
populares que conozca.
 Lectura de un cuento
popular

Entrevista.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.




Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones





Comprensión de
lectura.
Exposición.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.




Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.
Lista de cotejo
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

5. Maestro de Grado Directora



ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: única
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2 UNIDAD: i
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

L2
Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.




Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.



Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas estrategias



Redacta documentos informativos
como parte de la vida cotidiana.





Atiende las variaciones de las
palabras (género, número, tiempo,
persona) al redactar oraciones y
párrafos.




Genera palabras utilizando el
análisis de su estructura.




 Noticia.
 Localización de las partes
de una noticia.
 Interés por conocer
noticias nacionales e
internacionales.

 Sustantivos comunes y
propios.
 Identificación de las clases
de sustantivos.
 Valoración del lenguaje
como herramienta
comunicativa.

 Palabras con s, c y z
 Aplicación de las reglas de
la c, s y z
 Interés por aprender sobre
ortografía

 Búsqueda de noticias en
el periódico para
identificar las partes que
la componen.
 Redacción de una noticia
sobre su deporte
favorito.

 Sopa de letras con
sustantivos comunes.
 Clasificación de
sustantivos propios y
comunes.


 Clasificación de palabras
con terminaciones con c,
s y z
 Utilización correcta de c,
s o z para completar un
texto.
Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones





Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones





Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones

6. Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.


Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.




Aplica las herramientas del
lenguaje oral y escrito además de
recursos diversos en la
investigación y en la generación
de nuevos conocimientos.




Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.



Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas estrategias






Relaciona imagen y texto al hacer
inferencias sobre la lectura, tanto
en lectura oral como silenciosa.



Organiza sus ideas en forma lógica
y secuencial.






Utiliza diferentes estrategias para
estructurar la información
obtenida.






Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos o
historias.




Genera palabras utilizando el
análisis de su estructura.






 Lectura: El ser más
poderoso.
 Lectura silenciosa de textos
literarios.
 Respeto por las ideas de
sus compañeros o
compañeras.
 Partes del cuerpo.
 Identificación de las
características del cuento.
 Esmero por conocer
aspectos literarios.



 Periódico mural.
 Elaboración de un
periódico mural.
 Aprecio por la información
publicada en un periódico
mural.



 Los gentilicios.
 Diferenciación de
elementos lingüísticos.
 Interés por conocer
aspectos teóricos del
idioma.


 Palabras con ll – y
 Identificación de la
escritura correcta de
palabras con ll – y
 Aprecio por la escritura
correcta.


 Comprensión de lectura
sobre la historia.
 Explicación de los hechos
que ocurren en el texto.


 Escritura del inicio,
desarrollo y final de una
historia en tres escenas.
 Escritura del final de su
cuento favorito y
redacción de cómo le
gustaría que terminara.

 Identificación de las
funciones de un periódico
mural.
 Escritura de temas que,
por su importancia,
puedan publicarse en un
periódico mural.


 Búsqueda de gentilicios
en una sopa de letras.
 Lectura de un texto con
gentilicios.




 Escritura de palabras con
y – ll que nombran
ilustraciones
 Extracción, de palabras
con y – ll, en una lectura.




Comprensión de
lectura.
Exposición.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.

Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.





Trabajo grupal
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.





Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.




Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.

7. Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.



Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas estrategias




Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas estrategias




Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.



Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones que
sufren en su relación con las
demás.
Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos informativos en lectura
silenciosa.



Utiliza destrezas de análisis y de
evaluación al seleccionar
información específica.




Reconoce palabras desconocidas
utilizando el diccionario.





Atiende las variaciones de las
palabras al redactar oraciones y
párrafos.





Aplica las normas del idioma al
elaborar párrafos o historias.



 Lectura: Que será?, que
será?
 Apreciación de textos.
 Interés por analizar textos.


 Adivinanzas.
 Asimilación de formas
literarias.
 Determinación por conocer
y crear adivinanzas.


 El diccionario.
 Asimilación de diversos
medios investigativos.
 Interés por conocer
características de la
investigación.

 Adjetivo calificativo.
 Utilización de elementos
gramaticales.
 Esmero por aprender sobre
gramática.


 Palabras con mp, nv y nf.
 Escritura correcta de
palabras con los grupos
consonánticos estudiados.
 Esmero por aprender
reglas ortográficas.
 Creación de una
adivinanza.
 Análisis de las adivinanzas
leídas.



 Escritura de adivinanza
conocida e ilustración de
las respuestas.
 Aplicación de los pasos
necesarios para crear una
adivinanza.

 Orden alfabético de las
palabras.
 Interpretación de los
diversos significados de
una palabra.


 Localización de adjetivos
calificativos en oraciones.
 Escritura del adjetivo
calificativo que completa
cada oración.


 Recortes de palabras con
las silabas mp, mb, nv y
nf.
Comprensión de
lectura.
Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones


Exposición.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.




Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.
Lista de cotejo



Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.



Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.
Lista de cotejo

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal


Maestro de Grado Directora

8. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: única
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2 UNIDAD: iii
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

L2
Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como
recreación.


Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.


Expresa oralmente sus
opiniones y pensamientos
utilizando las estrategias
adecuadas.





Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos informativos en lectura
silenciosa.



Crea poemas para expresar ideas y
sentimientos.



Sustenta en forma espontanea sus
ideas y opiniones, con argumentos
lógicos.






Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos o
historias.
Integración de áreas: Las piscinas.
 Lectura: Poemas.
 Conocimiento de las
características de las
poesías.
 Aprecio por los textos liricos.

 Versos y estrofas.
 Análisis de la estructura de
los poemas.
 Apreciación de la poesía.

 Conversación.
 Reconocimiento de
estrategias utilizadas en una
conversación.
 Interés por conocer formas
de dialogar.



 Verbo.
 Diferenciación de elementos
lingüísticos.
 Identificación de lo que
se escribe en un poema.
 Interpretación de los
poemas leídos.



 Análisis de la estructura
de un poema.
 Redacción de un
poema.

 Redacción de una
conversación entre los
personajes que se
muestran en una
imagen.
 Conversación grupal
sobre el oficio que les
gustaría desempeñar.

 Subrayado de palabras
con bl y br.
Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones




Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones



Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones





Juegos lúdicos.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.

9. que sufren en su relación con
las demás.


Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con
las demás.

Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como
recreación.


Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.





Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.




Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con
las demás.






Aplica las normas del idioma al
elaborar párrafos o historias.




Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos informativos en lectura
silenciosa.



Crea poemas para expresar ideas y
sentimientos.






Redacta documentos informativos
utilizados como parte de la vida
cotidiana.




Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos o
historias.




 Manifestación de interés por
conocer aspectos teóricos
del idioma.

 Palabras con bl y br.
 Escritura correcta de
palabras con bl y br.
 Manifestación de interés por
conocer la ortografía.

 Lectura: Sapito Chaqueño.
 Apreciación de textos.
 Interés por analizar textos.




 Rima.
 Conocimiento de los tipos de
rima.
 Apreciación de la poesía.




 Instructivo.
 Reconocimiento de las
características de un
instructivo.
 Esmero por conocer los
instructivos.

 Oración unimembre y
bimembre.
 Reconocimiento de las clases
de oraciones.
 Manifestación de interés por
aprender teoría del idioma.

 Utilización de las silabas
bl y br para completar
palabras.


 Lectura de poemas con
rima.
 Identificación de las
palabras que riman en
los poemas.

 Escritura de palabras
que riman con las que
se indican en una tabla.
 Escritura de rimas
utilizando las palabras
de un recuadro.

 Identificación de los
materiales necesarios
para realizar un
procedimiento.
 Redacción de un
instructivo para
elaborar un títere.

 Separación de las
oraciones que forman
un párrafo.




 Reconocimiento de las
oraciones bimembres y
unimembres.








Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.



Trabajo grupal
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.




Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.




Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.





Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones

10. Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con
las demás.


Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como
recreación.


Expresa oralmente sus
opiniones y pensamientos
utilizando las estrategias
adecuadas.



Aplica las herramientas del
lenguaje oral y escrito además
de recursos diversos en la
investigación y en la generación
de nuevos conocimientos.

Aplica las normas del idioma al
elaborar párrafos o historias.





Identifica las palabras o
expresiones que desempeñan
funciones especificas en un texto.




Utiliza los recursos adecuados en la
expresión de sus mensajes orales.





Utiliza diferentes estrategias para
estructurar la información
obtenida.

 Las palabras con g y j.
 Escritura correcta de las
palabras con g y j.
 Deseo de conocer la
ortografía.


 Lectura: El impermeable.
 Lectura comprensiva de
textos narrativos.
 Apreciación por los textos
narrativos.


 Dialogo.
 Participación en dialogo.
 Determinación para
comunicarse de forma
eficiente.


 Esquemas
 Aplicación de esquemas en
la organización de ideas.
 Interés por aprender sobre
organizadores gráficos.

 Identificación de las
palabras con las
terminaciones aje-eje.
 Aplicación de las reglas
ortográficas de uso de g
y j.

 Lectura de un texto
narrativo.
 Resolución de
cuestionamiento para la
recuperación de
información.

 Escritura de oraciones
para completar un
dialogo.
 Trasformación de
párrafos de un texto a
dialogo.

 Análisis de la
información que brinda
un esquema.
 Elaboración de un
esquema con base en la
información dada.

Observaciones
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.





Comprensión de
lectura.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.



Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.




Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.
Lista de cotejo

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal




Maestro de Grado Directora

11. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: única
Asignatura: Comunicación y Lenguaje L2 UNIDAD:
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

L2
Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con las
demás.


Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con las
demás.




Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.


Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.
Atiende las variaciones de las
palabras (género, número,
tiempo, persona) al redactar
oraciones y párrafos.



Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos
o historias.





Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos informativos en lectura
silenciosa.


Elabora textos en los que
describe o narra sus experiencias.

 Sujeto implícito o tácito.
 Identificación del sujeto en las
oraciones.
 Esmero por aprender sobre el
uso correcto del idioma.


