Plano caracteristo de matemática para PRocuaco

Material importante para estudar matematica

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE AMÉRICO BRASILIENSE
D E P A R T A M E N T O D E E D U C A Ç Ã O
A v . N o v e d e j u l h o , 1 9 2 - c e n t r o
fone (16) 3392-3583 - Email: [email protected]
C E P : 1 4 . 8 2 0 - 0 0 0 – A m é r i c o B r a s i l i e n s e – S P
PLANEJAMENTO DE ENSINO
MATEMÁTICA – 1º ANO
UNIDADES TEMÁTICAS:
NÚMEROS – Tem como finalidade desenvolver o pensamento numérico, que implica o conhecimento de maneiras de quantificar atributos de objetos e de julgar e
interpretar argumentos baseados em quantidades. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras, as idéias de
aproximação, proporcionalidade, equivalência e ordem, noções fundamentais da matemática.
ÁLGEBRA – Por sua vez, tem como finalidade o desenvolvimento de um tipo especial de pensamento – pensamento algébrico – que é essencial para utilizar modelos
matemáticos na compreensão, representação e análise de relações quantitativas de grandezas e, também, de situações e estruturas matemáticas, fazendo uso de letras e
outros símbolos.
GEOMETRIA – Envolve o estudo de um amplo conjunto de conceitos e procedimentos necessários para resolver problemas do mundo físico e de diferentes áreas do
conhecimento, a fim de desenvolver o pensamento geométrico dos alunos com o estudo da posição e do deslocamentos no espaço e formas e relações entre elementos
de figuras planas e espaciais.
GRANDEZAS E MEDIDAS – A expectativa é que os alunos reconheçam que medir é comparar uma grandeza com uma unidade e expressar o resultado da
comparação por meio de um número. Além disso, devem resolver problemas oriundos de situações cotidianas que envolvem grandezas como comprimento, massa,
tempo, temperatura, área (de triângulos e retângulos) e capacidade e volume (de sólidos formados por blocos retangulares), sem uso de fórmulas, recorrendo, quando
necessário, a transformações entre unidades de medidas padronizadas mais usuais.
PROBALIDADE E ESTATÍSTICA – Ela propõe a abordagem de conceitos, fatos e procedimentos presentes em muitas situações-problema da vida cotidiana, das
ciências e da tecnologia. É preciso desenvolver habilidades para coletar, organizar, representar, interpretar e analisar dados de uma variedade de contextos, de maneira
a fazer julgamentos bem fundamentados e tomar as decisões adequadas.

REFERÊNCIAS:
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: Linguagens e suas tecnologias / Secretaria da Educação; Coordenador Estadual SEE-SP: Herbert Gomes da Silva. São Paulo: SE, 2019.
Disponível em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: [http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/02/bncc-
20dez-site.pdf].
PARANÁ (Estado). Secretaria da Educação. Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações. Língua Portuguesa – Campos de Atuação – Ensino Fundamental. Paraná, 2018. Disponível
em: [http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/bncc/2018/referencial_curricular_parana_cee.pdf].

