Plano PDI Modelo e Orientação todas as Materias.pdf
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Mar 21, 2023
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About This Presentation
Plano PDI Modelo e Orientação
Slide Content
ASPECTOS PSICOMOTORES
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
x
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
x
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
x
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo.
x
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
x
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar.
x
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
x
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar
de joelhos.
x
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
x
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)?
x
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
x
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
x
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
x
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
x
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
x
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Esquema corporal – Conhece as partes e funções do corpo? Nomeia as partes do corpo?
x
Consciência corporal –Sabe do uso específico de cada membro do corpo para a realização de
atividades, mesmo nos casos em que haja limitações de movimento. Ex.: escreve com adaptação
utilizando os pés, mas tem conhecimento que o membro comumente utilizado para esta atividade
é a mão.
x
Expressão corporal – Realizar gestos expressivos (susto, grito, tristeza, raiva)?
x
Imagem corporal - Relação do próprio corpo com o espaço e as pessoas. Ex.: olhar no espelho e
perceber o contorno do corpo.
x
Tônus Hipertônico – Apresenta rigidez muscular elevada?
x
Tônus Hipotônico - Apresenta flacidez muscular elevada?
x
Coordenação motora ampla – Controla os movimentos amplos do corpo? Ex.: correr, andar, rolar,
pular, engatinhar, agachar.
x
Coordenação motora fina – Controla os pequenos músculos para exercícios refinados? Ex.:
recortar, colar, encaixar, pintar, pentear, jogar bola.
x
Equilíbrio dinâmico – Ex.: andar na ponta dos pés, correr com copo cheio de água na mão, andar
de joelhos.
x
Equilíbrio estático – Sustenta-se em diferentes situações? Ex.: ficar em pé parado com os olhos
fechados, ficar em pé sobre um pé, ficar de cócoras.
x
Lateralidade – Tem capacidade motora de percepção integrada dos dois lados do corpo (direito
e esquerdo)?
x
Percepção gustativa – Tem a capacidade de distinguir sabores? Ex.: reconhecer alimentos pelo
gosto, distingue e expressa do que determinado alimento é feito.
x
Percepção olfativa – Tem a capacidade de distinguir odores? Ex.: discriminação de duas frutas
ou mais, identificar odores agradáveis e desagradáveis.
x
Percepção tátil – Sente as variações de pressão, temperatura, noções de peso, sem a ajuda da
visão? Ex.: reconhecer diferentes texturas, identificar formas.
x
Percepção visual – Identifica formas geométricas, junta objetos iguais, compara objetos, monta
cenas, diz o que falta em desenhos, realiza sequencias?
x
Postura – Posição ou atitude do corpo ligada ao movimento. Ex.: sentar, deitar, ficar de pé.
x
VI. ASPECTOS PSICOMTORES OBSERVADOS:
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
x
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
x
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
x
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)?
x
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
x
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes.
x
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
x
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Memória de Curto Prazo – lembra-se de acontecimentos cotidianos ocorridos num período de
até 6 horas?
x
Memória de Longo Prazo – lembra-se de fatos ocorridos ao longo da vida e os utiliza no
cotidiano? Ex.: reconhecer letras e números, pessoas.
x
Memória Auditiva – memoriza o que escuta? x
Memória Visual – memoriza o que vê? x
Percepção Auditiva – escuta e interpreta os estímulos sonoros? x
Percepção Corporal – tem consciência do próprio corpo? x
Percepção Espacial – compreende as dimensões do entorno e dos objetos? x
Percepção Tátil – reconhece formas, texturas, tamanhos pelo tato? x
Percepção Temporal – Tem a capacidade de situar-se em função da sucessão dos
acontecimentos? Ex.: ontem, hoje, amanhã, antes, durante, após, hora, semana, mês.
x
Percepção Visual - enxerga e interpreta os estímulos visuais (claro, escuro, cores, formas,
objetos)?
x
Atenção Alerta – responde imediatamente a um estímulo apresentado? x
Atenção Alternada – realiza atividade proposta e conversa ao mesmo tempo? x
Atenção Seletiva – concentra-se em uma atividade ignorando os demais estímulos? x
Atenção Sustentada – concentra-se por um longo período de tempo na atividade proposta? x
Raciocínio Lógico Abdutivo – busca novas ideias e conhecimentos que possam validar uma
conclusão? Ex.: Pela manhã observo o telhado e ele está molhado. Logo, a noite deve ter
chovido.
x
Raciocínio Lógico Dedutivo – parte de um fato geral para um particular, concluindo-o? Ex.:
Todas as maçãs daquela caixa são verdes. Essas maçãs são daquela caixa. Logo, essas maçãs
são verdes.
x
Raciocínio Lógico Intuitivo – parte de um fato específico para o geral, concluindo-o? A
conclusão nem sempre será verdadeira. Ex.: Klaus é alemão de olhos azuis, Peter é alemão
de olhos azuis, Tom é alemão de olhos azuis, Joseph é alemão de olhos azuis. Logo todo
alemão tem olhos azuis.
x
VII. ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS OBSERVADOS:
ASPECTOS PEDAGÓGICOS/COGNITIVOS
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
x
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? x
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material
escolar do material de higiene pessoal.
x
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x
Relata situações vividas por ele? x
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
-Conhece e realiza contagem progressina de números até dois algarismos, com ajuda;
-Identifica letras e sílabas simples, mas não compreende a escrita e formação de palavras;
-Estabelece parcial contato visual;
-Comunica-se verbalmente, mas não apresenta uma sequência de fatos;
-Apresenta comportamento às vezes agressivo, mas em grande parte, é carinhoso no ambiente escolar.
APRESENTA
APRESENTA
COM AJUDA
NÃO
APRESENTA
NÃO
OBSERVADO
Pensamento Analítico – separa o todo em partes com as mesmas características? Ex.: Em
uma caixa de brinquedos separa bolas, bonecas e carrinhos.
x
Pensamento Criativo – baseado em seus conhecimentos cria ou modifica algo existente? x
Pensamento Crítico – examina, analisa ou avalia? x
Pensamento de Síntese – sintetiza, resume histórias ou fatos em poucas palavras? x
Pensamento Questionador – propõe perguntas e busca respondê-las? x
Pensamento Sistêmico – considera vários elementos e os relaciona? Ex.: Separa o material
escolar do material de higiene pessoal.
x
Compreende Ordens Simples? Ex.: Sentar, levantar, sair, entrar. x
Compreende Ordens Complexas? Ex.: Transmitir um recado à alguém. x
Relata situações vividas por ele? x
Nos itens VI e VII, caso o estudante apresente 50% ou mais de marcações “ Não Apresenta” e “Não Observado” descreva as habilidades que ele demonstra:
-Conhece e realiza contagem progressina de números até dois algarismos, com ajuda;
-Identifica letras e sílabas simples, mas não compreende a escrita e formação de palavras;
-Estabelece parcial contato visual;
-Comunica-se verbalmente, mas não apresenta uma sequência de fatos;
-Apresenta comportamento às vezes agressivo, mas em grande parte, é carinhoso no ambiente escolar.
1. Apresenta intenção comunicativa:
( x) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( ) para fazer comentários
(x) para fazer solicitações
(x ) para necessidades básicas
( ) para obter atenção
( ) realizar escolhas
( ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
(x ) Alfabeto Móvel
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
(x ) Figuras Avulsas
(x ) Fotos
(x ) Numerais
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar
para a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
(x) Palavras
( ) Sons
(x) Demonstra timidez ao se expressar
(x) Descreve gravuras
(x) Ecolalia
( ) Expressa-se com clareza
(x) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
( ) Frases completas
(x) Frases curtas
( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala
(x) Nomeia objetos
(x) Omite fonemas
(x) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( ) Conversa espontaneamente
( ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é proposto
(x) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
5. Escrita:
(x) Garatujas
(x) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica-alfabética
( ) Escrita alfabética
(x) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Identifica rótulos
(x) Conhece algumas letras
( ) Conhece todas as letras
(x) Identifica letras iguais
(x) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
( ) Letra cursiva
(x) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
(x) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência,
comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
(x) Não lê
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
( x) Sim ( ) Não
2. Utiliza a comunicação:
( ) para fazer comentários
(x) para fazer solicitações
(x ) para necessidades básicas
( ) para obter atenção
( ) realizar escolhas
( ) realizar pequenas narrativas
3. Recursos utilizados pelo estudante para Comunicação Suplementar Alternativa:
(x ) Alfabeto Móvel
( ) Alta Tecnologia
( ) Baixa Tecnologia
(x ) Figuras Avulsas
(x ) Fotos
(x ) Numerais
( ) Não Faz uso de nenhum recurso suplementar
para a comunicação
( ) Pictograma
( ) Prancha de Comunicação
( ) Prancha Temática
4. Expressa-se por/como/com:
( ) Gestos caseiros
( ) Língua de Sinais Brasileira - Libras
(x) Palavras
( ) Sons
(x) Demonstra timidez ao se expressar
(x) Descreve gravuras
(x) Ecolalia
( ) Expressa-se com clareza
(x) Expressa-se muito rápido
( ) Expressa-se pelo som final das palavras
( ) Frases completas
(x) Frases curtas
( ) Gagueira
( ) Lentidão na fala
(x) Nomeia objetos
(x) Omite fonemas
(x) Troca fonemas
( ) Distorce fonemas
( ) Conversa espontaneamente
( ) Reconta histórias
( ) Repete a fala dos adultos
( ) Demonstra entender o que é proposto
(x) Tom de voz baixo
( ) Tom de voz alto
5. Escrita:
(x) Garatujas
(x) Escrita pré-silábica
( ) Escrita silábica
( ) Escrita silábica-alfabética
( ) Escrita alfabética
(x) Diferencia desenho da escrita e dos números
( ) Identifica rótulos
(x) Conhece algumas letras
( ) Conhece todas as letras
(x) Identifica letras iguais
(x) Reconhece a letra inicial do seu nome
( ) Reconhece seu nome em frases
( ) Reconhece o nome dos pais e colegas
( ) Escreve nome de familiares e amigos
( ) Observa e relaciona parte dos nomes
( ) Procura formar palavras e tenta ler
( ) Escreve frases
( ) Escreve textos
( ) Letra cursiva
(x) Letra impressa
( ) Letra legível
( ) Relaciona letras de vários tipos e tamanhos
( ) Tenta atribuir um sentido num texto por meio
de pistas
( ) Escreve com apoio/adaptação
(x) Recusa escrever dizendo que não sabe
6. Leitura
( ) Lê palavras
( ) Lê frases
( ) Lê textos
( ) Leitura global (compreensão, inferência,
comparação)
( ) Leitura fonética (silabada) com dificuldade no
entendimento da palavra
( ) É capaz de imitar a leitura a partir de um texto
conhecido oralmente (música/parlenda/poesia)
(x) Não lê
VIII. COMUNICAÇÃO E LINGUAGEM
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Língua Portuguesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver a Oralidade; Análise linguística/semiótica (Alfabetização), Leitura e capacidade de Escuta.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Conversação espontânea
-Segmentação de palavras
-Classificação de palavras
por números de sílabas
-Construção do sistema
alfabético e da ortografia
-Leitura de palavras
-Sons de sílabas
-Leitura de imagens em
histórias em quadrinhos e
tirinhas
-Linguagem e construção de
histórias em quadrinhos e
tirinhas
(EF15LP12) Atribuir significado
a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados
na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou
discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(EF15LP11X) Reconhecer
características da conversação
espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala
(momentos da fala),
selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF01LP04) Distinguir as letras
do alfabeto de outros sinais
gráficos.
EF01LP07) Identificar fonemas
e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras
em ordem alfabética e/ou
aleatoriamente.
(EF15LP13) Identificar
finalidades da interação oral em
diferentes contextos
comunicativos (solicitar
informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Desenvolvimento da oralidade por meio da leitura e reconto de
histórias (livros enviados como material complementar);
-Exploração da capacidade de seleção visual e compreensão de
informações a partir do manuseio de livros e revistas;
-Comprensão da escrita inicial a partir da classificação de palavras
e reconhecimento das letras e sílabas como estruturas que
compõem a escrita de uma palavra;
-Compreensão do sistema gráfico como elemento de formação da
escrita (material concreto/encaixe de peças).
-Identificação e desenvolvimento do processo de escrita a partir do
manuseio de revistas (proposta de encontrar palavras e identificar
número de sílabas, sons das sílabas e comparações na
representação da escrita alfabética);
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de imagens e reconto de histórias, oralmente e por meio de
desenhos;
-Exploração da leitura inicial de palavras com sílabas simples.
EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de
outros sinais gráficos.
EF01LP07) Identificar fonemas e sua
representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordem
alfabética e/ou aleatoriamente.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral
em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
DISCIPLINA: Língua Portuguesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Desenvolver a Oralidade; Análise linguística/semiótica (Alfabetização), Leitura e capacidade de Escuta.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Conversação espontânea
-Segmentação de palavras
-Classificação de palavras
por números de sílabas
-Construção do sistema
alfabético e da ortografia
-Leitura de palavras
-Sons de sílabas
-Leitura de imagens em
histórias em quadrinhos e
tirinhas
-Linguagem e construção de
histórias em quadrinhos e
tirinhas
(EF15LP12) Atribuir significado
a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados
na fala, como direção do olhar,
riso, gestos, movimentos da
cabeça (de concordância ou
discordância), expressão
corporal, tom de voz.
(EF15LP11X) Reconhecer
características da conversação
espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala
(momentos da fala),
selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF01LP04) Distinguir as letras
do alfabeto de outros sinais
gráficos.
EF01LP07) Identificar fonemas
e sua representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras
em ordem alfabética e/ou
aleatoriamente.
(EF15LP13) Identificar
finalidades da interação oral em
diferentes contextos
comunicativos (solicitar
informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Desenvolvimento da oralidade por meio da leitura e reconto de
histórias (livros enviados como material complementar);
-Exploração da capacidade de seleção visual e compreensão de
informações a partir do manuseio de livros e revistas;
-Comprensão da escrita inicial a partir da classificação de palavras
e reconhecimento das letras e sílabas como estruturas que
compõem a escrita de uma palavra;
-Compreensão do sistema gráfico como elemento de formação da
escrita (material concreto/encaixe de peças).