 Coma.
 Identificación de la escritura
correcta de la coma.
 Apreciación por escribir de
manera correcta.




 Lectura: Riña de rimas.
 Comprensión de texto teatral
leído.
 Gusto por la lectura de textos
teatrales.

 Teatro.
 Conocimiento de las
características del teatro.
 Identificación del sujeto
de las oraciones que
forman un párrafo.
 Escritura de los sujetos
que completan las
oraciones que se indican

 Subrayado de las
oraciones que incluyan
como para separar
elementos de una
enumeración dentro de un
párrafo.
 Utilización del uso del
coma indicado para
completar oraciones.

 Lectura de un texto
teatral.
 Escritura de rimas que se
pueda añadir al texto


 Identificación de las
características del teatro.
 Redacción de un guion
teatral.
Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones




Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones






Autoevaluación
Juegos Lúdicos
Observaciones


Juegos lúdicos.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.

12. Aplica las herramientas del
lenguaje oral y escrito además de
recursos diversos en la
investigación y en la generación
de nuevos conocimientos.

Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con las
demás.


Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas
estrategias



Aplica diversas estrategias de
lectura para la asimilación de la
información, la ampliación de
conocimiento y como recreación.




Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.


Redacta textos con diferentes
propósitos apegándose a las
normas del idioma.




Aplica herramientas del lenguaje
oral y escrito para obtener
información en tareas de
investigación.


Aplica las normas del idioma
(organización lógica de la
información) al elaborar párrafos
o historias.



Genera palabras utilizando el
análisis de su estructura.





Utiliza destrezas de síntesis y
aplicación en la interpretación de
textos informativos en lectura
silenciosa.




Elabora textos en los que
describe o narra sus experiencias.



Redacta documentos
informativos como parte de la
vida cotidiana.

 Apreciación del teatro.


 Biblioteca.
 Utilización de la biblioteca.
 Respeto al utilizar la
biblioteca.


 Estructura del sujeto.
 Reconocimiento del sujeto en
la oración.
 Manifestaciones de interés
por aprender teoría del
idioma.

 Guion mayor y guion menor.
 Identificación de la función del
guion mayor y el guion menor.
 Deseo por aplicar de modo
correcto el uso del guion


 Lectura: El viaje al museo.
 Comprensión de la anécdota
leída.
 Respeto por las anécdotas
narradas por sus compañeros
y compañeras.

 Anécdota
 Mención de las características
de una anécdota.
 Manifestación de respeto por
las narraciones de los demás.

 Tipos de lenguaje.



 Visita a la biblioteca del
centro educativo.
 Consulta de libros de la
biblioteca.


 Selección del núcleo del
sujeto adecuad para
cada oración.
 Análisis sintáctico del
sujeto.


 Escritura de los usos del
guion mayor y guion
menor.
 Separación de palabras
en silabas utilizando el
guion menor.

 Preguntas para
recuperar la
información de la
anécdota leída.
 Dibujo sobre la
interpretación del texto.


 Identificación del tema
de una anécdota.
 Relato de anécdotas



 Reconocimiento de las
características de cada
tipo de lenguaje.



Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.



Trabajo grupal
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.




Juegos lúdicos.
Preguntas directas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.




Comprensión de
lectura.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.



Autoevaluación
Lista de cotejo
Observaciones




Observaciones

13. Expresa sus ideas por escrito
utilizando la estructura de las
palabras y las modificaciones
que sufren en su relación con las
demás.




Enriquece su vocabulario básico
con palabras generadas con la
aplicación de diversas
estrategias






Atiende las variaciones de las
palabras (genero,







Genera palabras utilizando el
análisis de su escritura.
 Utilización del tipo adecuado
de lenguaje de acuerdo con la
situación.
 Interés por el uso adecuado
del lenguaje.
 Estructura del predicado
 Identificación del predicado
en las oraciones.
 Esmero por aprender el uso
correcto del idioma.




 Sílabas tónicas y tildes
 Identificación de las sílabas
tónicas y aplicaciones de las
reglas de acentuación.
 Interés por la aplicación de las
reglas de acentuación.
 Escritura de un texto
utilizando el lenguaje
figurado.
 Localización del
predicado en oraciones.
 Escritura del predicado
que completa cada
oración.
 Identificación de los
complementos del
predicado.

 Identificación de la
silaba tónica.
 Clasificación de las
palabras de acuerdo
con su acento.
 Aplicación de las reglas
de acentuación.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.



Comprensión de
lectura.
Lluvias de ideas.
Ejercicios de lógica.





Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.
Preguntas directas.



Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal




Maestro de Grado Directora

15. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

Mate
máti
cas
Propone diferentes ideas y
pensamientos con libertad y
coherencia utilizando diferentes
signos, símbolos gráficos,
algoritmos y términos
matemáticos.










Propone diferentes ideas y
pensamientos con libertad y
coherencia utilizando diferentes
signos, símbolos gráficos,
Identifica diferentes tipos de conjuntos

Diferencia conjuntos iguales de
equivalentes.











Establece la diferencia entre la unión y
la intersección de conjuntos.



Integración de áreas:
La granja
 Conjunto unitario y
vacio.
 Conjuntos iguales y
equivalentes
 Subconjuntos
 Determinación de
conjuntos por
comprensión y por
extensión.
 Demostración de
cooperación y ayuda
mutua en trabajos
grupales.

 Unión e intersección
de conjuntos
 Operaciones de unión
e intersección de
 Identificación de
elementos de su
entorno que presentan
características similares.
 Representación gráfica
y escritura de conjuntos,
por comprensión, por
extensión y en
diagramas de Venn.




 Identificación de la zona
de un diagrama que
representa la unión y la
intersección de
conjuntos.
 Resolución de unión e
intersección de
Ejercicios.
Trabajo grupal.
Pregustas directas.
Texto.











Ejercicios.
Discusión grupal.
Texto.

16. algoritmos y términos
matemáticos.








Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.





Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.








Construye patrones y establece
relaciones que le facilitan la
interpretación de signos y señales
utilizados para el desplazamiento








Utiliza los números naturales en
sistema decimal del 0 al 10,000 y en
sistema Vigesimal Maya hasta 7,999






Utiliza los números naturales en
sistema decimal del 0 al 10,000 y en
Sistema Vigesimal Maya hasta 7,999









Descubre la secuencia numérica de
patrones existentes en la naturaleza o
en su entorno cultural.

Interpreta las operaciones aritméticas
implícitas en patrones.

conjuntos en forma
gráfica y enumerativa.
 Cortesía y respeto de
las opiniones de las
otras personas.
 Numero 1,000 y los
millares

 Números hasta 9,999
 Decena de mil
 Centena de mil
 Lectura y escritura de
números de hasta
cuatro cifras
 Hábitos de respeto
hacia el maestro o
maestra.

 Números hasta 999,999
 Descomposición y
valor de posición
 Comparación y orden
de números hasta
999,999
 Liderazgo en el trabajo
grupa organización
equitativamente.


 Series numéricas
 Seguimiento de la
regla para completar
una secuencia
numérica


conjuntos por extensión
o enumeración.



 Hallazgo del número
natural que sigue a 999
 Representación gráfica
del número 1,000 y sus
múltiplos.




 Reconocimientos de la
decena y la centena de
mil en números de
cinco y seis cifras.
 Lectura y escritura de
números hasta 999,999.





 Completación de series
numéricas con adición
de números de una
cifra.
 Diferenciación de series
numéricas ascendentes
y descendentes.


 Observación de una
recta numérica para










Pregustas directas.
Ejercicios.
Ejercicios de lógica.
Texto.






Trabajo grupal.
Ejercicios.
Texto.









Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.

17. de su comunidad y otros
contextos.




Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.









Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.



Utiliza los números naturales en
sistema decimal del 0 10,000 y en
sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.










Utiliza los números naturales en
sistema decimal del 0 al 10,000 y en
sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.


 Participación activa en
el trabajo grupal.
 Aproximación de
números de hasta 5
cifras
 Uso de rectas
numéricas para
aproximar números
 Demostración de
respeto hacia sus
compañeros y
compañeras.

 Números ordinales
hasta 50

hallar la aproximación
de un número.
 Identificación de la
centena más próxima a
un número de tres
cifras.





Nombramiento de los
cinco primeros números
ordinales
Hoja de trabajo.
Texto.





Juegos lúdicos.
Ejercicios de lógica.
Texto.


Ejercicios de lógica.
Hoja de trabajo.
Texto.







Ejercicios de lógica.
Hoja de trabajo.
Texto.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora

18. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta

Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.









Utiliza los números naturales en
sistema decimal del 0 al 10,000 y en
sistema Vigesimal Maya hasta 7,999.








 Números romanos
hasta 500
 Números mayas hasta
399
 Lectura y escritura de
números ordinales,
romanos y mayas.
 Solidaridad con los
compañeros y
compañeras de clase.

 Adición sustracción
 números ordinales
 Memorización de los 50
primeros números
ordinales.









Ejercicios.
Trabajo grupal.
Pregustas directas.
Texto.

19. Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.









Propone diferentes ideas y
pensamientos con libertad y
coherencia utilizando diferentes
signos, símbolos gráficos,
algoritmos y términos
matemáticos.





Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.





Efectúa sumas y restas con cantidades
hasta de 4 dígitos.












Identifica diferentes tipos de conjuntos

Efectúa sumas y restas con cantidades
hasta de 4 dígitos.






Efectúa multiplicaciones y divisiones
de números naturales menores de 100.
 Propiedades de la
adición
 Sumando que falta
 Resolución de
adiciones sin y con
agrupación
 Resolución de
sustracción sin y con
des agrupación
 Cortesía en el dialogo.

 Eje Transversal; vida
familiar
 Análisis del
presupuesto familiar
 Demostración de
consideración por
todos los miembros
de su familia.



