planteamiento-del-problema.ppt

Metodologia

2. ¿Qué es un problema?
O
Diagnostico

3. ¿Qué es un problema? O Diagnóstico.
•Situaciónquedio
origen a la
investigación,
descrita
ampliamente.
•¿Porqué?
HURTADO
2012
•Un conjunto de
interrogacionesque
nos hacemos en
relaciónaalgún
aspecto de la
realidad.
SABINO
2009 •Elproblemanoes
sino afinar y
estructurar más
formalmente una
ideadeinvestigación.
SAMPIERI
1999
¿Qué es un problema?

4. Manualdeemprendedores2008,esuna
formadeordenarlosdatoseinformación
sobrecómoesyquéproblemastieneuna
determinadarealidad.
Pérez 2000, es el reconocimiento que se
realiza de la situación problemática, donde se
proyecta ejecutar una acción determinada
Astorga 1991,proceso sistemático que
permite indagar y conocer una situación
determinada, las causas que lo origina,
consecuencias y relaciones con otros
eventos.
Diagnóstico
¿Qué es un problema? O Diagnóstico.

5. Tipos de problemas.
Cuandonosreferimosalos
"problemas empíricos",
dondetieneunsignificado
fundamentallaexperiencia,
ellonoquieredecirquese
dejadeladocompletamente
elaspectoconceptual,al
contrario,creemosqueel
actode formular un
problemaexigedesdesus
iniciosunalaborconceptual
Problemas empíricos La observación y la descripción
La medición y la numeración
Ejemplos de problemas empíricos:
a. Efectos de la alimentación sobre el
cáncer de mama.
b. Administración del tratamiento del
SIDA con terapia antirretroviral

6. Problemas conceptuales
Tipos de problemas.
Ejemplos de problemas conceptuales:
a. Comparación de las diferentes teorías del
aprendizaje.
b. Análisis de los estilos de aprendizajes en los
niños y niñas de educación inicial
Que es CONCEPTUALIZAR un
Problema de investigación.
Que es CONTEXTUALIZAR un
problema de investigación
Elproblemaconceptual
unavezformulado,permite
entendermejorlosdatos
conocidosanteriormentey
sirvetambién,para
descubrirotrosaspectosy
nuevasrelacionesentrelos
procesosinvestigados

7. Tipos de problemas.
Problemas generales, específicos y
particulares
Estetipodecategoríasvaatener
enormeimportanciaeneldiseñoy
desarrollodeunainvestigación,yaque
ellas,ademásdelcampopropiodel
problema,tambiénserepetiránenel
momentodeplantearlosobjetivos,o
seaenelprocesodeinstrumentación
delainvestigaciónpropiamentedicha.
Porexperienciasabemosquetodo
objetotieneunconjunto de
característicasquesóloaélle
pertenecen.

8. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Según Fidias
Arias 2006
p.41
DESARROLLAR EXPLICAR EXPONER
PLANTEAR UN PROBLEMA :
•Descubrir e Identificar la situación objeto de estudio
•Ubicarse en un contexto que permita comprender su origen.
•Introducción al área temática
•Descripción de la realidad partiendo de lo general a lo
especifico .
•Situación actual, elementos que sustentan el problema y la
relevancia del mismo.

9. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Según Fidias
Arias 2006
p.41
CONCRETAR PRECISAR ENUNCIAR
FORMULAR UN PROBLEMA :
•La respuesta a la pregunta debe aportar un nuevo conocimiento.
•Se formula de manera interrogativa.
•En la redacción de la pregunta deben obviarse términos que
impliquen juicios de valor.
•La pregunta no debe originar respuestas como un simple si o un
no.
•La pregunta debe estar delimitada .

10. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.¿Contribuye la lectura al
desarrollo de la memoria?
2.¿ Influye el entorno
familiar en el rendimiento
escolar?
3.¿Son buenas las
condiciones de seguridad
de las universidades ?
1.¿ Cuál es la relación entre
lectura y desarrollo de la
memoria?
2.¿ Como influye el entorno
familiar en el rendimiento
escolar?
3.¿ Cuales son las causas de
la deserción en las
universidades publicas?
Preguntas formuladas de
manera correcta
Preguntas formuladas de
manera incorrecta

11. Semántica y estructura
de un problema
Semántica
Es la parte de la
Lingüística que se
ocupa
delsignificadode las
palabras, los
enunciados y los
textos.
Estructura
Esladisposicióny
ordendelaspartes
dentrodeuntodo.
Problema
Es una interrogante
donde se manifiesta
una contradicción
entre la realidad
existente y la
deseable.