-Identificação e desenvolvimento do processo de escrita a partir do
manuseio de revistas (proposta de encontrar palavras e identificar
número de sílabas, sons das sílabas e comparações na
representação da escrita alfabética);
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de imagens e reconto de histórias, oralmente e por meio de
desenhos;
-Exploração da leitura inicial de palavras com sílabas simples.
EF01LP04) Distinguir as letras do alfabeto de
outros sinais gráficos.
EF01LP07) Identificar fonemas e sua
representação por letras.
(EF01LP10BX) Recitar as letras em ordem
alfabética e/ou aleatoriamente.
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros
(sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua
representação escrita.
(EF01LP13) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral
em diferentes contextos comunicativos (solicitar
informações, apresentar
IX. PLANEJAMENTO BIMESTRAL: EXEMPLO DE PREENCHIMENTO
(EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
(EF01LP13) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais
e finais.
(EF15LP14) Construir o sentido
de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias).
2º Bimestre
-Leitura e escrita de palavras
-Sons de sílabas
-Relação letra/som
-Estratégias de leitura
-Produção de texto
compartilhada e reconto
-Letras e sinais gráficos
-Leitura compartilhada
-Sentido real e sentido
figurado
-Análise linguística/semiótica
(Alfabetização).
(EF01LP09) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais
e finais.
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF01LP25) Produzir, tendo o
professor como escriba,
recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a
forma de composição de textos
narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 3 e
PET 4, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Construção da noção de sequência de fatos (coesão e coerência)
na produção de textos compartilhados e do reconto de histórias;
-Exploração da leitura inicial de palavras com sílabas simples e
relação de letra e som;
-Desenvolvimento do processo de escrita a partir do ditado
espontâneo;
-Reconto de histórias (livros enviados para o estudante) após leitura
de um adulto, para o desenvolvimento da oralidade e da
compreensão da escrita;
-Manuseio do dicionário para o conhecimento de palavras e seus
significados.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como
escriba, recontagens de histórias lidas pelo
professor, histórias imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
(EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor,
textos que circulam em meios impressos ou
digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF15LP11X) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala (momentos da fala), selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
(EF01LP13) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais
e finais.
(EF15LP14) Construir o sentido
de histórias em quadrinhos e
tirinhas, relacionando imagens e
palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de
balões, de letras,
onomatopeias).
2º Bimestre
-Leitura e escrita de palavras
-Sons de sílabas
-Relação letra/som
-Estratégias de leitura
-Produção de texto
compartilhada e reconto
-Letras e sinais gráficos
-Leitura compartilhada
-Sentido real e sentido
figurado
-Análise linguística/semiótica
(Alfabetização).
(EF01LP09) Comparar
palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre
sons de sílabas iniciais, mediais
e finais.
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF01LP25) Produzir, tendo o
professor como escriba,
recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias
imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a
forma de composição de textos
narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 3 e
PET 4, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Construção da noção de sequência de fatos (coesão e coerência)
na produção de textos compartilhados e do reconto de histórias;
-Exploração da leitura inicial de palavras com sílabas simples e
relação de letra e som;
-Desenvolvimento do processo de escrita a partir do ditado
espontâneo;
-Reconto de histórias (livros enviados para o estudante) após leitura
de um adulto, para o desenvolvimento da oralidade e da
compreensão da escrita;
-Manuseio do dicionário para o conhecimento de palavras e seus
significados.
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando
semelhanças e diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como
escriba, recontagens de histórias lidas pelo
professor, histórias imaginadas ou baseadas em
livros de imagens, observando a forma de
composição de textos narrativos (personagens,
enredo, tempo e espaço).
(EF12LP02B) Ler, com a mediação do professor,
textos que circulam em meios impressos ou
digitais, de acordo com as necessidades e
interesses.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
(EF15LP11X) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando os
turnos de fala (momentos da fala), selecionando e
utilizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a situação e a
adequação das hipóteses
realizadas.
(EF15LP11X) Reconhecer
características da conversação
espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala
(momentos da fala),
selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF12LP15) Identificar a forma
de composição de slogans
publicitários.
(EF12LP01X) Ler palavras
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização,
com auxílio do professor.
(EF01LP14) Identificar outros
sinais no texto além das letras,
como pontos finais, de
interrogação e exclamação e
seus efeitos na entonação.
(EF12LP02B) Ler, com a
mediação do professor, textos
que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e
interesses.
posição do interlocutor.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de
slogans publicitários.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
3º Bimestre
-Leitura de palavras
-Letras e sinais gráficos
-Leitura compartilhada
-Sentido real e sentido
figurado
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 5 e
PET 6, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de palavras de até três ou quatro sílabas;
-Introdução à compreensão dos sinais gáficos presentes em frases
e textos;
-Manuseio do dicionário;
-Estabelecer sentido ao texto lido, com mediação;
-Identificar e conhecer palavras (sentido real e sentido figurado).
-Análise de palavras para perceber a formação, os sons, a rima
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavras;
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
realizadas.
(EF15LP11X) Reconhecer
características da conversação
espontânea presencial,
respeitando os turnos de fala
(momentos da fala),
selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF12LP15) Identificar a forma
de composição de slogans
publicitários.
(EF12LP01X) Ler palavras
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização,
com auxílio do professor.
(EF01LP14) Identificar outros
sinais no texto além das letras,
como pontos finais, de
interrogação e exclamação e
seus efeitos na entonação.
(EF12LP02B) Ler, com a
mediação do professor, textos
que circulam em meios
impressos ou digitais, de acordo
com as necessidades e
interesses.
posição do interlocutor.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de
slogans publicitários.
(EF01LP14) Identificar outros sinais no texto além
das letras, como pontos finais, de interrogação e
exclamação e seus efeitos na entonação.
3º Bimestre
-Leitura de palavras
-Letras e sinais gráficos
-Leitura compartilhada
-Sentido real e sentido
figurado
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 5 e
PET 6, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de palavras de até três ou quatro sílabas;
-Introdução à compreensão dos sinais gáficos presentes em frases
e textos;
-Manuseio do dicionário;
-Estabelecer sentido ao texto lido, com mediação;
-Identificar e conhecer palavras (sentido real e sentido figurado).
-Análise de palavras para perceber a formação, os sons, a rima
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas e
remover e substituir sílabas iniciais, mediais ou
finais para criar novas palavras;
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados,
rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras,
expressões, comparações, relacionando-as com
sensações e associações.
adequação das hipóteses
realizadas.
(EF02LP02) Segmentar
palavras em sílabas e remover
e substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar
novas palavras;
(EF12LP01X) Ler palavras
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
(EF15LP03) Localizar
informações explícitas em
textos.
(EF12LP19) Reconhecer, em
textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões,
comparações, relacionando-as
com sensações e associações.
(sonoridade lúdica),etc., para desenvolver a consciência fonológica;
-Aliteração
-Propor atividades para desenvolver a habilidade de associar a
imagem ao assunto proposto;
-Exploração da leitura inicial de palavras e ilustrações fazendo
inferências sobre o assunto;
Utilizar de imagens que fazem parte do seu cotidiano para melhor
participação/compreensão da atividade proposta.
4º Bimestre
-Análise linguística/semiótica
(Alfabetização).
-Construção do sistema
alfabético e da ortografia.
-Convenções da escrita
-Decodificação; fluência de
leitura; estratégia de leitura
-Segmentação de palavras
-Leitura colaborativa
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF12LP15) Identificar a
forma de composição de
slogans publicitários.
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
(EF12LP01X) Ler palavras
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 7 e
PET 8 e PET 300 anos de MINAS, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de palavras de até três ou quatro sílabas;
-Introdução à compreensão dos sinais gáficos presentes em frases
e textos;
-Manuseio do dicionário;
-Estabelecer sentido ao texto lido, com mediação;
-Identificar e conhecer palavras (sentido real e sentido figurado).
-Análise de palavras para perceber a formação, os sons, a rima
(sonoridade lúdica),etc., para desenvolver a consciência fonológica;
-Aliteração
-Propor atividades para desenvolver a habilidade de associar a
imagem ao assunto proposto;
-Exploração da leitura inicial de palavras e ilustrações fazendo
inferências sobre o assunto;
Utilizar de imagens que fazem parte do seu cotidiano para melhor
participação/compreensão da atividade proposta.
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se des- tinam e a sua importância no
meio/vida social.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de
slogans publicitários.
realizadas.
(EF02LP02) Segmentar
palavras em sílabas e remover
e substituir sílabas iniciais,
mediais ou finais para criar
novas palavras;
(EF12LP01X) Ler palavras
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
(EF15LP03) Localizar
informações explícitas em
textos.
(EF12LP19) Reconhecer, em
textos versificados, rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
palavras, expressões,
comparações, relacionando-as
com sensações e associações.
(sonoridade lúdica),etc., para desenvolver a consciência fonológica;
-Aliteração
-Propor atividades para desenvolver a habilidade de associar a
imagem ao assunto proposto;
-Exploração da leitura inicial de palavras e ilustrações fazendo
inferências sobre o assunto;
Utilizar de imagens que fazem parte do seu cotidiano para melhor
participação/compreensão da atividade proposta.
4º Bimestre
-Análise linguística/semiótica
(Alfabetização).
-Construção do sistema
alfabético e da ortografia.
-Convenções da escrita
-Decodificação; fluência de
leitura; estratégia de leitura
-Segmentação de palavras
-Leitura colaborativa
(EF01LP02X) Escrever,
espontaneamente ou por ditado,
palavras e frases de acordo com
o nível da escrita, seja ele pré-
silábico, silábico, silábico
alfabético ou de forma
alfabética — usando
letras/grafemas que
representam fonemas.
(EF12LP15) Identificar a
forma de composição de
slogans publicitários.
(EF15LP02B) Confirmar
antecipações e inferências
realizadas antes e durante a
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
(EF12LP01X) Ler palavras
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 7 e
PET 8 e PET 300 anos de MINAS, adaptados;
-Contato com diferentes gêneros textuais para a identificação das
várias formas da escrita;
-Leitura de palavras de até três ou quatro sílabas;
-Introdução à compreensão dos sinais gáficos presentes em frases
e textos;
-Manuseio do dicionário;
-Estabelecer sentido ao texto lido, com mediação;
-Identificar e conhecer palavras (sentido real e sentido figurado).
-Análise de palavras para perceber a formação, os sons, a rima
(sonoridade lúdica),etc., para desenvolver a consciência fonológica;
-Aliteração
-Propor atividades para desenvolver a habilidade de associar a
imagem ao assunto proposto;
-Exploração da leitura inicial de palavras e ilustrações fazendo
inferências sobre o assunto;
Utilizar de imagens que fazem parte do seu cotidiano para melhor
participação/compreensão da atividade proposta.
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos
que circulam em campos da vida social dos quais
participa cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de
massa e digital, reconhecendo para que foram
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
quem se des- tinam e a sua importância no
meio/vida social.
(EF12LP15) Identificar a forma de composição de
slogans publicitários.
novas com precisão na
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
(EF15LP01X) Identificar a
função social de textos que
circulam em campos da vida
social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a
quem se des- tinam e a sua
importância no meio/vida social.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Aprender fatos básicos da adição e subtração, ler tabelas e gráficos, reconhecer figuras geométricas e sua relação com o cotidiano.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Fatos básicos da adição e
subtração
-Resolução de situações
problemas
-Leitura e interpretação de
gráficos e tabelas
-Coleta e organização de
informações
-Quantidade e
correspondência
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA21X) Ler e interpretar
dados expressos em tabelas e
em gráficos de colunas
simples.
(EF01MA30MG) Coletar e
organizar (com auxílio do
professor) informações em
tabelas, listas e gráficos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Ensino dos fatos básicos de adição e subtração com o auxílio de
fichas de números feitas de material concreto;
-Interpretação de dados simples em tabelas;
-Coleta de dados em tabelas e interpretação para resolução de
problemas;
-Realização de contagem progressiva, sucessor e antecessor,
números e correspondência com quantidade.
-Quantidade e conjuntos representados por desenhos e feitos com
materiais manipuláveis;
-Fichas manipuláveis de números de até dois algarismos para
realização de correspondencia com quantidade de elementos;
(EF01MA21X) Ler e interpretar dados expressos
em tabelas e em gráficos de colunas simples.
(EF01MA31MG) Representar (com auxílio do
professor) dados coletados por meio de tabelas e
gráficos.
(EF01MA30MG) Coletar e organizar (com auxílio do
professor) informações em tabelas, listas e gráficos.
(EF01MA03X) Estimar e comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”, utilizando estratégias próprias, como
decodificação, no caso de
palavras de uso frequente, ler
globalmente, por memorização.
(EF15LP01X) Identificar a
função social de textos que
circulam em campos da vida
social dos quais participa
cotidianamente (a casa, a rua, a
comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde
circulam, quem os produziu e a
quem se des- tinam e a sua
importância no meio/vida social.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Matemática PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Aprender fatos básicos da adição e subtração, ler tabelas e gráficos, reconhecer figuras geométricas e sua relação com o cotidiano.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Fatos básicos da adição e
subtração
-Resolução de situações
problemas
-Leitura e interpretação de
gráficos e tabelas
-Coleta e organização de
informações
-Quantidade e
correspondência
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA21X) Ler e interpretar
dados expressos em tabelas e
em gráficos de colunas
simples.
(EF01MA30MG) Coletar e
organizar (com auxílio do
professor) informações em
tabelas, listas e gráficos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Ensino dos fatos básicos de adição e subtração com o auxílio de
fichas de números feitas de material concreto;
-Interpretação de dados simples em tabelas;
-Coleta de dados em tabelas e interpretação para resolução de
problemas;
-Realização de contagem progressiva, sucessor e antecessor,
números e correspondência com quantidade.
-Quantidade e conjuntos representados por desenhos e feitos com
materiais manipuláveis;
-Fichas manipuláveis de números de até dois algarismos para
realização de correspondencia com quantidade de elementos;
(EF01MA21X) Ler e interpretar dados expressos
em tabelas e em gráficos de colunas simples.
(EF01MA31MG) Representar (com auxílio do
professor) dados coletados por meio de tabelas e
gráficos.
(EF01MA30MG) Coletar e organizar (com auxílio do
professor) informações em tabelas, listas e gráficos.