 Multiplicación
 Propiedades de la
multiplicación
 Múltiplos de un
número
 Aplicación de
estrategias de
multiplicación por 10,
100 y 1,000
 Solidaridad ante las
necesidades de otros
estudiantes.
 Ubicación de cifras para
realizar adiciones o
sustracción de forma
vertical
 Repaso de los nombres
de los términos de la
adición y de la
sustracción.




 Lectura de una historia
acerca de la familia
 Diálogo acerca de los
derechos y obligaciones
de cada miembro de la
familia.



 Expresión de adiciones
de sumandos iguales en
forma de multiplicación
y viceversa
 Observación de
ejemplos y resolución
de multiplicaciones de
números de tres cifras
por números de una o
dos cifras.

Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.








Pregustas directas.
Ejercicios.
Ejercicios de lógica.
Texto.






Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.

20. Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal




Maestro de Grado Directora









ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.








Efectúa multiplicaciones y divisiones
de números naturales menores que
100









Integración de áreas: La
estación del tren
 División
 Relación entre división
y multiplicación
 Divisores de un número
 Operaciones
combinadas
 Solución de divisiones
con divisor de dos cifras
 Reconocimiento de
figuras geométricas en
el dibujo de una
estación de tren.
 Definición e
identificación de cada
término de una división.





Ejercicios.
Trabajo grupal.
Pregustas directas.
Texto.

21. Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.







Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica
en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.









Aplica conocimientos y
experiencias de aritmética básica











Utiliza hasta dos fracciones para
representar partes iguales de una
unidad.









Resuelve adiciones y sustracciones de
fracciones.











 Aplicación de
estrategias de división
entre 10, 100 y 1,000
 Participación en
actividades grupales.



 Fracciones
 Clases de fracciones
 Amplificación y
simplificación de
fracciones
 Disposición para
trabajas en clase.




 Adición y sustracción
de fracciones
 Uso de gráficas para
resolver adiciones y
sustracciones de
fracciones
 Perseverancia en la
búsqueda de
resultados exactos.



 Fracciones decimales
y números decimales
 Realización de
adiciones y










 Uso de material
manipulativo para
representar fracciones.
 Interpretación de
esquema referente a
conceptos y
representaciones de
fracciones.



 Observación de dibujos
para deducir el
procedimiento para
sumar o restar
fracciones con igual
denominador
 Representación gráfica
de adiciones y
sustracciones de
fracciones con igual
denominador.














Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.







Pregustas directas.
Ejercicios.
Ejercicios de lógica.
Texto.

22. en al interacción con su entorno
familiar, escolar y comunitario.








Aplica nuevos conocimientos a
partir de nuevos modelos de la
ciencia y la cultura.




Relaciona las fracciones decimales con
números decimales

Resuelve adiciones y sustracciones con
números decimales.








Utiliza diferentes unidades de medida
para establecer longitud.
sustracciones de
decimales
 Cumplimiento en la
presentación de
tareas.



 Medidas de longitud,
superficie y volumen
 Uso de submúltiplos
del metro
 Liderazgo en el
trabajo grupal
organizado
equitativamente.
 Escritura de fracciones
decimales a partir de
dibujos
 Representación gráfica
de fracciones
decimales.







 Trabajo en equipo para
tomar medidas de
longitud de objetos
 Uso de regla y cinta
métrica para medir
longitudes en
centímetros y
milímetros.

Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.









Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.


Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora

23. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Aplica nuevos conocimientos a
partir de nuevos modelos de la
ciencia y la cultura.






Utiliza diferentes unidades de medida
para establecer peso

Utiliza diferentes unidades de medida
para establecer capacidad

Utiliza otras unidades de medida
propias de la región.

 Medidas de
capacidad y masa
 Conversión de
unidades de
capacidad y masa
 Perseverancia en la
búsqueda de
resultados.

 Elección del recipiente
más adecuado para
contener cierta
cantidad de liquido
 Ejemplificación de
conversión entre
múltiplos y
submúltiplos del grano.

Ejercicios.
Trabajo grupal.
Pregustas directas.
Texto.

24. Aplica nuevos conocimientos a
partir de nuevos modelos de la
ciencia y la cultura.












Construye patrones y establece
relaciones que le facilitan la
interpretación de signos y señales
utilizados para el desplazamiento
en su comunidad y otros
contextos.

Utiliza diferentes estrategias para
representar los algoritmos y
términos matemáticos en su
entorno cultural, familiar, escolar
y comunitario.


Utiliza la información que obtiene
de las relaciones de diferentes



Resuelve problemas que involucren el
concepto de unidad monetaria
nacional.

Calcula el tiempo de duración de
diferentes actividades que se realizan
en la vida cotidiana.








Comprende signos y señales que
indican direcciones de desplazamiento


Utiliza el primer cuadrante del plano
cartesiano para mostrar
desplazamientos.







Explora elementos de figuras
geométricas planas y sólidos
geométricos.




 Medidas de tiempo
 Sistema monetario
nacional
 Conversión entre
medidas de tiempo
 Resolución de
problemas que
involucren el uso de la
moneda nacional
 Interacción
responsable y
respetuosa


 Puntos cardinales y
pares ordenados
 Trazo de dibujos
siguiendo
coordenadas
cartesianas
 Cortesía y respeto de
las opiniones de otras
personas.






 Ángulos
 Rectas paralelas y
perpendiculares


 Relación de actividades
diarias con los horarios
en que se llevan a cabo
 Uso de material
manipulativo para
construir un reloj de
agujas e identificación
de la hora.





 Orientación en un plano
en el que señalen los
puntos cardinales
 Relación de los puntos
cardinales con la
dirección de
desplazamiento hacia
lugares conocidos.





 Identificación de
ángulos en diferentes
objetos que se
encuentran en el aula
 Observación de dibujos
para identificar
elementos geométricos.






Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.









Pregustas directas.
Ejercicios.
Ejercicios de lógica.
Texto.











Ejercicios.

25. elementos expresándolas en
forma gráfica.









Utiliza la información que obtiene
de las relaciones de diferentes
elementos expresándolas en
forma gráfica.






Utiliza la información que obtiene
de las relaciones de diferentes
elementos expresándolas en
forma gráfica.





Aplica conocimientos
matemáticos en la
sistematización de soluciones
diversos a problemas de la vida
cotidiana.











Calcula el perímetro de un triangulo y
un cuadrilátero, de un cuadrado y un
rectángulo.








Explora elementos de figuras
geométricas planas y sólidos
geométricos







Recoge y ordena información

Aplica diferentes operaciones y
estrategias en la solución de
problemas.
 Clasificación de
ángulos
 Clasificación de
triángulos
 Gusto por la
representación
cuidadosa de las
construcciones
geométricas.


 Perímetro de
cuadrados y
rectángulos
 Área de figuras
geométricas
 Cálculo de perímetro y
área de cuadrado y
rectángulos
 Cuidado del material
concreto.
 Cuerpos geométricos
 Clasificación de
cuerpos geométricos
en redondos o rectos
 Expresión de ideas
con libertad y
coherencia.

 Gráficas de barras y
lineales
 Organización y
representación de
datos




 Observación de dibujos
de jardines de
diferentes formas para
deducir la idea de
perímetro
 Medición de los lados
de un rectángulo o un
cuadrado y cálculo de
su perímetro.

 Diferenciación de
cuerpos rectos y
cuerpos redondos
 Explicación de
semejanzas y
diferencias entre
cuerpos geométricos



 Elaboración de tablas
de frecuencia según el
recuento de dibujos
 Realización de
encuestas para
averiguar preferencias
de sus compañeros.

 Identificación de
sucesos imposibles,
muy probables, poco
probables y seguros
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.








Ejercicios.
Discusión grupal.
Trabajo grupal.
Hoja de trabajo.
Texto.






Juegos lúdicos.
Ejercicios de lógica.
Texto.







Ejercicios de lógica.
Hoja de trabajo.
Texto.

26. Aplica conocimientos
matemáticos en la
sistematización de soluciones
diversos a problemas de la vida
cotidiana.





Predice eventos, sucesos y problemas.

Establece combinaciones entre
elementos de dos grupos.
 Esmero por presentar
resultados exactos y
ordenados.

 Probabilidad de
eventos simples
 Combinatoria
 Cálculo de la
probabilidad de que
ocurra un evento
Respeto de las normas de
juego.
Utilización de material
manipulativo para realizar
experimentos aleatorios y
determinación del espacio
muestra.








Ejercicios de lógica.
Hoja de trabajo.
Texto.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de Grado Directora

27. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta

Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

Medio
Natural
Aplica saberes y procesos de
investigación científica en la
adquisición de conocimientos en
Aplica el método científico para
explicar relaciones causa-efecto de un
fenómeno natural y social.
Integración de áreas: La
terminal de buses
 Observación
 Identificación de los
órganos de los sentidos
Lluvia de ideas.
Organizador grafico.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.

28. los diferentes ámbitos en los que
se desenvuelven.







Aplica saberes y procesos de
investigación científica en la
adquisición de conocimientos en
los diferentes ámbitos en los que
se desenvuelven.





Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.








Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el









Aplica el método científico para
explicar relaciones causa-efecto de un
fenómeno natural y social.

Elabora registros e informes sencillos
de sus observaciones y
experimentaciones.



Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistema del cuerpo
humano.












 Diferenciación entre
los tipos de
observación
 Valoración de la
observación de
fenómenos en la
investigación
científica.

 Experimentación
 Realización de un plan
de un experimento
sencillo
 Valoración de los
aportes científicos de
los investigadores.

 Órganos de los
sentidos
 Descripción de cada
uno de los órganos:
ojos, nariz, boca, piel y
lengua.
 Manifestación de
respeto a las personas
que perdieron alguno
de los sentidos como
los no videntes y los
sordos.

 Salud de los órganos
de los sentidos
 Descripción de los
cuidados de higiene
personal de cada uno
que se emplean para
realizar viajes.
 Descripción de la
importancia de la
curiosidad en las
investigaciones
científicas.