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OBS: A repetição de alguns conteúdos nos bimestres se faz inevitável para atendermos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) que sugere que os conteúdos
trabalhados durante um período determinado (ano letivo ou ciclo) possuam uma progressão espiralada. A “espiral do aprendizado” é uma estratégia pedagógica que
propõe que um assunto seja revisitado pelo aluno e retomado pelo professor ao longo daquele período, trabalhando com diferentes níveis de complexidade e,
consequentemente, estimulando o aprofundamento dos conhecimentos.
NÚMEROS
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
2º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
3º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF01MA01) Utilizar números naturais
como indicador de quantidade ou de
ordem em diferentes situações cotidianas
e reconhecer situações em que os números
não indicam contagem nem ordem, mas
sim código de identificação.
- Função social dos
números (uso social em
sapatos, telefones,
números de casas etc.);
- Relacionar números à
quantidades (usando
materiais concretos).
- Função social dos
números (uso social em
sapatos, telefones,
números de casas etc.) ;
- Relacionar números à
quantidades (usando
materiais concretos).
- Função social dos
números (uso social em
sapatos, telefones,
números de casas etc.);
- Relacionar números à
quantidades, sem apoio de
materiais concretos).
- Função social dos
números (uso social em
sapatos, telefones,
números de casas etc.)
- Relacionar números à
quantidades , sem apoio
de materiais concretos).
- Livro PNLD.
- Livro EMAI.
- Apostilas.
(EF01MA02) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes
estratégias como o pareamento e outros
agrupamentos.
- Contagem e escrita dos
números até 20;
- Antecessor e Sucessor,
conceito de maior e
menor, igual e diferente;
- Situações que envolvam
contagem, agrupamento,
comparação,
quantificação, ordenação,
sequenciação,
representação;
- Leitura e escrita de
números naturais.
- Contagem e escrita dos
números até 50;
- Antecessor e Sucessor,
conceito de maior e
menor, igual e diferente;
- Situações que envolvam
contagem, agrupamento,
comparação,
quantificação, ordenação,
sequenciação,
representação;
- Leitura e escrita de
números naturais.
- Contagem e escrita dos
números até 100;
- Antecessor e Sucessor,
conceito de maior e
menor, igual e diferente;
- Situações que envolvam
contagem, agrupamento,
comparação,
quantificação, ordenação,
sequenciação,
representação;
- Leitura e escrita de
números naturais.
- Contagem e escrita dos
números até 100 ou mais
(até onde conseguirem
chegar);
- Antecessor e Sucessor,
conceito de maior e
menor, igual e diferente;
- Situações que envolvam
contagem, agrupamento,
comparação,
quantificação, ordenação,
sequenciação,
representação;
- Leitura e escrita de
números naturais.
(EF01MA03) Estimar e comparar
quantidades de objetos de dois conjuntos
- Conjuntos até 20;
- Relação e comparação
- Conjuntos até 20;
- Relação e comparação
- Conjuntos até 20;
- Relação e comparação
- Conjuntos até 20;
- Relação e comparação

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(em torno de 20 elementos), por
estimativa e/ou por correspondência (um a
um, dois a dois) para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”.
entre duas quantidades
(qual tem mais ou
menos);
- Classificar objetos até
20.
entre duas quantidades
(qual tem mais ou
menos);
- Introdução de ordem
crescente e decrescente;
- Classificar objetos até
20;
- Introdução do conceito
de dúzia e meia dúzia.
entre duas quantidades
(qual tem mais ou
menos);
- Ordem crescente e
decrescente;
- Classificar objetos até
20;
- Dúzia e meia dúzia.
entre duas quantidades
(qual tem mais ou
menos);
- Ordem crescente e
decrescente;
- Classificar objetos até
20;
- Dúzia e meia dúzia.
(EF01MA04) Contar a quantidade de
objetos de coleções até 100 unidades e
apresentar o resultado por registros
verbais e simbólicos, em situações de seu
interesse, como jogos, brincadeiras,
materiais da sala de aula, entre outros.
- Registro da Sequencia
numérica até 20;
- Sequência numérica
através de materiais
concretos como: fitas
métricas, calendários,
álbuns de figurinhas,
jogos de boliche, números
de calçados, casa,
telefone.
- Registro da Sequencia
numérica até 50;
- Sequência numérica
através de materiais
concretos como: fitas
métricas, calendários,
álbuns de figurinhas,
jogos de boliche, números
de calçados, casa,
telefone.
- Registro da Sequencia
numérica até 100;
- Sequência numérica
através de materiais
concretos como: fitas
métricas, calendários,
álbuns de figurinhas,
jogos de boliche, números
de calçados, casa,
telefone.
- Registro da Sequência
numérica até 100 ou mais
(até onde os alunos
conseguirem chegar);
- Sequência numérica
através de materiais
concretos como: fitas
métricas, calendários,
álbuns de figurinhas,
jogos de boliche, números
de calçados, casa,
telefone.
(EF01MA05) Comparar números
naturais de até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta
numérica.
- Introdução do conceito
de Dezenas;
OBS: Depois que o aluno
tiver desenvolvido
estratégias de contagem e
do conceito de unidade.
- Dezenas;
OBS: Depois que o aluno
tiver desenvolvido
estratégias de contagem e
do conceito de unidade.
- Dezenas;
OBS: Depois que o aluno
tiver desenvolvido
estratégias de contagem e
do conceito de unidade.
(EF01MA06) Construir fatos básicos da
adição e utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver problemas.
- Operações com números
naturais: adição (uso dos
termos - somar, juntar,
acrescentar e comparar);
- Adições com uso de
materiais concretos e
com representações de
símbolos ou desenhos
(desenhar duas (2)
- Operações com números
naturais: adição (uso dos
termos - somar, juntar,
acrescentar e comparar);
- Adições com uso de
materiais concretos e
com representações de
símbolos ou desenhos
(desenhar duas (2)
- Operações com números
naturais: adição (uso dos
termos - somar, juntar,
acrescentar e comparar);
- Adições com uso de
materiais concretos e
com representações de
símbolos ou desenhos
(desenhar duas (2)
- Operações com números
naturais: adição (uso dos
termos - somar, juntar,
acrescentar e comparar);
- Adições com uso de
materiais concretos e
com representações de
símbolos ou desenhos
(desenhar duas (2)