(EF01MA03X) Estimar e comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos (em torno de 20
elementos), por estimativa e/ou por
correspondência (um a um, dois a dois) para
indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma
quantidade”, utilizando estratégias próprias, como
(EF01MA31MG) Representar
(com auxílio do professor) dados
coletados por meio de tabelas e
gráficos.
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA03X) Estimar e
comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos (em
torno de 20 elementos), por
estimativa e/ou por
correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem
mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, utilizando
estratégias próprias, como
desenhos e materiais
manipuláveis.
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
desenhos e materiais manipuláveis.
2º Bimestre
-A ordem dos números
-Comparação na reta
numerada
-Quantificação e comparação
de quantidades
-Ordenação e sequência
numérica
-Cédulas e moedas
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA05A) Localizar
números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta
numérica.
(EF01MA05X) Representar e
comparar números naturais de
até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Fichas manipuláveis de números de até duas ordens para
realização de correspondência com quantidade de elementos;
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
-Realização de contagem progressiva e regressiva para trabalhar a
ordem dos números ( utilização de uma régua como recurso
material);
-Comparação de quantidades para posterior quantificação;
-Localização de números na reta numérica (reta numérica com
material manipulável e auxílio de uma régua);
-Inserir o ensino de valores monetários (cédulas e moedas feitas de
material concreto).
(EF01MA06X) Construir fatos básicos da adição e
subtração e utilizá-los em procedimentos de cálculo
para resolver problemas.
(EF01MA05A) Localizar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e relacionar cédulas e
moedas que circulam no Brasil e possíveis trocas
entre cédulas, entre moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus valores para resolver
situações simples do cotidiano do estudante,
explorando o uso de material concreto.
(com auxílio do professor) dados
coletados por meio de tabelas e
gráficos.
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA03X) Estimar e
comparar quantidades de
objetos de dois conjuntos (em
torno de 20 elementos), por
estimativa e/ou por
correspondência (um a um,
dois a dois) para indicar “tem
mais”, “tem menos” ou “tem a
mesma quantidade”, utilizando
estratégias próprias, como
desenhos e materiais
manipuláveis.
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
desenhos e materiais manipuláveis.
2º Bimestre
-A ordem dos números
-Comparação na reta
numerada
-Quantificação e comparação
de quantidades
-Ordenação e sequência
numérica
-Cédulas e moedas
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA05A) Localizar
números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta
numérica.
(EF01MA05X) Representar e
comparar números naturais de
até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Fichas manipuláveis de números de até duas ordens para
realização de correspondência com quantidade de elementos;
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
-Realização de contagem progressiva e regressiva para trabalhar a
ordem dos números ( utilização de uma régua como recurso
material);
-Comparação de quantidades para posterior quantificação;
-Localização de números na reta numérica (reta numérica com
material manipulável e auxílio de uma régua);
-Inserir o ensino de valores monetários (cédulas e moedas feitas de
material concreto).
(EF01MA06X) Construir fatos básicos da adição e
subtração e utilizá-los em procedimentos de cálculo
para resolver problemas.
(EF01MA05A) Localizar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e relacionar cédulas e
moedas que circulam no Brasil e possíveis trocas
entre cédulas, entre moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus valores para resolver
situações simples do cotidiano do estudante,
explorando o uso de material concreto.
relacionar cédulas e moedas
que circulam no Brasil e
possíveis trocas entre cédulas,
entre moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus
valores para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante, explorando o uso de
material concreto.
3º Bimestre
-Sólidos geométricos
-Figuras geométricas planas
-Números.
-Grandezas e medidas
-Probabilidade e estatística
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA05X) Representar e
comparar números naturais de
até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
(EF01MA13X) Reconhecer e
relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros,
esferas e blocos retangulares) a
objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA26MG) Observar
formas geométricas presentes
em elementos da natureza e nos
objetos criados pelo homem e
suas características.
(EF01MA14) Identificar e
nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos
geométricos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Fichas manipuláveis de números de até duas ordens para
realização de correspondência com quantidade de elementos;
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
-Realização de contagem progressiva e regressiva para trabalhar a
ordem dos números ( utilização de uma régua como recurso
material);
-Comparação de quantidades para posterior quantificação;
-Localização de números na reta numérica (reta numérica com
material manipulável e auxílio de uma régua);
-Inserir o ensino de valores monetários (cédulas e moedas feitas de
material concreto).
-Comparação de elementos do cotidiano com as figuras geométricas
planas e sólidos geométricos (sólido de material concreto e objetos
que são utilizados em casa).
-Identificação das características tais como faces, arestas, lados e
realização de comparação entre os sólidos geométricos;
-Nomeação de figuras geométricas planas e de sólidos geométricos.
(EF01MA05X) Representar e comparar números
naturais de até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
(EF01MA13X) Reconhecer e relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas
e blocos retangulares) a objetos familiares do
mundo físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA26MG) Observar formas geométricas
presentes em elementos da natureza e nos
objetos criados pelo homem e suas
características.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de
sólidos geométricos.
4º Bimestre
-Números. Grandezas e
Medidas. Geometria
(EF01MA07A) Compor número
de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o
suporte de material
manipulável, contribuindo para
a compreensão de
características do sistema de
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8 e PET 300 anos de
MInas, adaptados;
-Comparação de elementos do cotidiano com as figuras geométricas
planas e sólidos geométricos (sólido de material concreto e objetos
(EF01MA13X) Reconhecer e relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de nomenclatura.
(EF01MA05A) Localizar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
que circulam no Brasil e
possíveis trocas entre cédulas,
entre moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus
valores para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante, explorando o uso de
material concreto.
3º Bimestre
-Sólidos geométricos
-Figuras geométricas planas
-Números.
-Grandezas e medidas
-Probabilidade e estatística
(EF01MA22) Realizar pesquisa,
envolvendo até duas variáveis
categóricas de seu interesse e
universo de até 30 elementos, e
organizar dados por meio de
representações pessoais.
(EF01MA05X) Representar e
comparar números naturais de
até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da
reta numérica.
(EF01MA13X) Reconhecer e
relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros,
esferas e blocos retangulares) a
objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA26MG) Observar
formas geométricas presentes
em elementos da natureza e nos
objetos criados pelo homem e
suas características.
(EF01MA14) Identificar e
nomear figuras planas (círculo,
quadrado, retângulo e triângulo)
em desenhos apresentados em
diferentes disposições ou em
contornos de faces de sólidos
geométricos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Fichas manipuláveis de números de até duas ordens para
realização de correspondência com quantidade de elementos;
-Estratégia de separação de elementos em conjuntos para
desenvolver a habilidade de comparação e indicação de quantidade
de 20 a 30 elementos.
-Realização de contagem progressiva e regressiva para trabalhar a
ordem dos números ( utilização de uma régua como recurso
material);
-Comparação de quantidades para posterior quantificação;
-Localização de números na reta numérica (reta numérica com
material manipulável e auxílio de uma régua);
-Inserir o ensino de valores monetários (cédulas e moedas feitas de
material concreto).
-Comparação de elementos do cotidiano com as figuras geométricas
planas e sólidos geométricos (sólido de material concreto e objetos
que são utilizados em casa).
-Identificação das características tais como faces, arestas, lados e
realização de comparação entre os sólidos geométricos;
-Nomeação de figuras geométricas planas e de sólidos geométricos.
(EF01MA05X) Representar e comparar números
naturais de até duas ordens em situações
cotidianas, com e sem suporte da reta numérica.
(EF01MA13X) Reconhecer e relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas
e blocos retangulares) a objetos familiares do
mundo físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA26MG) Observar formas geométricas
presentes em elementos da natureza e nos
objetos criados pelo homem e suas
características.
(EF01MA14) Identificar e nomear figuras planas
(círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em
desenhos apresentados em diferentes
disposições ou em contornos de faces de
sólidos geométricos.
4º Bimestre
-Números. Grandezas e
Medidas. Geometria
(EF01MA07A) Compor número
de até duas ordens, por meio de
diferentes adições, com o
suporte de material
manipulável, contribuindo para
a compreensão de
características do sistema de
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8 e PET 300 anos de
MInas, adaptados;
-Comparação de elementos do cotidiano com as figuras geométricas
planas e sólidos geométricos (sólido de material concreto e objetos
(EF01MA13X) Reconhecer e relacionar figuras
geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e
blocos retangulares) a objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de nomenclatura.
(EF01MA05A) Localizar números naturais de até
duas ordens em situações cotidianas, com e sem
numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.
(EF01MA02X) Contar de
maneira exata ou aproximada,
utilizando diferentes estratégias
como o pareamento, a linguagem
oral, a notação numérica e/ou
registros não convencionais e
outros agrupamentos.
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA05A) Localizar
números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta
numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e
relacionar cédulas e moedas que
circulam no Brasil e possíveis
trocas entre cédulas, entre
moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus
valores para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante, explorando o uso de
material concreto.
(EF01MA13X) Reconhecer e
relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros,
esferas e blocos retangulares) a
objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA08A) Resolver
problemas de adição e de
subtração, envolvendo números
de até dois algarismos, com os
significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar,
com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
que são utilizados em casa).
-Identificação das características tais como faces, arestas, lados e
realização de comparação entre os sólidos geométricos;
-Nomeação de figuras geométricas planas e de sólidos geométricos.
-nomes dos numerais
- agrupamento de 10 elementos ( unidade e dezena), adição com material
concreto, e composição de numerais
suporte da reta numérica.
(EF01MA02X) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento, a linguagem oral, a notação numérica
e/ou registros não convencionais e outros
agrupamentos.
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.
(EF01MA02X) Contar de
maneira exata ou aproximada,
utilizando diferentes estratégias
como o pareamento, a linguagem
oral, a notação numérica e/ou
registros não convencionais e
outros agrupamentos.
(EF01MA06X) Construir fatos
básicos da adição e subtração e
utilizá-los em procedimentos de
cálculo para resolver
problemas.
(EF01MA05A) Localizar
números naturais de até duas
ordens em situações cotidianas,
com e sem suporte da reta
numérica.
(EF01MA19X) Reconhecer e
relacionar cédulas e moedas que
circulam no Brasil e possíveis
trocas entre cédulas, entre
moedas e entre cédulas e
moedas, em função de seus
valores para resolver situações
simples do cotidiano do
estudante, explorando o uso de
material concreto.
(EF01MA13X) Reconhecer e
relacionar figuras geométricas
espaciais (cones, cilindros,
esferas e blocos retangulares) a
objetos familiares do mundo
físico, sem uso obrigatório de
nomenclatura.
(EF01MA08A) Resolver
problemas de adição e de
subtração, envolvendo números
de até dois algarismos, com os
significados de juntar,
acrescentar, separar e retirar,
com o suporte de imagens e/ou
material manipulável, utilizando
estratégias e formas de registro
que são utilizados em casa).
-Identificação das características tais como faces, arestas, lados e
realização de comparação entre os sólidos geométricos;
-Nomeação de figuras geométricas planas e de sólidos geométricos.
-nomes dos numerais
- agrupamento de 10 elementos ( unidade e dezena), adição com material
concreto, e composição de numerais
suporte da reta numérica.
(EF01MA02X) Contar de maneira exata ou
aproximada, utilizando diferentes estratégias como
o pareamento, a linguagem oral, a notação numérica
e/ou registros não convencionais e outros
agrupamentos.
pessoais.
(EF01MA17) Reconhecer e
relacionar períodos do dia, dias
da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando
necessário.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Ciências PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Aprender sobre a forma, estrutura e movimentos da Terra, os seres vivos, o conhecimento científico.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Solo
-Formação do solo
-Tipos de solo
-Seres Vivos e o solo
-Decomposição do solo
(EF06CI12X) Identificar
diferentes tipos de rocha,
relacionando a formação de
fósseis a rochas sedimentares
em diferentes períodos
geológicos compreendendo a
importância dos fósseis como
evidências para remontar a
evolução dos seres vivos.
(EF06CI11) Identificar as
diferentes camadas que
estruturam o Planeta Terra;
(EF06CI11) identificar as
diferentes camadas que
estruturam o planeta terra (da
estrutura interna à atmosfera)
(EF06CI12X) Identificar
diferentes tipos de rocha
(EF02GE11) reconhecer a
importância do solo e da água
para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e
extração de materiais, entre
outras possibilidades) e os
impactos desses usos no
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Identificação de tipos de solo e a formação ao longo dos anos;
-Compreensão sobre fósseis, origem e formação e importância
científica;
-Utilização de textos informativos e imagens que demonstram a
formação de fósseis, rochas sedimentares e evidências da formação
dos seres vivos.
-Compreensão sobre a decomposição do solo;
-Identificação de tipos de solo, a formação ao longo dos anos e
técnicas de manejo (utilização de fragmentos do solo encontrados
no quintal de casa).
EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha,
relacionando a formação de fósseis a rochas
sedimentares em diferentes períodos geológicos
compreendendo a importância dos fósseis como
evidências para remontar a evolução dos seres
vivos.
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
estruturam o Planeta Terra;
(EF06CI11) identificar as diferentes camadas que
estruturam o planeta terra (da estrutura interna à
atmosfera)
(EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha
(EF02GE11) reconhecer a importância do solo e da
água para a vida, identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras
possibilidades) e os impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do campo.
(EF01MA17) Reconhecer e
relacionar períodos do dia, dias
da semana e meses do ano,
utilizando calendário, quando
necessário.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Ciências PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Aprender sobre a forma, estrutura e movimentos da Terra, os seres vivos, o conhecimento científico.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Solo
-Formação do solo
-Tipos de solo
-Seres Vivos e o solo
-Decomposição do solo
(EF06CI12X) Identificar
diferentes tipos de rocha,
relacionando a formação de
fósseis a rochas sedimentares
em diferentes períodos
geológicos compreendendo a
importância dos fósseis como
evidências para remontar a
evolução dos seres vivos.