 Elaboración de un
diseño sobre algún
experimento
 Revisión y análisis de los
grupos control y
experimental de la
investigación que
diseñaron.


 Descripción de los
sentidos del cuerpo y
sus órganos
 Ejemplificación de las
funciones que cumplen
cada uno de los
órganos de los sentidos.







 Dramatización sobre un
paciente que tiene
dolor de oído.








Dramatización.
Lista de cotejo
Ejercicios de lógica.






Trabajos grupales.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.














Preguntas directas.
Organizador grafico.
Ejercicios de lógica.

29. buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.












Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.




Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.





Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.

Practica hábitos para la conservación
de la salud y de los valores morales
para la convivencia armónica.











Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.








Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.




de los órganos de los
sentidos.
 Reconocimiento de
los hábitos higiénicos
y actitudes adecuados
para tener una buena
salud de los órganos
de los sentidos.

 Sistema óseo y
muscular
 Descripción de las
funciones de los
sistemas óseo y
muscular

 Reconocimiento de la
importancia del
sistema locomotor.

 Sistema circulatorio
 Descripción de las
funciones del sistema
circulatorio
 Reconocimiento de la
importancia del
sistema circulatorio






 Sistema respiratorio
 Elaboración de un
collage de recortes
obtenidos de
periódicos o revistas
que ejemplifiquen los
cuidados de los
órganos de los sentidos.








 Ejercitación física para
introducir el tema.
 Elaboración de dibujos
sobre los tipos de
músculos.





 Comparación de una
ciudad transitada con
respecto al
funcionamiento del
sistema circulatorio.
 Elaboración de carteles
que incluye cada una de
las partes que
conforman el sistema
circulatorio.
















Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.









Juegos lúdicos.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

30. Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.





Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.




Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.


Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.






Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.









Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.








Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.




 Descripción de los
órganos del sistema
respiratorio
 Reconocimiento de la
importancia del
sistema respiratorio





 Circulación y
respiración
 Descripción de los
tipos de circulación
sanguínea
 Reconocimiento de la
importancia de la
circulación y
respiración.


 Sistema digestivo
 Descripción de los
órganos del sistema
digestivo
 Valoración de la
importancia del
sistema digestivo.


 Sistema excretor
 Sistema urinario
 Descripción de la
función del sistema
urinario
 Investigación sobre la
importancia de la
sangre como medio de
transporte de oxígeno y
dióxido de carbono.
 Realización de
adivinanzas sobre las
funciones de los
órganos del sistema
respiratorio.

 Medición de los latidos
del corazón después de
realizar varias
actividades.
 Organización de
dinámica la papa
caliente para realizar
preguntas sobre el
tema de circulación y
respiración.

 Diferencia de los tipos
de alimento a partir de
un dulce o una galleta
 Elaboración de una
maqueta de plastilina
acerca del sistema
digestivo

 Comparación entre la
eliminación de basura y
los desechos del
cuerpo.
Redacción de historietas
sobre las formas que utiliza



Juegos lúdicos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.










Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.








Preguntas directas.
Hoja de rabajo
Ejercicios de lógica.






Juegos lúdicos.

31. Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.
 Valoración de la
importancia de los
sistemas excretor y
urinario
el cuerpo para eliminar
desechos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal






Maestro de Grado Directora




















ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023

32. Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.




Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano






Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.



Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.








Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.










Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.





 Sistema nervioso
 Coordinación nerviosa
 Identificación de
ejemplos de la
coordinación nerviosa
 Valoración y cuidado
del sistema nervioso.

 Sistema reproductor
 Descripción de la
función de los
sistemas
reproductores
femenino y masculino
 Importancia de la
procreación para
mantener a la especie.


 Fecundación y gestión
 Descripción del
proceso de
fecundación
 Importancia del
desarrollo del cigoto,
embrión y feto.

 Salud del sistema
reproductor
 Identificación de los
hábitos de higiene,
cuidado personal y
 Organización de
dinámica sobre las
funciones del
sistema nervioso
 Descripción de las
funciones de los
órganos del sistema
nervioso.



 Descripción sobre el
ciclo de vida:
nacimiento,
crecimiento,
reproducción y muerte.
 Elaboración de un mural
de los sistemas
reproductores
femenino y masculino.


 Realización de un
dibujo de las células
sexuales
 Elaboración de cuadro
comparativo que
incluya las
características del
cigoto, embrión y feto.

Lluvia de ideas.
Organizador grafico.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.







Hoja de trabajo
Lista de cotejo
Ejercicios de lógica.









Trabajos grupales.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.

33. Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.






Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.








Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.






Describe el funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas del
cuerpo humano.










Practica voluntariamente medidas
preventivas y nutricionales de acuerdo
con los valores de su cultura para
conservar la salud.











Practica voluntariamente medidas
preventivas y nutricionales de acuerdo
con los valores de su cultura para
conservar la salud.


precauciones del
sistema reproductor
 Identificación
importancia del
cuidado del sistema
reproductor


 Nutrición
 Composición de los
alimentos
 Descripción de las
fases de la nutrición
 Descripción de los
tipos de nutrientes
 Manifestación de
interés sobre la
importancia de
consumir una
alimentación
balanceada.


 Higiene alimentaria
 Descripción de la
importancia de la
alimentación
saludable
 Valoración de la
importancia de
garantizar alimentos
libres de
contaminantes.



 Exposición de ideas
relacionadas con salud
y enfermedades de los
sistemas reproductores.
 Revisión y análisis de
recomendaciones para
mantener una buena
salud del sistema
reproductor.


 Descripción de los
alimentos que se
encuentran en una
tienda e indicaciones de
la importancia de
consumir alimentos
nutritivos
 Formulación de
preguntas sobre los
sistemas del cuerpo
humano que
intervienen en la
nutrición.

 Discusión a partir de
preguntas sobre las
medidas que emplean
en sus casas para
cocinar los alimentos.
 Preparación de receta
sencilla para preparar
en clase tomando en
cuentas las
recomendaciones de
higiene alimentaria.


Preguntas directas.
Organizador grafico.
Ejercicios de lógica.









Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.














Juegos lúdicos.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

34. Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.





Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.









Realiza acciones preventivas a
nivel familiar, escolar y
comunitario que promueven el
buen funcionamiento de los
órganos, aparatos y sistemas que
forman el cuerpo humano.









Practica voluntariamente medidas
preventivas y nutricionales de acuerdo
con los valores de su cultura para
conservar la salud.








Practica voluntariamente medidas
preventivas y nutricionales de acuerdo
con los valores de su cultura para
conservar la salud.













 Salud y enfermedad
 Diferenciación de los
elementos de una
enfermedad: vector,
agente y hospedero.
 Manifestación de
interés por el cuidado
del cuerpo humano.

 Prevención y uso de
medicamentos
 Descripción de las
formas que tiene el
cuerpo de combatir
las enfermedades
 Reconocimiento de la
importancia de la
vacunación.






 Hábitos para la salud
 Descripción de los
hábitos para
mantener la salud del
cuerpo
 Reconocimiento de la
importancia de la
salud del cuerpo
 Valoración del trabajo
individual, familiar y
comunitario para

 Organización de
dinámica de puesto en
común sobre
enfermedades que han
padecido.

 Investigación sobre las
enfermedades que han
padecido.



 Investigación sobre las
vacunas que deben
aplicarse a su edad y la
fecha de la próxima
campaña de vacunación
en su escuela o
comunidad.
 Investigación sobre
como el cerumen, las
lagrimas y las mucosas
nasales y estomacales
previenen posibles
enfermedades.

 Elaboración de material
didáctico para
ejemplificar los hábitos
que mejoran la salud
del cuerpo.
 Elaboración de un mural
sobre los hábitos que
permiten una buena
salud.






Juegos lúdicos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.










Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.












Juegos lúdicos.

35. Practica voluntariamente medidas
preventivas y nutricionales de acuerdo
con los valores de su cultura para
conservar la salud.

Aplica medidas de seguridad individual
y colectiva para preservar la salud, la
vida y el entorno en que vive.




mantener una buena
salud y evitar
enfermedades.


Hoja de trabajo
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal




Maestro de Grado Directora

36. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.











Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema

Describe las relaciones que se
establecen entre los componentes de
un ecosistema.






Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema












Integración de áreas: El
laboratorio
 Reinos de la
naturaleza
 Diferenciación de los
reinos de la naturaleza
 Reconocimiento de la
importancia de cada
uno de los reinos de la
naturaleza.

 Clasificación de los
animales
 Descripción de las
formas como se
movilizan los animales
 Valoración del aporte
de ideas sobre otras
formas de clasificar a
los animales.




 Ciclo de vida de los
animales
 Identificación de
constelaciones a
partir de una
imagen
 Calcificación de los
artículos que se venden
en una tienda o un
mercado.




 Elaboración de un
collage con imágenes
de revistas o dibujos
sobre animales
invertebrados y
vertebrados.
 Identificación sobre
otras maneras de
clasificar a los animales.




Lluvia de ideas.
Organizador grafico.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.









Hoja de trabajo
Lista de cotejo
Ejercicios de lógica.

37. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.






Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.










Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema







Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.









Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.












Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.
 Descripción de las
etapas de la
metamorfosis de un
insecto y un anfibio
 Valoración del ciclo de
vida de los animales.

 Reproducción de los
animales
 Diferenciación de la
reproducción asexual
y sexual en los
animales
 Manifestación de
respeto por la
conser4vacion de
especies por medio de
la reproducción.

 Calcificación de las
plantas
 Descripción de los
tipos de raíces
 Valoración del aporte
de ideas sobre otras
formas de clasificar a
las plantas.






 Ciclo de vida de las
plantas
 Investigación en
grupos, sobre los
diversos ciclos de vida
de otros animales.
 Elaboración de un mural
sobre los ciclos de vida
que investigaran.