12. 1.-Objeto en el espacio físico-geográfico
2.-En el tiempo.
3.-Precisando el significado de sus principales conceptos,
mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias
y diccionarios especializados.
4.-La selección del problema que será objeto de la investigación.
5.-Determinación de los recursos .
*La delimitación semántica es una acercamiento, un diagnóstico
de los alcances del tema. Por ello el investigador debe
desarrollar una competencia fundamental: el manejo de la
información.
*Las preguntas secundarias son las directrices de este proceso,
por lo tanto son de suma importancia porque redirecciona la
investigación..
1. Identificar las fuentes de información.
2. Buscar y consultar dichas fuentes.
3. Registrar los datos más importantes de las fuentes en Fichas
de registro.
4. Seleccionar y registrar la información que conteste las
preguntas secundarias.
5. El investigador debe cuidar la información que registra de cada
fuente.
Delimitación Semántica

13. Enunciado Holopráxico
Elenunciadoholopráxicoserefierealaexpresiónmediantelacualel
investigadorprecisaloquedeseasaberconelestudioqueestáiniciando,de
maneracondensada,precisa,clara,breveyconcreta.
Eslapreguntadeinvestigación,yconstituyebásicamenteuninterrogante
queelinvestigadorseplanteaacercadeleventodesuinterés.
Quésequiere
saber: Se
refiereala
primeraparte
delapregunta
¿Cómo… ¿Por
qué… ¿Qué
relaciónexiste
entre…¿Existe
diferencia
entre…
Acercadecuál
característica:
Aludealevento
deestudio.Es
decir, a la
situación,hecho,
característica,
proceso o
comportamiento
ainvestigar
Enquiénes:Tiene
queverconlas
unidades de
estudio.Losseres
enquienessevaa
estudiarelevento.
Precisar esto
permiteidentificar
lapoblación de
estudio.
En cuál
contexto o
situación:Tiene
queverconel
alcance y la
ubicación
sociogeográfica
de la
investigación
Cuándo:
Indica la
temporalidad
en la cual se
va a realizar la
investigación.

14. FASES O PROCESOS PARA REALIZAR EL
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DELIMITACIÓNDELTEMA:delimitaruntemasignificaenfocarentérminos
concretosnuestrocampodeinterés,especificarsusalcances,determinarsus
limites.(Sabino2002).
Ladelimitacióncorrespondealafaseexploratoriaporqueformularuna
preguntaprecisa,requieredeconocimientoprevio:portantosoloaquelque
conoceescapazdereconocerloquedesconoce.Duranteestafase
exploratoriaelinvestigadordeterminalasituaciónainvestigar,eltemaenque
seenmarca,ysuscontenidosespecíficos.
ladelimitacióndeltemacomprendevariosprocesos:
a.Selecciónoidentificacióndeltema.
b.Análisisdeltema.
c.Determinacióndelenunciadoholopráxicoopreguntadeinvestigación.
d.Composiciónyextensióndeltema.

15. APROXIMACIÓN ALPLANTEAMIENTO YFORMULACIÓN
DELPROBLEMA :Comoconceptogeneral,unproblemaesuna
situaciónenlaquehayalgoqueaveriguar oprovoca
preocupación;unasituacióndifícilquedebeserresuelta.Enel
campodelainvestigación,“unproblemaesladudaqueorienta
yquemarcalaspautasparaelusodelametodologíacientífica”
(García,E.,1998,p.71).
Estadefiniciónadviertealinvestigadorsobrelanecesidadde
precisarconclaridadcuálesladificultadodudaquesedebe
explicardentrodelcontextodelimitado.Paraprecisarel
problema delainvestigación secumplen dosetapas:
planteamientodelproblemayformulacióndelproblema.

16. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Sus
causas
Otros
aspectos
relevantes
antecedentes
interrelaciones
Sus
elementos
síntomas
Circunstancias
problema

17. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Unavezredactadoelplanteamientogeneraldelproblema,
pasamosaelaboraraunaformulaciónmásprecisayconcreta,que
consisteenelenunciadodeunaovariaspreguntasquedefinen
exactamentecuáleselproblemaquesehaderesolver.
“Elproblemaseformulaconbasealasnecesidadesdescritasysu
relaciónconloselementoscomohipótesistienenqueser
compatiblesentresíenrelaciónconlainvestigación”.(
Tamayo,2003.)

18. Eresútil,cuandotodoloquehagassignifiqueunaporte
alahumanidad.
Eresnoble,cuandotedesprendesdeloqueconocesy
compartesconlosdemás,loquehasaprendido.
(BAVARESCO)