(EF06CI11) Identificar as
diferentes camadas que
estruturam o Planeta Terra;
(EF06CI11) identificar as
diferentes camadas que
estruturam o planeta terra (da
estrutura interna à atmosfera)
(EF06CI12X) Identificar
diferentes tipos de rocha
(EF02GE11) reconhecer a
importância do solo e da água
para a vida, identificando seus
diferentes usos (plantação e
extração de materiais, entre
outras possibilidades) e os
impactos desses usos no
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Identificação de tipos de solo e a formação ao longo dos anos;
-Compreensão sobre fósseis, origem e formação e importância
científica;
-Utilização de textos informativos e imagens que demonstram a
formação de fósseis, rochas sedimentares e evidências da formação
dos seres vivos.
-Compreensão sobre a decomposição do solo;
-Identificação de tipos de solo, a formação ao longo dos anos e
técnicas de manejo (utilização de fragmentos do solo encontrados
no quintal de casa).
EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha,
relacionando a formação de fósseis a rochas
sedimentares em diferentes períodos geológicos
compreendendo a importância dos fósseis como
evidências para remontar a evolução dos seres
vivos.
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que
estruturam o Planeta Terra;
(EF06CI11) identificar as diferentes camadas que
estruturam o planeta terra (da estrutura interna à
atmosfera)
(EF06CI12X) Identificar diferentes tipos de rocha
(EF02GE11) reconhecer a importância do solo e da
água para a vida, identificando seus diferentes usos
(plantação e extração de materiais, entre outras
possibilidades) e os impactos desses usos no
cotidiano da cidade e do campo.
cotidiano da cidade e do campo.
2º Bimestre
-História da ciência
-A importância da ciência na
atualidade
-Propriedades da matéria:
massa, volume, densidade
-Estados físicos da matéria
(EF06CI31MG) Conhecer a
natureza da ciência entendendo
como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações
para a humanidade.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI23MG) Identificar
fenômenos da natureza
presentes em atividades do
cotidiano.
(EF06CI22MG) Diferenciar
Substância Pura de Mistura.
(EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a
mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e
areia, etc).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Compreensão da história da ciência, sua importância e
aplicabilidade (textos e imagens como recurso para a
aprendizagem);
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa).
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos da natureza
presentes em atividades do cotidiano.
(EF06CI22MG) Diferenciar Substância Pura de
Mistura.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia, etc).
3º Bimestre
-Classificação da matéria
-Separação de mistura
homogênea e mistura
heterogênea
-Transformações químicas
(EF06CI31MG) Conhecer a
natureza da ciência entendendo
como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações
para a humanidade.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a
mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e
areia, etc).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa);
-Separação de misturas homogêneas e heterogêneas utilizando
elementos do uso cotidiano (açúcar, sal, óleo, água, entre outros);
-Realização de receitas para identificar as transformações químicas
que acontecem ao misturar subistâncias.
.
(EF06CI31MG) Conhecer a natureza da ciência
entendendo como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações para a
humanidade.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia, etc).
2º Bimestre
-História da ciência
-A importância da ciência na
atualidade
-Propriedades da matéria:
massa, volume, densidade
-Estados físicos da matéria
(EF06CI31MG) Conhecer a
natureza da ciência entendendo
como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações
para a humanidade.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI23MG) Identificar
fenômenos da natureza
presentes em atividades do
cotidiano.
(EF06CI22MG) Diferenciar
Substância Pura de Mistura.
(EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a
mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e
areia, etc).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Compreensão da história da ciência, sua importância e
aplicabilidade (textos e imagens como recurso para a
aprendizagem);
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa).
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos da natureza
presentes em atividades do cotidiano.
(EF06CI22MG) Diferenciar Substância Pura de
Mistura.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia, etc).
3º Bimestre
-Classificação da matéria
-Separação de mistura
homogênea e mistura
heterogênea
-Transformações químicas
(EF06CI31MG) Conhecer a
natureza da ciência entendendo
como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações
para a humanidade.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI01) Classificar como
homogênea ou heterogênea a
mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e
areia, etc).
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa);
-Separação de misturas homogêneas e heterogêneas utilizando
elementos do uso cotidiano (açúcar, sal, óleo, água, entre outros);
-Realização de receitas para identificar as transformações químicas
que acontecem ao misturar subistâncias.
.
(EF06CI31MG) Conhecer a natureza da ciência
entendendo como os conhecimentos são
produzidos e suas implicações para a
humanidade.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou
heterogênea a mistura de dois ou mais materiais
(água e sal, água e óleo, água e areia, etc).
(EF06CI02) Identificar
evidências de transformações
químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos
que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo,
mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor,
formação de bolhas, liberação
de odores etc.
4º Bimestre
-Vida e Evolução.
-Terra e Universo.
-Matéria e energia.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI02) Identificar
evidências de transformações
químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos
que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo,
mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor,
formação de bolhas, liberação
de odores etc.
(EF06CI08A) Explicar a
importância da visão (captação
e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o
meio.
(EF06CI08B) Selecionar o uso
de lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos
da visão, com base no
funcionamento do olho humano.
(EF06CI23MG) Identificar
fenômenos da natureza
presentes em atividades do
cotidiano
(EF06CI09) Compreender que a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8 e PET 300 anos de
MInas, adaptados;
Apresentar atividades para que o aluno perceba a importância da
visão
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa);
-Separação de misturas homogêneas e heterogêneas utilizando
elementos do uso cotidiano (açúcar, sal, óleo, água, entre outros);
-Realização de receitas para identificar as transformações químicas
que acontecem ao misturar substâncias.
--Apresentar experiências com misturas para diferenciá-las.
(EF06CI02) Identificar evidências de
transformações químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que originam produtos
diferentes dos que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo, mistura de
vinagre com bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor, formação de
bolhas, liberação de odores etc.
(EF06CI08A) Explicar a importância da visão
(captação e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o meio.
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos da
natureza presentes em atividades do cotidiano
(EF06CI09) Compreender que a estrutura,
sustentação e a movimentação dos animais
resultam da integração entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.
evidências de transformações
químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos
que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo,
mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor,
formação de bolhas, liberação
de odores etc.
4º Bimestre
-Vida e Evolução.
-Terra e Universo.
-Matéria e energia.
(EF06CI24MG) Identificar as
propriedades específicas da
matéria, com ênfase na água,
como densidade, solubilidade,
temperatura de fusão e
ebulição, em situações de
reconhecimento do cotidiano.
(EF06CI02) Identificar
evidências de transformações
químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que
originam produtos diferentes dos
que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo,
mistura de vinagre com
bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor,
formação de bolhas, liberação
de odores etc.
(EF06CI08A) Explicar a
importância da visão (captação
e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o
meio.
(EF06CI08B) Selecionar o uso
de lentes adequadas para a
correção de diferentes defeitos
da visão, com base no
funcionamento do olho humano.
(EF06CI23MG) Identificar
fenômenos da natureza
presentes em atividades do
cotidiano
(EF06CI09) Compreender que a
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8 e PET 300 anos de
MInas, adaptados;
Apresentar atividades para que o aluno perceba a importância da
visão
-Identificação das propriedades e estados físicos da matéria e
aplicabilidade em atividades diárias (experiências utilizando
elementos encontrados no ambiente de casa);
-Separação de misturas homogêneas e heterogêneas utilizando
elementos do uso cotidiano (açúcar, sal, óleo, água, entre outros);
-Realização de receitas para identificar as transformações químicas
que acontecem ao misturar substâncias.
--Apresentar experiências com misturas para diferenciá-las.
(EF06CI02) Identificar evidências de
transformações químicas a partir do resultado de
misturas de materiais que originam produtos
diferentes dos que foram misturados (mistura de
ingredientes para fazer um bolo, mistura de
vinagre com bicarbonato de sódio etc.)
observando a mudança de cor, formação de
bolhas, liberação de odores etc.
(EF06CI08A) Explicar a importância da visão
(captação e interpretação das imagens) na
interação do organismo com o meio.
(EF06CI23MG) Identificar fenômenos da
natureza presentes em atividades do cotidiano
(EF06CI09) Compreender que a estrutura,
sustentação e a movimentação dos animais
resultam da integração entre os sistemas
muscular, ósseo e nervoso.
estrutura, sustentação e a
movimentação dos animais
resultam da integração entre os
sistemas muscular, ósseo e
nervoso.
(EF06CI03X) Selecionar
métodos mais adequados para a
separação de diferentes
sistemas heterogêneos e
homogêneos a partir da
identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre
outros.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer as origens da humanidade, seus deslocamentos e processos de sedentarização e povos da antiguidade.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Modos de vida e modificações
da natureza
-A vida humana no Paleolítico.
-Tempo, espaço e forma de
registros
-O surgimento do comércio e
das cidades
-Os vestígios e alterações na
paisagem
(EF06HI05) Descrever
modificações da natureza e da
paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade
com destaque para os povos
indígenas originários, povos
africanos, discutindo a natureza
e a lógica das transformações
ocorridas.
(EF06HI06X) Identificar
histórico e geograficamente as
rotas de povoamento no
território americano com foco no
povoamento do atual território
brasileiro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenv olva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Conhecimento dos modos de vida humana e modificações da
natureza (textos e imagens);
-Endendimento sobre os diferentes tipos de sociedade a partir dos
registros deixados ao longo do tempo (imagens de diferentes
sociedades e civilizações).
-identificação das transformações e alterações nas paisagens da
natureza a partir do surgimento das cidades e comércio (observação
de imagens, fotografias e espaços de convívio para identificar as
modificações).
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade com destaque para os povos
indígenas originários, povos africanos,
discutindo a natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
(EF06HI06X) Identificar histórico e
geograficamente as rotas de povoamento no
território americano com foco no povoamento do
atual território brasileiro.
movimentação dos animais
resultam da integração entre os
sistemas muscular, ósseo e
nervoso.
(EF06CI03X) Selecionar
métodos mais adequados para a
separação de diferentes
sistemas heterogêneos e
homogêneos a partir da
identificação de processos de
separação de materiais (como a
produção de sal de cozinha, a
destilação de petróleo, entre
outros.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: História PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer as origens da humanidade, seus deslocamentos e processos de sedentarização e povos da antiguidade.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Modos de vida e modificações
da natureza
-A vida humana no Paleolítico.
-Tempo, espaço e forma de
registros
-O surgimento do comércio e
das cidades
-Os vestígios e alterações na
paisagem
(EF06HI05) Descrever
modificações da natureza e da
paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade
com destaque para os povos
indígenas originários, povos
africanos, discutindo a natureza
e a lógica das transformações
ocorridas.
(EF06HI06X) Identificar
histórico e geograficamente as
rotas de povoamento no
território americano com foco no
povoamento do atual território
brasileiro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenv olva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptados;
-Conhecimento dos modos de vida humana e modificações da
natureza (textos e imagens);
-Endendimento sobre os diferentes tipos de sociedade a partir dos
registros deixados ao longo do tempo (imagens de diferentes
sociedades e civilizações).
-identificação das transformações e alterações nas paisagens da
natureza a partir do surgimento das cidades e comércio (observação
de imagens, fotografias e espaços de convívio para identificar as
modificações).
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade com destaque para os povos
indígenas originários, povos africanos,
discutindo a natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
(EF06HI06X) Identificar histórico e
geograficamente as rotas de povoamento no
território americano com foco no povoamento do
atual território brasileiro.
2º Bimestre
-As sociedades da
antiguidade e caracteristicas
-A organização da vida
coletiva dos povos antigos e
suas heranças culturais,
econômicas, sociais e
religiosas
-Os povos indígenas
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes
na cultura material e imaterial
na tradição dessas sociedades.
(EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais ocupados e
os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos
Astecas, Maias, Incas e dos
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Apresentação das sociedades da antiguidade, observando suas
características de organização, a cultura e tradição (textos
informativos e imagens);
-Estudo sobre os povos indígenas, a cultura, modos de vida,
moradia (imagens que representam estas características);
-Identificação de hábitos, os quais se assemelham com a cultura
indígena.
(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas de
registro das sociedades antigas na África, Ásia,
Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na cultura
material e imaterial na tradição dessas
sociedades.
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais
ocupados e os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos Astecas, Maias, Incas
e dos
3º Bimestre
-Sociedades antigas do
oriente
- A organização da vida
coletiva dos povos antigos e
suas heranças culturais,
econômicas, sociais e
religiosas
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, no Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na
cultura material e imaterial na
tradição oral dessas sociedades.
(EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais ocupados e
os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos
Astecas, Maias, Incas e dos
povos indígenas de diversas
regiões brasileiras.
(EF06HI14) Identificar e
analisar diferentes formas de
contato, adaptação ou exclusão
entre populações em diferentes
tempos e espaços.
(EF06HI15) Descrever as
dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas no
Mediterrâneo e seu significado
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Apresentação das sociedades da antiguidade, observando suas
características de organização, a cultura e tradição (textos
informativos e imagens);
-Estudo sobre os povos indígenas, a cultura, modos de vida,
moradia (imagens que representam estas características);
-Identificação de hábitos, os quais se assemelham com a cultura
indígena, em relação à herança cultural, econômica, social e
religiosa.
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes
formas de contato, adaptação ou exclusão
entre populações em diferentes tempos e
espaços.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação
de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo
e seu significado
4º Bimestre
-Lógicas de organização
política.
-Trabalho e formas de
organização social e cultural.
(EF06HI15) Descrever as
dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu
significado.
(EF06HI16X) Caracterizar e
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Exposição do conteúdo relacionado ao feudalismo: o senhor feudal
é como um fazendeiro de nossa época. Eles são os donos das terras
e os outros são seus empregados. Os senhores feudais mandavam
(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as
dinâmicas de abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da vida social em
diferentes sociedades e períodos, com
destaque para as relações de conflito e poder
entre senhores e servos.
-As sociedades da
antiguidade e caracteristicas
-A organização da vida
coletiva dos povos antigos e
suas heranças culturais,
econômicas, sociais e
religiosas
-Os povos indígenas
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes
na cultura material e imaterial
na tradição dessas sociedades.
(EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais ocupados e
os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos
Astecas, Maias, Incas e dos
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Apresentação das sociedades da antiguidade, observando suas
características de organização, a cultura e tradição (textos
informativos e imagens);
-Estudo sobre os povos indígenas, a cultura, modos de vida,
moradia (imagens que representam estas características);
-Identificação de hábitos, os quais se assemelham com a cultura
indígena.
(EF06HI07X) Identificar aspectos e formas de
registro das sociedades antigas na África, Ásia,
Oriente Médio e nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na cultura
material e imaterial na tradição dessas
sociedades.