 Organización de
dinámica sobre la
reproducción sexual en
los seres humanos.
 Elaboración de un
diagrama de Venn
sobre las similitudes y
diferencia que hay entre
los tipos de
reproducción en os
animales.

 Revisión de fotografías
o imágenes de diversas
plantas con la ayuda de
revistas y periódicos.

 Elaboración de un
cuadro en el que
comparen las
similitudes y las
diferencias entre las
plantas con y sin flores.

 Elaboración de una
maqueta, con
materiales de desecho,


Trabajos grupales.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.








Preguntas directas.
Organizador grafico.
Ejercicios de lógica.









Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.

38. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.






Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.

















Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.










Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.











Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.
 Diferenciación del
ciclo de vida de una
planta sin flor
(helecho) y una flor
 Valoración del ciclo de
vida de las plantas.

 Reproducción en las
plantas
 Diferenciación de los
tipos de
reproducción de las
plantas
 Manifestación de
interés por la
conservación de
especies por medio de
la reproducción.


 Animales y planta
sutiles
 Descripción de los
beneficios de las
plantas para seres
humanos y otros
animales
 Valoración de la
utilidad de los
animales y las plantas.



 Ecosistemas
sobre el ciclo de vida de
una planta con flor.
 Investigación sobre la
germinación de las
semillas.

 Investigación sobre
otros tipos de
reproducción asexual
en las plantas
 Organización de grupos
y elaboración de
carteles en los que
dibujan y describan los
tipos de reproducción
de las plantas.

 Elaboración de material
didáctico que
ejemplifiquen los
productos que se
pueden obtener de las
plantas y de los
animales para
introducirlos al tema
 Descripción sobre otras
utilidades que se
pueden obtener de las
plantas y de los
animales.

 Revisión de un cuento o
historia cuyo escenario
sea un campo o un
bosque. Lectura del
mismo en clase y



Juegos lúdicos.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.







Juegos lúdicos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.










Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.

39. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.















Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.



Describe las relaciones que se
establecen entre los componentes de
un ecosistema.













Participa en acciones de promoción y
prevención de problemas de salud
humana, sanidad animal y vegetal, así
como ambientales, para mantener el
equilibrio ecológico.

 Descripción de los
factores de un
ecosistema
 Manifestación de
interés por la
interacción de los
componentes de los
ecosistemas para
mantener el equilibrio
de la naturaleza.







 Recursos naturales
 Diferenciación de los
recursos renovables y
no renovables
 Valoración de la
conservación y uso
sostenible de los
recursos naturales.
motivación a los y las
escolares que presten
atención a los
elementos que forman
parte del escenario.
 Elaboración de un
collage con imágenes o
fotografías de
diferentes tipos de
ecosistemas del país.

 Elaboración de una lista
de los recursos
naturales que los y las
estudiantes utilizan a
diario.
Investigación sobre los
recursos naturales más
utilizados en el



Juegos lúdicos.
Hoja de trabajo
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

















Juegos lúdicos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.


Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal





Maestro de Grado Directora

40. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta

Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Matemáticas UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.













Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.



Participa en acciones de promoción y
prevención de problemas de salud
humana, sanidad animal y vegetal, así
como ambientales, para mantener el
equilibrio ecológico.











Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos de un ecosistema.




 Conservación de la
flora y la fa}una del
país
 Reconocimiento de
las especies de plantas
y animales que se
encuentran en peligro
de extinción
 Reconocimiento de la
importancia de la
conservación y
protección de la
especies y de sus
áreas de distribución.

 Eje transversal:
Desarrollo
tecnológico
 Descripción de las
acciones para la
conservación de
especies
 Elaboración de una
maqueta hecha con
materiales de desecho
sobre alguna especie de
planta que se encuentra
en peligro de extinción.
 Elaboración de un títere
hecho con prendas que
represente a algún
animal que se
encuentra en peligro de
extinción.


 Enumeración del
proceso de rescate que
realizan los guarda
recursos en los
tortugarios
 Descripción de acciones
que ayudan a la
Lluvia de ideas.
Organizador grafico.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.












Hoja de trabajo
Lista de cotejo
Ejercicios de lógica.

41. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.






Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.












Describe las características generales
de la materia y sus propiedades.







Describe la influencia de los
movimientos de la tierra en la
definición del tiempo, el clima, los
cultivos y las ocupaciones de los
habitantes de su comunidad o región.







Describe la influencia de los
movimientos de la tierra en la
definición del tiempo, el clima, los
cultivos y las ocupaciones de los
habitantes de su comunidad o región.



 Manifestación de
interés por las
acciones que
permiten la
conservación de los
ecosistemas.

 Ciclo del agua
 Descripción del
proceso del ciclo del
agua
 Valoración de la
conservación y uso
sostenible del agua.



 Universo
 Descripción de las
estructuras del
universo
 Valoración de los
aportes científicos que
realizo la cultura maya
para la astronomía.




 Planeta tierra
 Movimientos de la
tierra; rotación y
traslación
 Descripción del día y
noche y las
estaciones del año
conservación de
tortugas marinas.




 Elaboración de material
didáctico para explicar
el proceso del ciclo
hídrico
 Descripción por grupos
de las etapas del ciclo
del agua.


 Elaboración de material
didáctico de los
componentes o las
estructuras que se
encuentran en el
universo.
 Revisión de periódicos
o revistas sobre eventos
astronómicos o
fenómenos celestes
recientes.

 Dramatización por
grupos. De los
movimientos de la
tierra; rotación y
traslación

 Investigación sobre las
estaciones del año:
otoño y primavera.









Trabajos grupales.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.








Preguntas directas.
Organizador grafico.
Ejercicios de lógica.









Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.

42. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.











Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.







Describe la influencia de los
movimientos de la tierra en la
definición del tiempo, el clima, los
cultivos y las ocupaciones de los
habitantes de su comunidad o región.







Describe las características generales
de la materia y sus propiedades












Describe diferentes fuentes de energía
para su aprovechamiento personal y
colectivo.


 Manifestación de
interés por la tierra
como planeta con
vida.


 Capas de la tierra
 Diferenciación de las
capas de la tierra
 Reconocimiento de la
importancia de cada
una de las capas,
interna y externa que
forman la tierra.




 Materia
 Descripción de los
estados físicos de la
materia
 Reconocimiento de que
todos los seres vivos y
los inertes están
formados de materia.






 Energía y trabajo
 Descripción de las
maquinas simples




 Utilización de un
durazno o aguacate
para ejemplificar las
capas internas de la
tierra
 Representación de las
capas de la tierra a
través de material de
desecho: globo, papel,
periódico mojado,
gorra y temperas.

 Discusión sobre las
palabras masa,
volumen, átomo y
molécula, cada uno de
los y las estudiantes
debe aportar ideas
claves sobre el tema
 Representación de las
moléculas de los
estados de la materia
usando bolitas hechas
de papel de china.

 Elaboración de una
tabla en al que
describan las
características de
los tipos de energía
potencial y cinética.











Juegos lúdicos.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.










Juegos lúdicos.
Organizador grafico.
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.

43. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.









Reconoce los aportes de la ciencia y la
tecnología en los fenómenos y
procesos sociales.
 Uso racional de la
energía
 Reconocimiento de la
importancia de las
maquinas simples para
realizar actividades de
la vida diaria.



 Tecnología
 Descripción de la
tecnología que se
emplea en la vida diaria
 Valoración de la
tecnología para realizar
actividades de la vida
diaria.
 Revisión de
imágenes que
ejemplifiquen los
tipos de energía
potencial y cinética.

 Elaboración de
carteles sobre el
tema de tecnología
 Investigación sobre
la tecnología
ambiental o la
tecnología verde.


Lluvia de ideas.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.










Juegos lúdicos.
Hoja de trabajo
Trabajos grupales.
Ejercicios de lógica.


Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal






Maestro de Grado Directora

45. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

Expresión
Artística
Establece las relaciones entre los
fenómenos artísticos en su
ámbito sonoro y visual.

Expresa sentimientos y
emociones por medio de
desempeños artísticos: musicales,
plásticos, teatrales entre otros.


Relaciona ritmos y sonidos en los
ámbitos vocal e instrumental.

Aplica conceptos relacionados con la
rítmica, melódica o combinados con al
interpretación instrumental y vocal.




Integración de áreas; Los
monumentos
 Clasificación de los
sonidos
 Identificación de notas
musicales y asociación
de símbolos y sonido.
 Exploración sonora libre
utilizando la noción de
escala musical
 Repartición de las notas
musicales en orden
ascendente y
descendente para
observar la diferencia
de altura entre notas.
 Identificación de las
notas musicales en un
teclado o marimba.

Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios lógicos.

46. Establece las relaciones entre los
fenómenos artísticos en su
ámbito sonoro y visual.




Expresa sentimientos y
emociones por medio de
desempeños artísticos: musicales,
plásticos, teatrales entre otros.










Relaciona ritmos y sonidos en los
ámbitos vocal e instrumental.





Aplica conceptos relacionados con la
rítmica, melódica o combinados con al
interpretación instrumental y vocal.

 Interpretación
instrumental de música
apropiada a su nivel.
 Apreciación de los
sonidos producidos por
si mismo.


 Estímulos musicales
 Practica de ejercicios de
vocalización
 Interpretación e
invención de canciones
 Manifestación de gusto
y respeto por las
actividades musicales.









 Memorización de la
tonada de una canción,
vocalización y ejecución
de movimientos
apropiados.
 Practica de vocalización.













Juegos lúdicos.
Ejercicios lógicos.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal






Maestro de Grado Directora

47. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Establece las relaciones entre los
fenómenos artísticos en su
ámbito sonoro y visual.

Expresa sentimientos y
emociones por medio de
desempeños artísticos: musicales,
plásticos, teatrales entre otros.

Relaciona ritmos y sonidos en los
ámbitos vocal e instrumental.

Aplica conceptos relacionados con
la rítmica, melódica o combinados
con al interpretación instrumental y
vocal.