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bolinhas + três (3)
bolinhas = (5) bolinhas);
- Noção de subtração com
uso de materiais concretos
(uso dos termos - tirar,
menos, subtrair).
bolinhas + três (3)
bolinhas = (5) bolinhas);
- Noção de subtração (uso
dos termos - tirar, menos,
subtrair).
- Substração com
unidades.
bolinhas + três (3)
bolinhas = (5) bolinhas);
- Subtração (termos -
tirar, menos, subtrair);
- Substração com
unidades.
bolinhas + três (3)
bolinhas = (5) bolinhas);
- Subtração (termos -
tirar, menos, subtrair);
- Substração com
unidades.
(EF01MA07) Compor e decompor
número de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o suporte de
material manipulável, contribuindo para a
compreensão de características do sistema
de numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias de
cálculo.
- Reproduzir até dezenas
(duas ordens) com uso de
materiais concretos
(material dourado e
outros);
- Perceber que números
maiores que 10 podem ser
compostos por grupos de
números menores (10 =
5+5) decompondo.
- Reproduzir até dezenas
(duas ordens) com uso de
materiais concretos
(material dourado e
outros);
- Perceber que números
maiores que 10 podem ser
compostos por grupos de
números menores (10 =
5+5) decompondo.
(EF01MA08) Resolver e elaborar
problemas de adição e de subtração,
envolvendo números de até dois
algarismos, com os significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar, com o
suporte de imagens e/ou material
manipulável, utilizando estratégias e
formas de registro pessoais.
- Soma/subtração até
dezena com uso de
material dourado e outros;
- Resolver situações
problemas de subtração e
adição através de
agrupamentos e separação
de objetos.
- Soma/subtração até
dezena com uso de
material dourado e outros;
- Resolver situações
problemas de subtração e
adição através de
agrupamentos e separação
de objetos.
ÁLGEBRA
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
2º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
3º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos
familiares ou representações por figuras,
por meio de atributos, tais como cor,
forma e medida.
- Contagem,
quantificação,
classificação,
comparação, ordenação,
sequência de objetos,
- Contagem,
quantificação,
classificação,
comparação, ordenação,
sequência de objetos,
- Contagem,
quantificação,
classificação,
comparação, ordenação,
sequência de objetos,
- Contagem,
quantificação,
classificação,
comparação, ordenação,
sequência de objetos,
- Livro...
- Unidade...
- Livro EMAI...
- Unidade...