(EF06HI08) Identificar os espaços territoriais
ocupados e os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos Astecas, Maias, Incas
e dos
3º Bimestre
-Sociedades antigas do
oriente
- A organização da vida
coletiva dos povos antigos e
suas heranças culturais,
econômicas, sociais e
religiosas
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, no Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na
cultura material e imaterial na
tradição oral dessas sociedades.
(EF06HI08) Identificar os
espaços territoriais ocupados e
os aportes culturais, científicos,
sociais e econômicos dos
Astecas, Maias, Incas e dos
povos indígenas de diversas
regiões brasileiras.
(EF06HI14) Identificar e
analisar diferentes formas de
contato, adaptação ou exclusão
entre populações em diferentes
tempos e espaços.
(EF06HI15) Descrever as
dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas no
Mediterrâneo e seu significado
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Apresentação das sociedades da antiguidade, observando suas
características de organização, a cultura e tradição (textos
informativos e imagens);
-Estudo sobre os povos indígenas, a cultura, modos de vida,
moradia (imagens que representam estas características);
-Identificação de hábitos, os quais se assemelham com a cultura
indígena, em relação à herança cultural, econômica, social e
religiosa.
(EF06HI14) Identificar e analisar diferentes
formas de contato, adaptação ou exclusão
entre populações em diferentes tempos e
espaços.
(EF06HI15) Descrever as dinâmicas de circulação
de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo
e seu significado
4º Bimestre
-Lógicas de organização
política.
-Trabalho e formas de
organização social e cultural.
(EF06HI15) Descrever as
dinâmicas de circulação de
pessoas, produtos e culturas
no Mediterrâneo e seu
significado.
(EF06HI16X) Caracterizar e
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Exposição do conteúdo relacionado ao feudalismo: o senhor feudal
é como um fazendeiro de nossa época. Eles são os donos das terras
e os outros são seus empregados. Os senhores feudais mandavam
(EF06HI16X) Caracterizar e comparar as
dinâmicas de abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da vida social em
diferentes sociedades e períodos, com
destaque para as relações de conflito e poder
entre senhores e servos.
comparar as dinâmicas de
abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da
vida social em diferentes
sociedades e períodos, com
destaque para as relações de
conflito e poder entre senhores e
servos.
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, no Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na
cultura material e imaterial na
tradição oral dessas sociedades.
e seus empregados deviam obediência. Nesta época houve o
desenvolvimento das cidades e comércio.
-Explicação sobre a dinâmica da Igreja: A Igreja católica tinha um
grande poder nesta época
-Agricultura, trabalho e sobrevivência: As pessoas de antigamente
viviam como muitos de nós, da agricultura (das plantações) e da
criação de animais.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Estudar sobre a preservação do patrimônio de Minas Gerais, transformações das paisagens naturais, biodiversidade e ciclo hidrlógico.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Patrimônio e preservação.
-Cultura.
-Regionalismo.
-Patrimônio cultural do Brasil.
-Cidade.
-Conceito de urbanidade
-Espaços públicos e privados
-Mundo do Trabalho
(EF67GE14MG) Descrever e
localizar, no meio urbano e
rural do estado de Minas
Gerais, os aspectos
relevantes do regionalismo
mineiro manifestado em sua
sociodiversidade.
(EF06GE07X) Explicar as
mudanças na interação
humana com a natureza a
partir do surgimento das
cidades, enfatizando as
transformações do espaço
percebido.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptado;
-Apresentação do conceito de patrimônio e incentivo a preservação
para conservar a cultura;
-Observação de imagens que retratam os elementos do meio urbano
e rural de Minas Gerais, suas características culturais e diversidade
social.
-Estudo das transformações do espaço urbano a partir do
surgimento das cidades (urbanidade, mercado de trabalho, a
interferência do homem);
-Textos informativos, imagens e observação do espaço em que vive,
para destacar as transformações observadas.
(EF67GE14MG) Descrever e localizar, no meio
urbano e rural do estado de Minas Gerais, os
aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sociodiversidade.
(EF06GE07X) Explicar as mudanças na
interação humana com a natureza a partir do
surgimento das cidades, enfatizando as
transformações do espaço percebido.
2º Bimestre
(EF06GE11X) Identificar e
analisar distintas interações
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas
interações das sociedades com a natureza,
abastecimento e as formas de
organização do trabalho e da
vida social em diferentes
sociedades e períodos, com
destaque para as relações de
conflito e poder entre senhores e
servos.
(EF06HI07X) Identificar
aspectos e formas de registro
das sociedades antigas na
África, Ásia, no Oriente Médio e
nas Américas, distinguindo
alguns significados presentes na
cultura material e imaterial na
tradição oral dessas sociedades.
e seus empregados deviam obediência. Nesta época houve o
desenvolvimento das cidades e comércio.
-Explicação sobre a dinâmica da Igreja: A Igreja católica tinha um
grande poder nesta época
-Agricultura, trabalho e sobrevivência: As pessoas de antigamente
viviam como muitos de nós, da agricultura (das plantações) e da
criação de animais.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Geografia PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Estudar sobre a preservação do patrimônio de Minas Gerais, transformações das paisagens naturais, biodiversidade e ciclo hidrlógico.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Patrimônio e preservação.
-Cultura.
-Regionalismo.
-Patrimônio cultural do Brasil.
-Cidade.
-Conceito de urbanidade
-Espaços públicos e privados
-Mundo do Trabalho
(EF67GE14MG) Descrever e
localizar, no meio urbano e
rural do estado de Minas
Gerais, os aspectos
relevantes do regionalismo
mineiro manifestado em sua
sociodiversidade.
(EF06GE07X) Explicar as
mudanças na interação
humana com a natureza a
partir do surgimento das
cidades, enfatizando as
transformações do espaço
percebido.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptado;
-Apresentação do conceito de patrimônio e incentivo a preservação
para conservar a cultura;
-Observação de imagens que retratam os elementos do meio urbano
e rural de Minas Gerais, suas características culturais e diversidade
social.
-Estudo das transformações do espaço urbano a partir do
surgimento das cidades (urbanidade, mercado de trabalho, a
interferência do homem);
-Textos informativos, imagens e observação do espaço em que vive,
para destacar as transformações observadas.
(EF67GE14MG) Descrever e localizar, no meio
urbano e rural do estado de Minas Gerais, os
aspectos relevantes do regionalismo mineiro
manifestado em sua sociodiversidade.
(EF06GE07X) Explicar as mudanças na
interação humana com a natureza a partir do
surgimento das cidades, enfatizando as
transformações do espaço percebido.
2º Bimestre
(EF06GE11X) Identificar e
analisar distintas interações
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas
interações das sociedades com a natureza,
-Componentes físicos: clima,
relevo, vegetação e hidrografia
-Campo e cidade: principais
problemas urbanos
-Paisagem e as
desigualdades
Sociais.
das sociedades com a
natureza, com base na
distribuição dos componentes
físico-naturais e populacionais,
incluindo as transformações da
biodiversidade local e do
mundo.
(EF06HI05) Descrever
modificações da natureza e da
paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade
com destaque para os povos
indígenas originários, povos
africanos, discutindo a natureza
e a lógica das transformações
ocorridas.
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Estudo sobre o clima, relevo, vegetação e hidrografia em diferentes
regiões (observação do espaço geográfico de onde vive e relato das
características);
-Compreensão sobre a i nteração homem/natureza nas
transformações da paisagem (textos, imagens, registros de
observações).
com base na distribuição dos componentes
físico-naturais e populacionais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do
mundo.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade com destaque para os povos
indígenas originários, povos africanos,
discutindo a natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
3º Bimestre
-Meridianos (longitude) e
paralelos (latitude);
Coordenadas Geográficas
-Movimentos da terra:
Movimento de rotação e
Movimento de translação
-Fusos horários: o dia e a noite
(EF06GE03X) Descrever os
movimentos do planeta
(rotação e translação) e sua
relação com a circulação ge-
ral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões
climáticos.
(EF06GE05X) Relacionar
padrões climáticos, tipos de
solo, relevo e formações
vegetais (biomas) no Brasil e
no mundo.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Compreensão sobre a interação homem/natureza nas
transformações da paisagem (textos, imagens, registros de
observações);
- Estudo sobre o clima, relevo, vegetação e hidrografia em diferentes
regiões (observação do espaço geográfico de onde vive e relato das
características);
-Ensino sobre os movimentos da Terra (rotação e translação) e a
relação com os fusos horários. O dia e a noite.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos do
planeta (rotação e translação) e sua relação com
a circulação ge- ral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE05X) Relacionar padrões climáticos,
tipos de solo, relevo e formações vegetais
(biomas) no Brasil e no mundo.
4º Bimestre
-Distribuição da água no planeta.
-As Bacias hidrográficas.
-A hidrografia brasileira
localização, características e
usos e os rios voadores.
-O espaço geográfico e suas
representações.
(EF06GE04) Descrever o ciclo
da água, comparando o
escoamento superficial no
ambiente urbano e rural,
reconhecendo os principais
componentes da morfologia
das bacias e das redes
hidrográficas e a sua locali-
zação no modelado da
superfície terrestre e da
cobertura vegetal.
(EF06GE01X) Descrever e
comparar modificações das
paisagens rurais e urbanas nos
lugares de vivência e os usos
desses lugares em diferentes
tempos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Relações entre os componentes físico-naturais, os fenômenos
naturais e sociais representados de diferentes maneiras;
-Estudo sobre o sujeito sociocultural, transformação das
paisagens naturais, biodiversidade e fenômenos naturais.
-As atividades humanas e dinâmica climática.
(EF06GE01X) Descrever e comparar
modificações das paisagens rurais e urbanas nos
lugares de vivência e os usos desses lugares em
diferentes tempos.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos do
planeta (rotação e translação) e sua relação
com a circulação geral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas
interações das sociedades com a natureza, com
base na distri- buição dos componentes físico-
naturais e populacionais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do
mundo.
(EF06GE13X) Analisar consequências, vantagens e
desvantagens das práticas humanas na dinâmica
relevo, vegetação e hidrografia
-Campo e cidade: principais
problemas urbanos
-Paisagem e as
desigualdades
Sociais.
das sociedades com a
natureza, com base na
distribuição dos componentes
físico-naturais e populacionais,
incluindo as transformações da
biodiversidade local e do
mundo.
(EF06HI05) Descrever
modificações da natureza e da
paisagem realizadas por
diferentes tipos de sociedade
com destaque para os povos
indígenas originários, povos
africanos, discutindo a natureza
e a lógica das transformações
ocorridas.
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4, ambos
adaptados;
-Estudo sobre o clima, relevo, vegetação e hidrografia em diferentes
regiões (observação do espaço geográfico de onde vive e relato das
características);
-Compreensão sobre a i nteração homem/natureza nas
transformações da paisagem (textos, imagens, registros de
observações).
com base na distribuição dos componentes
físico-naturais e populacionais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do
mundo.
(EF06HI05) Descrever modificações da natureza
e da paisagem realizadas por diferentes tipos de
sociedade com destaque para os povos
indígenas originários, povos africanos,
discutindo a natureza e a lógica das
transformações ocorridas.
3º Bimestre
-Meridianos (longitude) e
paralelos (latitude);
Coordenadas Geográficas
-Movimentos da terra:
Movimento de rotação e
Movimento de translação
-Fusos horários: o dia e a noite
(EF06GE03X) Descrever os
movimentos do planeta
(rotação e translação) e sua
relação com a circulação ge-
ral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões
climáticos.
(EF06GE05X) Relacionar
padrões climáticos, tipos de
solo, relevo e formações
vegetais (biomas) no Brasil e
no mundo.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6, ambos
adaptados;
-Compreensão sobre a interação homem/natureza nas
transformações da paisagem (textos, imagens, registros de
observações);
- Estudo sobre o clima, relevo, vegetação e hidrografia em diferentes
regiões (observação do espaço geográfico de onde vive e relato das
características);
-Ensino sobre os movimentos da Terra (rotação e translação) e a
relação com os fusos horários. O dia e a noite.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos do
planeta (rotação e translação) e sua relação com
a circulação ge- ral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE05X) Relacionar padrões climáticos,
tipos de solo, relevo e formações vegetais
(biomas) no Brasil e no mundo.
4º Bimestre
-Distribuição da água no planeta.
-As Bacias hidrográficas.
-A hidrografia brasileira
localização, características e
usos e os rios voadores.
-O espaço geográfico e suas
representações.
(EF06GE04) Descrever o ciclo
da água, comparando o
escoamento superficial no
ambiente urbano e rural,
reconhecendo os principais
componentes da morfologia
das bacias e das redes
hidrográficas e a sua locali-
zação no modelado da
superfície terrestre e da
cobertura vegetal.
(EF06GE01X) Descrever e
comparar modificações das
paisagens rurais e urbanas nos
lugares de vivência e os usos
desses lugares em diferentes
tempos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Relações entre os componentes físico-naturais, os fenômenos
naturais e sociais representados de diferentes maneiras;
-Estudo sobre o sujeito sociocultural, transformação das
paisagens naturais, biodiversidade e fenômenos naturais.
-As atividades humanas e dinâmica climática.
(EF06GE01X) Descrever e comparar
modificações das paisagens rurais e urbanas nos
lugares de vivência e os usos desses lugares em
diferentes tempos.
(EF06GE03X) Descrever os movimentos do
planeta (rotação e translação) e sua relação
com a circulação geral da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões climáticos.
(EF06GE11X) Identificar e analisar distintas
interações das sociedades com a natureza, com
base na distri- buição dos componentes físico-
naturais e populacionais, incluindo as
transformações da biodiversidade local e do
mundo.
(EF06GE13X) Analisar consequências, vantagens e
desvantagens das práticas humanas na dinâmica
(EF06GE03X) Descrever os
movimentos do planeta
(rotação e translação) e sua
relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões
climáticos.
(EF06GE09X) Elaborar modelos
tridimensionais (maquetes),
blocos-diagramas
(representação do relevo) e per-
fis topográficos e de vegetação,
visando à representação de
elementos e estruturas da
superfície terrestre.
(EF06GE11X) Identificar e
analisar distintas interações
das sociedades com a
natureza, com base na distri-
buição dos componentes
físico-naturais e populacionais,
incluindo as transformações da
biodiversidade local e do
mundo.