 Clasificación de la voz
 Distinción de voces de
diferentes tipos
 Ejercitación de la postura
correcta para el canto
 Recopilación de canciones
infantiles
 Escucha respetuosa de
audiciones.
 Canto con la boca cerrada,
con la boca muy abierta y
como normalmente se
hace
 Escucha de voces blancas,
oscuras y mixtas en una
audición, realización de
saltos al escuchar las
blancas, aplausos al
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios lógicos.

48. Establece las relaciones entre los
fenómenos artísticos en su
ámbito sonoro y visual.

Expresa sentimientos y
emociones por medio de
desempeños artísticos: musicales,
plásticos, teatrales entre otros.



Combina líneas, patrones, texturas y
color al elaborar objetos con
diversidad de materiales.

Utiliza las artes plásticas para
expresar sentimiento y emociones.


 Forma
 Modelado de formas
 Diferenciación de formas
bidimensionales y
tridimensionales
 Diferenciación de formar
naturales y artificiales
 Manifestación de respeto por
el espacio de trabajo.
escuchar las oscuras y
zapateos al escuchar las
mixtas.

 Modelación de formas
caprichosas y extrañas con
materiales a su gusto
 Explicación de las
diferencias entre
bidimensional y
tridimensional.





Juegos lúdicos.
Ejercicios lógicos.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora


ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Establece las relaciones entre los
fenómenos artísticos en su
ámbito sonoro y visual.

Expresa sentimientos y
emociones por medio de
desempeños artísticos: musicales,
plásticos, teatrales entre otros.
Combina líneas, patrones, texturas y
color al elaborar objetos con diversidad
de materiales.

Utiliza las artes plásticas para expresar
sentimiento y emociones.


 Elementos de las artes
plásticas
 Elaboración de collages con
texturas
 Utilización de diferentes
materiales y técnicas para
crear composiciones
plásticas
 Escucha de una pieza
musical clásica y
reproducción de imágenes
plásticas que la música les
sugiera.
 Formación de grupos y
elaboración de un collage
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios lógicos.

49. Se involucra en actividades que
fomentan creatividad utilizando
recursos existentes en su
comunidad.








Participa en actividades musicales
aportando su propia creación.

 Uso responsable de
recursos en sus
composiciones.

 Ritmo en la danza
 Interpretación de canciones
acompañadas de movimiento
 Creación de secuencias de
movimiento
 Manifestación de respeto por
el trabajo corporal de sus
compañeros y compañeras.
con distintos tipos de
textura.


 Imitación del maestro o
maestra de secuencias de
aplausos, petición de
voluntarios para que formen
sus propias secuencias y los
demás las imiten
 Memorización de una canción
acompañada de movimientos
alusivos al ritmo y letra.



Hoja de trabajo
Juegos lúdicos.
Ejercicios lógicos.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2022
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Expresión Artística UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Se involucra en actividades que
fomentan creatividad utilizando
recursos existentes en su
comunidad.


Participa en el montaje de proyectos
escénicos.




 Montaje teatral
 Dramatización de
chistes y cuentos
 Creación de personaje
 Confección de
vestuarios
 Elección de un personaje e
imitación del mismo
 Recorte de imágenes de
personas de revistas o
periódicos e imitación de
la expresión que tengan.
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios lógicos.

50. Manifiesta aprecio por el arte y
los artistas guatemaltecos
valorando su desempeño en el
tiempo y en el espacio.





Reconoce la obra de artistas
guatemaltecos.
 Participación
responsable en el
trabajo de equipo.

 Artista guatemaltecos
 Investigación sobre el
patrimonio tangible e
intangible de la nación
 Elaboración de dibujos del
patrimonio cultural de
Guatemala
 Manifestación de respeto
por la obra de artistas
guatemaltecos.



 Observación de láminas con
obras plásticas o escultores
de artistas guatemaltecos.
 Elaboración de un trifolio
promocional ilustrado
relacionado con alguna
manifestación del
patrimonio artístico del país.





Trabajo en equipo
Juegos lúdicos.
Ejercicios lógicos.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora

51. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Medio Social UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

52. Medio
Social
Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.







Aplica saberes y procesos de
investigación científica en la
adquisición de conocimientos en
los diferentes ámbitos en los que
se desenvuelven.







Explica la relación del sol, las
estrellas y os planetas con los
fenómenos naturales y sociales, y
su influencia en el medio
ambiente, teniendo en cuenta los
aportes de la ciencia y tecnología.








Identifica las funciones de los factores
bióticos y abióticos en un ecosistema.








Utiliza los resultados de la investigación
en la resolución de problemas.

Aplica el método científico para
explicar la relación causa efecto de un
fenómeno natural y social





Describe características físicas del
entrono en que viven y se ubica en
relación con los puntos cardinales y la
posición del sol.











Integración de áreas; La
hidroeléctrica
 Recursos naturales
 Identificación de los
recursos naturales del
país.
 Reconocimiento de la
importancia de los
recursos naturales.

 Ciencias sociales
 Identificación y
aplicación de cada
uno de los pasos del
método científico.
 Reconocimiento de la
importancia de la
ciencia en la vida
cotidiana del ser
humano.

 Geografía
 Reconocimiento de
los puntos cardinales
y los utiliza para
orientarse.
 Establecimiento de
diferencias entre un
croquis, plano y mapa.
 Reconocimiento de la
importancia de la
ubicación para la
seguridad personal.



 Identificación de los
recursos naturales que
se utilizan en una
hidroeléctrica.







 Ilustración en hojas en
blanco de un dibujo de
algún problema que las
y los alumnos hayan
visto o escuchado en
algún medio y que
afecta a l país, luego
proposición de una
posible solución para
ese problema.

 Realización de un
esquema de método
científico.
 Interrogación a los
estudiantes acerca de si
han subido a un edificio
alto, motivación a los
alumnos a contar como
se ven las cosas dese
arriba, ilustración en
papel de lo que han
observado.
 Observación de una
imagen del volcán de
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.









Juegos lúdicos.
Discusión gripal.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.









Hoja de trabajo
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.

53. Explica la relación del sol, las
estrellas y os planetas con los
fenómenos naturales y sociales, y
su influencia en el medio
ambiente, teniendo en cuenta los
aportes de la ciencia y tecnología.







Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.

















Describe características físicas del
entrono en que viven y se ubica en
relación con los puntos cardinales y la
posición del sol.










Explica la organización del espacio
geográfico del municipio,
departamento y país, en función de las
actividades que practican.















 Relieve
 Identificación del
relieve guatemalteco
 Ubicación de lugares
del país, según su
relieve.
 Reconocimiento de la
importancia que tiene
el relieve en el clima
local.



 Ubicación geográfica
de Guatemala
 Capacidad de ubicar a
Guatemala en un
mapa del mundo
 Distinción de los
limites y fronteras del
país
 Identificación de la
división política del
país
pacaya, análisis de la
siguiente situación:
están extraviados en el
lugar y no existe un
punto de socorro al cual
acudir. Contestación a
la interrogante, ¿cómo
se orientarían para
buscar una zona
segura?

 Ubicación de los
principales hechos
geográficos del país en
un mapa en blanco.
 Observación de
diferentes fotografías
del paisaje
guatemalteco e
identificación de su
ubicación según los
hechos geográficos que
observen.

 Formación de un circulo
para realizar la siguiente
actividad: lance una
pelota a algunos de los
alumnos, Plantéeles una
pregunta cuya
respuesta sea “si” o
“no”, Indíqueles que al
responder, le lance la
pelota de vuelta, por
ejemplo: ¿Guatemala
tiene playas en dos














Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.










Hoja de trabajo
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.

54. Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.































Explica la organización del espacio
geográfico del municipio,
departamento y país, en función de las
actividades que practican.



 Reconocimiento de la
importancia de la
ubicación geográfica
del país para el
comercio y el clima.



















 Litoral
 Identificación del
relieve guatemalteco
 Identificación de la
hidrografía del país
 Identificación de la
diferencia entre ríos y
lagos de Guatemala
 Capacidad para ubicar
geográficamente los
ríos y lagos de
Guatemala
océanos?, ¿Nuestro país
está en el norte de
América?, ¿el Salvador
está lejos de
Guatemala?, ¿España
está cerca de aquí?
 Trazando con yeso de
un mapa de Guatemala
en el patio. Formación
de parejas, mencione
un país, océano o hecho
geográfico ubicado en
los límites de
Guatemala, indíqueles
que ganarían quienes se
coloquen primero en el
lugar correspondiente.


 Ubicación en un mapa
en blanco de los
principales cuerpos de
agua del país.
 Redacción de una
composición sobre la
importancia del agua
como recurso natural.






























Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.

55.  Capacidad para ubicar
geográficamente los
ríos y lagos del país
 Ubicación de los
litorales del país
 Manifestación de
actitudes para el
cuidado del agua.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal





Maestro de Grado Directora










ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Medio Social UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

56. Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.














Describe las formas en que se
relacionan los factores bióticos y
abióticos en un ecosistema.













Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
Utiliza los resultados de la investigación
en la resolución de problemas.















Utiliza los resultados de la investigación
en la resolución de problemas.














Explica la organización del espacio
geográfico del municipio,
 Recursos naturales
 Identificación de la
diferencia entre
recursos renovables y
no renovables
 Identificación de las
actividades que puede
hacer para proteger
los recursos naturales
de la localidad.






 Áreas protegidas
 El estudiante
reconoce las áreas
protegidas
 El estudiante identifica
los problemas
ambientales del país.
 Identificación de las
áreas protegidas
como parte del
patrimonio natural
local.



 Geografía humana
 Identificación de los
componentes del
índice de desarrollo
humano
 Planteamiento de la
pregunta generadora:
¿En qué elemento de la
naturaleza les gustaría
transformarse y por
que? Ejemplifique: “Me
gustaría ser una nube
para ver todo desde el
cielo”, Anímeles a que
expresen sus ideas.
Anote en el pizarrón, los
recursos naturales que
mencionen.