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representação, leitura e
escrita de números
naturais;
- O aluno precisa perceber
padrões de objetos e
explicar por que agrupou
tais objetos.
representação, leitura e
escrita de números
naturais;
- O aluno precisa perceber
padrões de objetos e
explicar por que agrupou
tais objetos.
representação, leitura e
escrita de números
naturais;
- O aluno precisa perceber
padrões de objetos e
explicar por que agrupou
tais objetos.
representação, leitura e
escrita de números
naturais;
- O aluno precisa perceber
padrões de objetos e
explicar por que agrupou
tais objetos.
(EF01MA10) Descrever, após o
reconhecimento e explicitação de um
padrão, os elementos ausentes em
sequências recursivas de números de
números naturais, objetos ou figuras.
- Reta, Semirreta,
Segmento de Reta e
Posições de Reta;
- Reconhecer o que falta
em sequências curtas
(2,3,4);
- Entender e Continuar
sequencias lógicas de
números, objetos,
desenhos (2,4,6...) ou
objetos e figuras como:
quadrado, retângulo,
círculo, etc.
- Reta, Semirreta,
Segmento de Reta e
Posições de Reta;
- Reconhecer o que falta
em sequências curtas
(2,3,4);
- Entender e Continuar
sequencias lógicas de
números, objetos,
desenhos (2,4,6...) ou
objetos e figuras como:
quadrado, retângulo,
círculo, etc.
- Reta, Semirreta,
Segmento de Reta e
Posições de Reta;
- Reconhecer o que falta
em sequências curtas
(2,3,4);
- Entender e Continuar
sequencias lógicas de
números, objetos,
desenhos (2,4,6...) ou
objetos e figuras como:
quadrado, retângulo,
círculo, etc.
- Reta, Semirreta,
Segmento de Reta e
Posições de Reta;
- Reconhecer o que falta
em sequências curtas
(2,3,4);
- Entender e Continuar
sequencias lógicas de
números, objetos,
desenhos (2,4,6...) ou
objetos e figuras como:
quadrado, retângulo,
círculo, etc.
GEOMETRIA
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
2º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
3º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF01MA11) Descrever a localização de
pessoas e objetos no espaço em relação a
sua própria posição, utilizando termos
como à direita, à esquerda, em frente,
atrás.
- Noções de posição:
dentro/fora/ao lado,
frente/atrás, perto/longe,
abaixo/acima;
- Localização espacial;
- Jogos e atividades de
descrição de posições, de
objetos tendo a si mesmo
(criança) como ponto de
referência;
- Noções de posição:
dentro/fora/ao lado,
frente/atrás, perto/longe,
abaixo/acima;
- Localização espacial;
- Jogos e atividades de
descrição de posições, de
objetos tendo a si mesmo
(criança) como ponto de
referência;
- Localização Espacial -
utilizar termos e entender
a dinâmica de direita,
esquerda, em frente, atrás.
- Localização Espacial -
utilizar termos e entender
a dinâmica de direita,
esquerda, em frente, atrás.
- Livro...
- Unidade...
- Livro EMAI...
- Unidade...

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- Jogos de seguir
instruções para encontrar
algo ou lugar.
- Jogos de seguir
instruções para encontrar
algo ou lugar.
(EF01MA12) Descrever a localização de
pessoas e objetos no espaço segundo um
dado ponto de referência, compreendendo
que, para a utilização de termos que se
referem à posição, como direita, esquerda,
em cima, embaixo, é necessário
explicitar-se o referencial.
- Localização a partir de
ponto de referência, mas
usando objetos ou pontos
fixos como referência
(exemplo: a escola fica na
frente do mercado...).
- Localização a partir de
ponto de referência, mas
usando objetos ou pontos
fixos como referência
(exemplo: a escola fica na
frente do mercado...).
- Localização Espacial e
Referencial – saber se
posicionar a direita, a
esquerda e entender o que
está em cima e embaixo.
- Localização Espacial e
Referencial – saber se
posicionar a direita, a
esquerda e entender o que
está em cima e embaixo.
(EF01MA13) Relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros,
esferas e blocos retangulares) a objetos
familiares do mundo físico.
- Introdução do Conceito
– “Figuras Geométricas
Espaciais” comparando-as
com objetos do mundo
físico, percebendo no
cotidiano onde
encontramos essas formas.
- Características dos
Sólidos Geométricos
(nomear formas e
perceber suas principais
semelhanças e diferenças.
- Características dos
sólidos geométricos
(nomear formas e
perceber suas principais
semelhanças e
diferenças).
- Características dos
sólidos geométricos
(nomear formas e
perceber suas principais
semelhanças e
diferenças).
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras
planas (círculo, quadrado, retângulo e
triângulo) em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em contornos de
faces de sólidos geométricos
- Identificação e
Percepção no cotidiano
onde encontramos formas
geométricas planas e seus
contornos;
- Polígonos;
- Apresentar formas
geométicas planas:
círculo, quadrado,
triângulo e retângulo.
- Identificação e
Percepção no cotidiano
onde encontramos formas
geométricas planas e seus
contornos;
- Polígonos;
- Formas geométicas
planas: círculo, quadrado,
triângulo e retângulo.
- Introdução e
Apresentação de
características dos sólidos
geométricos (Cubo,
paralelepípedo, cone e
cilindro);
- Simetria.
- Cubo, paralelepípedo,
cone e cilindro (nomear
formas e perceber suas
principais semelhanças e
diferenças);
- Simetria;
- Introdução do conceito
de Área e Perímetro;
- Reprodução, ampliação
e redução de figuras.
GRANDEZAS E MEDIDAS
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
2º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
3º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF01MA15) Comparar comprimentos,
capacidades ou massas, utilizando termos
como alto, baixo, comprido, curto, grosso,
fino, largo, pesado, leve, cabe mais, cabe
menos, entre outros, para ordenar objetos
- Introdução de Unidades
de medidas de
comprimentos,
capacidades e massas não
convencionais (não
- Unidades de medidas de
comprimentos,
capacidades e massas não
convencionais (não
padronizadas);
- Introdução de medidas
de capacidade (l/ml).
- Noções de grandeza:
alto/baixo,
curto/comprido,
- Medidas de capacidade
(l/ml).
- Noções de grandeza:
alto/baixo,
curto/comprido,
- Livro...
- Unidade...
- Livro EMAI...
- Unidade...

