Plano de curso de espanhol E.M BNCC 2019

Plano de Curso Língua Estrangeira Espanhol E.M nas normas da BNCC 2019.

1. GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PLANO ANUAL
Língua Estrangeira Moderna - Espanhol

Vera Britto
MACHADINHO D’OESTE
2019

2. COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
·Reconhecer a língua como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que
pertencem;
·Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso;
·Demonstrar atitudes respeitosa diante de variedades linguísticas, rejeitando preconceitos
linguísticos;
·Valorizar a escrita como bem cultural da humanidade;
·Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequado à situação comunicativa,
ao interlocutor e ao gênero textual;
·Analisar argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,
posicionando-se criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e
ambientais;
·Reconhecer o texto como lugar de manifestação de valores;
·Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos e interesses pessoais (estudo,
formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.);
·Ler textos que circulam no contexto escolar e no meio social, com compreensão,
autonomia, fluência e criticidade;
·Valorizar a literatura e outras manifestações culturais como forma de compreensão do
mundo e de si mesmo.
CONTEÚDOS 1º ANO
1º BIMESTRE
-Os sons vocálicos
(a/e/o).
-Tratamento formal e
informal;
-Géneros textuais: Chat
-Compreensão do texto:
Tira
-Sinopsis de filmes;
-Orden dos sobrenomes
maternos e paternos;
-Acentuação prosódica,
gráfica e diacrítica;
-Adjetivos qualificativos
características físicas e
psicológicas;
-Artigos determinados e
indeterminados, eufonia,
contrações e combinações
(preposições).
-Compreensão e
interpretação de texto
utilização de estratégias
que possibilitem
compreensão geral do
texto, leitura global e
detalhada, identificação
de palavras-chave;
2º BIMESTRE
-Os possesivos
-Sons da letra B e V.
-Artigos definidos,
indefinidos e as
contradicões
adequadas;
-Sons CH e H;
-Descrever tipos de
residências;
-Substantivos e
adjetivos;
-Preposicões;
-Verbos em infinitivo
e em presente do
indicativo;
-Sons da letra D e T;
-Sons da letra G e J;
3º BIMESTRE
-Determinativos
demonstrativos;
-Determinativos
possessivos e apócope;
-Estratégias de leitura
leitura global;
-Identificação da ideia
principal, finalidade e
características do gênero
textual;
-Leitura e compreensão de
textos identificação da
ideia principal, da
finalidade e do gênero;
-Pronomes de
Compremento Direto
(me/te/lo/la/nos/os/los/las);
-Pronomes Demostrativos
(este/ese/ aquel/etc.)
-Sons Consonánticos: L/Ñ;
-As Horas;
-Comprensão de texto:
notícia;
-Vocabulário: prendas de
vestir
4º BIMESTRE
-Verbos Quedar(se)
Poner(se)
-Descrever o caráter e o
físico de uma pessoa;
-Comprensão de texto:
Boletim;
-Pronomes e
Complemento Indireto:
(me/te/le/nos/os/les);
-Sons: R/RR;
-Produção textual:
Decálogo e fazer uma
apresentação oral;
-Presente do indicativo
classificação quanto à
regularidade, flexões
número-pessoais;
-Presente do indicativo
irregularidades do
indicativo (ditongação,
câmbio vocálico);
-Pronomes pessoais
(sujeito);
-Substantivos
heterogenéricos,
hererossemânticos (falsos
cognatos), heterotônicos.

3. CONTEÚDOS 2º ANO
1º BIMESTRE
-Artigo neutro – Lo;
-Artigos x pronomes
átonos;
-Condicional ou
potencial, formação e
uso;
- Sequências textuais
(argumentação, narração,
descrição, injunção)
características dos
diversos gêneros;
-Infinitivo verbo Ir.
-Infinitivo verbo Querer.
-Infinitivo verbo Pensar.
-Posição dos pronomes
de complemento.
-Conectores: porque, ya
que, como, así que, por
eso y por lo tanto.
-Os sons consonânticos:
C, S, Z.