 Realización de una
encuesta con cinco
preguntas acerca de las
medidas para la
conservación de los
recursos naturales
propóngales que
soliciten a tres personas
adultas que la
respondan, luego,
permitirle que tabulen
las respuestas y saquen
conclusiones en clase.


 Selección de un
departamento e
imaginar lo siguiente:
“Si llegara a la
presidencia del país,
¿Qué podría hacer para
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.

















Juegos lúdicos.
Discusión gripal.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.















Hoja de trabajo

57. que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.






Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.







Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.








departamento y país, en función de las
actividades que practican.









Explica la organización del espacio
geográfico del municipio,
departamento y país, en función de las
actividades que practican.










Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.








 Identificación del
índice de desarrollo
humano como una
oportunidad para
detectar las áreas a
mejorar en el país.


 Migración
 Capacidad para
distinguir los tipos de
migración
 Identificación de los
peligros que
enfrentan los
migrantes.






Integración de áreas: El
globo
 Los medios de
transporte
 Identificación de los
medios de transporte
 Reconocimiento de la
importancia de los
medios de transporte
en la historia.



 Historia
mejorar los indicadores
de desarrollo de ese
departamento?



 Narración de una
historia acerca de una
persona que migra
hacia una zona urbana
o el extranjero.
Determinación de las
causas y consecuencias
de dicha migración para
la persona migrante y
su familia.


 Análisis de la fecha y
contexto histórico en
que se invento el globo
como medio de
transporte.










 Narración por turnos,
de algunos
acontecimientos
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.









Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.










Hoja de trabajo
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.

58. Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.







Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.





Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.










Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.

 Capacidad de utilizar
la historia como
fuente de
información, para
conocer su pasado, e
de su comunidad y el
del país.
 Identificación de la
importancia de la
historia en la vida
cotidiana.


 Cultura maya
 Identificación de cada
uno de los periodos
de desarrollo de la
cultura maya
 Identificación de la
organización social
que tenían los mayas e
incluso es capaz de
compararla con la
organización social
actual del país.
 Identificación de los
señoríos que
existieron en la cultura
maya
 Identificación de las
causas y efectos del
descubrimiento de
América
 Identificación de la
importancia de la
importantes de su vida,
resalte el hecho de que
estos acontecimientos
son históricos porque a
partir de ellos se
produjeron cambios en
sus vidas.



 Exposición de la
experiencia de escalar
una pirámide y
comentar algunos
aspectos como el clima,
la vegetación y la fauna
del lugar
 Pida a los estudiantes
que lleven al aula la
obra Pop Wuj,
motívelos a que lean un
párrafo y comenten de
que trata.








Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.










Juegos lúdicos.
Discusión gripal.
Lista de cotejo.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.

59. historia en la vida
cotidiana.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal





Maestro de Grado Directora





















ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Medio Social UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia

60. Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.





















Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.

Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.
























Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.




 Descubrimiento y
conquista
 Identificación de las
causas y efectos del
descubrimiento de
América
 Identificación de las
causas y efecto de la
conquista y la
colonización
 Identificación de cada
una de las fases de la
conquista
 Identificación de los
diferentes tipos de
cambios que se dieron
durante la colonia
 Identificación de los
problemas sociales
originados en la
colonia que aún
persisten en la
sociedad.



 Identificación de las
consecuencias de la
independencia
 Capacidad para
establecer la relación
en la conformación
del Estado entre la
 Dramatización del
primer contacto entre
españoles e indígenas
 Redacción de un ensayo
sobre los problemas
sociales que puede
ocasionar una
segmentación social
como la de la colonia.
















 Realización de una línea
de tiempo de la
conquista
 Lectura y análisis del
Himno Nacional.




Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.




























Juegos lúdicos.
Discusión gripal.
Lista de cotejo.
Ejercicios de lógica.

61. Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.






























Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.











colonia, en el actual
Estado
 Identificación de las
causas internas y
externas de la
independencia
 Identificación de los
movimientos
independentistas
 Identificación de las
corrientes de
pensamiento político
que se desarrollaron
durante la
independencia.
 Identificación de las
características
independientes del
país.


 Identificación de las
causas y efectos de la
anexión a México
 Identificación de la
secuencia de hechos
de la Federación
Centroamericana
 Identificación de los
logros y fracasos de la
Federación
Centroamericana
 Identificación de las
causas del fin de la
República Federal





















 Lectura de las
siguientes palabras
anotadas previamente
en el pizarrón:
“Tranquilidad”,
“desarrollo”,
“inestabilidad”,
“conflictos”, “armonía”,
“cambios”,
“enfrentamiento”,
Luego pase al frente a
los escolares para que
rodeen los conceptos
que a criterio de la
mayoría ´prevalecieron



























Hoja de trabajo
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.

62. Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.






























Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.

















 Identificación de las
reformas impulsadas
durante la existencia
de la Federación
Centroamericana
 Identificación de las
ventajas y desventajas
de la independencia.





 Pensamiento liberal
 Identificación del
pensamiento liberal,
es capaz de criticar los
logros y los fracasos
de estos periodos de
la historia
 Identificación
cronológico de los
periodos
gubernamentales del
país
 Capacidad de
diferenciar entre un
tipo de gobierno
dictador y uno
democrático
 Identificación de los
acontecimientos de la
Revolución de octubre
de 1944
 Capacidad de
entender el proceso
después de la
independencia.
 Imaginación que son el
primer presidente de la
Federación
Centroamericana,
anímeles a que digan
que acciones realizarían
a favor de la unión
centroamericana.


 Conversación acerca de
la Avenida La Reforma y
los monumentos a
Miguel García
Granados, Justo Rufino
Barrios y otros que se
encuentran en ella,
relacione esto s
elementos con el texto.

 Anotación con ayuda de
sus familiares, de tres
ventajas de las reformas
promovidas por
Mariano Gálvez,
Ínsteles a que
compartan en clase sus
trabajos.























Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.
Ejercicios de lógica.

63. Relaciona espacios geográficos,
actividades actuales y hechos
históricos y culturales relevantes
que han impulsado cambios
significativos en su comunidad y
departamento.









Participa en la promoción de
valores para la convivencia
armónica en el medio en que se
desenvuelve.

















Relaciona manifestaciones culturales y
hechos actuales con la historia del
municipio, departamento y país.












Identifica la importancia de la práctica
de los valores y los Derechos Humanos
para la convivencia armónica.

de la
contrarrevolución
 Identificación , en
tiempo y espacio, del
conflicto armado
 Identificación de la
organización política
del país.


 Eje transversal:
Multiculturalidad
interculturalidad
 Tolerancia
 Habilidad para
reconocer diferencias
y similitudes entre su
propia cultura y las
ajenas
 Manifestación de
interés por conocer las
otras culturas.



 Análisis de la situación
actual del país
 Capacidad para
reconocer los
problemas y desafíos
que se presentan en la
actualidad.
 Identificación de los
problemas sociales
actuales del país y su
posible solución.








 Investigación sobre la
diferencia de los
términos de
multiculturalidad e
interculturalidad, luego
exposición de la
diferencia
 Realización de recortes
de periódicos donde se
expongan estos temas y
que los compartan en el
aula.


 Sugerencia de llevar los
periódicos de la semana
y recorta las noticias
que contribuyen a
cumplir con alguno de
los desafíos actuales del
país, indíqueles que
elaboren una lista de
problemas que afectan
a Guatemala, pida que
compartan sus listas y
enumeren los
problemas por orden de
importancia.
















Hoja de trabajo
Preguntas directas.
Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.











Ejercicios de lógica.
Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Discusión grupal.

64. Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal







Maestro de Grado Directora

65. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Medio Social UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Participa en la promoción de
valores para la convivencia
armónica en el medio en que se
desenvuelve.


















Participa en la promoción de
valores para la convivencia
Identifica la importancia de la práctica
de los valores y los Derechos Humanos
para la convivencia armónica.


















Reconoce y practica la comunicación y
el dialogo en la resolución de
conflictos.
 Pueblos de
Guatemala
 Identificación de los
cuatro pueblos de
Guatemala
 Identificación de los
estereotipos racistas
que aun sobreviven en
la sociedad.













 Tolerancia
 Manifestación de
respeto y tolerancia
 Organización del “Día
de la interculturalidad”
forme parejas y tríos de
trabajo, asigne un
grupo étnico a cada
uno, motívelos a que
lleguen vestidos con el
traje regional y lleven
un platillo típico,
invítelos a compartir un
grupo.
 Creación de un mapa
temático acerca de la
diversidad por medio
de diversa técnicas
como papel maché,
bolitas de papel, lana,
entre otros.


Formación de grupos de
tres en el aula, luego
asígneles un tema por
grupo: el grupo

Juegos lúdicos.
Lluvia de ideas.
Ejercicios de lógica.





















Juegos lúdicos.
Discusión gripal.
Lista de cotejo.

66. armónica en el medio en que se
desenvuelve.
ante la diversidad
guatemalteca

Identificación de las
actitudes tolerantes en la
vida cotidiana.


1 tendrá como tema lo
positivo de los
guatemaltecos,

El grupo 2, lo negativo de
los guatemaltecos, y el
grupo 3 la vida cotidiana
de los guatemaltecos,
luego, solicíteles que
inventen una hi8storia
según el tema que se le
asigno de la historia. Luego
de los tres socio dramas
compartan las similitudes y
diferencias entre cada una
de las

Representaciones e invita a
los estudiantes a escribir en
su cuaderno las
conclusiones sobre el tema.
Ejercicios de lógica.













Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal




Maestro de Grado Directora

68. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Formacion Ciudadana UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación

Formación
Ciudadana
Propone soluciones para afrontar
problemas y conflictos en la vida
familiar y escolar, a partir de
principios interculturales y
democráticos.