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de uso cotidiano. padronizadas);
- Noções de grandeza:
alto/baixo,
curto/comprido,
leve/pesado, grosso/fino,
grande/pequeno/médio;
- Fazer comparação entre
dois objetos para
identificar as noções de
grandeza apresentadas.
- Noções de grandeza:
alto/baixo,
curto/comprido,
leve/pesado, grosso/fino,
grande/pequeno/médio,
maior/menor/igual;
- Fazer comparação entre
dois objetos para
identificar as noções de
grandeza apresentadas.
leve/pesado, grosso/fino,
grande/pequeno/médio,
maior/menor/igual,
estreito/largo;
- Fazer comparação entre
dois objetos para
identificar as noções de
grandeza apresentadas.
leve/pesado, grosso/fino,
grande/pequeno/médio,
maior/menor/igual,
estreito/largo;
- Fazer comparação entre
dois objetos para
identificar as noções de
grandeza apresentadas.
(EF01MA16) Relatar em linguagem
verbal ou não verbal sequência de
acontecimentos relativos a um dia,
utilizando, quando possível, os horários
dos eventos.
- Introdução de medidas
de tempo: manhã/tarde,
dia/noite,
ontem/hoje/amanhã,
passado/presente/futuro.
- Medidas de tempo:
manhã/tarde, dia/noite,
ontem/hoje/amanhã,
passado/presente/futuro;
- Sequência de
acontecimentos (perceber
o que aconteceu antes ou
depois, passado e futuro).
- Medidas de tempo:
manhã/tarde, dia/noite,
ontem/hoje/amanhã,
passado/presente/futuro;
- Sequência de
acontecimentos (perceber
o que aconteceu antes ou
depois, passado e futuro);
- Introdução do tempo:
relógio (horas);
- Sequência lógica;
- Rotina de tarefas (o que
vem antes e depois);
- Numerar tirinhas de
acontecimentos;
- Comparações de
grandezas de mesma
natureza.
- Sequência de
acontecimentos (perceber
o que aconteceu antes ou
depois, passado e futuro);
- Aprofundar e Consolidar
o conceito sobre Tempo:
relógio (horas);
- Sequência lógica;
- Rotina de tarefas (o que
vem antes e depois);
- Numerar tirinhas de
acontecimentos;
- Comparações de
grandezas de mesma
natureza.
(EF01MA17) Reconhecer e relacionar
períodos do dia, dias da semana e meses
do ano, utilizando calendário, quando
necessário.
- Introdução - calendário:
dias da semana, meses e
ano;
- Dias da semana e suas
características (7 dias,
ordem/nomear os dias da
semana).
- Compreensão do
calendário: dias da
semana, meses e ano;
- Dias da semana e suas
características (7 dias,
ordem/nomear os dias da
semana);
- Nomes dos meses e suas
- Nomes dos dias da
semana, meses e suas
características (30 dias,
ordem, número, que
corresponde no
calendário);
- Compreensão de que o
ano é formado por 12
- Nomes dos dias da
semana e suas
características;
- Nomes dos meses e suas
características;
- Encontrar no calendário
datas comemorativas
(introdução);