2º BIMESTRE
-Modo subjuntivo
presente;
-Pedir e dar informações
(variação de registro
formal e informal);
-Pretérito imperfeito
formação e uso;
Pretérito perfeito simples
ou indefinido;
-Marcadores temporaes
para referir-se ao
passado;
-Léxico: Feitos
biográficos;
-Acentuação de palavras
agudas e graves;
-Advérbios de
lugar/Expressões que
indicam localização;
-Sufixos –Dad e –Tad na
formação dos
substantivos;
-Marcadores temporaes
que incluem o presente;
- Léxico: gêneros de
filme, música, danças,
espetáculos etc...
3º BIMESTRE
- Pretérito perfeito;
- Pretérito perfeito
compuesto;
- Pronomes átonos
complementos verbais;
- Pronomes
demonstrativos e
possessivos;
-Acentuação gráfica:
esdrúchulas,
sobresdrúchulas e
palabras terminadas em
mente;
-Pretérito imperfeto de
indicativo;
-Verbo Haber em
pretérito imperfeto do
indicativo;
-Formação e usos do
pretérito imperfeito;
-Usos do pretérito
indefinido;
-Pretérito indefinido –
verbos irregulares e
regulares;
4º BIMESTRE
- Sequências textuais
(argumentação, narração,
descrição, injunção)
características dos
diversos gêneros;
-Pretérito perfeito simples
o indefinido vs. préterito
imperfeito:
-Léxico: transtornos
alimentícios;
-Imperativo afirmativo e
negativo;
-Verbos reflexivos;
-Pronombres relativos;
-Léxico: relações
familiares, parentesco;
-Acentuação das palabras
interrogativas e
exclamativas;
-Presente de subjuntivo;
-Léxico: ações sociais
-Palavras com acentuação
alternativa;
-Colocação dos pronomes:
-Usos del modo
subjuntivo e estrutura;
-Modo subjuntivo –
verbos com
irregularidade;
-Usos do imperativo
afirmativo;
CONTEÚDOS 3º ANO
1º BIMESTRE
-Colocação pronominal;
-Discursos diretos e
indiretos;
-Expressões idiomáticas;
-Condicional simples;
Indefinidos;
-Regras de pontuação: a
vírgula;
-Léxico: métodos
contraceptivos,
enfermidades de
transmisão sexual e saúde;
-Pasiva reflexiva;
-Expressões de opinião;
-Distinção do uso do
indicativo e subjuntivo em
2º BIMESTRE
- Modo imperativo
afirmativo e negativo;
- Muy x mucho
- Orações
Coordenadas;
- Orações período
simples e composto;
-Léxico: recursos
tecnológicos;
-Subtantivos: género e
número;
-Artígos e
contradições;
-Formas impessoais:
se, hay;
-Presente do indicativo;
3º BIMESTRE
- Perífrasis verbais:
infinitivo, gerúndio,
particípio;
- Preposições e locuções
prepositivas;
-Pretérito plus + que
perfeito e outros tempos
verbaes do passado;
-Verbos de mudança;
-Regras de pontuação: o
ponto e vírgula:
-Léxico: mudanças
sociaes;
-Voz passiva
-Pronomes
complementos de OD e
4º BIMESTRE
-Vozes verbais;
-Gerundio: formas
irregulares;
-Perífrasis verbaes
-Pretéritos do indicativo
-Discurso indireto.
-Reglas de pontuação: o
travessão;
-Léxico: novelas e
contextos;
-Pretérito imperfeto de
subjuntivo;
-Expressões concesivas;
-Reglas de pontuação: os
dos pontos;
-Léxico: formações;