Convive de manera solidaria,
respetuosa y tolerante en
espacios donde comparten la
diversidad de género, de etnias y
de clases sociales.
Identifica las instancias institucionales y
su papel en la solución de conflictos.











Identifica los derechos de todo grupo
étnico.






Integración de áreas: La
estación de policía
 Medios de
comunicación
 Reconocimiento de
los medios de
comunicación y los
servicios públicos
 Identificación de la
importancia de los
medios de
comunicación en la
vida diaria.

 La solidaridad
 Reconocimiento de
las acciones solidarias
 Reconocimiento y
aplicación de las
formas de convivencia
social.
Integración de áreas: La
estación de policía
 Medios de
comunicación
 Reconocimiento de los
medios de
comunicación y los
servicios públicos
 Identificación de la
importancia de los
medios de
comunicación en la
vida diaria.

 La solidaridad
 Reconocimiento de las
acciones solidarias
 Reconocimiento y
aplicación de las
formas de convivencia
social.
Juegos lúdicos
Lluvia de ideas
Discusión grupal
Ejercicios de lógica










Texto.
Dramatización.
Lista de cotejo.
Lluvia de ideas.

69. Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Prof. José Orlando Ramírez Sut Merida Elizabeth Maxía Raxón
Maestro de Grado Directora
Escuela Oficial Rural Mixta
Caserío Paxcabalché, Aldea Hacienda Vieja
San José Poaquil, Chimaltenango

Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Formacion Ciudadana UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Manifiesta autonomía,
solidaridad, respeto y liderazgo
en sus relaciones con su familia y
en la escuela.



Manifiesta autocontrol en sus acciones,
para sostener buenas relaciones con los
demás.



 Derechos y
responsabilidades
 Reconocimiento de
los derechos y
responsabilidades de
los demás.
 Reconocimiento y
aplicación los
derechos de los niños
y niñas.
 Reconocimiento y
aplicación sus
derechos y
responsabilidades.

 La solidaridad
 Reconocimiento de las
acciones solidarias
 Reconocimiento y
aplicación de las
formas de convivencia
social.




Texto.
Dramatización.
Lista de cotejo.
Lluvia de ideas.
Hoja de trabajo
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

70. Maestro de Grado Directora






ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: José Orlando Ramírez Sut Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Formacion Ciudadana UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Participa democráticamente en la
organización de actividades de
estudio, recreativas y culturales
impulsadas en el aula por el
gobierno escolar para una cultura
de paz.


Identifica las tareas y roles de los
miembros de la familia, de la escuela y
otras instituciones para el desarrollo de
la comunidad.

Cumple con las normas y compromisos
de convivencia establecidos.

 Participación
ciudadana
 El estudiante identifica
su rol en la
participación
 El estudiante identifica
los tipos de
participación
 Participación en la
vida social y política
del centro educativo.

 La solidaridad
 Reconocimiento de las
acciones solidarias
 Reconocimiento y
aplicación de las
formas de convivencia
social.




Juegos lúdicos
Lluvia de ideas
Discusión grupal
Ejercicios de lógica

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

71. Prof. José Orlando Ramírez Sut Merida Elizabeth Maxía Raxón
Maestro de Grado Directora








ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Formacion Ciudadana UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de
Aprendizaje
Evaluación


Convive de manera solidaria,
respetuosa y tolerante en
espacios donde comparten la
diversidad de género, de etnias y
de clases sociales.




Relaciona los diferentes hechos
históricos de su departamento,
reconociendo a sus actores
destacados y sus efectos en la
vida actual y futura.
Identifica los derechos de todo grupo
étnico.







Identifica costumbres, tradiciones
centros culturales del departamento.
 Identificación de los
distintos tipos de
conflictos
 Habilidad para
resolver conflictos
 Resolución de
conflictos de forma
pacífica.

 Costumbres y
tradiciones
 Habilidad para distinguir
la diferencia entre
costumbre y tradición
 Identificación del origen
de las tradiciones
 La solidaridad
 Reconocimiento de las
acciones solidarias
 Reconocimiento y
aplicación de las
formas de convivencia
social.



Texto.
Dramatización.
Lista de cotejo.
Lluvia de ideas.
Hoja de trabajo




Juegos lúdicos
Lluvia de ideas
Discusión grupal
Ejercicios de lógica

72. Práctica de tradiciones y
costumbres locales.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal





Maestro de Grado Directora

73. ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad I
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Kaqchikel UNIDAD: I Conociéndonos
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación
L1 Argumenta en situaciones de
comunicación oral, utilizando
un lenguaje adecuado a los
interlocutores, al contenido y el
contexto.
Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.
 Aula:
 Pizarrón, Almohadilla, Yeso, Cartel,
Engrapadora, Goma.
 Asociación del sonido de una palabra
desconocida con los sonidos de
palabras conocidas o del vocabulario
básico.
 Explicación del uso correcto del
alfabeto kaqchikel.
 Elaboración de un juego de memoria.

Listado de cotejo
Traducción
Juegos lúdicos

74. Interpreta sistemas de
comunicación verbal y no verbal
y los procedimientos de
persuasión y disuasión
utilizando por los medios de
comunicación masiva
Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.
 Las verduras
 Ri Xolq ´utumal
 Articulación de palabras, frases y
oraciones.
 Valoración de lectura personal como
una actividad placentera incorporada a
su vida cotidiana.

Por medio de un juego de lotería los
niños pueden identificar las verduras.

Realización de la pronunciación
correcta de las verduras.
Listado de cotejo
Traducción
Juegos lúdicos
Hoja de trabajo

Interpreta sistemas de
comunicación verbal y no verbal
y los procedimientos de
persuasión utilizando por los
medios de comunicación
masiva
Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.
 Colores y medidas
 Articulación de palabras, frases y
oraciones.
 Asociación de los colores de su medio y
vida cotidiana.
Realización de una conversación entre
los estudiantes utilizando los colores y
medidas que encuentran en su medio.

Realización de juegos lúdicos en un
lugar amplio para la identificación de
los colores.
Listado de cotejo
Traducción
Juegos lúdicos

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal

Maestro de Grado Directora


ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGR O
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad II
Institución educativa: Escuela Oficial Rural Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Kaqchikel UNIDAD: II Consolidando Nuestras Relaciones
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación

75. L1 Interpreta sistemas de
comunicación verbal y no verbal
y los procedimientos de
persuasión utilizando por los
medios de comunicación masiva

Interpreta sistemas de
comunicación verbal y no verbal
y los procedimientos de
persuasión y disuasión utilizando
por los medios de comunicación
masiva

Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.

Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.
 Formas y Figuras
 Las figuras Geométricas
 Identificación de palabras que
nombran el efecto del sonido en la
pronunciación.
 Responsabilidad ante los
compromisos.
Conversación
Traducción

Elaboración de una maqueta con figuras y
formas, con la escritura correcta del
nombre de las figuras y formas.
Listado de cotejo
Traducción
Trabajo en equipo.
Listado de cotejo
Traducción

Interpreta sistemas de trabajos
en su comunidad para
desenvolverse en su entorno
Practica la expresión oral en
exposiciones de carácter
argumentativo con
adecuaciones al contexto.
 La cooperativa agrícola
 Rujayul tikomal moloj ri´il
 Identificación de los productos de
producción de su entorno.
 Descripción de los productos de
producción de su comunidad.
 Juicios sobre situaciones de la vida
cotidiana y formula propuestas con
una actitud positiva.
Lluvias de idea
Conversación

Ilustración y descripción de los productos
de producción en su comunidad.
Listado de cotejo
Traducción
Observación.
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal



Maestro de Grado Directora

ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango
Plan de Unidad III
Institución educativa: Escuela Oficial Urbana Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única
Asignatura: Kaqchikel UNIDAD: III Valorando Nuestra Convivencia
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación

76. Interpreta sistemas de trabajos
en su comunidad para
desenvolverse en su entorno
Practica la expresión oral en
exposiciones grupal e
intercambio de palabras
 La farmacia
 Rujayul aq´om
 Identificación de los
artículos de vital
importancia para la salud,
 Pronunciación y escritura
de las palabras en el
idioma materno.
 Responsabilidad ante los
compromisos.
 Elaboración de fichas.
 Elaboración de un juego de memorias.
 Elaboración de oraciones en kaqchikel.

Lista de cotejo.
Hojas de trabajo.
Discusión en equipo.
Juegos lúdicos.

Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudial



Maestro de Grado Directora













ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA
“MARIO MÉNDEZ MONTENEGRO
Municipio de Santa Apolonia, Chimaltenango

Plan de Unidad IV
Institución educativa: Escuela Oficial Urbana Mixta Nivel: Primaria Ciclo: 2023
Profesor: Grado: Tercero Sección: Única

77. Asignatura: Kaqchikel UNIDAD: IV Fortaleciendo Nuestro Futuro
Área Competencia Indicadores de Logro Contenidos Actividades de Aprendizaje Evaluación
L1 Interpreta sistemas de trabajos
en su comunidad para
desenvolverse en su entorno
Ejercita con las herramientas
de trabajo en su entorno
diario
 Herramientas de trabajo
 Identificación de las
herramientas de trabajo de su
comunidad.
 Aplica diferentes estrategias para
derivar el significado de los
números.
 Valores culturales propios y de las
demás culturas.
Lluvias de idea

Ilustración y descripción de las
herramientas de trabajo más utilizadas en
su comunidad.
Listado de cotejo
Traducción
Hoja de trabajo

Clasifica por genero y clase de
animales para poder trabajarlo
en su entorno
Nombra los diferentes tipos
de animales
 La granja
 Clasificación de los animales
que se encuentran en una
granja.
 Identificación de las
diferencias de especies de
animales.
 Responsabilidad ante los
compromisos.
Realización de un mural.
Elaboración de fichas.
Competición de frases por grupos.


Listado de cotejo
Traducción
Observación.
Hoja de trabajo
Contenido:  Conceptual  Procedimental  Actitudinal





Maestro de Grado Directora