(EF06GE13X) Analisar
consequências, vantagens e
desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climá-
tica (ilha de calor, aquecimento
global, chuva ácida etc.).
climá- tica (ilha de calor, aquecimento global, chuva
ácida etc.).
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Entender e conhecer a arte e suas funções nas sociedades, expressões e manifestações artísticas.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Definição e história da Arte.
(EF69AR01P6) Pesquisar,
apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar
formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e em diferentes
movimentos do planeta
(rotação e translação) e sua
relação com a circulação geral
da atmosfera, o tempo
atmosférico e os padrões
climáticos.
(EF06GE09X) Elaborar modelos
tridimensionais (maquetes),
blocos-diagramas
(representação do relevo) e per-
fis topográficos e de vegetação,
visando à representação de
elementos e estruturas da
superfície terrestre.
(EF06GE11X) Identificar e
analisar distintas interações
das sociedades com a
natureza, com base na distri-
buição dos componentes
físico-naturais e populacionais,
incluindo as transformações da
biodiversidade local e do
mundo.
(EF06GE13X) Analisar
consequências, vantagens e
desvantagens das práticas
humanas na dinâmica climá-
tica (ilha de calor, aquecimento
global, chuva ácida etc.).
climá- tica (ilha de calor, aquecimento global, chuva
ácida etc.).
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Arte PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Entender e conhecer a arte e suas funções nas sociedades, expressões e manifestações artísticas.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Definição e história da Arte.
(EF69AR01P6) Pesquisar,
apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar
formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e em diferentes
-Linguagens artísticas.
-Diferentes funções da Arte nas
sociedades.
em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e
em diferentes matrizes
estéticas e culturais, de modo
a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR01P6) Pesquisar,
apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e
em diferentes matrizes
estéticas e culturais, de modo
a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
PET 2, adaptado;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística;
-Proposta de atividades que envolvam as diferentes expressões
artísticas e manifestações culturais, incentivando o reconhecimento
da identidade;
-A arte nas sociedades e sua relação com as manifestações
culturais.
matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar
formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
2º Bimestre
-Artes visuais
-Elementos da linguagem
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práticas
tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR04P6) Analisar e
nomear os elementos
constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão,
espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e PET 4, adaptados;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes
formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri- nhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.), explorando
práticas tradicionais (locais e regionais) de
produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
-Diferentes funções da Arte nas
sociedades.
em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e
em diferentes matrizes
estéticas e culturais, de modo
a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
(EF69AR01P6) Pesquisar,
apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas,
em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e
em diferentes matrizes
estéticas e culturais, de modo
a ampliar a experiência com
diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
PET 2, adaptado;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística;
-Proposta de atividades que envolvam as diferentes expressões
artísticas e manifestações culturais, incentivando o reconhecimento
da identidade;
-A arte nas sociedades e sua relação com as manifestações
culturais.
matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR01P6) Pesquisar, apreciar e analisar
formas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas mineiros
(locais) de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a
ampliar a experiência com diferentes contextos
e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
2º Bimestre
-Artes visuais
-Elementos da linguagem
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práticas
tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR04P6) Analisar e
nomear os elementos
constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, direção,
cor, tom, escala, dimensão,
espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes
produções artísticas.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e PET 4, adaptados;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes
formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri- nhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.), explorando
práticas tradicionais (locais e regionais) de
produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos convencionais,
alternativos e digitais.
3º Bimestre
-Processos de criação
-Materialidade
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práti- cas
tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de
modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos conven- cionais,
alternativos e digitais.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos convencionais,
alternativos e digitais.
EF69AR21P6) Explorar e
identificar fontes e materiais
sonoros em práticas de
composição/criação,
execução e apreciação
musical, reconhecendo
timbres e características de
instrumentos musicais
diversos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e início das atividades do PET
6, ambos adaptados;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística;
-Facilitação do processos de criação em artes visuais, com base em
temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
conven- cionais, alternativos e digitais.
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes
formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri- nhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.), explorando práti-
cas tradicionais (locais e regionais) de produção
artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos conven-
cionais, alternativos e digitais.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
EF69AR21P6) Explorar e identificar fontes e
materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação
musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais
diversos.
4º Bimestre
-Diversidade cultural e artística
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem,
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos convencionais,
alternativos e digitais.
3º Bimestre
-Processos de criação
-Materialidade
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de
expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práti- cas
tradicionais (locais e regionais)
de produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de
modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos conven- cionais,
alternativos e digitais.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e
recursos convencionais,
alternativos e digitais.
EF69AR21P6) Explorar e
identificar fontes e materiais
sonoros em práticas de
composição/criação,
execução e apreciação
musical, reconhecendo
timbres e características de
instrumentos musicais
diversos.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e início das atividades do PET
6, ambos adaptados;
-Inserir o estudo para conhecer e experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos,
dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.), explorando práticas tradicionais (locais e regionais)
de produção artística;
-Facilitação do processos de criação em artes visuais, com base em
temas ou interesses artísticos, de modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
conven- cionais, alternativos e digitais.
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes
formas de expressão artística (desenho,
pintura, colagem, quadri- nhos, dobradura,
escultura, modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.), explorando práti-
cas tradicionais (locais e regionais) de produção
artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísti- cos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos conven-
cionais, alternativos e digitais.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo individual,
coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
EF69AR21P6) Explorar e identificar fontes e
materiais sonoros em práticas de
composição/criação, execução e apreciação
musical, reconhecendo timbres e
características de instrumentos musicais
diversos.
4º Bimestre
-Diversidade cultural e artística
(EF69AR05P6) Experimentar
diferentes formas de expressão
artística (desenho, pintura, colagem,
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
(EF69AR05P6) Experimentar diferentes formas de
expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadri-
nhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo,
quadri- nhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práti- cas tradicionais
(locais e regionais) de produção
artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos conven-
cionais, alternativos e digitais.
Minas, adaptados;
-Apresentação dos contextos e práticas das expressões artísticas;
-Compreensão sobre a materialidade e processos de criação;
-Entendimento sobre a Arte e sua função nas sociedades;
-Os elementos e a linguagem artística.
fotografia, performance etc.), explorando práti- cas
tradicionais (locais e regionais) de produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de criação em
artes visuais, com base em temas ou interesses artísti- cos,
de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos conven- cionais,
alternativos e digitais
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Educação Física PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender conceitos sobre qualidade de vida, saúde e sedentarismo e importância da atividade física.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Jogos eletrônicos: sentidos e
significados, impactos na
saúde e qualidade de vida.
-O sedentarismo.
-Influência da tecnologia sobre
nossos movimentos.
(EF67EF02P6) Identificar as
transformações nas
características dos jogos
eletrônicos em função dos
avanços das tecnologias
digitais e seus impactos na
saúde e qualidade de vida das
pessoas.
(EF12EF01P1) Experimentar e
fruir diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular
presentes no contexto
comunitário e regional,
valorizando os saberes e
vivências
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptado;
- Brincadeiras já conhecidas pelo aluno, como boliche
-Aula prática: receita para fazer bolinha de sabão e praticar, jogos
eletrônicos, cruzadinha.
.
(EF12EF01P1) Experimentar e fruir diferentes
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
no contexto comunitário e regional, valorizando os
saberes e vivências
2º Bimestre
-Conceitos dos esportes
(EF67EF03P6) Experimentar e
fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 3 e
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.),
explorando práti- cas tradicionais
(locais e regionais) de produção
artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver
processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou
interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais,
instrumentos e recursos conven-
cionais, alternativos e digitais.
Minas, adaptados;
-Apresentação dos contextos e práticas das expressões artísticas;
-Compreensão sobre a materialidade e processos de criação;
-Entendimento sobre a Arte e sua função nas sociedades;
-Os elementos e a linguagem artística.
fotografia, performance etc.), explorando práti- cas
tradicionais (locais e regionais) de produção artística.
(EF69AR06P6) Desenvolver processos de criação em
artes visuais, com base em temas ou interesses artísti- cos,
de modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos conven- cionais,
alternativos e digitais
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Educação Física PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender conceitos sobre qualidade de vida, saúde e sedentarismo e importância da atividade física.
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Jogos eletrônicos: sentidos e
significados, impactos na
saúde e qualidade de vida.
-O sedentarismo.
-Influência da tecnologia sobre
nossos movimentos.
(EF67EF02P6) Identificar as
transformações nas
características dos jogos
eletrônicos em função dos
avanços das tecnologias
digitais e seus impactos na
saúde e qualidade de vida das
pessoas.
(EF12EF01P1) Experimentar e
fruir diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular
presentes no contexto
comunitário e regional,
valorizando os saberes e
vivências
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 1 e
PET 2, adaptado;
- Brincadeiras já conhecidas pelo aluno, como boliche
-Aula prática: receita para fazer bolinha de sabão e praticar, jogos
eletrônicos, cruzadinha.
.
(EF12EF01P1) Experimentar e fruir diferentes
brincadeiras e jogos da cultura popular presentes
no contexto comunitário e regional, valorizando os
saberes e vivências
2º Bimestre
-Conceitos dos esportes
(EF67EF03P6) Experimentar e
fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 3 e
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e a
cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou
mais esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios
(EF67EF07P6) Desenvolver
alternativas para
experimentação dos esportes
não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas
na escola.
PET 4, adaptado;
-Conduzir a bola entre obstáculos, chutes curtos seguindo a seta;
-Aula prática: golf com caixa de papelão; cadeiras e cabo de vassoura
para praticar salto em altura; ilustrar como foi a brincadeira.
3º Bimestre
-Introdução às teorias das
modalidades das danças
urbanas e seus elementos
constitutivos.
-Movimentos corporais da
dança, ritmos, espaço e
musicalidade.
(EF67EF12P6) Planejar
estratégias para aprender
elementos constitutivos das
Danças urbanas e seus ele-
mentos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos),
contextualizando-as ao seu
tempo e espaço.
(EF67EF13P6) Diferenciar as
Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das demais
manifestações da dança,
valorizando e respeitando os
sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF03P6) Experimentar e
fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e a
cooperação
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 5 e
PET 6, adaptados;
-Jogos recreativos de cooperação conhecidos pelo aluno: Queimada, rouba
bandeira, Resta um, Pique-pega, Pare bola, entre outros.
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios
físicos vinculados aos diferentes tipos de
ginástica de condicionamento como possibilidade
de promover a saúde
(EF67EF13P6) Diferenciar as Danças urbanas e
seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
4º Bimestre
-Elementos constitutivos das
danças (movimentos corporais
(EF67EF11P6) Experimentar e
fruir Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos),
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8, adaptados;
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade,
trabalho coletivo e a
cooperação.
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou
mais esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios
(EF67EF07P6) Desenvolver
alternativas para
experimentação dos esportes
não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas
na escola.
PET 4, adaptado;
-Conduzir a bola entre obstáculos, chutes curtos seguindo a seta;
-Aula prática: golf com caixa de papelão; cadeiras e cabo de vassoura
para praticar salto em altura; ilustrar como foi a brincadeira.
3º Bimestre
-Introdução às teorias das
modalidades das danças
urbanas e seus elementos
constitutivos.
-Movimentos corporais da
dança, ritmos, espaço e
musicalidade.
(EF67EF12P6) Planejar
estratégias para aprender
elementos constitutivos das
Danças urbanas e seus ele-
mentos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos),
contextualizando-as ao seu
tempo e espaço.
(EF67EF13P6) Diferenciar as
Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das demais
manifestações da dança,
valorizando e respeitando os
sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
(EF67EF03P6) Experimentar e
fruir esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e a
cooperação
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do Plano de Estudo Tutorado – PET 5 e
PET 6, adaptados;
-Jogos recreativos de cooperação conhecidos pelo aluno: Queimada, rouba
bandeira, Resta um, Pique-pega, Pare bola, entre outros.
(EF67EF03P6) Experimentar e fruir esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios,
valorizando o trabalho coletivo e a cooperação.
(EF67EF09P6) Vivenciar a prática de exercícios
físicos vinculados aos diferentes tipos de
ginástica de condicionamento como possibilidade
de promover a saúde
(EF67EF13P6) Diferenciar as Danças urbanas e
seus elementos constitutivos (ritmo, espaço,
gestos) das demais manifestações da dança,
valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes
grupos sociais.
4º Bimestre
-Elementos constitutivos das
danças (movimentos corporais
(EF67EF11P6) Experimentar e
fruir Danças urbanas e seus
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos),
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8, adaptados;
(EF67EF08P6) Experimentar e fruir exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força, velocidade,
da dança, ritmos, espaço e
musicalidade).
-Regras básicas do atletismo,
natação, basquete, futebol de
campo, futsal, handebol,
ginástica olímpica, GRD, Golfe,
capoeira etc.
contextualizando-as ao seu
tempo e espaço e identificando
seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou
mais esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e
aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos
e táticos nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios garantindo a
participação de todos.
(EF67EF07P6) Desenvolver
alternativas para
experimentação dos esportes
não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas
na escola.
- Praticar alongamentos; perceber que a prática de exercícios físicos
faz bem a saúde;
-Apresentar instrumentos utilizados nas práticas de capoeira e em
outros esportes.
resistência, flexibilidade).
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico -
combinatórios.
(EF67EF07P6) Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis
e/ou acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na escola.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Ensino Religioso PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer as tradições religiosas e as marcas culturais
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Diferentes tradições religiosas
-Ensinamentos das tradições
religiosas
(EF06ER18MG) Diferenciar os
textos de diferentes tradições
religiosas, reconhecendo a
cultura como marco referencial
de sua elaboração.
(EF69LP01X) Reconhecer a
liberdade de expressão como
princípio sociocomunicativo de
direito e de respeito ao outro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 1 e atividades do PET 2,
adaptados;
-Apresentação de imagens de diferentes tradicões religiosas;
-Incentivo ao respeito e reconhecimento dos ensinamentos das
tradições religiosas, utilizando imagens e textos.
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de
expressão como princípio sociocomunicativo de
direito e de respeito ao outro.
musicalidade).
-Regras básicas do atletismo,
natação, basquete, futebol de
campo, futsal, handebol,
ginástica olímpica, GRD, Golfe,
capoeira etc.
contextualizando-as ao seu
tempo e espaço e identificando
seus elementos constitutivos
(ritmo, espaço, gestos).
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou
mais esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios.
(EF67EF05P6) Desenvolver e
aplicar estratégias para
solucionar os desafios técnicos
e táticos nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios garantindo a
participação de todos.
(EF67EF07P6) Desenvolver
alternativas para
experimentação dos esportes
não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas
na escola.
- Praticar alongamentos; perceber que a prática de exercícios físicos
faz bem a saúde;
-Apresentar instrumentos utilizados nas práticas de capoeira e em
outros esportes.
resistência, flexibilidade).
(EF67EF04P6) Vivenciar um ou mais esportes de
marca, precisão, invasão e técnico -
combinatórios.
(EF67EF07P6) Desenvolver alternativas para
experimentação dos esportes não disponíveis
e/ou acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na escola.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Ensino Religioso PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Conhecer as tradições religiosas e as marcas culturais
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-Diferentes tradições religiosas
-Ensinamentos das tradições
religiosas
(EF06ER18MG) Diferenciar os
textos de diferentes tradições
religiosas, reconhecendo a
cultura como marco referencial
de sua elaboração.
(EF69LP01X) Reconhecer a
liberdade de expressão como
princípio sociocomunicativo de
direito e de respeito ao outro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 1 e atividades do PET 2,
adaptados;
-Apresentação de imagens de diferentes tradicões religiosas;
-Incentivo ao respeito e reconhecimento dos ensinamentos das
tradições religiosas, utilizando imagens e textos.
(EF69LP01X) Reconhecer a liberdade de
expressão como princípio sociocomunicativo de
direito e de respeito ao outro.
2º Bimestre
-Relações interpessoais
(diálogo).
-Autoconhecimento e
autocuidado.
(EF06ER21MG) Reconhecer
a importância do diálogo, do
autoconhecimento e do
conhecimento do outro para
que haja relações respeitosas
entre as pessoas.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e textos
escritos, curiosidades, costumes
e ensinamentos relacionados a
modos de ser e de viver e
princípios de vida.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4,
adaptados;
-Apresentação do quadro de atitudes fundamentais para a
comunicação efetiva;
-Auxiliar no desenvolvimento do autocuidado e autoconhecimento
utilizando o auxílio de imagens.
(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do
diálogo, do autoconhecimento e do
conhecimento do outro para que haja relações
respeitosas entre as pessoas.
3º Bimestre
-Modos de viver e princípios de
vida: curiosidades, costumes e
ensinamentos.
(EF06ER20MG) Refletir que os
sentidos de determinados
símbolos, que podem ter
significados diferentes para
cada pessoa ou grupo,
denotando as diferentes
histórias culturais e religiosas e
suas interpretações.
(EF06ER07X) Estabelecer e
exemplificar a relação entre
mito e rito, e a presença de
símbolos nas práticas
celebrativas, familiares e das
comunidades, de diferentes
culturas e tradições religiosas,
especialmente das matrizes de
formação do povo brasileiro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6,
adaptados;
-Ensinar sobre costumes e modos de vida, destacando em negrito as
palavras chave de pequenos textos;
-O estado de Minas Gerais possui símbolos clássicos como: fogão a
lenha, sino, culinária, entre outras.
(EF06ER20MG) Refletir que os sentidos de
determinados símbolos, que podem ter
significados diferentes para cada pessoa ou
grupo, denotando as diferentes histórias culturais
e religiosas e suas interpretações.
(EF06ER07X) Estabelecer e exemplificar a relação
entre mito e rito, e a presença de símbolos nas
práticas celebrativas, familiares e das
comunidades, de diferentes culturas e tradições
religiosas, especialmente das matrizes de formação
do povo brasileiro.
4º Bimestre
-Crenças religiosas e filosofias
de vida.
Identidades e Alteridades.
Crenças religiosas e filosofias
de vida.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e textos
escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos
relacionados a modos de ser e
de viver e princípios de vida.
(EF06ER17MG) Pesquisar e
listar os diversos tipos de textos
sagrados, identificando e
apontando os tipos de linguagens
e de gêneros textuais
utilizados nos textos sagrados
das diferentes tradições
religiosas
(EF06ER21MG) Reconhecer
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Valorização das relações interpessoais (diálogo), ouvir parábolas,
histórias e bons ensinamentos, recadinhos sobre cuidados com
Corona vírus, entre outras.
(EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em
narrativas e textos escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos relacionados a
modos de ser e de viver e princípios de vida.
(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do
diálogo, do autoconhecimento e do
conhecimento do outro para que haja relações
respeitosas entre as pessoas.
-Relações interpessoais
(diálogo).
-Autoconhecimento e
autocuidado.
(EF06ER21MG) Reconhecer
a importância do diálogo, do
autoconhecimento e do
conhecimento do outro para
que haja relações respeitosas
entre as pessoas.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e textos
escritos, curiosidades, costumes
e ensinamentos relacionados a
modos de ser e de viver e
princípios de vida.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4,
adaptados;
-Apresentação do quadro de atitudes fundamentais para a
comunicação efetiva;
-Auxiliar no desenvolvimento do autocuidado e autoconhecimento
utilizando o auxílio de imagens.
(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do
diálogo, do autoconhecimento e do
conhecimento do outro para que haja relações
respeitosas entre as pessoas.
3º Bimestre
-Modos de viver e princípios de
vida: curiosidades, costumes e
ensinamentos.
(EF06ER20MG) Refletir que os
sentidos de determinados
símbolos, que podem ter
significados diferentes para
cada pessoa ou grupo,
denotando as diferentes
histórias culturais e religiosas e
suas interpretações.
(EF06ER07X) Estabelecer e
exemplificar a relação entre
mito e rito, e a presença de
símbolos nas práticas
celebrativas, familiares e das
comunidades, de diferentes
culturas e tradições religiosas,
especialmente das matrizes de
formação do povo brasileiro.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6,
adaptados;
-Ensinar sobre costumes e modos de vida, destacando em negrito as
palavras chave de pequenos textos;
-O estado de Minas Gerais possui símbolos clássicos como: fogão a
lenha, sino, culinária, entre outras.
(EF06ER20MG) Refletir que os sentidos de
determinados símbolos, que podem ter
significados diferentes para cada pessoa ou
grupo, denotando as diferentes histórias culturais
e religiosas e suas interpretações.
(EF06ER07X) Estabelecer e exemplificar a relação
entre mito e rito, e a presença de símbolos nas
práticas celebrativas, familiares e das
comunidades, de diferentes culturas e tradições
religiosas, especialmente das matrizes de formação
do povo brasileiro.
4º Bimestre
-Crenças religiosas e filosofias
de vida.
Identidades e Alteridades.
Crenças religiosas e filosofias
de vida.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e textos
escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos
relacionados a modos de ser e
de viver e princípios de vida.
(EF06ER17MG) Pesquisar e
listar os diversos tipos de textos
sagrados, identificando e
apontando os tipos de linguagens
e de gêneros textuais
utilizados nos textos sagrados
das diferentes tradições
religiosas
(EF06ER21MG) Reconhecer
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7, PET 8 e PET 300 anos de
Minas, adaptados;
-Valorização das relações interpessoais (diálogo), ouvir parábolas,
histórias e bons ensinamentos, recadinhos sobre cuidados com
Corona vírus, entre outras.
(EF06ER03X) Reconhecer e valorizar, em
narrativas e textos escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos relacionados a
modos de ser e de viver e princípios de vida.
(EF06ER21MG) Reconhecer a importância do
diálogo, do autoconhecimento e do
conhecimento do outro para que haja relações
respeitosas entre as pessoas.
a importância do diálogo, do
autoconhecimento e do
conhecimento do outro para
que haja relações respeitosas
entre as pessoas.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e
textos escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos
relacionados a modos de ser
e de viver e princípios de vida.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Língua Inglesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-A Língua Inglesa no cotidiano
(EF06LI25) identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade
brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões,
suportes e esferas de circulação
e consumo) e seu significado.
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 1 e atividades do PET 2,
adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota;
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14,semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras;
-As expressões do cotidiano na língua inglesa.
(EF06LI25) identificar a presença da língua
inglesa na sociedade brasileira/comunidade
(palavras universais, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo) e seu
significado.
2º Bimestre
Conhecimento linguístico,
leitura e dimensão intercultural
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto;
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade
brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões,
suportes e esferas de circulação
e consumo) e seu significado
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4,
adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota;
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras;
-A dimensão linguística da língua inglesa. Representação com auxílio
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa
na sociedade brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado
autoconhecimento e do
conhecimento do outro para
que haja relações respeitosas
entre as pessoas.
(EF06ER03X) Reconhecer e
valorizar, em narrativas e
textos escritos, curiosidades,
costumes e ensinamentos
relacionados a modos de ser
e de viver e princípios de vida.
ESTUDANTE: TURMA:
DISCIPLINA: Língua Inglesa PROFESSOR(A):
BIMESTRE: (x )1º (x )2º ( x)3º (x ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
Qual o conteúdo será
trabalhado na disciplina?
Qual a habilidade a
construída/desenvolvida?
ser Descreva a metodologia de trabalho e os materiais a serem
utilizados para que o estudante adquira a habilidade ou
aprendizado.
Qual habilidade/aprendizado adquirida
pelo(a) estudante no final deste bimestre em
cada conteúdo?
1º Bimestre
-A Língua Inglesa no cotidiano
(EF06LI25) identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade
brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões,
suportes e esferas de circulação
e consumo) e seu significado.
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 1 e atividades do PET 2,
adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota;
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14,semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras;
-As expressões do cotidiano na língua inglesa.
(EF06LI25) identificar a presença da língua
inglesa na sociedade brasileira/comunidade
(palavras universais, expressões, suportes e
esferas de circulação e consumo) e seu
significado.
2º Bimestre
Conhecimento linguístico,
leitura e dimensão intercultural
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto;
(EF06LI25) Identificar a
presença da língua inglesa na
sociedade
brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões,
suportes e esferas de circulação
e consumo) e seu significado
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 3 e atividades do PET 4,
adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota;
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras;
-A dimensão linguística da língua inglesa. Representação com auxílio
(EF06LI25) Identificar a presença da língua inglesa
na sociedade brasileira/comunidade (palavras
universais, expressões, suportes e esferas de
circulação e consumo) e seu significado
(EF06LI17) Construir repertório
lexical relativo a temas familiares
(escola, família, rotina diária,
atividades de lazer, esportes,
entre outros).
de imagens.
3º Bimestre
-Hipóteses sobre a finalidade
de um texto.
-Construção de repertório
lexical.
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.
(EF06LI07) Formular hipóteses
sobre a finalidade de um texto
em língua inglesa, com base em
sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas.
(EF06LI12) Interessar-se pelo
texto lido, compartilhando suas
ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6,
adaptados;
Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota.
Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras.
-Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento
de implícitos com a utilização de imagens.
-Palavras simples e auxílio de imagens.
EF06LI09) Localizar informações específicas em
texto.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica. (quando quer)
4º Bimestre
-Hipóteses sobre a finalidade
de um texto.
-Recursos de argumentação.
-Construção de sentidos por
meio de inferências e
reconhecimento de implícitos
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.
(EF06LI12) Interessar-se pelo
texto lido, compartilhando suas
ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(EF69AR03P8) Analisar
situações nas quais as
linguagens das artes visuais se
integram às linguagens
cenográficas, coreográficas,
musicais etc.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8, adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota.
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras.
-Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento
de implícitos com a utilização de imagens.
(EF06LI09) Localizar informações específicas em
texto.
(EF69AR03P8) Analisar situações nas quais as
linguagens das artes visuais se integram às
linguagens cenográficas, coreográficas, musicais
etc.
lexical relativo a temas familiares
(escola, família, rotina diária,
atividades de lazer, esportes,
entre outros).
de imagens.
3º Bimestre
-Hipóteses sobre a finalidade
de um texto.
-Construção de repertório
lexical.
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.
(EF06LI07) Formular hipóteses
sobre a finalidade de um texto
em língua inglesa, com base em
sua estrutura, organização
textual e pistas gráficas.
(EF06LI12) Interessar-se pelo
texto lido, compartilhando suas
ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 5 e atividades do PET 6,
adaptados;
Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota.
Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras.
-Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento
de implícitos com a utilização de imagens.
-Palavras simples e auxílio de imagens.
EF06LI09) Localizar informações específicas em
texto.
(EF06LI12) Interessar-se pelo texto lido,
compartilhando suas ideias sobre o que o texto
informa/comunica. (quando quer)
4º Bimestre
-Hipóteses sobre a finalidade
de um texto.
-Recursos de argumentação.
-Construção de sentidos por
meio de inferências e
reconhecimento de implícitos
(EF06LI09) Localizar
informações específicas em
texto.
(EF06LI12) Interessar-se pelo
texto lido, compartilhando suas
ideias sobre o que o texto
informa/comunica.
(EF69AR03P8) Analisar
situações nas quais as
linguagens das artes visuais se
integram às linguagens
cenográficas, coreográficas,
musicais etc.
-Orientação à família no acompanhamento ao estudante enquanto
durar o REANP, para que o mesmo desenvolva as habilidades
esperadas;
-Realização das atividades do PET 7 e PET 8, adaptados;
-Utilizando de diversas formas para facilitar a comprensão do mesmo
em relação aos conteúdos trabalhados de forma remota.
-Adaptação das atividades com letra em caixa alta, fonte tamanho 12
ou 14, semiótica, reforço positivo, destacando em negrito as palavras
chave de pequenos textos, entre outras.
-Construção de sentidos por meio de inferências e reconhecimento
de implícitos com a utilização de imagens.
(EF06LI09) Localizar informações específicas em
texto.
(EF69AR03P8) Analisar situações nas quais as
linguagens das artes visuais se integram às
linguagens cenográficas, coreográficas, musicais
etc.
AVALIAÇÃO
Etapa
Valor
Nota
alcançada
Grau de autonomia para realizar
a atividade
Metodologia utilizada (descrever
como foi realizada a avaliação)
Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
1º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
1º Momento -Motivação: reflexão
2º Momento -Introdução
3º Momento -Interpretação
4ºMomento- Registro, conversa informal e
auxilio na execução das atividades do PET
adaptado
Campo de atuação: As ADVs campo da vida diária. práticas de
linguagem: leitura/escrita (compartilhada e autônoma); oralidade,
grandezas e medidas, numeral, calendário. os desafios foram aderi e
aplica os métodos, técnicas e práticas contextualizadas as atividades
de acordo com os gostos e interesses individuais em casa e pela
ausência didática- pedagógica que se aplica em sala de aula.
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
2º Bimestre
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
3º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
4º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
X. AVALIAÇÃO:
Etapa
Valor
Nota
alcançada
Grau de autonomia para realizar
a atividade
Metodologia utilizada (descrever
como foi realizada a avaliação)
Qual o diagnóstico pedagógico do estudante
nessa habilidade? (descreva potenciais e desafios)
1º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
1º Momento -Motivação: reflexão
2º Momento -Introdução
3º Momento -Interpretação
4ºMomento- Registro, conversa informal e
auxilio na execução das atividades do PET
adaptado
Campo de atuação: As ADVs campo da vida diária. práticas de
linguagem: leitura/escrita (compartilhada e autônoma); oralidade,
grandezas e medidas, numeral, calendário. os desafios foram aderi e
aplica os métodos, técnicas e práticas contextualizadas as atividades
de acordo com os gostos e interesses individuais em casa e pela
ausência didática- pedagógica que se aplica em sala de aula.
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
2º Bimestre
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x ) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
3º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
4º Bimestre
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
X. AVALIAÇÃO:
(x) muito suporte ( ) alta compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
( ) pouco suporte ( ) pouca compreensão
A aluna estava bem adaptada ao ambiente escolar, cumpre diariamente a rotina, está se desenvolvendo cada vez mais e executa as atividades com interesse e
dedicação. Desde que bem compreendidos, os combinados são colocados em prática. É autodefensora, participa de reuniões do movimento apaeano dando
opiniões, faz questionamentos, relata acontecimentos. Tem bom comportamento, relaciona-se bem com todos os alunos, professores e demais funcionários.
Participa do processo de construção do conhecimento, realizando trabalhos individuais e em grupo. Concentra-se para realizar as atividades propostas, responde
com lógica aos questionamentos, quando não entende o enunciado solicita ajuda da professora, demonstrando interesse e desejo de aprender. Tem boa
percepção do que acontece ao seu redor, assim como de acontecimentos da comunidade e do mundo. Locomove-se com independência na comunidade onde
mora e na cidade apesar do comprometimento motor e desequilíbrio na marcha. Realiza com independência as AVDs e diversas atividades práticas. A aluna é
casada. Após o casamento tem faltado muito às aulas. O que se propõe aqui é uma abordagem metodológica partindo do Método Analítico. A estratégia
pedagógica foi adotada como medida preventiva à disseminação da COVID-19 Adaptar os Planos de Estudos Tutorados (PET) reinventando, buscando acolher
primeiro as necessidades pessoais e promove o aprendizado a partir da necessidade do aluno da EJA, respeitando sua bagagem cultural, afetiva e de
conhecimento de mundo que o cerca para manter o ritmo e qualidade da aprendizagem durante o período das aulas remotas. Para isso, foi realizado um
diagnóstico individual, considerando o ritmo de aprendizagem de cada um, respeitando todos os princípios que estrutura a EJA. Os estudantes receberão as
atividades impressas e adaptadas de acordo com seu Plano Individual em sua residência pela Escola Especializada “Crê Ser”, A família é inserida no contexto, a
ela é repassada toda orientação, videoaulas pedagógicas, fonoaudióloga, fisioterapeuta, entre outras construídas durante o ano letivo com os profissionais de
outras áreas de saúde que mantem parcerias com a entidade. O contanto será permanente para sanar dúvidas e novas indicações serão repassadas para o bom
desempenho e sucesso dos estudantes na execução das atividades propostas do REANP. O aparelho de celular será o meio mais usado para comunicação,
adotando também recados impressos, panfletos e outros recursos adaptados e eficazes no processo de aprendizagem, A inserção de novos métodos de
aprendizado também serão integrados a metodologia analítica cujo propósito é permitir em casa segurança, acolhimento e as necessidades básicas de saúde dos
alunos com deficiência intelectual e múltipla. Cujos objetivos é
Tornar-los ciente das principais rotinas do dia.
- Aprender a responder e participar apropriadamente.
- Aprender a revezar, compartilhar, dar e receber.
– Aprender a esperar.
– Aprender padrões apropriados de comportamento.
– Aprender as regras da escola, da sala de aula e colocar em prática em casa tanto as formais quanto informais.
- Trabalhar de forma independente.
– Trabalhar de forma cooperativa.
– Desenvolver amizades.
– Desenvolver habilidades práticas e de autoajuda. 1 apostila (material de apoio) – indicação de como trabalhar cada intervenção e área que irá estimular na
dedicação. Desde que bem compreendidos, os combinados são colocados em prática. É autodefensora, participa de reuniões do movimento apaeano dando
opiniões, faz questionamentos, relata acontecimentos. Tem bom comportamento, relaciona-se bem com todos os alunos, professores e demais funcionários.
Participa do processo de construção do conhecimento, realizando trabalhos individuais e em grupo. Concentra-se para realizar as atividades propostas, responde
com lógica aos questionamentos, quando não entende o enunciado solicita ajuda da professora, demonstrando interesse e desejo de aprender. Tem boa
percepção do que acontece ao seu redor, assim como de acontecimentos da comunidade e do mundo. Locomove-se com independência na comunidade onde
mora e na cidade apesar do comprometimento motor e desequilíbrio na marcha. Realiza com independência as AVDs e diversas atividades práticas. A aluna é
casada. Após o casamento tem faltado muito às aulas. O que se propõe aqui é uma abordagem metodológica partindo do Método Analítico. A estratégia
pedagógica foi adotada como medida preventiva à disseminação da COVID-19 Adaptar os Planos de Estudos Tutorados (PET) reinventando, buscando acolher
primeiro as necessidades pessoais e promove o aprendizado a partir da necessidade do aluno da EJA, respeitando sua bagagem cultural, afetiva e de
conhecimento de mundo que o cerca para manter o ritmo e qualidade da aprendizagem durante o período das aulas remotas. Para isso, foi realizado um
diagnóstico individual, considerando o ritmo de aprendizagem de cada um, respeitando todos os princípios que estrutura a EJA. Os estudantes receberão as
atividades impressas e adaptadas de acordo com seu Plano Individual em sua residência pela Escola Especializada “Crê Ser”, A família é inserida no contexto, a
ela é repassada toda orientação, videoaulas pedagógicas, fonoaudióloga, fisioterapeuta, entre outras construídas durante o ano letivo com os profissionais de
outras áreas de saúde que mantem parcerias com a entidade. O contanto será permanente para sanar dúvidas e novas indicações serão repassadas para o bom
desempenho e sucesso dos estudantes na execução das atividades propostas do REANP. O aparelho de celular será o meio mais usado para comunicação,
adotando também recados impressos, panfletos e outros recursos adaptados e eficazes no processo de aprendizagem, A inserção de novos métodos de
aprendizado também serão integrados a metodologia analítica cujo propósito é permitir em casa segurança, acolhimento e as necessidades básicas de saúde dos
alunos com deficiência intelectual e múltipla. Cujos objetivos é
Tornar-los ciente das principais rotinas do dia.
- Aprender a responder e participar apropriadamente.
- Aprender a revezar, compartilhar, dar e receber.
– Aprender a esperar.
– Aprender padrões apropriados de comportamento.
– Aprender as regras da escola, da sala de aula e colocar em prática em casa tanto as formais quanto informais.
- Trabalhar de forma independente.
– Trabalhar de forma cooperativa.
– Desenvolver amizades.
– Desenvolver habilidades práticas e de autoajuda. 1 apostila (material de apoio) – indicação de como trabalhar cada intervenção e área que irá estimular na
criança;
Plano individual adaptado contém:
- 1 Pet impresso (material de apoio)– exercício de percepções viso espacial
- Jogo 1: Cartas de exercício de percepção visual
- Jogo 2: Pareamento de cores e formas
- Jogo 3: o que vamos comer hoje?
- Jogo 4: quebra cabeça de sobreposição;
- Jogo 5: Pranchas Minha casa
- Jogo 6: Pranchas noite e dia
- Jogo 7: Pranchas o que eu guardo aqui
- Jogo 8: Pranchas de figura fundo
- Importar-se com os outros, mostrando o impacto destas atividades na qualidade de vida, nos aspectos físicos, sociais e psicológicos. compreender o sentido de
um texto, de uma resolução de problemas simples e complexos. Pois, não visamos ensina a leitura através da silabação, e sim estimula a leitura e deixa ela a
vontade para assimilar. As habilidades dela será consideradas. Ainda estamos afastados da rotina diária da sala de aula, devido a COVID 19. Nesse sentido, o
mesmo será baseado nas observações e registros das experiências vivenciadas no período presencial durante a realização das aulas, hoje remota. Saliento que a
aluna Jussandra interage por si mesmo em contatos via WhatsApp por mensagem escrita e oral. As atividades que ela gosta de fazer está relacionado ao
entretenimento, festas religiosas, eventos promovidos pela escola e o meio sócio-cultural onde está inserida,é independente para realizar as atividades da vida
diária, as AVDs. As funções motoras fina, motora grossa estão bem desenvolvidas, não apresenta dificuldade em locomover-se, consegue equilibrar-se, tem postura
adequada. Faz uso da mão direita e segura o lápis corretamente e reconhece todos materiais escolares. Nas atividades de recorte e colagem; recorta corretamente
acompanhando o contorno das figuras. È caprichosa, tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras apesar do seu comprometimento motor e desiquilibrio
na marcha.É alfabetizada.Na coordenação olho-mão realiza com agilidade, encaixa peças de quebra cabeça. Participativa nas aulas de educação físíca respeitando
suas limitações, etc. Esquema corporal: é visto que possui pouco condições de equilíbrio psicomotor, mas tem capacidade de aplicar conceitos espaciais, de tempo,
ambiente, ser humano e saúde, se reconhece em frente ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo. Coordenação - grafo - manual: é visto que a
aluna possui a qualidade dos traçados finos realizados com instrumentos grossos e finos e faz representação gráfica esquemática ou reconhecível. Ela recebeu
todos os Plano de Estudo Tutorado adaptado e impresso em sua residência realizado pela Escola Especializada “Crê Ser”. Sua adaptação com a nova rotina das
aulas remotas trouxe algumas dificuldades referente a rotina escolar para orienta-lá utilizando o processo de didático-pedagogico que utiliza-se em sala de aula.
Entregou os Pets.Sua figura humana está bem representada, com braços, pernas, olhos, roupa, etc. Realiza a higienização sozinha. É importante ressalta que a
avaliação das habilidades alcançadas pela aluna atende as necessidades do momento. Em um breve retorno é previsto um acompanhamento mais afinado em
relação a aluna Jussandra, planejando novas ações de caráter didático-pedagógico auxiliados de consultas,anotações/registros em parceria de outros profissionais
Plano individual adaptado contém:
- 1 Pet impresso (material de apoio)– exercício de percepções viso espacial
- Jogo 1: Cartas de exercício de percepção visual
- Jogo 2: Pareamento de cores e formas
- Jogo 3: o que vamos comer hoje?
- Jogo 4: quebra cabeça de sobreposição;
- Jogo 5: Pranchas Minha casa
- Jogo 6: Pranchas noite e dia
- Jogo 7: Pranchas o que eu guardo aqui
- Jogo 8: Pranchas de figura fundo
- Importar-se com os outros, mostrando o impacto destas atividades na qualidade de vida, nos aspectos físicos, sociais e psicológicos. compreender o sentido de
um texto, de uma resolução de problemas simples e complexos. Pois, não visamos ensina a leitura através da silabação, e sim estimula a leitura e deixa ela a
vontade para assimilar. As habilidades dela será consideradas. Ainda estamos afastados da rotina diária da sala de aula, devido a COVID 19. Nesse sentido, o
mesmo será baseado nas observações e registros das experiências vivenciadas no período presencial durante a realização das aulas, hoje remota. Saliento que a
aluna Jussandra interage por si mesmo em contatos via WhatsApp por mensagem escrita e oral. As atividades que ela gosta de fazer está relacionado ao
entretenimento, festas religiosas, eventos promovidos pela escola e o meio sócio-cultural onde está inserida,é independente para realizar as atividades da vida
diária, as AVDs. As funções motoras fina, motora grossa estão bem desenvolvidas, não apresenta dificuldade em locomover-se, consegue equilibrar-se, tem postura
adequada. Faz uso da mão direita e segura o lápis corretamente e reconhece todos materiais escolares. Nas atividades de recorte e colagem; recorta corretamente
acompanhando o contorno das figuras. È caprichosa, tem uma boa coordenação motora fina ao traçar as letras apesar do seu comprometimento motor e desiquilibrio
na marcha.É alfabetizada.Na coordenação olho-mão realiza com agilidade, encaixa peças de quebra cabeça. Participativa nas aulas de educação físíca respeitando
suas limitações, etc. Esquema corporal: é visto que possui pouco condições de equilíbrio psicomotor, mas tem capacidade de aplicar conceitos espaciais, de tempo,
ambiente, ser humano e saúde, se reconhece em frente ao espelho e é capaz de identificar as partes de seu corpo. Coordenação - grafo - manual: é visto que a
aluna possui a qualidade dos traçados finos realizados com instrumentos grossos e finos e faz representação gráfica esquemática ou reconhecível. Ela recebeu
todos os Plano de Estudo Tutorado adaptado e impresso em sua residência realizado pela Escola Especializada “Crê Ser”. Sua adaptação com a nova rotina das
aulas remotas trouxe algumas dificuldades referente a rotina escolar para orienta-lá utilizando o processo de didático-pedagogico que utiliza-se em sala de aula.
Entregou os Pets.Sua figura humana está bem representada, com braços, pernas, olhos, roupa, etc. Realiza a higienização sozinha. É importante ressalta que a
avaliação das habilidades alcançadas pela aluna atende as necessidades do momento. Em um breve retorno é previsto um acompanhamento mais afinado em
relação a aluna Jussandra, planejando novas ações de caráter didático-pedagógico auxiliados de consultas,anotações/registros em parceria de outros profissionais
de assistência à saúde do corpo e mente.
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