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características (30 dias,
ordem/nomear os meses,
número, que corresponde
no calendário);
- Compreensão de que o
ano é formado por 12
meses.
meses. - Compreensão de que o
ano é formado por 12
meses.
(EF01MA18) Produzir a escrita de uma
data, apresentando o dia, o mês e o ano, e
indicar o dia da semana de uma data,
consultando calendários.
- Introdução da Escrita e
compreensão da função
da data;
- Saber fazer o registro de
datas de modo longo. Ex:
(dia dois de janeiro) e o
popular (02/01/2019),
sabendo o que cada
número representa dentro
da escrita.
- Escrita e compreensão
da função da data;
- Saber fazer o registro de
datas de modo longo. Ex:
(dia dois de janeiro) e o
popular (02/01/2019),
sabendo o que cada
número representa dentro
da escrita.
(EF01MA19) Reconhecer e relacionar
valores de moedas e cédulas do sistema
monetário brasileiro para resolver
situações simples do cotidiano do
estudante.
- Introdução do Sistema
monetário;
- Introdução do uso real
da moeda brasileira(real):
cédulas e moedas;
- Apresentar as moedas e
as cédulas de dinheiros e
quais quantidades
representam.
- Entender o uso real da
moeda brasileira(real):
cédulas e moedas;
- Conhecer as cédulas de
dinheiros e quais
quantidades representam;
- Conseguir fazer troca de
cédulas simples (R$10,00
pode ser trocado por duas
de R$5,00).
- Moeda brasileira (real):
cédulas e moedas
envolvendo cálculos de
adição e subtração;
- Conhecer as cédulas de
dinheiros e quais
quantidades representam;
- Conseguir fazer troca de
cédula simples (R$10,00
pode ser trocado por duas
de R$5,00).
PROBALIDADES E ESTATÍSTICA
Habilidades e Objetivos de
Aprendizagem
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
1º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
2º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
3º Bimestre
Objeto de
Conhecimento/Conteúdo
4º Bimestre
Recursos
(livros)
(EF01MA20) Classificar eventos
envolvendo o acaso, tais como
“acontecerá com certeza”, “talvez
aconteça” e “é impossível acontecer”, em
- Perceber a probabilidade
de acontecimentos do
cotidiano;
- Jogos e adivinhas sobre
- Perceber a probabilidade
de acontecimentos do
cotidiano;
- Jogos e adivinhas sobre
- Livro...
- Unidade...
- Livro EMAI...
- Unidade...

9. PREFEITURA MUNICIPAL DE AMÉRICO BRASILIENSE
D E P A R T A M E N T O D E E D U C A Ç Ã O
A v . N o v e d e j u l h o , 1 9 2 - c e n t r o
fone (16) 3392-3583 - Email: [email protected]
C E P : 1 4 . 8 2 0 - 0 0 0 – A m é r i c o B r a s i l i e n s e – S P
situações do cotidiano. probabilidades que
ajudem os alunos a
perceberem os conceitos
de provável e improvável.
probabilidades que
ajudem os alunos a
perceberem os conceitos
de provável e improvável.
(EF01MA21) Ler dados expressos em
tabelas e em gráficos de colunas simples.
- Introdução a Leitura e
interpretação de Listas,
Tabelas e Gráficos de
Barras, em situações
problemas
contextualizados
(trabalhar de modo
coletivo e individual) a
partir de Listas e tabelas
prontas produzidas por
eles, ou em análise de
dados simples
encontrados em mídias.
- Leitura e Interpretação
de Listas, Tabelas e
Gráficos de Barras, em
situações problemas
contextualizados
(trabalhar de modo
coletivo e individual) a
partir de Listas e tabelas
prontas produzidas por
eles, ou em análise de
dados simples
encontrados em mídias.
- Leitura e Interpretação
de Listas, Tabelas e
Gráficos de Barras, em
situações problemas
contextualizados
(trabalhar de modo
coletivo e individual) a
partir de Listas e tabelas
prontas produzidas por
eles, ou em análise de
dados simples
encontrados em mídias.
- Leitura e Interpretação
de Listas, Tabelas e
Gráficos de Barras, em
situações problemas
contextualizados
(trabalhar de modo
coletivo e individual) a
partir de Listas e tabelas
prontas produzidas por
eles, ou em análise de
dados simples
encontrados em mídias.
(EF01MA22) Realizar pesquisa
envolvendo até duas variáveis categorias
de seu interesse e universo de até 30
elementos, e organizar dados por meio de
representações pessoais.
- Realização pesquisas e
Organização dos
resultados apurados, em
grupo ou individual;
- Fazer entrevistas;
- Pesquisas de preços,
informações em notícias
ou mídia.
- Realização pesquisas e
Organização dos
resultados apurados, em
grupo ou individual;
- Fazer entrevistas;
- Pesquisas de preços,
informações em notícias
ou mídia.