4. contextos de opinião;
-Regras de puntuação: o
ponto;
-Frases adverbiaes;
- Possessivos e
demonstrativos
adjetivos e pronomes;
-Adverbios;
OI;
-Regras de pontuação: as
aspas “ “
-Léxico: bioética;
racionaes e palavras de
origem indígena;
-Futuro do indicativo;
-Condicional;
-Conjunções;
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL
Compreender o funcionamento
das diferentes linguagens e
práticas (artísticas, corporais e
verbais)
(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na
produção como na recepção, considerando a construção composicional e o
estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e
recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando
informações, tendo em vista as condições de produção e as relações
lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paródias e
estilizações, entre outras possibilidades.
EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e
intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos e
para construir e referendar explicações e relatos, fazendo uso de citações
e paráfrases devidamente marcadas.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos
da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da
língua.
Regras de relações em sala de
aula
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade e interdiscursividade
que permitam a explicitação de relações dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de perspectivas, a compreensão de paródias e
estilizações, entre outras possibilidades.
Característica da fala
(EM13LP04) Estabelecer relações de interdiscursividade e
intertextualidade para explicitar, sustentar e qualificar posicionamentos e
para construir e referendar explicações e relatos, fazendo uso de citações
e paráfrases devidamente marcadas.
(EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes de usos expressivos
da linguagem, da escolha de determinadas palavras ou expressões e da
ordenação, combinação e contraposição de palavras, dentre outros, para
ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de uso crítico da
língua.
Procedimentos de escuta de
textos
(EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos
assumidos, os movimentos argumentativos e os argumentos utilizados
para sustentá-los, para avaliar sua força e eficácia, e posicionar-se diante
da questão discutida e/ou dos argumentos utilizados, recorrendo aos
mecanismos linguísticos necessários.
Jornal falado e entrevista (EM13LP12) Analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas e
formatação das imagens (enquadramento, ângulo/vetor, cor, brilho,
contraste) e de sua sequenciação (disposição e transição, movimentos de
câmera, remix), das performances (movimentos do corpo, gestos,
ocupação do espaço cênico), dos elementos sonoros (entonação, trilha

5. sonora, sampleamento etc.) e das relações desses elementos com o
verbal, levando em conta esses efeitos nas produções de imagens e
vídeos, para ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de
apreciação.
(EM13LP15) Elaborar roteiros para a produção de vídeos variados (vlog,
videoclipe, videominuto, documentário etc.), apresentações teatrais,
narrativas multimídia e transmídia, podcasts, playlists comentadas etc.,
para ampliar as possibilidades de produção de sentidos e engajar-se de
forma reflexiva em práticas autorais e coletivas.
Exposição oral
(EM13LP11) Analisar efeitos de sentido decorrentes de escolhas de
elementos sonoros (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos
sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com o verbal, levando em
conta esses efeitos na produção de áudios, para ampliar as possibilidades
de construção de sentidos e de apreciação.
Processos de variação
linguística
(EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que
expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de
diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes
recursos gramaticais que operam como modalizadores (verbos modais,
tempos e modos verbais, expressões modais, adjetivos, locuções ou
orações adjetivas, advérbios, locuções ou orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de impessoalização (uso de terceira pessoa e de
voz passiva etc.), com vistas ao incremento da compreensão e da
criticidade e ao manejo adequado desses elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de produção.
(EM13LP09) Fazer curadoria de informações, tendo em vista diferentes
propósitos e projetos discursivos.
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPO DA VIDA PESSOAL
Localização de informações em
texto
(EM13LP18) Apresentar-se por meio de textos multimodais diversos
(perfis variados, gifs biográficos, biodata, currículo web, videocurrículo
etc.) e de ferramentas digitais (ferramenta de gif, wiki, site etc.), para
falar de si de formas variadas, considerando diferentes situações e
objetivos.
Seleção de informações
(EM13LP19) Compartilhar gostos, interesses, práticas culturais, temas/
problemas/questões que despertam maior interesse ou preocupação,
respeitando e valorizando diferenças, como forma de identificar
afinidades e interesses comuns, como também de organizar e/ou
participar de grupos, clubes, oficinas e afins.
Deduções e inferências de
informações
(EM13LP20) Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists
comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas
culturais, fanzines, e-zines ou publicações afins que divulguem,
comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros,
peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar
gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
Reconstrução das condições de
produção e recepção de textos
(EM13LP21) Construir e/ou atualizar, de forma colaborativa, registros
dinâmicos (mapas, wiki etc.) de profissões e ocupações de seu interesse
(áreas de atuação, dados sobre formação, fazeres, produções,
depoimentos de profissionais etc.) que possibilitem vislumbrar
trajetórias pessoais e profissionais.

6. OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
CAMPO DE ATUAÇÃO NA VIDA PÚBLICA
Formulário
(EM13LP22) Analisar o histórico e o discurso político de candidatos e de
partidos, como também propagandas políticas e programas e propostas de
governo, de forma a participar do debate político e tomar decisões
fundamentadas.
Texto argumentativo
(EM13LP23) Analisar formas não institucionalizadas de participação
social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções
culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas
juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma
reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e
manifestações.
Texto expositivo-informativo
(EM13LP24) Participar de reuniões na escola (conselho de escola e de
classe, grêmio livre etc.), agremiações, coletivos ou movimentos, entre
outros, em debates, assembleias, fóruns de discussão etc., exercitando a
escuta atenta, respeitando seu turno e tempo de fala, posicionando-se de
forma fundamentada, respeitosa e ética diante da apresentação de
propostas e defesas de opiniões, usando estratégias linguísticas típicas de
negociação e de apoio e/ou de consideração do discurso do outro (como
solicitar esclarecimento, detalhamento, fazer referência direta ou retomar
a fala do outro, parafraseando-a para endossá-la, enfatizá-la,
complementá-la ou enfraquecê-la), considerando propostas alternativas e
reformulando seu posicionamento, quando for caso, com vistas ao
entendimento e ao bem comum.
Procedimentos linguístico-
gramaticais e ortográficos
(EM13LP25) Relacionar textos e documentos legais e normativos de
âmbito universal, nacional, local ou escolar que envolvam a definição de
direitos e deveres – em especial, os voltados a adolescentes e jovens –
aos seus contextos de produção, identificando ou inferindo possíveis
motivações e finalidades, como forma de ampliar a compreensão desses
direitos e deveres.
Procedimentos estilístico-
enunciativos
(EM13LP26) Engajar-se na busca de solução de problemas que
envolvam a coletividade, denunciando o desrespeito a direitos,
organizando e/ou participando de discussões, campanhas e debates,
produzindo textos reivindicatórios, normativos, dentre outras
possibilidades, como forma de fomentar os princípios democráticos e
uma atuação pautada pela ética da responsabilidade.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte,
organizar o ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas
estratégias com vistas a proporcionar a aprendizagem efetiva.
Final Integradora É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno
chegou a esses resultados (percurso), o que é necessário continuar
desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ALMEIDA FILHO, J. C. P. O ensino de línguas no Brasil de 1978. E agora? Revista Brasileira de
Lingüística Aplicada (1), Belo Horizonte, Faculdade de Letras da UFMG/ALAB, p.15-29, 2001.
ALMEIDA FILHO, J. C. P.; EL DASH, L. G. Compreensão de linguagem oral no ensino de língua
estrangeira. Horizontes de Lingüística Aplicada (1). Brasília, UnB, p. 19-37, 2002.
BAPTISTA, L. M. T. R. Língua e cultura no ensino de espanhol a brasileiros: contribuições para a
formação de professores. Dissertação de Mestrado. Faculdade de Educação da USP, inédita, 2004.
BOHN, H. I. Avaliação de materiais. In: BOHN, H. I.; VANDRESSEN, P. (Orgs.). Tópicos de lingüística
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UFSC, 1988. BRASIL, Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio.
Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria de Educa- ção Média e Tecnológica, 1999.
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Educação Média e Tecnológica, 1999.
Disponível em http://www.mec.gov.br BRUNO, F. C. (Org.) Ensino-aprendizagem de línguas
estrangeiras: reflexão e prática. São Carlos, SP: Claraluz, 2005.
BUGEL, T. Aspectos ideológicos y culturales de la enseñanza actual del español como lengua
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ASELE, Zaragoza, España, septiembre 2000.
CALLEGARI, M. V. Saborear para saber: diferentes olhares sobre a motivação – um estudo com
alunos e professores de espanhol do ensino médio. Dissertação de Mestrado, inédita. Faculdade de
Educação da USP, 2004.
CAMARGO, M. L. O ensino do espanhol no Brasil: um pouco da sua história. In: Trabalhos em
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CELADA, M. T. Efectos de ciertos imaginarios y efectos de lo real en el proceso de
enseñanza/aprendizaje de español en Brasil. In: I REUNIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE BUENOS
AIRES SOBRE POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS.