Portafolio ojáncano.docx
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About This Presentation
Grado de Magisterio de Educación Infantil.
Didáctica de la Música en Educación Infantil.
Universidad de Cantabria.
María Díez Penide junto con mis compañeras: Paula Noriega y María Fernández.
Proyecto seres fantásticos y mundos de ficción para desbordar la imaginación. El Ojáncano y ...
Slide Content
Paula Noriega
María Fernández
María Díez
1
ÍNDICE
RECOPILACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN RECABADA EN LAS DIFERENTES FASES. 3
1.1. FASE DE INDAGACIÓN. 3
1.1.1.Búsqueda de información sobre el personaje de ficción mediante preguntas. 3
1.1.2. Documentación visual encontrada. 8
1.1.3. Información sobre los lugares donde habita. 10
1.1.4. Documentación audiovisual de la zona visitada. 15
1.2. FASE DE BÚSQUEDA DE CONECTORES. 16
1.3. FASE DE DESARROLLO Y PRODUCCIÓN. 18
1.3.1. LLuvia de ideas. 18
1.3.2. Diseño de actividades para el aula con niños y niñas. 20
1.3.3. Construcción del kit didáctico. 29
DIARIO DE CAMPO SOBRE LO OCURRIDO EN EL PROCESO CREATIVO. 30
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. 32
ANEXOS 33
ANEXO 1. 33
ANEXO 2. 36
ANEXO 3. 37
ANEXO 4. 40
ANEXO 5. 41
2
1.RECOPILACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN RECABADA EN LAS DIFERENTES FASES.
1.1. FASE DE INDAGACIÓN.
1.1.1.Búsqueda de información sobre el personaje de ficción mediante preguntas.
−¿Quién es?
ElOjáncanoquizáseaelmásconocidodelasleyendasCántabras,Tieneotrasdenominacionescomo
Juáncano o Páncamo y sus diferentes apelativos varían según la zona.
EsunmitodelaszonascosterasycentralesdeCantabria.Conmásimportanciaenlaparte
occidental, limitando con Asturias donde se comparte el mito.
−¿Cómo es?
Seledescribeconunacaratotalmentecircularconuncoloramarillento,poseeunabarbalargacon
uncolorbermeja(esparecidoalrojo)parecidaaunallamaysuspelosparecendejabalí,también
poseeunpelodecolorblancoquesegúnlasleyendasasegura
que si este es arrancado puede morir.
Sumelenaeslargayaligualquelabarbasondeuncolor
rojizo,sinembargo,unrojomenosintenso,poseeunojoen
elcentrodesufrentequereluceconuncolorparecidoala
canela,conpuntadasdeuncolorazulyconvariasrayas
pálidas.Tieneunoslargosbrazos,yademásdeserfuertegoza
deunavozqueseleasemejaaltrueno,esdecir,suvozestan
profundaygrandequeselellegaacompararconelgruñido
deuntoroenceloysedicequecuandoelSolseestá
ocultandoelOjáncanoempiezaarugiryaexpulsardesu
boca espuma.
Suojodeuncolorrojovivobrilladenoche,conrespectoasuvisión,aunquesóloposeeunojo,ésta
esagudísima,yaquepuededivisartododesdelargasdistancias,tieneunaenormenarizotaestando
tandeformequeinclusosubuenamigoelcuervoloutilizacomorama.Suslabiossongruesosy
peludos,tieneuncollarensucuellodecolormoradoelcualestáocultoporlacantidaddebarbay
melenaquetiene.Yposeeunos10dedosencadamanoypie,hastainclusoquetienedoshilerasde
dientes.
Tieneademásunapieldelobaqueutilizaparatiraralasrocasypiedrasgrandesenunamanoyenla
otraunfirmebastóndecolornegroquesueletransformarloenunaserpiente,uncuervooenun
lobo.ParapoderprotegersedelfríoenlosperiodosenlosquenievamuyfuerteelOjáncanoseunta
grasadeuntejón,osoounloboenelcorazón,enCantabriaesteesunpoderosoaislanteconocido
por el nombre unto.
3
1.1. FASE DE INDAGACIÓN.
1.1.1.Búsqueda de información sobre el personaje de ficción mediante preguntas.
−¿Quién es?
ElOjáncanoquizáseaelmásconocidodelasleyendasCántabras,Tieneotrasdenominacionescomo
Juáncano o Páncamo y sus diferentes apelativos varían según la zona.
EsunmitodelaszonascosterasycentralesdeCantabria.Conmásimportanciaenlaparte
occidental, limitando con Asturias donde se comparte el mito.
−¿Cómo es?
Seledescribeconunacaratotalmentecircularconuncoloramarillento,poseeunabarbalargacon
uncolorbermeja(esparecidoalrojo)parecidaaunallamaysuspelosparecendejabalí,también
poseeunpelodecolorblancoquesegúnlasleyendasasegura
que si este es arrancado puede morir.
Sumelenaeslargayaligualquelabarbasondeuncolor
rojizo,sinembargo,unrojomenosintenso,poseeunojoen
elcentrodesufrentequereluceconuncolorparecidoala
canela,conpuntadasdeuncolorazulyconvariasrayas
pálidas.Tieneunoslargosbrazos,yademásdeserfuertegoza
deunavozqueseleasemejaaltrueno,esdecir,suvozestan
profundaygrandequeselellegaacompararconelgruñido
deuntoroenceloysedicequecuandoelSolseestá
ocultandoelOjáncanoempiezaarugiryaexpulsardesu
boca espuma.
Suojodeuncolorrojovivobrilladenoche,conrespectoasuvisión,aunquesóloposeeunojo,ésta
esagudísima,yaquepuededivisartododesdelargasdistancias,tieneunaenormenarizotaestando
tandeformequeinclusosubuenamigoelcuervoloutilizacomorama.Suslabiossongruesosy
peludos,tieneuncollarensucuellodecolormoradoelcualestáocultoporlacantidaddebarbay
melenaquetiene.Yposeeunos10dedosencadamanoypie,hastainclusoquetienedoshilerasde
dientes.
Tieneademásunapieldelobaqueutilizaparatiraralasrocasypiedrasgrandesenunamanoyenla
otraunfirmebastóndecolornegroquesueletransformarloenunaserpiente,uncuervooenun
lobo.ParapoderprotegersedelfríoenlosperiodosenlosquenievamuyfuerteelOjáncanoseunta
grasadeuntejón,osoounloboenelcorazón,enCantabriaesteesunpoderosoaislanteconocido
por el nombre unto.
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Existenmuchasversionesendondeseledescribedeformadiferente,estoesdebidoalosdiferentes
lugaresendondesenarranestashistorias,perotodastienenencomúnqueelOjáncanotieneunas
característicasdignasdeunbuengigantemalvadomontañés,mediráaproximadamenteunos3
metros de altura y es pura masa descomunal de muchos kilos de peso.
Comotambiénqueesmuydelgadoyquevatotalmentedesnudoporloquesellegaacubrirconsu
melenaysubarbalarga,lascualessonengrasadasconunungüentodegrasadeosoparaquelo
único que se vea sea el único ojo.
LosOjáncanossepuedentransformarenloqueellosdeseen,comoporejemploenunanciano
indigentequesolicitaalaspersonasalojoparaluegodesaparecerantesdelamanecer,dejandoun
rastrodemuerteenelganado,yaquemataalasgallinas,vacasyovejas,inclusivehayvecesenlas
que roba joyas o la destrucción de la vivienda pertenecientes a las familias quienes le dieron cobijo.
Tambiénsetransformaenunárbolgiganteygruesoubicadoenlosbordesdeloscaminosyenel
momentoenelqueapareceuncarroocamiónquetieneuncargamentodeleñauotracosa,el
Ojáncanoconvertidoenárbolsedejaderrumbarydañaelcargamento.Aestepersonajetambiénse
le incluye la desaparición de las jóvenes pastoras.
−¿Dónde vive?
HabitaenlasprofundasylúgubresgrutasdelosparajesmásinaccesiblesdelaMontaña,cuyas
entradassuelencerrarcongrandesrocasymalezas.Supuestascuevashabitadasporesteser,se
localizan en La Penilla de Cayón, Santurce de Toranzo y Cieza en Torrelavega.
−¿Qué come?
Leencantacomerelganadoqueroba,tambiénmurciélagos,truchasyanguilasrobadasalos
pescadores.Lepierdenlascastañas,legustanlashojasdelosacebos,lasbellotas,ovejas,vacas,
avescomogolondrinas,tallosdelasmorerasyenalgunasocasionesbajanalosvallesyroban
panojas de maíz.
−¿Puede morir?
Si come fresas silvestres o setas puede morir.
Elcuerpodescomunalestácubiertoporelpeloásperoyrojizodesuenmarañadamelenaysu
espesabarba,enlaquecreceescondidounúnicopeloblanco,supuntodébil.Siseconsigue
arrancar ese pelo blanco el ojáncano pierde la visión y después muere.
Tambiénsedicequemuerecuandolotocaunsapovolador,supeorenemigojuntoalaslechuzas.Si
unsapolotoca,elgigantemuereanoserqueconsigaarrancarymasticarunahojaverdede
avellano manchada de sangre de zorro.
−¿Tiene consecuencias que se enfaden?
Sontanfuertesquenohaypesoimposibledelevantarparaellos,unejemploclaroesqueal
atardecer,cuandoseenfurece,lanzaterriblesbramidossoplandounacuernaconelfinderetaralos
torosdelamontaña,yaquesonlosanimalesmáscorpulentosdelaregión,alosqueestrangulacon
granfacilidad.Sisullamadanosurteefectoyeltoronoaparece,elOjáncanoseenojaaúnmás,se
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lugaresendondesenarranestashistorias,perotodastienenencomúnqueelOjáncanotieneunas
característicasdignasdeunbuengigantemalvadomontañés,mediráaproximadamenteunos3
metros de altura y es pura masa descomunal de muchos kilos de peso.
Comotambiénqueesmuydelgadoyquevatotalmentedesnudoporloquesellegaacubrirconsu
melenaysubarbalarga,lascualessonengrasadasconunungüentodegrasadeosoparaquelo
único que se vea sea el único ojo.
LosOjáncanossepuedentransformarenloqueellosdeseen,comoporejemploenunanciano
indigentequesolicitaalaspersonasalojoparaluegodesaparecerantesdelamanecer,dejandoun
rastrodemuerteenelganado,yaquemataalasgallinas,vacasyovejas,inclusivehayvecesenlas
que roba joyas o la destrucción de la vivienda pertenecientes a las familias quienes le dieron cobijo.
Tambiénsetransformaenunárbolgiganteygruesoubicadoenlosbordesdeloscaminosyenel
momentoenelqueapareceuncarroocamiónquetieneuncargamentodeleñauotracosa,el
Ojáncanoconvertidoenárbolsedejaderrumbarydañaelcargamento.Aestepersonajetambiénse
le incluye la desaparición de las jóvenes pastoras.
−¿Dónde vive?
HabitaenlasprofundasylúgubresgrutasdelosparajesmásinaccesiblesdelaMontaña,cuyas
entradassuelencerrarcongrandesrocasymalezas.Supuestascuevashabitadasporesteser,se
localizan en La Penilla de Cayón, Santurce de Toranzo y Cieza en Torrelavega.
−¿Qué come?
Leencantacomerelganadoqueroba,tambiénmurciélagos,truchasyanguilasrobadasalos
pescadores.Lepierdenlascastañas,legustanlashojasdelosacebos,lasbellotas,ovejas,vacas,
avescomogolondrinas,tallosdelasmorerasyenalgunasocasionesbajanalosvallesyroban
panojas de maíz.
−¿Puede morir?
Si come fresas silvestres o setas puede morir.
Elcuerpodescomunalestácubiertoporelpeloásperoyrojizodesuenmarañadamelenaysu
espesabarba,enlaquecreceescondidounúnicopeloblanco,supuntodébil.Siseconsigue
arrancar ese pelo blanco el ojáncano pierde la visión y después muere.
Tambiénsedicequemuerecuandolotocaunsapovolador,supeorenemigojuntoalaslechuzas.Si
unsapolotoca,elgigantemuereanoserqueconsigaarrancarymasticarunahojaverdede
avellano manchada de sangre de zorro.
−¿Tiene consecuencias que se enfaden?
Sontanfuertesquenohaypesoimposibledelevantarparaellos,unejemploclaroesqueal
atardecer,cuandoseenfurece,lanzaterriblesbramidossoplandounacuernaconelfinderetaralos
torosdelamontaña,yaquesonlosanimalesmáscorpulentosdelaregión,alosqueestrangulacon
granfacilidad.Sisullamadanosurteefectoyeltoronoaparece,elOjáncanoseenojaaúnmás,se
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mesalabarba,echaespumaporlabocaycomienzasuritualdedestrucciónymuerte.Muchosdelos
árbolescaídosaorillasdelosríoscuandohayvendavalloshatiradoalgúnOjáncanoyesquecuando
hayviento,selesenredanlasbarbasyestosenfurecidosdescargansuiraconlosárbolesycontodo
lo que pillan a mano.
−¿Algún dicho popular?
Lospastoresylaspersonasmásancianasletienenmuchísimopavor,escasicomosilosconsiderarán
eldemonioenpersona,porlocualtienenundichoqueconsisteentratardeespantaraestatemible
bestiaparaquenoseacerqueaellosoalganado,enelcasodelosancianostodavíaseacuerdande
verlocaminarporlanieveenlasnochesdeeneroyelmiedoqueestossentían.Sinembargo,tratan
de que no los escuche porque si lo hace, él se enfurecerá y matará a todo el rebaño.
“Ojalá te quedes ciegu,
Ojáncanu malnacíu,
Pa arrancarte el pelo blancu
Y te mueras maldecíu.”
−¿Tiene algunas maldades atribuidas?
Entresusmaldadesestáderribarárboles,robarovejas,raptarajóvenespastoras,destruirpuentesy
abrirsimasybarrancos.Estosseresdisfrutanhaciendosufriraloshumanos.Cuandoestánaburridos
sededicanaarrancarrocasycolocarlasenfuentes,destruyeelsembradodeloscampesinos,viola
mozasyprincesasodejarbojonas(sincuernos)alasvacas.SecreequeelOjáncanopuedeincluso
transformarseenunancianomendigoconsiguiendoasíentrarenlospueblosyaprovechandola
nochesededicaamatarlasovejas,gallinasyvacas,destruyetambiénlosfrutosyhuyeantesdel
amanecer para no ser descubierto.
Losojáncanossólosalendenocheparapoderrealizarsusmalasacciones.Estosseresdelmalson
capacesdederribarlosárboles,secuestraralasjóvenesdoncellas,robarycomersealasovejas,
gallinasyvacas,hurtarlasimágenesqueestánenlaiglesia,romperlastejas,obstruirlasfuentesy
destruir los puentes.
Tambiénpuedecrearalospueblerinosconganasderobarademásdecreardiscordia,envidia,
soberbiayresentimientoporloquelosniñossonprotegidoscontraélcolocándosereciénnacidos
unacombinacióndeaguabenditaylaurelparalaniñasyenelcasodelosniñoslomismoperoaesta
mezcla se le agregaría harina.
Segúnlamitologíacántabralosojáncanossonlosresponsablesdecrearlosprecipiciosy
desfiladeros,ademásdedespejarlosmontes,yaquecuandoestascriaturasbatallanentresíse
lanzan piedras propiciando estas creaciones.
5
árbolescaídosaorillasdelosríoscuandohayvendavalloshatiradoalgúnOjáncanoyesquecuando
hayviento,selesenredanlasbarbasyestosenfurecidosdescargansuiraconlosárbolesycontodo
lo que pillan a mano.
−¿Algún dicho popular?
Lospastoresylaspersonasmásancianasletienenmuchísimopavor,escasicomosilosconsiderarán
eldemonioenpersona,porlocualtienenundichoqueconsisteentratardeespantaraestatemible
bestiaparaquenoseacerqueaellosoalganado,enelcasodelosancianostodavíaseacuerdande
verlocaminarporlanieveenlasnochesdeeneroyelmiedoqueestossentían.Sinembargo,tratan
de que no los escuche porque si lo hace, él se enfurecerá y matará a todo el rebaño.
“Ojalá te quedes ciegu,
Ojáncanu malnacíu,
Pa arrancarte el pelo blancu
Y te mueras maldecíu.”
−¿Tiene algunas maldades atribuidas?
Entresusmaldadesestáderribarárboles,robarovejas,raptarajóvenespastoras,destruirpuentesy
abrirsimasybarrancos.Estosseresdisfrutanhaciendosufriraloshumanos.Cuandoestánaburridos
sededicanaarrancarrocasycolocarlasenfuentes,destruyeelsembradodeloscampesinos,viola
mozasyprincesasodejarbojonas(sincuernos)alasvacas.SecreequeelOjáncanopuedeincluso
transformarseenunancianomendigoconsiguiendoasíentrarenlospueblosyaprovechandola
nochesededicaamatarlasovejas,gallinasyvacas,destruyetambiénlosfrutosyhuyeantesdel
amanecer para no ser descubierto.
Losojáncanossólosalendenocheparapoderrealizarsusmalasacciones.Estosseresdelmalson
capacesdederribarlosárboles,secuestraralasjóvenesdoncellas,robarycomersealasovejas,
gallinasyvacas,hurtarlasimágenesqueestánenlaiglesia,romperlastejas,obstruirlasfuentesy
destruir los puentes.
Tambiénpuedecrearalospueblerinosconganasderobarademásdecreardiscordia,envidia,
soberbiayresentimientoporloquelosniñossonprotegidoscontraélcolocándosereciénnacidos
unacombinacióndeaguabenditaylaurelparalaniñasyenelcasodelosniñoslomismoperoaesta
mezcla se le agregaría harina.
Segúnlamitologíacántabralosojáncanossonlosresponsablesdecrearlosprecipiciosy
desfiladeros,ademásdedespejarlosmontes,yaquecuandoestascriaturasbatallanentresíse
lanzan piedras propiciando estas creaciones.
5
−¿Tiene enemigos?
El mayor enemigo de los Ojáncanos son las Anjanas.
Sonenemigospuestoquelasanjanasrepresentanlasbuenasaccionesysonquienespremianalas
personasconregalos,recompensas,cariñosyhumildad,encambio,losojáncanosrealizanacciones
totalmenteopuestas,yaquerepresentanlasmalasintencionesylescolocarencor,ira,
resentimiento, soberbia y castigo a las personas.
Losojáncanospersiguenalasanjanasporlosbosques,sinembargoellasconsiguenburlarlos
siempredebidoalacapacidaddehacerseinvisiblesodetransformarse.Lasanjanassonlasúnicas
que pueden castigar al ojáncano como también proteger al pueblo de él.
LasAnjanassonhadasbuenas,ninfasdelaMontaña.Esprobablementeelpersonajemitológicomás
queridoporloscántabrosporsusobradabondad,cabalidad,inteligenciayhermosura.Ydentrode
sus misiones destacan la ayuda a árboles partidos por tormentas u Ojáncanos.
También son sus enemigos los sapos voladores, las lechuzas y los Duendes.
−¿Tiene amigos?
Tienedosamigos:loscuervos,susconfidentes,susojosdesdeelcielo,seposanensunarizyles
cuentan todo lo que vieron.
Y los Cueglis, hijos de osos y Anjanas.
−¿Tiene pareja?
SuparejaeslaOjáncana“noviadelOjáncano“,máscruely
despiadadainclusoquesuparejamasculina.Essimilaren
aspectoalmacho,aunquenotienebarbaydisponededos
ojoslegañosos.Sucaraeschataydebelfocaído,coronada
congreñasdecabellooscuro,sucioyalborotado.Desu
enormebocasobresalendosenormesyretorcidos
colmillosquesurgendesulabioinferior,similaresalosde
unjabalíyconunapielescamosayagrietada,con
numerosasverrugasdelasquenacenpelosfuertesylisos
comocerdas.Aunquesucaracterísticamásrelevanteson
susdosgrandespechosrojizosquelecuelganhastael
vientreyquetienequeecharsealaespaldacuandose
echa a la carrera.
AlaOjáncanalegustacazaralosniñosquesepierdenporelbosque,conlosquesealimenta,
motivoporelquelasmadresparaevitarelsecuestrodeunreciénnacidosuelenungirlosconagua
bendita.Primerolesrobatodalasangre,paraellaelmásexquisitolicor,ymástardelosdespedazaa
grandesdentelladas.Cuandonodisponedesusvíctimasinfantiles,setienequeconformarcon
comeranimales,queacumulaensusantroslóbregosyprofundos,generalmentecuevasoscuras.No
demuestrancariñosiquieraasuparejamasculina,quecuandosuúnicoojoquedaciegoyelpeligro
se cierne sobre él, impasible e impávida lo abandona a su destino..
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El mayor enemigo de los Ojáncanos son las Anjanas.
Sonenemigospuestoquelasanjanasrepresentanlasbuenasaccionesysonquienespremianalas
personasconregalos,recompensas,cariñosyhumildad,encambio,losojáncanosrealizanacciones
totalmenteopuestas,yaquerepresentanlasmalasintencionesylescolocarencor,ira,
resentimiento, soberbia y castigo a las personas.
Losojáncanospersiguenalasanjanasporlosbosques,sinembargoellasconsiguenburlarlos
siempredebidoalacapacidaddehacerseinvisiblesodetransformarse.Lasanjanassonlasúnicas
que pueden castigar al ojáncano como también proteger al pueblo de él.
LasAnjanassonhadasbuenas,ninfasdelaMontaña.Esprobablementeelpersonajemitológicomás
queridoporloscántabrosporsusobradabondad,cabalidad,inteligenciayhermosura.Ydentrode
sus misiones destacan la ayuda a árboles partidos por tormentas u Ojáncanos.
También son sus enemigos los sapos voladores, las lechuzas y los Duendes.
−¿Tiene amigos?
Tienedosamigos:loscuervos,susconfidentes,susojosdesdeelcielo,seposanensunarizyles
cuentan todo lo que vieron.
Y los Cueglis, hijos de osos y Anjanas.
−¿Tiene pareja?
SuparejaeslaOjáncana“noviadelOjáncano“,máscruely
despiadadainclusoquesuparejamasculina.Essimilaren
aspectoalmacho,aunquenotienebarbaydisponededos
ojoslegañosos.Sucaraeschataydebelfocaído,coronada
congreñasdecabellooscuro,sucioyalborotado.Desu
enormebocasobresalendosenormesyretorcidos
colmillosquesurgendesulabioinferior,similaresalosde
unjabalíyconunapielescamosayagrietada,con
numerosasverrugasdelasquenacenpelosfuertesylisos
comocerdas.Aunquesucaracterísticamásrelevanteson
susdosgrandespechosrojizosquelecuelganhastael
vientreyquetienequeecharsealaespaldacuandose
echa a la carrera.
AlaOjáncanalegustacazaralosniñosquesepierdenporelbosque,conlosquesealimenta,
motivoporelquelasmadresparaevitarelsecuestrodeunreciénnacidosuelenungirlosconagua
bendita.Primerolesrobatodalasangre,paraellaelmásexquisitolicor,ymástardelosdespedazaa
grandesdentelladas.Cuandonodisponedesusvíctimasinfantiles,setienequeconformarcon
comeranimales,queacumulaensusantroslóbregosyprofundos,generalmentecuevasoscuras.No
demuestrancariñosiquieraasuparejamasculina,quecuandosuúnicoojoquedaciegoyelpeligro
se cierne sobre él, impasible e impávida lo abandona a su destino..
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AmbosrepresentanlaantítesisaladulzuraybondaddelasAnjanasysoloellasounduendepueden
protegeraloshumanosdeellosycastigaraestosseresterribles.Aunqueloshumanos,paratratar
deapaciguarlos,seponenalaentradadelascuevasenlasquesecreequehabitancuencoscon
sangre de animal y pan de mijo y leche.
−¿Cómo nace?
ElnacimientodeunOjáncanoesdelomáscurioso,cuandounmiembroestáviejo,losdemáslo
matan,leabrenencanalelvientre,repartiéndoselasvíscerasysucontenidoentrelospresentesy
entierransusrestosbajounroble.Alosnuevemesessalendelcadáverunosgusanosamarillos,
nauseabundos,enormesyviscososyqueduranteelperiododetresañossonamamantadosdela
sangrequebrotadelospechosdeunaOjáncana,evolucionandohastaalfinalizardeesostresaños
convertirse en Ojáncanos y Ojáncanas.
−Diferentes leyendas sobre él.
¿Cómo se volvió malo?
Laleyendacuentaquecada100añosnaceunobueno,peroelqueconocemos¿siemprefuemalo?
La respuesta está en la siguiente historia:
UnOjáncanoseenamoródeunadoncellaquienteníaunrebañodeovejas,Undíamientrasestá
bebíaaguafrescaqueemanabadeunapiedracubiertademusgo,sepercatódequeestase
estremecía.
SubiólamiradayvioaunOjáncanoquelamirabacontristeza.Éllaveíacomounángelcaídodel
cielo.
Pero ella asustada corrió al pueblo para contarles a todos. Esto hirió los sentimientos del Ojáncano.
Unosdíasmástardeentrandolanocheladoncellaestabaalospiesdelríomientrassuganadobebía
agua. Quiso encender una vela para ver mejor pero no lo conseguía. El viento no lo dejaba.
A su alrededor no había viento. No sabía de dónde procedía ese viento tan extraño.
SusorpresaesqueallíestabaelOjáncanomirándolamelancólicoysuspirando.Esossuspiros
apagaban la vela.
La doncella otra vez corrió al pueblo para pedir ayuda.
Enotraocasión,ellarecogíaleñacuandonotóquealguientirabadeél,miróhaciaatrásyahíestaba
otra vez con la leña en la mano. Ella se escondió detrás de las ovejas.
Y al volver al pueblo, se la devolvió.
Otrodíahizolomismo.Viendoestoladoncellaempezóaquitarleelmiedoalabestia.Elojáncano
pasandolosdías,cortabaleña,cargabaconella,traíaaguasiellaquería,lequitabapiedrasdel
camino.
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protegeraloshumanosdeellosycastigaraestosseresterribles.Aunqueloshumanos,paratratar
deapaciguarlos,seponenalaentradadelascuevasenlasquesecreequehabitancuencoscon
sangre de animal y pan de mijo y leche.
−¿Cómo nace?
ElnacimientodeunOjáncanoesdelomáscurioso,cuandounmiembroestáviejo,losdemáslo
matan,leabrenencanalelvientre,repartiéndoselasvíscerasysucontenidoentrelospresentesy
entierransusrestosbajounroble.Alosnuevemesessalendelcadáverunosgusanosamarillos,
nauseabundos,enormesyviscososyqueduranteelperiododetresañossonamamantadosdela
sangrequebrotadelospechosdeunaOjáncana,evolucionandohastaalfinalizardeesostresaños
convertirse en Ojáncanos y Ojáncanas.
−Diferentes leyendas sobre él.
¿Cómo se volvió malo?
Laleyendacuentaquecada100añosnaceunobueno,peroelqueconocemos¿siemprefuemalo?
La respuesta está en la siguiente historia:
UnOjáncanoseenamoródeunadoncellaquienteníaunrebañodeovejas,Undíamientrasestá
bebíaaguafrescaqueemanabadeunapiedracubiertademusgo,sepercatódequeestase
estremecía.
SubiólamiradayvioaunOjáncanoquelamirabacontristeza.Éllaveíacomounángelcaídodel
cielo.
Pero ella asustada corrió al pueblo para contarles a todos. Esto hirió los sentimientos del Ojáncano.
Unosdíasmástardeentrandolanocheladoncellaestabaalospiesdelríomientrassuganadobebía
agua. Quiso encender una vela para ver mejor pero no lo conseguía. El viento no lo dejaba.
A su alrededor no había viento. No sabía de dónde procedía ese viento tan extraño.
SusorpresaesqueallíestabaelOjáncanomirándolamelancólicoysuspirando.Esossuspiros
apagaban la vela.
La doncella otra vez corrió al pueblo para pedir ayuda.
Enotraocasión,ellarecogíaleñacuandonotóquealguientirabadeél,miróhaciaatrásyahíestaba
otra vez con la leña en la mano. Ella se escondió detrás de las ovejas.
Y al volver al pueblo, se la devolvió.
Otrodíahizolomismo.Viendoestoladoncellaempezóaquitarleelmiedoalabestia.Elojáncano
pasandolosdías,cortabaleña,cargabaconella,traíaaguasiellaquería,lequitabapiedrasdel
camino.
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EllaempezóasentirburlasdelpuebloqueledecíanqueeralanoviadelOjáncano.Peroellaempezó
a sentir cariño por él y a extrañarte si no le veía.
Amitaddeprimaveraellanosubióalmonte,éllabuscóymandóasuamigoelcuervoparaquela
buscara, pero no trajo noticias de la joven.
Desesperado,preguntóaunpastorporelcaminoparapreguntarle,estetemblandodemiedo,dice
que la llevaron lejos porque sus padres no aprobaban su amistad con él.
Elojáncanovolvióapedirlealcuervoquelabuscaralejos.élvolvióydijoqueestabaencerradaen
un cuarto triste y sola sin poder salir.
Pasólanocheylosvecinosdelpueblosedespertaronyvieronelhorror:árbolesfrutalesarrancados,
maizales y huertos destrozados, ni un solo animal en pie.
Díasmástarde,mandóalOjáncanoalcuervoparaveraladoncellayvolvióydijoqueledieron
sepultura porque murió de pena.
ElalaridodelOjáncanoseescuchóportodalamontaña,árbolesyrocastemblaronyciegodehira
empezó a destrozar el pueblo, los cuales se fueron de allí.
Cada noche al ocaso del sol aún podemos escucharle.
Elojáncanoesmuyqueridoenlatierruca,yqueavecesenlanochealpiedelRíoPasporlos
frondosos bosques de Eucalipto podemos oír el crujir de las ramas al paso de nuestro gran gigante.
El Ojáncano y la Anjana
Existeunaleyendaquenoscuentacomounojáncanopeleandoconunoslobosenundíade
invierno,loslograespantar,sinembargoestoslehicierondañoenunodesuspuntosdébiles,es
decir,ensuúnicoojo.Sesgadoydébilempiezaatambalearseytratadeencontrarelcaminoasu
oscuracueva,cuandoderepenteunaanjanaloveyseleacerca,loagarradelamanoyjuntosconla
ventiscaensucontrayconelojáncanociego,caminanporelbosquehastallegaralhogardela
Anjanadondedesdeesedíaviveconella,convirtiéndoseenamigosmuyunidosyenlosdías
soleados la Anjana se lo lleva a pasear.
1.1.2. Documentación visual encontrada.
LIBROS DE LITERATURA DE FICCIÓN Y CUENTOS:
1.Ojáncanos (Ogros de la Mitología Cántabra) de Jesus Herran Ceballos
JesúsHerránCeballosnacióenVillanuevadeVillaescusa(Cantabria)
en1957.Aloscuarentaaños,trashaberdedicadoquinceavender
libros,sepropusoescribiruno:«Ojáncanos».ElcentenariodeManuel
Llanoleproporcionóelpretextoparavolverlosojoshaciaeseser
monstruosodeunosolo,que,acosadoporlacivilización,la
deforestacióndelosmontescántabrosylaluzeléctrica,havenidoa
ser una especie en peligro de extinción.
8
a sentir cariño por él y a extrañarte si no le veía.
Amitaddeprimaveraellanosubióalmonte,éllabuscóymandóasuamigoelcuervoparaquela
buscara, pero no trajo noticias de la joven.
Desesperado,preguntóaunpastorporelcaminoparapreguntarle,estetemblandodemiedo,dice
que la llevaron lejos porque sus padres no aprobaban su amistad con él.
Elojáncanovolvióapedirlealcuervoquelabuscaralejos.élvolvióydijoqueestabaencerradaen
un cuarto triste y sola sin poder salir.
Pasólanocheylosvecinosdelpueblosedespertaronyvieronelhorror:árbolesfrutalesarrancados,
maizales y huertos destrozados, ni un solo animal en pie.
Díasmástarde,mandóalOjáncanoalcuervoparaveraladoncellayvolvióydijoqueledieron
sepultura porque murió de pena.
ElalaridodelOjáncanoseescuchóportodalamontaña,árbolesyrocastemblaronyciegodehira
empezó a destrozar el pueblo, los cuales se fueron de allí.
Cada noche al ocaso del sol aún podemos escucharle.
Elojáncanoesmuyqueridoenlatierruca,yqueavecesenlanochealpiedelRíoPasporlos
frondosos bosques de Eucalipto podemos oír el crujir de las ramas al paso de nuestro gran gigante.
El Ojáncano y la Anjana
Existeunaleyendaquenoscuentacomounojáncanopeleandoconunoslobosenundíade
invierno,loslograespantar,sinembargoestoslehicierondañoenunodesuspuntosdébiles,es
decir,ensuúnicoojo.Sesgadoydébilempiezaatambalearseytratadeencontrarelcaminoasu
oscuracueva,cuandoderepenteunaanjanaloveyseleacerca,loagarradelamanoyjuntosconla
ventiscaensucontrayconelojáncanociego,caminanporelbosquehastallegaralhogardela
Anjanadondedesdeesedíaviveconella,convirtiéndoseenamigosmuyunidosyenlosdías
soleados la Anjana se lo lleva a pasear.
1.1.2. Documentación visual encontrada.
LIBROS DE LITERATURA DE FICCIÓN Y CUENTOS:
1.Ojáncanos (Ogros de la Mitología Cántabra) de Jesus Herran Ceballos
JesúsHerránCeballosnacióenVillanuevadeVillaescusa(Cantabria)
en1957.Aloscuarentaaños,trashaberdedicadoquinceavender
libros,sepropusoescribiruno:«Ojáncanos».ElcentenariodeManuel
Llanoleproporcionóelpretextoparavolverlosojoshaciaeseser
monstruosodeunosolo,que,acosadoporlacivilización,la
deforestacióndelosmontescántabrosylaluzeléctrica,havenidoa
ser una especie en peligro de extinción.
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Elpresentevolumentratadepresentarlasminuciosasdescripcionesdelojáncanorecogidaspor
Llanoen1934-incluidasenestelibro-yunasíntesisdelascaracterísticasdelogro,realizadapor
PolluxHernúñezensulibro«Monstruos,duendesyseresfantásticosdelamitologíacántabra»
(Anaya,1994).Además,unaseriededibujantes,ilustradoresypintoreshandadoformaalmonstruo
de un solo ojo para deleite de los lectores de libros ilustrados.
Relatos e ilustraciones aproximan al lector a la figura emblemática de este ser mitológico.
2.Las aventurucas de Julia, En busca de la gran estela de Óscar García Serrano
"LasaventurucasdeJulia"esunaseriedecuentosdirigidosaniñasy
niñosdeentre6y12años,yenelquelaprotagonistaesJulia(11),que
juntoasuperritaTrufa,pasaránporunaseriedeaventurastrepidantes
enlasquetendránqueenfrentarseaseresextraordinariospara
conseguirsusobjetivos.Elcomienzodetodosenarraen"Juliaenbusca
delagranEstela".Cuentacomonuestropersonajesevaapasarunfin
desemanaaunacasaruralentierrascántabrasconsufamilia,y
descubrealamañanasiguientequetodoshandesaparecido.Enese
momentoentraenescenaLinu,unpequeñoTrentiquelesdicequehan
sidosecuestradosporunterriblemonstruo,unOjáncanollamado
Boddo,queseloshallevadoatravésdeunapuertamágicaaunmundo
mitológico,yqueellaeslaúnicaquepuedesalvarlos.Tambiénla
contaráunainsólitahistoria,decomohacemuchotiempolosdos
mundoseransolouno.Apartirdeesemomento,nuestravalienteheroínaysuperrita,iniciaránuna
alucinanteaventurallenadepeligros,conseresincreíbles,comolosCaballucosdeldiablo,los
Nuberos,elAlicornio,elhombre-pezolasAnjanas,yqueparasalvaralossuyosenelplazomáximo
de24horas,tendráqueconseguirunrarísimotrébolde4hojasyllevarlohastalanuncavistagran
Estela.Durantesuandanzairáconsiguiendounaseriedepiedrasmágicasquetendráqueusaren
algunos momentos. Pero, ¿será todo real o solo un sueño?
3.MITOLOGÍA CÁNTABRA de Alberto Álvarez Peña.
Estelibrorepresentaunasomeramiradaalospersonajesque
componenlamitologíacántabra.Mitosyleyendashanidoforjándose
yperpetuandosetravésdelossiglosencultosancestrales
perpetuadosatravésdelatradiciónoraldelpuebloqueencontraba
enestemundomágicounaexplicaciónalosfenómenosatmosféricos,
losrestosarqueológicosolossucesoscotidianosqueresultaban
inexplicables,porloquedebendeestudiarsemultidisciplinariamente,
atravésdelaarqueología,etnografía,religionesantiguasymitologías
comparadasparadiscerniraquellospersonajesquefueronmera
invenciónliterariadelosquesonlagenuinacreenciadeunpueblo
comoelcántabroquehundesusraícesenelpasado.Ilustrado
maravillosamenteporelpropioautorcondibujosenblancoynegroo
en color.
9
Llanoen1934-incluidasenestelibro-yunasíntesisdelascaracterísticasdelogro,realizadapor
PolluxHernúñezensulibro«Monstruos,duendesyseresfantásticosdelamitologíacántabra»
(Anaya,1994).Además,unaseriededibujantes,ilustradoresypintoreshandadoformaalmonstruo
de un solo ojo para deleite de los lectores de libros ilustrados.
Relatos e ilustraciones aproximan al lector a la figura emblemática de este ser mitológico.
2.Las aventurucas de Julia, En busca de la gran estela de Óscar García Serrano
"LasaventurucasdeJulia"esunaseriedecuentosdirigidosaniñasy
niñosdeentre6y12años,yenelquelaprotagonistaesJulia(11),que
juntoasuperritaTrufa,pasaránporunaseriedeaventurastrepidantes
enlasquetendránqueenfrentarseaseresextraordinariospara
conseguirsusobjetivos.Elcomienzodetodosenarraen"Juliaenbusca
delagranEstela".Cuentacomonuestropersonajesevaapasarunfin
desemanaaunacasaruralentierrascántabrasconsufamilia,y
descubrealamañanasiguientequetodoshandesaparecido.Enese
momentoentraenescenaLinu,unpequeñoTrentiquelesdicequehan
sidosecuestradosporunterriblemonstruo,unOjáncanollamado
Boddo,queseloshallevadoatravésdeunapuertamágicaaunmundo
mitológico,yqueellaeslaúnicaquepuedesalvarlos.Tambiénla
contaráunainsólitahistoria,decomohacemuchotiempolosdos
mundoseransolouno.Apartirdeesemomento,nuestravalienteheroínaysuperrita,iniciaránuna
alucinanteaventurallenadepeligros,conseresincreíbles,comolosCaballucosdeldiablo,los
Nuberos,elAlicornio,elhombre-pezolasAnjanas,yqueparasalvaralossuyosenelplazomáximo
de24horas,tendráqueconseguirunrarísimotrébolde4hojasyllevarlohastalanuncavistagran
Estela.Durantesuandanzairáconsiguiendounaseriedepiedrasmágicasquetendráqueusaren
algunos momentos. Pero, ¿será todo real o solo un sueño?
3.MITOLOGÍA CÁNTABRA de Alberto Álvarez Peña.
Estelibrorepresentaunasomeramiradaalospersonajesque
componenlamitologíacántabra.Mitosyleyendashanidoforjándose
yperpetuandosetravésdelossiglosencultosancestrales
perpetuadosatravésdelatradiciónoraldelpuebloqueencontraba
enestemundomágicounaexplicaciónalosfenómenosatmosféricos,
losrestosarqueológicosolossucesoscotidianosqueresultaban
inexplicables,porloquedebendeestudiarsemultidisciplinariamente,
atravésdelaarqueología,etnografía,religionesantiguasymitologías
comparadasparadiscerniraquellospersonajesquefueronmera
invenciónliterariadelosquesonlagenuinacreenciadeunpueblo
comoelcántabroquehundesusraícesenelpasado.Ilustrado
maravillosamenteporelpropioautorcondibujosenblancoynegroo
en color.
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4. El tesoro de Juáncana de Óscar Rull y Sara Nicolás. Ilustrado por Manuel Vaca.
EldíaqueZoécumpleseisañosselecaesuprimerdiente,yella,muycontenta
conellologuardaenunacajita.Peroporlanoche,descubrecomounaardilla
seloroba,ensupersecuciónporaveriguarlacausadelrobo,laniñasedaráde
brucescontralaOjáncana,unamalvadaograquetieneaterrorizadosatodos
losseresdelbosque.Laniñanotendrámásremedioqueempleartodasu
astucia para adivinar las tres preguntas de la ogra y así poder volver a casa.
Inspiradoenlamitologíacántabra,esuncuentomaravillosoparalosmás
valientes, astutos y generosos.
5. Mitología de Cantabria (1998), de Gustavo Cotera.
Recopilailustracionesyexplicacionesdelosprincipalespersonajesdela
mitología cántabra.
1.1.3. Información sobre los lugares donde habita.
Comohemosmencionadoanteriormentehabitaenlasprofundasylúgubresgrutasdelosparajes
más inaccesibles de la Montaña, cuyas entradas suelen cerrar con grandes rocas y malezas.
Hemos encontrado lugares por Cantabria donde podemos encontrar al Ojáncano:
-La mina Sel de Hayas o mina Hermosa se encuentra en el término municipal de Udías.
espeleogel.com. (2021, 5 enero). TRAVESÍA MINA SEL DEL HAYA A COBIJÓN (CANTABRIA).
ESPELEOGEL. http://espeleogel.blogspot.com/2016/02/travesia-mina-sel-del-haya-cobijon.html
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EldíaqueZoécumpleseisañosselecaesuprimerdiente,yella,muycontenta
conellologuardaenunacajita.Peroporlanoche,descubrecomounaardilla
seloroba,ensupersecuciónporaveriguarlacausadelrobo,laniñasedaráde
brucescontralaOjáncana,unamalvadaograquetieneaterrorizadosatodos
losseresdelbosque.Laniñanotendrámásremedioqueempleartodasu
astucia para adivinar las tres preguntas de la ogra y así poder volver a casa.
Inspiradoenlamitologíacántabra,esuncuentomaravillosoparalosmás
valientes, astutos y generosos.
5. Mitología de Cantabria (1998), de Gustavo Cotera.
Recopilailustracionesyexplicacionesdelosprincipalespersonajesdela
mitología cántabra.
1.1.3. Información sobre los lugares donde habita.
Comohemosmencionadoanteriormentehabitaenlasprofundasylúgubresgrutasdelosparajes
más inaccesibles de la Montaña, cuyas entradas suelen cerrar con grandes rocas y malezas.
Hemos encontrado lugares por Cantabria donde podemos encontrar al Ojáncano:
-La mina Sel de Hayas o mina Hermosa se encuentra en el término municipal de Udías.
espeleogel.com. (2021, 5 enero). TRAVESÍA MINA SEL DEL HAYA A COBIJÓN (CANTABRIA).
ESPELEOGEL. http://espeleogel.blogspot.com/2016/02/travesia-mina-sel-del-haya-cobijon.html
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La Cueva Del Ojáncano (Real Life Version). (2016, 30 mayo). [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=lI4EvRvyUUQ&feature=youtu.be
-La cueva de la Penilla de Cayón
-La cueva de Santurce de Toranzo
- Otros lugares donde podemos llevar a niños y niñas a conocer al Ojáncano.
PARQUE MITOLÓGICO MINA PEPITA
Parque Mitológico Mina Pepita. (s. f.). PARQUE MITOLÓGICO MINA PEPITA.
https://www.castillatermal.com/hoteles/balneario-de-solares/destinos/mina-pepita/
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https://www.youtube.com/watch?v=lI4EvRvyUUQ&feature=youtu.be
-La cueva de la Penilla de Cayón
-La cueva de Santurce de Toranzo
- Otros lugares donde podemos llevar a niños y niñas a conocer al Ojáncano.
PARQUE MITOLÓGICO MINA PEPITA
Parque Mitológico Mina Pepita. (s. f.). PARQUE MITOLÓGICO MINA PEPITA.
https://www.castillatermal.com/hoteles/balneario-de-solares/destinos/mina-pepita/
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ElParqueMitológicodeMinaPepita,esunaantiguaexplotaciónmineraacieloabiertoqueacoge
unasespectacularesformacionesgeomórficasyunaampliavariedaddeespeciesvegetales.Sus
“habitantes” los personajes mitológicos cántabros.
SeencuentraubicadoenSolares,localidaddondeseencuentraCastillaTermalBalneariodeSolares,
a tan solo 10 minutos andando del hotel. A continuación, la ruta de llegada al parque:
MinaPepita,situadaalospiesdelamítica‘montañadehierro'dePeñaCabarga,nospermite
disfrutardeunpaisajeúnicodondelavegetaciónylatradiciónmitológicacántabraseaúnanpara
ofrecer un espacio lúdico y educativo ideal para disfrutar en familia.
Así,entresusmágicosrinconespodemosdescubrirlasrepresentacionesdelosprincipales
personajesmitológicoscántabros,protagonistasdelascreenciaspopularesquesehantransmitido
entregeneraciones.NosencontraremosconeltemibleOjáncano,quenosdalabienvenidaal
parque,elbenévoloMusgosoqueacompañanuestrarutaconlamelodíadesuflauta,oelArbolón,
giganteguardiándelbosque.LadulceAnjana,lapérfidaOjáncana,losCaballucosdelDiablooel
Trenti,entreotros,pocoapocoiránsurgiendoentrelasagujas,ensusgrutasobajolosárbolesdela
Mina.
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unasespectacularesformacionesgeomórficasyunaampliavariedaddeespeciesvegetales.Sus
“habitantes” los personajes mitológicos cántabros.
SeencuentraubicadoenSolares,localidaddondeseencuentraCastillaTermalBalneariodeSolares,
a tan solo 10 minutos andando del hotel. A continuación, la ruta de llegada al parque:
MinaPepita,situadaalospiesdelamítica‘montañadehierro'dePeñaCabarga,nospermite
disfrutardeunpaisajeúnicodondelavegetaciónylatradiciónmitológicacántabraseaúnanpara
ofrecer un espacio lúdico y educativo ideal para disfrutar en familia.
Así,entresusmágicosrinconespodemosdescubrirlasrepresentacionesdelosprincipales
personajesmitológicoscántabros,protagonistasdelascreenciaspopularesquesehantransmitido
entregeneraciones.NosencontraremosconeltemibleOjáncano,quenosdalabienvenidaal
parque,elbenévoloMusgosoqueacompañanuestrarutaconlamelodíadesuflauta,oelArbolón,
giganteguardiándelbosque.LadulceAnjana,lapérfidaOjáncana,losCaballucosdelDiablooel
Trenti,entreotros,pocoapocoiránsurgiendoentrelasagujas,ensusgrutasobajolosárbolesdela
Mina.
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LA SENDA MITOLÓGICA DEL MONTE HOZARCO Y EL MIRADOR DE SANTA CATALINA
EnplenocorazóndelmunicipiodePeñarrubia,enlosbosquesdelmonteHOZARCO,seencuentrala
SendaMitológica“LascriaturasdelMonteHozarco”,llenodepersonajesmágicos,representativos
delaculturatradicionalcántabra.Sonseresquehanconvividosiempreconlospobladoresde
nuestrospueblosycuyashistoriassehantransmitidooralmentealolargodeltiempodepadresa
hijosalcalordelalumbreenlasnochesdeinviernoodebajodelasombradeunfresnoenlos
calores del verano…
EstospersonajesdelaMITOLOGIACÁNTABRArepresentanelmalyelbien,lasdebilidadeshumanas,
losmiedos,elsentidodejusticiaointentanexplicarhechosextraños.Sonhadas,brujas,monstruos,
duendestraviesosyseresmalignosquevivenenlosmontes,encuevasoescondidosendesvanesy
casas viejas.
LaSENDAesunrecorridosindificultadquenosllevahastaelMiradordeSantaCatalalina,desde
donde contemplar el impresionante Desfiladero de La Hermida y los Picos de Europa.
¡Una senda ideal para realizar en familia, colegios o grupos de amigos!
Duranteelrecorridotendremosqueirdescubriendoalosseresmitológicosmásrepresentativosde
laculturatradicionaldeCantabria.Sondieciséisfigurasatamañorealdiseminadasalolargodel
recorrido.
La Senda – Senda Mitológica Peñarrubia. (s. f.). Senda Mitológica Peñarrubia.
https://www.sendamitologicapenarrubia.es/la-senda/
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EnplenocorazóndelmunicipiodePeñarrubia,enlosbosquesdelmonteHOZARCO,seencuentrala
SendaMitológica“LascriaturasdelMonteHozarco”,llenodepersonajesmágicos,representativos
delaculturatradicionalcántabra.Sonseresquehanconvividosiempreconlospobladoresde
nuestrospueblosycuyashistoriassehantransmitidooralmentealolargodeltiempodepadresa
hijosalcalordelalumbreenlasnochesdeinviernoodebajodelasombradeunfresnoenlos
calores del verano…
EstospersonajesdelaMITOLOGIACÁNTABRArepresentanelmalyelbien,lasdebilidadeshumanas,
losmiedos,elsentidodejusticiaointentanexplicarhechosextraños.Sonhadas,brujas,monstruos,
duendestraviesosyseresmalignosquevivenenlosmontes,encuevasoescondidosendesvanesy
casas viejas.
LaSENDAesunrecorridosindificultadquenosllevahastaelMiradordeSantaCatalalina,desde
donde contemplar el impresionante Desfiladero de La Hermida y los Picos de Europa.
¡Una senda ideal para realizar en familia, colegios o grupos de amigos!
Duranteelrecorridotendremosqueirdescubriendoalosseresmitológicosmásrepresentativosde
laculturatradicionaldeCantabria.Sondieciséisfigurasatamañorealdiseminadasalolargodel
recorrido.
La Senda – Senda Mitológica Peñarrubia. (s. f.). Senda Mitológica Peñarrubia.
https://www.sendamitologicapenarrubia.es/la-senda/
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Nosotras hemos podido acercarnos a realizar esta ruta y descubrir al Ojáncano:
Y a la Ojáncana:
14
Y a la Ojáncana:
14
1.1.4. Documentación audiovisual de la zona visitada.
ParaponernosenlapieldeunOjáncanovisitamosunacueva
muycercadelaPenilladeCayón,allípudimosobservarcomo
eraelentornoenelquevivíandichosseresmitológicos.Esta
cuevaestabaerosionadaporelpasodelosaños,porloque
pudimosveralaperfecciónsuinterior,noeramuyprofundalo
quenospermitióverlaafondoyasípodergrabarlo.Enelvideo
sepuedeobservaralaperfeccióncomoesacueva
anteriormentehabíaestadocubiertaporunapiedragigantesca
opormaleza,unrasgomuycaracterísticodelascuevasenlas
que habitaban los ojáncanos.
Enlarutahacialacuevapudimosobservarelhábitatenelque
losojáncanosviven,eraunmonteconaltosárboles,algunos
estaban rotos a la mitad, lo cual nos pareció muy curioso.
Visitarlacuevafueunaexperienciaenlaqueaprendimosmás
sobreelojancanoyaquebuscamosmuchainformaciónyenlaquepudimossentirnosunodeellos
por un día.
Elpaisajesonoroescuchadoenlacuevaesvariado,perotodoslossonidospercibidossonnaturales
esdecir,sonsonidosdelageofoníayunpocodebiofoníacuandoseescuchabaalgúnanimal,como
los pájaros, los mosquitos… etc.
Sepuedeescucharclaramenteelsonidodelvientoquesoplabaunpoco,elsonidodelasgotasque
caían de las paredes de la cueva, entre otros.
15
ParaponernosenlapieldeunOjáncanovisitamosunacueva
muycercadelaPenilladeCayón,allípudimosobservarcomo
eraelentornoenelquevivíandichosseresmitológicos.Esta
cuevaestabaerosionadaporelpasodelosaños,porloque
pudimosveralaperfecciónsuinterior,noeramuyprofundalo
quenospermitióverlaafondoyasípodergrabarlo.Enelvideo
sepuedeobservaralaperfeccióncomoesacueva
anteriormentehabíaestadocubiertaporunapiedragigantesca
opormaleza,unrasgomuycaracterísticodelascuevasenlas
que habitaban los ojáncanos.
Enlarutahacialacuevapudimosobservarelhábitatenelque
losojáncanosviven,eraunmonteconaltosárboles,algunos
estaban rotos a la mitad, lo cual nos pareció muy curioso.
Visitarlacuevafueunaexperienciaenlaqueaprendimosmás
sobreelojancanoyaquebuscamosmuchainformaciónyenlaquepudimossentirnosunodeellos
por un día.
Elpaisajesonoroescuchadoenlacuevaesvariado,perotodoslossonidospercibidossonnaturales
esdecir,sonsonidosdelageofoníayunpocodebiofoníacuandoseescuchabaalgúnanimal,como
los pájaros, los mosquitos… etc.
Sepuedeescucharclaramenteelsonidodelvientoquesoplabaunpoco,elsonidodelasgotasque
caían de las paredes de la cueva, entre otros.
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Acontinuaciónsepuedeverunconjuntodevideosquegrabamosenlasdistintasentradasdela
cueva:
https://drive.google.com/file/d/1TWm80adqjcp6Vynmd11IPz-YWdaoArQP/view?usp=drivesdk
1.2. FASE DE BÚSQUEDA DE CONECTORES.
Enestafasenoscentramosenindagarsobrediferentesaudiciones,juegos,lecturasoactividades
transversales relacionadas con nuestro ser mitológico que se podrían emplear en un aula de Infantil.
EncontramosuncapítulodelosLunnissobrelahistoriadeunOjáncanobueno,conunacanciónmuy
pegadizaquepodíamosutilizardereferenciaparahacernuestrocuentoylapartitura
contemporánea.
Aquíelvídeoonlinedelcuento,yaqueademásaparecerecomendadoparaniñosyniñasde
Preescolar, es decir, es un programa especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años:
Lunnis de leyenda. [Vídeo]. CLAN RTVE.es.
https://www.rtve.es/infantil/serie/lunnis/video/lunnis-leyenda-ojancano/4256896/
Y la canción del capítulo, que nos sirve como audición:
Ojancano. (2020, 23 julio). [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=p0URIhacjK0&feature=youtu.be
Lecturasrelacionadashemosencontradolasmencionadasanteriormenteenelapartadodela
primerafasedeindagación.Peropodemoscontarmuchashistoriasycuentossobreél,yaqueesuno
delospersonajesmásrepresentativosdelamitologíamontañesa.Enesoscuentossiempreactúa
comofigurademaldad,proporcionandounejemplodelasactitudesnegativasquenosondeseables
y que provocan el rechazo de la sociedad.
Juegos que podemos hacer acerca de este ser mitológico:
-Traeralsermitológicoalaula.ElOjáncanoessiempreunseralteradoomalvadoperoqueal
finalpuedesercastigadoporlaOjáncana.EnestecasoelOjáncanopuedeprometer
“portarsebien”parapoderestarconlosniñosyniñasenelaula,mostrandoasísu
arrepentimientoysuvoluntaddecambiar.Representandoasílosvaloresdelautocontrolyel
arrepentimiento; y el contravalor de la maldad.
-Realizardiferentesrepresentacionesparaquelosniñosyniñaspuedanrepresentaralgunas
situacionesenlasquepodráncomportarsecomoestostemiblesogrosyloanalizamosenla
asamblea.
-TrabajarconelOjáncanoloshábitossaludablesylaalimentación,yaquecomoyahemos
mencionadoentrelascomidasdelOjáncano,legustamuchocomerporejemplofrutossecos
propios de la estación otoñal, como son las nueces, castañas y avellanas.
Paraquelasactividadesseantransversales,intentaremosquehaganalusiónalastresáreasde
conocimientoocontenidosdeEducaciónInfantilqueseindicanenlaley.Esdecir,elconocimiento
desímismoyautonomíapersonal,elconocimientodelentorno,yloslenguajes:comunicacióny
representación.
Estostrescontenidossonunconjuntodeconocimientos,habilidades,destrezasyactitudesque
contribuyenallogrodelosobjetivosdecadaenseñanzayetapaeducativayalaadquisiciónde
16
cueva:
https://drive.google.com/file/d/1TWm80adqjcp6Vynmd11IPz-YWdaoArQP/view?usp=drivesdk
1.2. FASE DE BÚSQUEDA DE CONECTORES.
Enestafasenoscentramosenindagarsobrediferentesaudiciones,juegos,lecturasoactividades
transversales relacionadas con nuestro ser mitológico que se podrían emplear en un aula de Infantil.
EncontramosuncapítulodelosLunnissobrelahistoriadeunOjáncanobueno,conunacanciónmuy
pegadizaquepodíamosutilizardereferenciaparahacernuestrocuentoylapartitura
contemporánea.
Aquíelvídeoonlinedelcuento,yaqueademásaparecerecomendadoparaniñosyniñasde
Preescolar, es decir, es un programa especialmente adecuados para niños de 0 a 3 años:
Lunnis de leyenda. [Vídeo]. CLAN RTVE.es.
https://www.rtve.es/infantil/serie/lunnis/video/lunnis-leyenda-ojancano/4256896/
Y la canción del capítulo, que nos sirve como audición:
Ojancano. (2020, 23 julio). [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=p0URIhacjK0&feature=youtu.be
Lecturasrelacionadashemosencontradolasmencionadasanteriormenteenelapartadodela
primerafasedeindagación.Peropodemoscontarmuchashistoriasycuentossobreél,yaqueesuno
delospersonajesmásrepresentativosdelamitologíamontañesa.Enesoscuentossiempreactúa
comofigurademaldad,proporcionandounejemplodelasactitudesnegativasquenosondeseables
y que provocan el rechazo de la sociedad.
Juegos que podemos hacer acerca de este ser mitológico:
-Traeralsermitológicoalaula.ElOjáncanoessiempreunseralteradoomalvadoperoqueal
finalpuedesercastigadoporlaOjáncana.EnestecasoelOjáncanopuedeprometer
“portarsebien”parapoderestarconlosniñosyniñasenelaula,mostrandoasísu
arrepentimientoysuvoluntaddecambiar.Representandoasílosvaloresdelautocontrolyel
arrepentimiento; y el contravalor de la maldad.
-Realizardiferentesrepresentacionesparaquelosniñosyniñaspuedanrepresentaralgunas
situacionesenlasquepodráncomportarsecomoestostemiblesogrosyloanalizamosenla
asamblea.
-TrabajarconelOjáncanoloshábitossaludablesylaalimentación,yaquecomoyahemos
mencionadoentrelascomidasdelOjáncano,legustamuchocomerporejemplofrutossecos
propios de la estación otoñal, como son las nueces, castañas y avellanas.
Paraquelasactividadesseantransversales,intentaremosquehaganalusiónalastresáreasde
conocimientoocontenidosdeEducaciónInfantilqueseindicanenlaley.Esdecir,elconocimiento
desímismoyautonomíapersonal,elconocimientodelentorno,yloslenguajes:comunicacióny
representación.
Estostrescontenidossonunconjuntodeconocimientos,habilidades,destrezasyactitudesque
contribuyenallogrodelosobjetivosdecadaenseñanzayetapaeducativayalaadquisiciónde
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competencias.Loscontenidosseordenanenasignaturas,queseclasificanenmateriasyámbitos,en
funcióndelasetapaseducativasolosprogramasenqueparticipeelalumnado.Enestecasoalser
un proyecto de Infantil, pretenderemos que tenga los siguientes objetivos:
Además, intentaremos hacer alusión a los siguientes principios metodológicos:
- CONTACTO CON EL ENTORNO
- FOMENTAR LA CREATIVIDAD
- JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE
- PRÁCTICAS INCLUSIVAS
- PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
- ADAPTARSE A LAS NECESIDADES DEL NIÑO O NIÑA
- ACTIVIDADES GRUPALES
- ACTIVIDADES NOVEDOSAS
CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
Concordancia de su
cuerpo en relación
con sus compañeros
Coordinación,
diferenciación de la
lateralidad
Disfrute de las
actividades
Movimientos de sus
compañeros
Manifestación del
interés
Respeto hacia sus
compañeros
Higiene personal Rutinas y hábitos
cotidianos
Participación en las
actividades con
actitud positiva
Conocimiento del
entorno
Conocimiento de sus
iguales
Comportamiento
respetable hacia el
resto
Aceptación de las
características
Sentimientos entre los
compañeros
Conocimiento de los
compañeros
Valoración de los
compañeros
Seres mitológicos Diferenciación de los
personajes
mitológicos
Percepción de
atributos y cualidades
Lenguajes:
comunicación y
representación
Juegos en el patio Cooperación entre
compañeros
Divertirse
Cuentos de la
mitología
Materiales reciclados Escucha activa
Naturaleza Lectura e
interpretación de
imágenes
Cuidado y respeto de
la naturaleza
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funcióndelasetapaseducativasolosprogramasenqueparticipeelalumnado.Enestecasoalser
un proyecto de Infantil, pretenderemos que tenga los siguientes objetivos:
Además, intentaremos hacer alusión a los siguientes principios metodológicos:
- CONTACTO CON EL ENTORNO
- FOMENTAR LA CREATIVIDAD
- JUEGO COMO MEDIO DE APRENDIZAJE
- PRÁCTICAS INCLUSIVAS
- PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
- ADAPTARSE A LAS NECESIDADES DEL NIÑO O NIÑA
- ACTIVIDADES GRUPALES
- ACTIVIDADES NOVEDOSAS
CONTENIDOS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES
Conocimiento de sí
mismo y autonomía
personal
Concordancia de su
cuerpo en relación
con sus compañeros
Coordinación,
diferenciación de la
lateralidad
Disfrute de las
actividades
Movimientos de sus
compañeros
Manifestación del
interés
Respeto hacia sus
compañeros
Higiene personal Rutinas y hábitos
cotidianos
Participación en las
actividades con
actitud positiva
Conocimiento del
entorno
Conocimiento de sus
iguales
Comportamiento
respetable hacia el
resto
Aceptación de las
características
Sentimientos entre los
compañeros
Conocimiento de los
compañeros
Valoración de los
compañeros
Seres mitológicos Diferenciación de los
personajes
mitológicos
Percepción de
atributos y cualidades
Lenguajes:
comunicación y
representación
Juegos en el patio Cooperación entre
compañeros
Divertirse
Cuentos de la
mitología
Materiales reciclados Escucha activa
Naturaleza Lectura e
interpretación de
imágenes
Cuidado y respeto de
la naturaleza
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1.3. FASE DE DESARROLLO Y PRODUCCIÓN.
1.3.1. LLuvia de ideas.
Apartirdelconocimientoqueyasetienetraslafasedeindagación;enestafasenoshemos
dedicadoagenerarelmayornúmerodeideasposibles.Paraimaginarlascaracterísticasfísicasy
psicológicasdelpersonaje(¿cómohabla,¿cómosemueve,cuálessucarácter?)Parapresentarel
proyecto,pensamosquetienequeseralgooriginalycreativo.Algoquellamelaatención.Asíque
decidimosqueeldíadelapresentaciónseremosdosmaestrasyunatécnicaquequierenpresentar
el “proyecto del Ojáncano”. Ideas ocurridas:
●Crear unos títeres nosotras mismas, de esta forma también nos serviría para
○Contarelcuentoyasíelaborarunperfilcompletodelserfantásticoomitológicoy
presentarlo de forma en donde hable de sus gustos y aficiones...
○Transmitiralosniñosyniñas,frasesconeltonodevozdelserfantástico,suforma
de andar… etc.
●Crear una página web sobre el proyecto de forma de plataforma digital.
●Convenceralospadresymadresdelosniñosyniñasdellevaracaboesteproyecto.Y
pedirles su colaboración y participación en el mismo.
●Crear un genially para la presentación del proyecto.
●Una aplicación móvil interactiva.
●Un cuento de presentación del ser mitológico.
●Talleres para los niños y niñas.
●Merchandisingparavenderlaideaapadresymadresdelosniñosyniñas,asícomoalos
profesores a los que les propongamos la idea.
●Vender el proyecto como algo gratificante y beneficioso para los niños y niñas.
●Traer al ser mitológico al aula.
●Realizardiferentesrepresentacionesparaquelosniñosyniñaspuedanrepresentaralgunas
situacionesenlasquepodráncomportarsecomoestostemiblesogrosyloanalizamosenla
asamblea.
●Trabajar con el Ojáncano los hábitos saludables y la alimentación.
●Realizar alguna excursión didáctica.
●Realizar todo lo indicado para completar el kit didáctico.
TEMPORALIZACIÓN:Paralarealizacióndelasactividades,hemospensadoquepodríamosproponer
nuestroproyectocomounaideaquesepodríarealizaralolargodedossemanas,paraquetodolo
aprendido durante el proyecto se consolide en el tiempo.
CONTEXTUALIZACIÓN:HemospensadoquedichoproyectolopodríamosaplicarenlaEscuela
InfantildelaUniversidaddeCantabriayaqueesunservicioqueseofrecealoshijosehijas(de4
mesesa3años)detodoelpersonalyalumnadodelapropiaUniversidad,asícomoalasociedaden
general,desdelaconcepcióndevincularelderechodelasfamiliasalaconciliacióndelavidafamiliar
y laboral, con el de los niños y las niñas a una educación de calidad.
Escuela Infantil Inicio . (s. f.). ESCUELA INFANTIL UC.
https://web.unican.es/unidades/escuela-infantil
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1.3.1. LLuvia de ideas.
Apartirdelconocimientoqueyasetienetraslafasedeindagación;enestafasenoshemos
dedicadoagenerarelmayornúmerodeideasposibles.Paraimaginarlascaracterísticasfísicasy
psicológicasdelpersonaje(¿cómohabla,¿cómosemueve,cuálessucarácter?)Parapresentarel
proyecto,pensamosquetienequeseralgooriginalycreativo.Algoquellamelaatención.Asíque
decidimosqueeldíadelapresentaciónseremosdosmaestrasyunatécnicaquequierenpresentar
el “proyecto del Ojáncano”. Ideas ocurridas:
●Crear unos títeres nosotras mismas, de esta forma también nos serviría para
○Contarelcuentoyasíelaborarunperfilcompletodelserfantásticoomitológicoy
presentarlo de forma en donde hable de sus gustos y aficiones...
○Transmitiralosniñosyniñas,frasesconeltonodevozdelserfantástico,suforma
de andar… etc.
●Crear una página web sobre el proyecto de forma de plataforma digital.
●Convenceralospadresymadresdelosniñosyniñasdellevaracaboesteproyecto.Y
pedirles su colaboración y participación en el mismo.
●Crear un genially para la presentación del proyecto.
●Una aplicación móvil interactiva.
●Un cuento de presentación del ser mitológico.
●Talleres para los niños y niñas.
●Merchandisingparavenderlaideaapadresymadresdelosniñosyniñas,asícomoalos
profesores a los que les propongamos la idea.
●Vender el proyecto como algo gratificante y beneficioso para los niños y niñas.
●Traer al ser mitológico al aula.
●Realizardiferentesrepresentacionesparaquelosniñosyniñaspuedanrepresentaralgunas
situacionesenlasquepodráncomportarsecomoestostemiblesogrosyloanalizamosenla
asamblea.
●Trabajar con el Ojáncano los hábitos saludables y la alimentación.
●Realizar alguna excursión didáctica.
●Realizar todo lo indicado para completar el kit didáctico.
TEMPORALIZACIÓN:Paralarealizacióndelasactividades,hemospensadoquepodríamosproponer
nuestroproyectocomounaideaquesepodríarealizaralolargodedossemanas,paraquetodolo
aprendido durante el proyecto se consolide en el tiempo.
CONTEXTUALIZACIÓN:HemospensadoquedichoproyectolopodríamosaplicarenlaEscuela
InfantildelaUniversidaddeCantabriayaqueesunservicioqueseofrecealoshijosehijas(de4
mesesa3años)detodoelpersonalyalumnadodelapropiaUniversidad,asícomoalasociedaden
general,desdelaconcepcióndevincularelderechodelasfamiliasalaconciliacióndelavidafamiliar
y laboral, con el de los niños y las niñas a una educación de calidad.
Escuela Infantil Inicio . (s. f.). ESCUELA INFANTIL UC.
https://web.unican.es/unidades/escuela-infantil
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DESTINATARIOS:Paralahoraderealizarelproyecto,lomásimportanteconsideramosqueesla
edadalaqueirádestinada.Asíquesenosocurrióhacerlaparaniñosyniñasdelprimerciclode
EducaciónInfantil.LaEscuelatieneunaofertatotalde52plazasdistribuidasencuatrogrupos:aula0
años:9plazas,aula1-2años:15plazas,aula2-3años:16plazasyauladetarde:12plazas.En
nuestro caso, lo haremos para los niños y niñas del aula 2 a 3 años de la mañana.
Paraello,debimosdetenerencuentaelDecreto143/2007,de31deoctubre,porelquese
establecenloscontenidoseducativosdelprimerciclodelaEducaciónInfantilenlaComunidad
Autónoma de Cantabria , los objetivos generales de este ciclo son los siguientes:
a) Conocersupropiocuerpoyeldelosotros,susposibilidadesdeacciónyaprendera
respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarseconlosdemásyadquirirprogresivamentepautaselementalesde
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollarhabilidadescomunicativasendiferenteslenguajesyformasde
expresión.
g) Iniciarseenlashabilidadeslógico-matemáticas,enlalecturayescritura,yenel
movimiento, el gesto y el ritmo.
Elhorariodecadadíaserásiempresiguiendolamismaestructura,salvoelúltimodíaquese
pretenderá hacer una salida didáctica o excursión para conocer al Ojáncano:
-Rutinadeentradayasamblea:Recibiremosalalumnado,selessaludara,sequitaránlas
prendasdeabrigoysepondránelbabi.Posteriormente,celebraremoslaasambleaenla
alfombradelaula.Sepasarálista,sehablarádeltiempoquehace,deldíaenelque
estamos…YdurantelaprimeraasambleaseintroduciráelpersonajedelOjáncano,yenlos
díassiguientesserepasaráloaprendidoenlosdíasanteriorescomoformadeaplicarlos
aprendizajes significativos.
-Horadetrabajodelamañana:Cadadíadedicaremosunosminutosarealizaralguna
actividaddelasquediseñaremosrelacionadasconnuestrosermitológico.Undíaseráde
psicomotricidadconelcuerpo,otrodíaserádetallerdemanualidades,otrodíadeescucha
activaconmúsicayaudicionesyexpresióncorporalconbailes,otrodíaserádeescucha
activa con cuentos y lecturas relacionadas… etc.
-Juegoporrincones:Duranteestetiempo,losniñosyniñaspodránrealizarjuegolibreenlos
diferentes rincones existentes en la clase como corresponde a esta etapa.
-Almuerzo:Tiempodestinadoaquelosniñosyniñasreponganfuerzasconalimentos
saludables.
-Patio y juego: Tiempo destinado al juego libre en el patio del centro.
-Relajaciónyrutinasdesalidaconlaasambleadedespedida:Enestetiemposerealizan
actividadesderelajaciónysepreparaalosniñosparalasalidadelcentro.Laúltima
asambleaseutilizaráamododeevaluación,esdecir,selespreguntaráquétalselohan
pasado,sileshagustadolaactividad,quétalllevanelbaile,quéhanaprendido…etc.Son
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edadalaqueirádestinada.Asíquesenosocurrióhacerlaparaniñosyniñasdelprimerciclode
EducaciónInfantil.LaEscuelatieneunaofertatotalde52plazasdistribuidasencuatrogrupos:aula0
años:9plazas,aula1-2años:15plazas,aula2-3años:16plazasyauladetarde:12plazas.En
nuestro caso, lo haremos para los niños y niñas del aula 2 a 3 años de la mañana.
Paraello,debimosdetenerencuentaelDecreto143/2007,de31deoctubre,porelquese
establecenloscontenidoseducativosdelprimerciclodelaEducaciónInfantilenlaComunidad
Autónoma de Cantabria , los objetivos generales de este ciclo son los siguientes:
a) Conocersupropiocuerpoyeldelosotros,susposibilidadesdeacciónyaprendera
respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarseconlosdemásyadquirirprogresivamentepautaselementalesde
convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollarhabilidadescomunicativasendiferenteslenguajesyformasde
expresión.
g) Iniciarseenlashabilidadeslógico-matemáticas,enlalecturayescritura,yenel
movimiento, el gesto y el ritmo.
Elhorariodecadadíaserásiempresiguiendolamismaestructura,salvoelúltimodíaquese
pretenderá hacer una salida didáctica o excursión para conocer al Ojáncano:
-Rutinadeentradayasamblea:Recibiremosalalumnado,selessaludara,sequitaránlas
prendasdeabrigoysepondránelbabi.Posteriormente,celebraremoslaasambleaenla
alfombradelaula.Sepasarálista,sehablarádeltiempoquehace,deldíaenelque
estamos…YdurantelaprimeraasambleaseintroduciráelpersonajedelOjáncano,yenlos
díassiguientesserepasaráloaprendidoenlosdíasanteriorescomoformadeaplicarlos
aprendizajes significativos.
-Horadetrabajodelamañana:Cadadíadedicaremosunosminutosarealizaralguna
actividaddelasquediseñaremosrelacionadasconnuestrosermitológico.Undíaseráde
psicomotricidadconelcuerpo,otrodíaserádetallerdemanualidades,otrodíadeescucha
activaconmúsicayaudicionesyexpresióncorporalconbailes,otrodíaserádeescucha
activa con cuentos y lecturas relacionadas… etc.
-Juegoporrincones:Duranteestetiempo,losniñosyniñaspodránrealizarjuegolibreenlos
diferentes rincones existentes en la clase como corresponde a esta etapa.
-Almuerzo:Tiempodestinadoaquelosniñosyniñasreponganfuerzasconalimentos
saludables.
-Patio y juego: Tiempo destinado al juego libre en el patio del centro.
-Relajaciónyrutinasdesalidaconlaasambleadedespedida:Enestetiemposerealizan
actividadesderelajaciónysepreparaalosniñosparalasalidadelcentro.Laúltima
asambleaseutilizaráamododeevaluación,esdecir,selespreguntaráquétalselohan
pasado,sileshagustadolaactividad,quétalllevanelbaile,quéhanaprendido…etc.Son
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muypequeñitosasíqueserátodomuyflexibleyadaptadoalasnecesidadesdelosniñosy
niñas.
1.3.2. Diseño de actividades para el aula con niños y niñas.
Vinculadas con la lluvia de ideas y que formarán parte del kit didáctico. Se tratará de actividades y
tareas pequeñas que sean inspiradoras y que puedan integrarse en el kit. Para ello, como ya hemos
dicho, hemos realizado un retrato tridimensional del personaje con los materiales con los que
íbamos a hacer nuestros títeres.
ACTIVIDAD 1.
TÍTULO: Títeres.
TIPO DE ACTIVIDAD: Manualidad para realizar un cuento.
DESTINATARIO: Es una manualidad realizada por nosotras para luego contar el cuento a los niños y
niñas de 2 a 3 años.
OBJETIVOS:
-Realizar el retrato tridimensional del personaje.
-Acercar a los niños y niñas al cuento o historia.
-Presentar a nuestro personaje mitológico.
-Ampliar los conocimientos acerca de nuestro ser mitológico al alumnado.
-Disfrutar del cuento.
-Incentivar nuestra creatividad.
RECURSOS:
●MATERIALES:
-3 bolas de corcho para las cabezas.
-Pinturas de colores.
-Pinceles.
-Rotulador negro.
-Lana roja para el pelo o de otro color si no se tiene roja.
-Masilla o goma eva para las narices o colmillos.
-Tela para los trajes.
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niñas.
1.3.2. Diseño de actividades para el aula con niños y niñas.
Vinculadas con la lluvia de ideas y que formarán parte del kit didáctico. Se tratará de actividades y
tareas pequeñas que sean inspiradoras y que puedan integrarse en el kit. Para ello, como ya hemos
dicho, hemos realizado un retrato tridimensional del personaje con los materiales con los que
íbamos a hacer nuestros títeres.
ACTIVIDAD 1.
TÍTULO: Títeres.
TIPO DE ACTIVIDAD: Manualidad para realizar un cuento.
DESTINATARIO: Es una manualidad realizada por nosotras para luego contar el cuento a los niños y
niñas de 2 a 3 años.
OBJETIVOS:
-Realizar el retrato tridimensional del personaje.
-Acercar a los niños y niñas al cuento o historia.
-Presentar a nuestro personaje mitológico.
-Ampliar los conocimientos acerca de nuestro ser mitológico al alumnado.
-Disfrutar del cuento.
-Incentivar nuestra creatividad.
RECURSOS:
●MATERIALES:
-3 bolas de corcho para las cabezas.
-Pinturas de colores.
-Pinceles.
-Rotulador negro.
-Lana roja para el pelo o de otro color si no se tiene roja.
-Masilla o goma eva para las narices o colmillos.
-Tela para los trajes.
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-Rollo de papel higiénico para los cuellos.
-Pegamento de silicona o de cola.
-Tijeras.
-Hilo de coser.
-Fieltro amarillo para las manos.
●HUMANOS:
-Nosotras como personal “docente”
-Los niños y niñas a los que va a ir dirigido el cuento.
●ESPACIALES:
-Aula para contar el cuento.
TEMPORALES:
Teniendo en cuenta que son niños y niñas de 2 a 3 años. El cuento no durará más de 15 minutos.
La manualidad se realizará en diferentes días.
Hemoscreado3títeresyaqueson3personajes.Laleyendacuentaquecada100añosnaceun
Ojáncanobueno,asíquebasándonosenelcuentodelcapítulodeloslunnismencionadoenla
primerafase,realizaremosuncuentoparalosniñosde2a3años,conlospersonajesdeun
Ojáncano malo, un Ojáncano bueno y una Ojáncana.
ElOjáncanomaloylaOjáncanaseránparecidosdecaracterísticas,elOjáncanobuenoloharemos
diferente para que destaque y se pueda distinguir bien.
DESARROLLO:
1.Cogemos las bolas de corcho y les hacemos con la tijera un agujero hasta que tenga el
tamaño adecuado del papel higiénico y nos entre el dedo que corresponde con la cabeza.
2.Metemos el rollo de papel higiénico por el agujero hecho, y lo pegamos a la bola de corcho.
3.Cogemos la pintura con la que vamos a pintar al Ojáncano y empezamos a darle capas.
4.Cuando se seque, le empezamos a pintar la cara.
5.Le ponemos la nariz o con goma eva o con masilla como más guste.
6.Se recortan tiras de lana y se pegan como pelo y como barba, tienen que ser muy largos
porque le llega hasta las rodillas.
7.¡Ya tenemos a nuestro Ojáncano o Ojáncana!
Aquí está el proceso de los títeres realizados por Paula Noriega y María Díez:
https://drive.google.com/file/d/1pqhD4KNhApednknwqunWE9LQ-4TR8uqs/view?usp=sharing
Y aquí el proceso del títere realizado por María Fernández:
https://drive.google.com/file/d/1q-PPawUXXNN_062Goea1hHXKAig_LEet/view?usp=sharing
Las siguientes actividades, ya son todas destinadas para los niños de 2 a 3 años que se podrán
realizar a lo largo de estas dos semanas del proyecto:
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-Pegamento de silicona o de cola.
-Tijeras.
-Hilo de coser.
-Fieltro amarillo para las manos.
●HUMANOS:
-Nosotras como personal “docente”
-Los niños y niñas a los que va a ir dirigido el cuento.
●ESPACIALES:
-Aula para contar el cuento.
TEMPORALES:
Teniendo en cuenta que son niños y niñas de 2 a 3 años. El cuento no durará más de 15 minutos.
La manualidad se realizará en diferentes días.
Hemoscreado3títeresyaqueson3personajes.Laleyendacuentaquecada100añosnaceun
Ojáncanobueno,asíquebasándonosenelcuentodelcapítulodeloslunnismencionadoenla
primerafase,realizaremosuncuentoparalosniñosde2a3años,conlospersonajesdeun
Ojáncano malo, un Ojáncano bueno y una Ojáncana.
ElOjáncanomaloylaOjáncanaseránparecidosdecaracterísticas,elOjáncanobuenoloharemos
diferente para que destaque y se pueda distinguir bien.
DESARROLLO:
1.Cogemos las bolas de corcho y les hacemos con la tijera un agujero hasta que tenga el
tamaño adecuado del papel higiénico y nos entre el dedo que corresponde con la cabeza.
2.Metemos el rollo de papel higiénico por el agujero hecho, y lo pegamos a la bola de corcho.
3.Cogemos la pintura con la que vamos a pintar al Ojáncano y empezamos a darle capas.
4.Cuando se seque, le empezamos a pintar la cara.
5.Le ponemos la nariz o con goma eva o con masilla como más guste.
6.Se recortan tiras de lana y se pegan como pelo y como barba, tienen que ser muy largos
porque le llega hasta las rodillas.
7.¡Ya tenemos a nuestro Ojáncano o Ojáncana!
Aquí está el proceso de los títeres realizados por Paula Noriega y María Díez:
https://drive.google.com/file/d/1pqhD4KNhApednknwqunWE9LQ-4TR8uqs/view?usp=sharing
Y aquí el proceso del títere realizado por María Fernández:
https://drive.google.com/file/d/1q-PPawUXXNN_062Goea1hHXKAig_LEet/view?usp=sharing
Las siguientes actividades, ya son todas destinadas para los niños de 2 a 3 años que se podrán
realizar a lo largo de estas dos semanas del proyecto:
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ACTIVIDAD 2.
TÍTULO: Tu propio Ojáncano.
TIPO DE ACTIVIDAD: Taller de manualidad con materiales reciclados.
OBJETIVOS:
-Enseñar que es el reciclado
-Fomentar el reciclado.
-Desarrollar su creatividad.
-Mejorar su capacidad motriz fina.
-Disfrutar del proceso de creación de su propio juguete.
RECURSOS:
-MATERIALES:
-Un rollo de papel higiénico vacío.
-Pintura de dedos para pintar el rollo de papel higiénico del color que
quieran.
-Papel de color rojo para el pelo y la barba
-Tijeras (Les ayudaremos a los y las que tengan mejor manejo con las tijeras a
cortar el papel, a otros y otras se lo recortaremos nosotras.Ya que hay que
adaptarse a las necesidades de cada uno.)
-Pegatinas de ojos para pegar el ojo al Ojáncano
-Rotulador negro para pintar la nariz o si prefieren pintar el ojo con
rotulador.
-Pintar la boca del Ojáncano con rotuladores o como quieran.
-Barra de pegamento.
-HUMANOS:
-Los educadores
-Los niños y niñas.
-ESPACIALES: El aula
-TEMPORALES: No llevará más de 15 minutos.
DESARROLLO:
22
TÍTULO: Tu propio Ojáncano.
TIPO DE ACTIVIDAD: Taller de manualidad con materiales reciclados.
OBJETIVOS:
-Enseñar que es el reciclado
-Fomentar el reciclado.
-Desarrollar su creatividad.
-Mejorar su capacidad motriz fina.
-Disfrutar del proceso de creación de su propio juguete.
RECURSOS:
-MATERIALES:
-Un rollo de papel higiénico vacío.
-Pintura de dedos para pintar el rollo de papel higiénico del color que
quieran.
-Papel de color rojo para el pelo y la barba
-Tijeras (Les ayudaremos a los y las que tengan mejor manejo con las tijeras a
cortar el papel, a otros y otras se lo recortaremos nosotras.Ya que hay que
adaptarse a las necesidades de cada uno.)
-Pegatinas de ojos para pegar el ojo al Ojáncano
-Rotulador negro para pintar la nariz o si prefieren pintar el ojo con
rotulador.
-Pintar la boca del Ojáncano con rotuladores o como quieran.
-Barra de pegamento.
-HUMANOS:
-Los educadores
-Los niños y niñas.
-ESPACIALES: El aula
-TEMPORALES: No llevará más de 15 minutos.
DESARROLLO:
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1.Entregamos los rollos de papel higiénico a los niños y niñas y les vamos indicando lo que
tienen que hacer, así como les ayudaremos y les supervisamos a medida que se haga la
actividad.
2.Les indicamos que pinten el rollo de papel higiénico con la pintura.
3.Mientras se seca vamos limpiando las manitas a cada niño y niña, ya que lo más probable es
que se hayan manchado de arriba abajo.
4.Una vez limpitos, el rollo se habrá secado y procederemos recortar las tiras de papel y
pegarlas al rollo con la barra de pegamento. Será la parte en la que más les supervisamos
para que no haya accidentes especialmente con las tijeras.
5.Ya sólo nos quedaría pegar el ojo con la pegatina o pintarlo con el rotu. Así como la boca con
sus afilados dientes y la gran nariz.
ACTIVIDAD 3.
TÍTULO: Teatro infantil
TIPO DE ACTIVIDAD: Teatro realizado por alumnos en el que imiten al Ojáncano.
OBJETIVOS:
-Fomentar la creatividad y la imaginación de los niños.
-Mejorar su capacidad motriz.
-Permitirles obtener conocimientos mediante el juego y la diversión.
-Fomentar la actividad en grupo y el compañerismo.
RECURSOS:
-MATERIALES: Disfraces, pelucas, máscaras.
-HUMANOS: Educadores y alumnos
-ESPACIALES: El aula o el teatro.
-TEMPORALES: se destinarán 10 minutos para que los niños se disfracen y se conviertan en
Ojáncanos y otros 10 minutos para enseñarles a representar la forma de ser de dicho ser
mitológico (como habla, como se mueve, que le gusta…)
DESARROLLO:
1.Se darán distintas prendas de vestir a los niños y se les dejará crear su propio ojancano con
las prendas dadas.
2.Tras disfrazar a los niños, los educadores les pondrán una serie de videos mostrando los
sonidos de los ojáncanos, sus rasgos característicos, su forma de andar, de comunicarse,
cuales son sus gustos, etc.
23
tienen que hacer, así como les ayudaremos y les supervisamos a medida que se haga la
actividad.
2.Les indicamos que pinten el rollo de papel higiénico con la pintura.
3.Mientras se seca vamos limpiando las manitas a cada niño y niña, ya que lo más probable es
que se hayan manchado de arriba abajo.
4.Una vez limpitos, el rollo se habrá secado y procederemos recortar las tiras de papel y
pegarlas al rollo con la barra de pegamento. Será la parte en la que más les supervisamos
para que no haya accidentes especialmente con las tijeras.
5.Ya sólo nos quedaría pegar el ojo con la pegatina o pintarlo con el rotu. Así como la boca con
sus afilados dientes y la gran nariz.
ACTIVIDAD 3.
TÍTULO: Teatro infantil
TIPO DE ACTIVIDAD: Teatro realizado por alumnos en el que imiten al Ojáncano.
OBJETIVOS:
-Fomentar la creatividad y la imaginación de los niños.
-Mejorar su capacidad motriz.
-Permitirles obtener conocimientos mediante el juego y la diversión.
-Fomentar la actividad en grupo y el compañerismo.
RECURSOS:
-MATERIALES: Disfraces, pelucas, máscaras.
-HUMANOS: Educadores y alumnos
-ESPACIALES: El aula o el teatro.
-TEMPORALES: se destinarán 10 minutos para que los niños se disfracen y se conviertan en
Ojáncanos y otros 10 minutos para enseñarles a representar la forma de ser de dicho ser
mitológico (como habla, como se mueve, que le gusta…)
DESARROLLO:
1.Se darán distintas prendas de vestir a los niños y se les dejará crear su propio ojancano con
las prendas dadas.
2.Tras disfrazar a los niños, los educadores les pondrán una serie de videos mostrando los
sonidos de los ojáncanos, sus rasgos característicos, su forma de andar, de comunicarse,
cuales son sus gustos, etc.
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3.Finalmente, tras haber enseñado a los niños cómo se comportan los ojáncanos, dividirlos en
grupos y dejar que interactúen unos con otros con su propio estilo imitando a los ojáncanos.
ACTIVIDAD 4.
TÍTULO: Fichas didácticas.
TIPO DE ACTIVIDAD: Plástica.
OBJETIVOS:
-Potenciar la motricidad fina.
-Fomentar la creatividad.
-Mejorar la coordinación óculo-manual al realizar los diferentes garabatos que se
realizan al pintar.
-Divertirse.
-Conocer las características físicas del Ojáncano por medio del dibujo visual.
RECURSOS:
-MATERIALES:
-Las propias fichas didácticas que les repartiremos.
-Pinturas para colorearlas.
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: No llevarán más de 15 minutos.
DESARROLLO: Esta actividad es fácil, sólo consiste en repartir una ficha para colorear en blanco y
negro del ser mitológico del Ojáncano y que tengan que pintarla. Ejemplo de fichas que podríamos
utilizar. (véase en el Anexo 1)
ACTIVIDAD 5.
TÍTULO: Canciones populares
24
grupos y dejar que interactúen unos con otros con su propio estilo imitando a los ojáncanos.
ACTIVIDAD 4.
TÍTULO: Fichas didácticas.
TIPO DE ACTIVIDAD: Plástica.
OBJETIVOS:
-Potenciar la motricidad fina.
-Fomentar la creatividad.
-Mejorar la coordinación óculo-manual al realizar los diferentes garabatos que se
realizan al pintar.
-Divertirse.
-Conocer las características físicas del Ojáncano por medio del dibujo visual.
RECURSOS:
-MATERIALES:
-Las propias fichas didácticas que les repartiremos.
-Pinturas para colorearlas.
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: No llevarán más de 15 minutos.
DESARROLLO: Esta actividad es fácil, sólo consiste en repartir una ficha para colorear en blanco y
negro del ser mitológico del Ojáncano y que tengan que pintarla. Ejemplo de fichas que podríamos
utilizar. (véase en el Anexo 1)
ACTIVIDAD 5.
TÍTULO: Canciones populares
24
TIPO DE ACTIVIDAD: Musical
OBJETIVOS:
-Fomentar la atención y la escucha en los niños.
-Conocer dichos populares sobre el ojancano.
-estimular la memoria de los más pequeños a la hora de aprender las canciones.
-Fomentar el aprendizaje.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: Pistas de música y CDs
-HUMANOS: Las educadoras y los alumnos.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: Esta actividad durará aproximadamente unos 15 minutos, adaptándonos a las
necesidades de los niños y a las dificultades que encuentren a la hora de aprenderse las
canciones.
DESARROLLO:
1.Primerolasprofesorasrealizaremosunaseriedeactividadesenlasqueintentaremosque
losniñosyniñasaprendanlacanción.Lesenseñaremoscómoeslaletradeestayharemos
actividades de repetición para que pongan en marcha su memoria.
2.Unavezaprendidalacanción,utilizaremosdiferentesrecursoscomoCDsypistasdemúsica
eintentaremosquelosniñoscantenalavezquelamúsica.Deestamaneraserámuchomás
divertido.
3.Además,propondremosalosniñosquelosbailenyasipoderincluirenestaactividadla
motricidad y la coordinación de los más pequeños.
ACTIVIDAD 6.
TÍTULO: Maquillaje facial Ojáncano.
TIPO DE ACTIVIDAD: Taller de pintacaras.
OBJETIVOS:
-Aprender a diferenciar y aplicar los distintos tipos de pintura utilizada
actualmente: ceras, pinturas al agua, al aceite…
-Reconocer las dificultades que nos podemos llegar a encontrar al
aplicar el maquillaje a los niños y niñas y cómo solventarlas.
-Desarrollar la expresión artística de los niños.
-Valorar la importancia del uso del juego con los iguales.
25
OBJETIVOS:
-Fomentar la atención y la escucha en los niños.
-Conocer dichos populares sobre el ojancano.
-estimular la memoria de los más pequeños a la hora de aprender las canciones.
-Fomentar el aprendizaje.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: Pistas de música y CDs
-HUMANOS: Las educadoras y los alumnos.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: Esta actividad durará aproximadamente unos 15 minutos, adaptándonos a las
necesidades de los niños y a las dificultades que encuentren a la hora de aprenderse las
canciones.
DESARROLLO:
1.Primerolasprofesorasrealizaremosunaseriedeactividadesenlasqueintentaremosque
losniñosyniñasaprendanlacanción.Lesenseñaremoscómoeslaletradeestayharemos
actividades de repetición para que pongan en marcha su memoria.
2.Unavezaprendidalacanción,utilizaremosdiferentesrecursoscomoCDsypistasdemúsica
eintentaremosquelosniñoscantenalavezquelamúsica.Deestamaneraserámuchomás
divertido.
3.Además,propondremosalosniñosquelosbailenyasipoderincluirenestaactividadla
motricidad y la coordinación de los más pequeños.
ACTIVIDAD 6.
TÍTULO: Maquillaje facial Ojáncano.
TIPO DE ACTIVIDAD: Taller de pintacaras.
OBJETIVOS:
-Aprender a diferenciar y aplicar los distintos tipos de pintura utilizada
actualmente: ceras, pinturas al agua, al aceite…
-Reconocer las dificultades que nos podemos llegar a encontrar al
aplicar el maquillaje a los niños y niñas y cómo solventarlas.
-Desarrollar la expresión artística de los niños.
-Valorar la importancia del uso del juego con los iguales.
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RECURSOS:
-MATERIALES:
-Ceras de cara colores variados.
-Pinturas hipoalergénicas para pintar la cara de diferentes colores.
-Toallitas.
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES:El aula.
-TEMPORALES: No llevará más de 10 minutos.
DESARROLLO:
1.Primeroexplicaremoscomofuncionauntallerdepintacaras,lasmedidashigiénicasysus
aplicaciones.
2.Luego,mostraremosunejemplodeltaller,porejemploatravésdealgunaimágenparaque
el alumnado decida qué quiere pintarse.
3.Las educadores iremos pintando la cara uno a uno.
4.Lespintaremosungranojodecíclope,lapieldealgúncolor;barbaobigoterojo,unos
colmillosodientesafilados,unagranceja…loquequieran,perorelacionadoconla
temática.
ACTIVIDAD 7.
TÍTULO: Rompecabezas Ojáncano
TIPO DE ACTIVIDAD: Cognitiva
OBJETIVOS:
-Mejorar la memoria visual.
-Desarrollar la concentración.
-Estimular la habilidad espacial y matemática.
-Mejorar el desarrollo psicomotriz.
-Mejorar la autoestima.
-Entrenar la tolerancia a la frustración cuando vean que les cuesta completarlo.
-Estimular la relajación.
-
RECURSOS:
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-MATERIALES:
-Ceras de cara colores variados.
-Pinturas hipoalergénicas para pintar la cara de diferentes colores.
-Toallitas.
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES:El aula.
-TEMPORALES: No llevará más de 10 minutos.
DESARROLLO:
1.Primeroexplicaremoscomofuncionauntallerdepintacaras,lasmedidashigiénicasysus
aplicaciones.
2.Luego,mostraremosunejemplodeltaller,porejemploatravésdealgunaimágenparaque
el alumnado decida qué quiere pintarse.
3.Las educadores iremos pintando la cara uno a uno.
4.Lespintaremosungranojodecíclope,lapieldealgúncolor;barbaobigoterojo,unos
colmillosodientesafilados,unagranceja…loquequieran,perorelacionadoconla
temática.
ACTIVIDAD 7.
TÍTULO: Rompecabezas Ojáncano
TIPO DE ACTIVIDAD: Cognitiva
OBJETIVOS:
-Mejorar la memoria visual.
-Desarrollar la concentración.
-Estimular la habilidad espacial y matemática.
-Mejorar el desarrollo psicomotriz.
-Mejorar la autoestima.
-Entrenar la tolerancia a la frustración cuando vean que les cuesta completarlo.
-Estimular la relajación.
-
RECURSOS:
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-MATERIALES: Diferentes puzzles que hagamos las educadoras del Ojáncano de hasta 6
piezas, ya que en el aula de 2 a 3 años más piezas sería más complicado. (Véase ejemplo de
puzzle de Ojáncano en el Anexo 2)
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: No llevará más de 15 minutos.
DESARROLLO:Lospuzzlessonunaherramientaeducativaquetraenumerososbeneficiosalosniños
yniñas.Estavez,consistiráenrepartirlesvariospuzzleshechosyelaboradospornosotrasconel
personaje mitológico del Ojáncano.
Lesenseñaremoscómoeselpuzzlemontado,yselodaremosdesmontadoparaquevayan
montando ellos mismos.
ACTIVIDAD 8.
TÍTULO: Pilla-pilla mitológico
TIPO DE ACTIVIDAD: Motriz
OBJETIVOS:
-Fomentar los juegos en grupo.
-Realización de juegos tradicionales con temática mitológica.
-Fomentar la actividad motriz de los más pequeños.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: En esta actividad no son necesarios materiales.
-HUMANOS: El alumnado y las educadoras
-ESPACIALES: Una zona amplia, como el patio o el gimnasio.
-TEMPORALES: La actividad no durará más de 10 minutos
DESARROLLO:
1.Las profesoras dividiremos a los alumnos en diferentes grupos.
2.De cada grupo elegiremos a un niño que tendrá la función de ser el Ojancano. Será el
encargado de pillar a sus compañeros.
3.El papel de ojancano irá rotando ya que al pillarse uno a otro, el niño al que pillen pasará
ser el ser mitológico.
ACTIVIDAD 9.
TÍTULO: Cuentacuentos interactivo con los niños.
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piezas, ya que en el aula de 2 a 3 años más piezas sería más complicado. (Véase ejemplo de
puzzle de Ojáncano en el Anexo 2)
-HUMANOS: Las educadoras y el alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: No llevará más de 15 minutos.
DESARROLLO:Lospuzzlessonunaherramientaeducativaquetraenumerososbeneficiosalosniños
yniñas.Estavez,consistiráenrepartirlesvariospuzzleshechosyelaboradospornosotrasconel
personaje mitológico del Ojáncano.
Lesenseñaremoscómoeselpuzzlemontado,yselodaremosdesmontadoparaquevayan
montando ellos mismos.
ACTIVIDAD 8.
TÍTULO: Pilla-pilla mitológico
TIPO DE ACTIVIDAD: Motriz
OBJETIVOS:
-Fomentar los juegos en grupo.
-Realización de juegos tradicionales con temática mitológica.
-Fomentar la actividad motriz de los más pequeños.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: En esta actividad no son necesarios materiales.
-HUMANOS: El alumnado y las educadoras
-ESPACIALES: Una zona amplia, como el patio o el gimnasio.
-TEMPORALES: La actividad no durará más de 10 minutos
DESARROLLO:
1.Las profesoras dividiremos a los alumnos en diferentes grupos.
2.De cada grupo elegiremos a un niño que tendrá la función de ser el Ojancano. Será el
encargado de pillar a sus compañeros.
3.El papel de ojancano irá rotando ya que al pillarse uno a otro, el niño al que pillen pasará
ser el ser mitológico.
ACTIVIDAD 9.
TÍTULO: Cuentacuentos interactivo con los niños.
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TIPO DE ACTIVIDAD:
OBJETIVOS:
-Fomentar la concentración y la escucha de los niños.
-Hacer a los niños partícipes en la lectura.
-Desarrollar la creatividad y la imaginación.
-Informar sobre el ojáncano y sus gustos de manera más divertida.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: Cuentos, ilustraciones y títeres.
-HUMANOS: Educadoras y alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: El cuento durará aproximadamente 15 minutos.
DESARROLLO:
1.Presentar al ojancano mediante títeres ( su forma física , sus rasgos, su forma de ser…)
2.Representar con los títeres un cuento en el que se aporte información sobre el ojancano.
3.Interactuar con los niños y permitirles modificar la historia.
4.Conseguir un cuento formado por las ideas de los niños.
ACTIVIDAD 10.
TÍTULO: Excursión a ver al Ojáncano
TIPO DE ACTIVIDAD: Salida didáctica.
PretenderemosquenoestémuylejosdelcentroenelquenossituamosenCantabriaparaqueno
llevemuchotiempoeltrayecto.Seráenunodeloslugaresvisitadosquehemosmencionado
anteriormente:ElparquemitológicoMinaPepitaseencuentraa19minutos,ylaSendaMitológica
delMonteHozarcoa1horay21minutos;asíquedecidiremossegúnelpresupuestoquetengamos
de autobús y lo que decidan los padres y madres.
OBJETIVOS:
-Acercar a los niños y niñas al entorno que les rodea.
-Ver en primera persona un Ojáncano.
-Ponerse en la piel del Ojáncano.
28
OBJETIVOS:
-Fomentar la concentración y la escucha de los niños.
-Hacer a los niños partícipes en la lectura.
-Desarrollar la creatividad y la imaginación.
-Informar sobre el ojáncano y sus gustos de manera más divertida.
-Divertirse.
RECURSOS:
-MATERIALES: Cuentos, ilustraciones y títeres.
-HUMANOS: Educadoras y alumnado.
-ESPACIALES: El aula.
-TEMPORALES: El cuento durará aproximadamente 15 minutos.
DESARROLLO:
1.Presentar al ojancano mediante títeres ( su forma física , sus rasgos, su forma de ser…)
2.Representar con los títeres un cuento en el que se aporte información sobre el ojancano.
3.Interactuar con los niños y permitirles modificar la historia.
4.Conseguir un cuento formado por las ideas de los niños.
ACTIVIDAD 10.
TÍTULO: Excursión a ver al Ojáncano
TIPO DE ACTIVIDAD: Salida didáctica.
PretenderemosquenoestémuylejosdelcentroenelquenossituamosenCantabriaparaqueno
llevemuchotiempoeltrayecto.Seráenunodeloslugaresvisitadosquehemosmencionado
anteriormente:ElparquemitológicoMinaPepitaseencuentraa19minutos,ylaSendaMitológica
delMonteHozarcoa1horay21minutos;asíquedecidiremossegúnelpresupuestoquetengamos
de autobús y lo que decidan los padres y madres.
OBJETIVOS:
-Acercar a los niños y niñas al entorno que les rodea.
-Ver en primera persona un Ojáncano.
-Ponerse en la piel del Ojáncano.
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-Escuchar el paisaje sonoro de dónde vive el Ojáncano.
RECURSOS:
-MATERIALES:
-Ropa cómoda.
-Tarjetas de identificación para excursiones para por si se pierden.
-Ropa de recambio en la mochila.
-Botiquín de emergencias.
-Entregaremosundocumentodeautorizaciónalospadresymadrespara
queapruebentantolaexcursióncomolaaprobacióndequesushijosehijas
vayan.
-HUMANOS:
-Los educadores
-Los padres y madres que quieran participar en la actividad.
-El conductor del autobús (Si se precisa de ello).
-ESPACIALES: Lugar al que se vaya a visitar.
-TEMPORALES: LLevará la mañana entera de colegio correspondiente al día elegido.
DESARROLLO:Pararealizarunasalidaoexcursiónescolar,esnecesarioplaneardíasantes,teneren
cuentatododellugardelqueseva,intentarqueseaundíaenelquelascircunstancias
meteorológicasseanadecuadas,quelospadresymadresesténdeacuerdoeinclusoquepuedan
participar… entre otras cosas.
1.3.3. Construcción del kit didáctico.
Peseaqueenuniniciocreamosunapáginawebenreferenciaanuestroproyectoparalahorade
albergartodoloquedebedecontenerelkitdidáctico.(VéaseenelAnexo3lapáginaquecreamosal
inicio). https://proyectoojancano.weebly.com/
Tambiéncomoindicamosenlalluviadeideas,llegamosacrearunaaplicaciónmóvilinteractivadel
Ojáncano,perohemosdecididonometerlaenelkitdidácticoyaqueelproyectovadirigidopara
niños y niñas de 2 a 3 años y no nos parece que sea adecuado. (Véase en el Anexo 4)
Al final, el nuestro decidimos que estará alojado en la plataforma online de Genially ya que además
podemos convertirlo en pdf y presentarlo mejor: https://view.genial.ly/5ff31649a4c36c0d860022bd
Contienen las siguientes producciones originales:
* Elaboración de una audioguía fantástica.
*Realizacióndeunmaparelacionadoconellugardondehabitaelpersonajeytrazarunrecorrido.
Porejemplo,siseeligeunbosque,delimitarunáreaconcretayhacerunavisitaadicholugar.
Diseñaremosunmapaanalógicoutilizandocartulinas,rotuladores,etc,fotografiarloysubirloala
plataforma.
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RECURSOS:
-MATERIALES:
-Ropa cómoda.
-Tarjetas de identificación para excursiones para por si se pierden.
-Ropa de recambio en la mochila.
-Botiquín de emergencias.
-Entregaremosundocumentodeautorizaciónalospadresymadrespara
queapruebentantolaexcursióncomolaaprobacióndequesushijosehijas
vayan.
-HUMANOS:
-Los educadores
-Los padres y madres que quieran participar en la actividad.
-El conductor del autobús (Si se precisa de ello).
-ESPACIALES: Lugar al que se vaya a visitar.
-TEMPORALES: LLevará la mañana entera de colegio correspondiente al día elegido.
DESARROLLO:Pararealizarunasalidaoexcursiónescolar,esnecesarioplaneardíasantes,teneren
cuentatododellugardelqueseva,intentarqueseaundíaenelquelascircunstancias
meteorológicasseanadecuadas,quelospadresymadresesténdeacuerdoeinclusoquepuedan
participar… entre otras cosas.
1.3.3. Construcción del kit didáctico.
Peseaqueenuniniciocreamosunapáginawebenreferenciaanuestroproyectoparalahorade
albergartodoloquedebedecontenerelkitdidáctico.(VéaseenelAnexo3lapáginaquecreamosal
inicio). https://proyectoojancano.weebly.com/
Tambiéncomoindicamosenlalluviadeideas,llegamosacrearunaaplicaciónmóvilinteractivadel
Ojáncano,perohemosdecididonometerlaenelkitdidácticoyaqueelproyectovadirigidopara
niños y niñas de 2 a 3 años y no nos parece que sea adecuado. (Véase en el Anexo 4)
Al final, el nuestro decidimos que estará alojado en la plataforma online de Genially ya que además
podemos convertirlo en pdf y presentarlo mejor: https://view.genial.ly/5ff31649a4c36c0d860022bd
Contienen las siguientes producciones originales:
* Elaboración de una audioguía fantástica.
*Realizacióndeunmaparelacionadoconellugardondehabitaelpersonajeytrazarunrecorrido.
Porejemplo,siseeligeunbosque,delimitarunáreaconcretayhacerunavisitaadicholugar.
Diseñaremosunmapaanalógicoutilizandocartulinas,rotuladores,etc,fotografiarloysubirloala
plataforma.
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*Invencióndeuncuentosonorizadobasadoenlaleyendasobreelpersonajequecontenga
elementoseducativostransversales.Enestecasocontendráunamoraleja“Decídete,notedejes
llevar, no tienes que ser como los demás”. (Véase el guión del mismo en el Anexo 5)
* Composición de una canción que sirva como sintonía o cortinilla del cuento o de la audioguía.
*Diseñodeunapartituragráficacontemporáneaparausodelavozosonidosconobjetosoel
cuerpo,quepodríarepresentarunaescenaounambientedelpersonajeyqueseutilicentambién
para sonorizar el cuento.
Lapresentaciónfinaldelrecursolohemospresentadoatravésdeunacampañapublicitaria
presentandonuestraideadeproyectocomosifuéramostreseducadorasdeinfantil:dosmaestrasy
unatécnico,yquelapresentamosalospadresymadres;yprofesoresyprofesorasdelaescuela
infantildelaUniversidaddeCantabria,comounproyectoeducativoinnovadorparalosniñosdel
aula de 2 a 3 años. Hemos creado un nuevo genially para la ocasión:
https://view.genial.ly/5ff63cf7c217200ce77cad1b/presentation-campana-publicitaria
2.DIARIO DE CAMPO SOBRE LO OCURRIDO EN EL PROCESO CREATIVO.
●27deOctubre:Hicimosundriveconjuntoycomenzamosabuscarinformaciónsobreel
Ojáncano(Cómoes,dóndevive,quéhace,quéformadesertiene,quiénessonsus
enemigos, que maldades tiene atribuidas, leyendas…)
●Semanadel26deOctubreal1deNoviembre:Fuimosbuscandoinformaciónyañadiendoa
laqueyateníamos,añadimosdocumentaciónaudiovisualycomenzamosapensarideas
individualmente.
●3deNoviembre:Compartimoslasideasqueobtuvimosindividualmenteehicimosunalluvia
deideasentrelastres,escogimoslasquemásnosgustaronyenlosdíassiguientes
comenzamos a ponerlas en práctica.
●4deNoviembre:Paulacreólapáginawebycomenzamosameterenellalainformación
obtenidasobreelojancano.Dividimoslawebendiferentespartesparapoderorganizarlo
según fuéramos añadiendo las partes hechas del proyecto.
●10deNoviembre:Hicimosunavideollamadaconjuntaparadividirnoslasdistintaspartesdel
proyecto y continuamos añadiendo las ideas que se nos ocurrían.
●11deNoviembre:Acordamosvisitarunacuevaparagrabarydescubrirdóndeviveel
Ojáncanoydecidimoshacerunmapaanalógicoyaquenosparecíamasoriginalqueuno
digital.
●12deNoviembre:Traslatutoríadelahorademúsica,aMaríaDíezseleocurrióquepara
representarelOjáncanotantoparaelretratotridimensionalcomoparacontarelcuentoque
podíamoshacerunostíteresygrabarelprocesodecreación.Ademásacordamoshaceruna
quedada semanal para avanzar todas juntas y a la vez con el trabajo.
●17deNoviembre:Organizamoslawebparapoderempezaradesarrollartodaslaspartesdel
trabajoylodividimosendospartes,unapartellamada“acercadelojancano”enlaquese
encontrabatodalainformación.<porotroladoestaríaelkitdidáctico,dondeseencontraba
30
elementoseducativostransversales.Enestecasocontendráunamoraleja“Decídete,notedejes
llevar, no tienes que ser como los demás”. (Véase el guión del mismo en el Anexo 5)
* Composición de una canción que sirva como sintonía o cortinilla del cuento o de la audioguía.
*Diseñodeunapartituragráficacontemporáneaparausodelavozosonidosconobjetosoel
cuerpo,quepodríarepresentarunaescenaounambientedelpersonajeyqueseutilicentambién
para sonorizar el cuento.
Lapresentaciónfinaldelrecursolohemospresentadoatravésdeunacampañapublicitaria
presentandonuestraideadeproyectocomosifuéramostreseducadorasdeinfantil:dosmaestrasy
unatécnico,yquelapresentamosalospadresymadres;yprofesoresyprofesorasdelaescuela
infantildelaUniversidaddeCantabria,comounproyectoeducativoinnovadorparalosniñosdel
aula de 2 a 3 años. Hemos creado un nuevo genially para la ocasión:
https://view.genial.ly/5ff63cf7c217200ce77cad1b/presentation-campana-publicitaria
2.DIARIO DE CAMPO SOBRE LO OCURRIDO EN EL PROCESO CREATIVO.
●27deOctubre:Hicimosundriveconjuntoycomenzamosabuscarinformaciónsobreel
Ojáncano(Cómoes,dóndevive,quéhace,quéformadesertiene,quiénessonsus
enemigos, que maldades tiene atribuidas, leyendas…)
●Semanadel26deOctubreal1deNoviembre:Fuimosbuscandoinformaciónyañadiendoa
laqueyateníamos,añadimosdocumentaciónaudiovisualycomenzamosapensarideas
individualmente.
●3deNoviembre:Compartimoslasideasqueobtuvimosindividualmenteehicimosunalluvia
deideasentrelastres,escogimoslasquemásnosgustaronyenlosdíassiguientes
comenzamos a ponerlas en práctica.
●4deNoviembre:Paulacreólapáginawebycomenzamosameterenellalainformación
obtenidasobreelojancano.Dividimoslawebendiferentespartesparapoderorganizarlo
según fuéramos añadiendo las partes hechas del proyecto.
●10deNoviembre:Hicimosunavideollamadaconjuntaparadividirnoslasdistintaspartesdel
proyecto y continuamos añadiendo las ideas que se nos ocurrían.
●11deNoviembre:Acordamosvisitarunacuevaparagrabarydescubrirdóndeviveel
Ojáncanoydecidimoshacerunmapaanalógicoyaquenosparecíamasoriginalqueuno
digital.
●12deNoviembre:Traslatutoríadelahorademúsica,aMaríaDíezseleocurrióquepara
representarelOjáncanotantoparaelretratotridimensionalcomoparacontarelcuentoque
podíamoshacerunostíteresygrabarelprocesodecreación.Ademásacordamoshaceruna
quedada semanal para avanzar todas juntas y a la vez con el trabajo.
●17deNoviembre:Organizamoslawebparapoderempezaradesarrollartodaslaspartesdel
trabajoylodividimosendospartes,unapartellamada“acercadelojancano”enlaquese
encontrabatodalainformación.<porotroladoestaríaelkitdidáctico,dondeseencontraba
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laaudioguía,elcuentosonorizado,elmapaanalogico,lapartituragráficacontemporánea,el
retrato tridimensional, el logo sonoro y las actividades.
●24deNoviembre:HicimosvideollamadaconjuntaparahaceruncuentosobreelOjáncano,
desarrollamos el cuento y más tarde buscamos sonidos para sonorizar.
●26deNoviembre:PaulayMaríaDíezquedaronenlauniversidadparahacerjuntassus
títeres.
●1deDiciembre:MaríaFernándezcomenzóconsutítereyacrearelmapaanalógicosobre
dónde vive el ojancano.
●6deDiciembre:Acabamoslostíteresyjuntamoslosvideosparaquesevieranlosprocesos
que hemos seguido para su creación.
●10deDiciembre:EntrelastresbuscamosalgunossonidosparasonorizarelcuentoyPaula
hizoellogosonoroylasintonía.Mástardehicimosvideollamadaconjuntaparaverenque
habíamos avanzado y para desarrollar las ideas que faltaban.
●18deDiciembre:Comenzamosaenfocarelvisualthinkingyorganizamoslaexposición.
Pensamoscuálseríalamejorestrategiaparanuestracampañapublicitaria“vendernuestra
ideadelproyectoaunaescuelainfantil”ydecidimoshacermerchandising.Lacampañairía
dirigidaapadresymadresdelosniñosyniñasdelaescuelainfantilyalosprofesoresy
profesoras.
●20deDiciembre:MaríaDíezredactóunaseriedeactividadesparaelaulaquemástarde
incluimos en el proyecto.
●2deEnero:MaríaFernándezvisitóunacuevaygrabóelrecorridoparapoderhacerla
audioguía. Más tarde, entre las tres buscamos sonidos para acabar la audioguía.
●3deEnero:Nosdividimoslaexposiciónporpartesycomenzamosadesarrollarlapartedela
que teníamos que hablar a la hora de presentar nuestro proyecto a la clase.
●4deEnero:Últimosdetallesquenosfaltabanycomprobamosqueelproyectoestuviera
completo,alverqueaunnosquedabaprepararlapresentacióndeclasedecidimospreparar
unasdiapositivasengeniallyparapodermostraranuestroscompañerosloquehabíamos
realizadoenestosdías.Pensamosensacarcapturasalapresentacióneinsertarlasenun
videode15minutosparaquesólohablemos5minutoscadaunayasícontrolarmejorel
tiempo.
●5deEnero:Pasamostodalainformaciónytodaslasactividadesaunword,acabamosel
portafolioyvolvimosacomprobarqueeltrabajoestuvieracompleto,alverqueestaba
finalizado , dimos por acabado el proyecto, solo quedaría la presentación a la clase.
31
retrato tridimensional, el logo sonoro y las actividades.
●24deNoviembre:HicimosvideollamadaconjuntaparahaceruncuentosobreelOjáncano,
desarrollamos el cuento y más tarde buscamos sonidos para sonorizar.
●26deNoviembre:PaulayMaríaDíezquedaronenlauniversidadparahacerjuntassus
títeres.
●1deDiciembre:MaríaFernándezcomenzóconsutítereyacrearelmapaanalógicosobre
dónde vive el ojancano.
●6deDiciembre:Acabamoslostíteresyjuntamoslosvideosparaquesevieranlosprocesos
que hemos seguido para su creación.
●10deDiciembre:EntrelastresbuscamosalgunossonidosparasonorizarelcuentoyPaula
hizoellogosonoroylasintonía.Mástardehicimosvideollamadaconjuntaparaverenque
habíamos avanzado y para desarrollar las ideas que faltaban.
●18deDiciembre:Comenzamosaenfocarelvisualthinkingyorganizamoslaexposición.
Pensamoscuálseríalamejorestrategiaparanuestracampañapublicitaria“vendernuestra
ideadelproyectoaunaescuelainfantil”ydecidimoshacermerchandising.Lacampañairía
dirigidaapadresymadresdelosniñosyniñasdelaescuelainfantilyalosprofesoresy
profesoras.
●20deDiciembre:MaríaDíezredactóunaseriedeactividadesparaelaulaquemástarde
incluimos en el proyecto.
●2deEnero:MaríaFernándezvisitóunacuevaygrabóelrecorridoparapoderhacerla
audioguía. Más tarde, entre las tres buscamos sonidos para acabar la audioguía.
●3deEnero:Nosdividimoslaexposiciónporpartesycomenzamosadesarrollarlapartedela
que teníamos que hablar a la hora de presentar nuestro proyecto a la clase.
●4deEnero:Últimosdetallesquenosfaltabanycomprobamosqueelproyectoestuviera
completo,alverqueaunnosquedabaprepararlapresentacióndeclasedecidimospreparar
unasdiapositivasengeniallyparapodermostraranuestroscompañerosloquehabíamos
realizadoenestosdías.Pensamosensacarcapturasalapresentacióneinsertarlasenun
videode15minutosparaquesólohablemos5minutoscadaunayasícontrolarmejorel
tiempo.
●5deEnero:Pasamostodalainformaciónytodaslasactividadesaunword,acabamosel
portafolioyvolvimosacomprobarqueeltrabajoestuvieracompleto,alverqueestaba
finalizado , dimos por acabado el proyecto, solo quedaría la presentación a la clase.
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3.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
EL OJÁNCANO / LA OJÁNCANA . (s. f.). Cantabriatotal.
https://www.cantabriatotal.com/web/ficha-historia-mitologia/el-ojancano-la-ojancana.html
Ojáncano, Ojáncana. (s. f.). Martesdecuento.
https://www.martesdecuento.com/imaginopedia/ojancano-a/
Ojáncano, lo que no sabías de este malévolo personaje. (2018, 18 octubre). Conozcamos Todas Las
Mitologias De Nuestro Planeta.
https://hablemosdemitologias.com/c-mitologia-cantabra/ojancano/
Ojáncano | Wiki Mitología Ibérica | Fandom. (s. f.). Wiki Mitología Ibérica.
https://mitologiaiberica.fandom.com/es/wiki/Oj%C3%A1ncano
Juncal, M. A. (s. f.). La Anjana y el Ojáncano - Cancionero de la Mitología de Cantabria.
MúsicayMaestra.
http://musicaymaestra.blogspot.com/2016/11/la-anjana-y-el-ojancano-cancionero-de.html
Ojáncano. (s. f.). grimoriodebestias.
https://grimoriodebestias.blogspot.com/2015/02/ojancano.html
M. (2019, 11 diciembre). El ojáncano. Cantabria Inusual.
https://www.cantabriainusual.com/el-ojancano-el-ogro-de-la-mitologia-cantabria/
J., & → V. T. L. E. P. J. (2016, 7 febrero). Mitología Hispánica: El Ojáncano. Renacimiento Gótico.
https://renacimientogotico.wordpress.com/2016/02/07/mitologia-hispanica-el-ojancano/
32
EL OJÁNCANO / LA OJÁNCANA . (s. f.). Cantabriatotal.
https://www.cantabriatotal.com/web/ficha-historia-mitologia/el-ojancano-la-ojancana.html
Ojáncano, Ojáncana. (s. f.). Martesdecuento.
https://www.martesdecuento.com/imaginopedia/ojancano-a/
Ojáncano, lo que no sabías de este malévolo personaje. (2018, 18 octubre). Conozcamos Todas Las
Mitologias De Nuestro Planeta.
https://hablemosdemitologias.com/c-mitologia-cantabra/ojancano/
Ojáncano | Wiki Mitología Ibérica | Fandom. (s. f.). Wiki Mitología Ibérica.
https://mitologiaiberica.fandom.com/es/wiki/Oj%C3%A1ncano
Juncal, M. A. (s. f.). La Anjana y el Ojáncano - Cancionero de la Mitología de Cantabria.
MúsicayMaestra.
http://musicaymaestra.blogspot.com/2016/11/la-anjana-y-el-ojancano-cancionero-de.html
Ojáncano. (s. f.). grimoriodebestias.
https://grimoriodebestias.blogspot.com/2015/02/ojancano.html
M. (2019, 11 diciembre). El ojáncano. Cantabria Inusual.
https://www.cantabriainusual.com/el-ojancano-el-ogro-de-la-mitologia-cantabria/
J., & → V. T. L. E. P. J. (2016, 7 febrero). Mitología Hispánica: El Ojáncano. Renacimiento Gótico.
https://renacimientogotico.wordpress.com/2016/02/07/mitologia-hispanica-el-ojancano/
32
4.ANEXOS
ANEXO 1.
33
ANEXO 1.
33
34
35
ANEXO 2.
36
36
ANEXO 3.
37
37
38
39
ANEXO 4.
40
40
ANEXO 5.
(CANCIÓN)
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Cuenta la leyenda que en los bosques de Cantabria
Vivían los Ojáncanos
Seres peludos con un ojo
y diez dedos por mano
Siempre pensando en fastidiar
Sólo podrás derrotarlos si arrancabas de su barba
Un pelo blanco y único
Y según la profecía cada 100 años nacía
Uno lleno de bondad
Sin saber que él era distinto
se comportaba igual de mal
Decídete no te dejes llevar
No tienes que ser como los demás
Atrévete a escoger sigue tu propio plan
A tu manera es cómo mola más.
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano…
Ojáncano malo: ¡Holaa, si soy yo! ¡El Ojáncano! Es cierto lo que dice la canción, ¡me encanta
fastidiar a los demás! ¡Soy el ser mitológico más malvado y cruel de todas las leyendas! ¡Y también el
de los más famosos! ¡Pero no estoy solo! Tengo a mi novia la Ojáncana.
Ojáncana: ¿Alguien me ha llamado?
Ojáncano malo: ¡Sí, Ojáncana he sido yo! Les estaba contando a estos niños y niñas quién eres!
¿Prefieres hacerlo tú?
Ojáncana: ¡Claro que quiero! Soy la Ojáncana, y soy incluso más malvada que el Ojáncano, sólo que
se habla menos de mí, porque el mérito siempre se lo lleva él. Pero bueno, tampoco me importa. Yo
41
(CANCIÓN)
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Cuenta la leyenda que en los bosques de Cantabria
Vivían los Ojáncanos
Seres peludos con un ojo
y diez dedos por mano
Siempre pensando en fastidiar
Sólo podrás derrotarlos si arrancabas de su barba
Un pelo blanco y único
Y según la profecía cada 100 años nacía
Uno lleno de bondad
Sin saber que él era distinto
se comportaba igual de mal
Decídete no te dejes llevar
No tienes que ser como los demás
Atrévete a escoger sigue tu propio plan
A tu manera es cómo mola más.
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano
Oján Ojáncano…
Ojáncano malo: ¡Holaa, si soy yo! ¡El Ojáncano! Es cierto lo que dice la canción, ¡me encanta
fastidiar a los demás! ¡Soy el ser mitológico más malvado y cruel de todas las leyendas! ¡Y también el
de los más famosos! ¡Pero no estoy solo! Tengo a mi novia la Ojáncana.
Ojáncana: ¿Alguien me ha llamado?
Ojáncano malo: ¡Sí, Ojáncana he sido yo! Les estaba contando a estos niños y niñas quién eres!
¿Prefieres hacerlo tú?
Ojáncana: ¡Claro que quiero! Soy la Ojáncana, y soy incluso más malvada que el Ojáncano, sólo que
se habla menos de mí, porque el mérito siempre se lo lleva él. Pero bueno, tampoco me importa. Yo
41
no tengo un solo ojo, tengo dos, y además tengo unas largas pestañas… ¿Os gustan? jajajajaja
tampoco tengo barba, ¡pero tengo dos largos colmillos que salen de mi boca que se parecen a los de
un jabalí! ¿Eso tu no tienes, verdad, Ojáncano?
Ojáncano malo: ¡Bueno, niños y niñas! ¿Habéis oído en la canción que habla de una profecía? Dice
que cada 100 años nace un Ojáncano bueno… diferente a nosotros y lleno de bondad… ¿Será eso
cierto? ui, ¿qué se escucha por ahí?
(Se oyen sonidos de pisadas y aparece el Ojáncano bueno)
Ojáncano bueno: ¡Sí sí que lo es! ¡Aquí estoy! ¡Y claro que soy diferente a vosotros!
Ojáncano malo: Bueno, ¡basta de chachara! ¿Y si hacemos una gran fogata?
Ojáncano bueno: ¡No, no, es una mala idea! ¡Si haceis una fogata quemareis todo!
Ojáncana: ¡Esa es la idea!
Ojáncano bueno: Niños, niñas, ¿Creeís que es una buena idea?
¿Veis? ¿Dicen que no? / ¡No no digais que sii!
Ojáncana: La vamos a hacer igual, y tu deberías de hacer lo mismo que nosotros. ¡Venga vamos!
(sonido de piedras chocando)
(sonido de fuego)
Todos: ¡Bieeen!
(Sonido de aplausos)
Ojáncano bueno: ¿Pero no os dais cuenta que si quemáis todo, también quemaréis nuestras casas
del monte?
Ojáncano malo y Ojáncana: ¡Oh noo!
(Sonido de gritos)
Ojáncano malo: ¿Qué hacemos?
Ojáncano bueno: ¡Tengo una idea! Pero necesito vuestra ayuda… ¡Tenemos que ir al río! ¡Correr!
(Sonido pisadas corriendo)
Ojáncana: ¿Y ahora aquí qué hacemos?
Ojáncano bueno: Tenemos que quitar las rocas del dique para que el agua corra valle abajo
apagando las llamas.
(sonido de río)
Ojáncana: ¡Genial! El río está apagando las llamas ¡Estamos salvados!
Ojáncano bueno: ¡Vamos a cantar!
(CANCIÓN)
FIN
42
tampoco tengo barba, ¡pero tengo dos largos colmillos que salen de mi boca que se parecen a los de
un jabalí! ¿Eso tu no tienes, verdad, Ojáncano?
Ojáncano malo: ¡Bueno, niños y niñas! ¿Habéis oído en la canción que habla de una profecía? Dice
que cada 100 años nace un Ojáncano bueno… diferente a nosotros y lleno de bondad… ¿Será eso
cierto? ui, ¿qué se escucha por ahí?
(Se oyen sonidos de pisadas y aparece el Ojáncano bueno)
Ojáncano bueno: ¡Sí sí que lo es! ¡Aquí estoy! ¡Y claro que soy diferente a vosotros!
Ojáncano malo: Bueno, ¡basta de chachara! ¿Y si hacemos una gran fogata?
Ojáncano bueno: ¡No, no, es una mala idea! ¡Si haceis una fogata quemareis todo!
Ojáncana: ¡Esa es la idea!
Ojáncano bueno: Niños, niñas, ¿Creeís que es una buena idea?
¿Veis? ¿Dicen que no? / ¡No no digais que sii!
Ojáncana: La vamos a hacer igual, y tu deberías de hacer lo mismo que nosotros. ¡Venga vamos!
(sonido de piedras chocando)
(sonido de fuego)
Todos: ¡Bieeen!
(Sonido de aplausos)
Ojáncano bueno: ¿Pero no os dais cuenta que si quemáis todo, también quemaréis nuestras casas
del monte?
Ojáncano malo y Ojáncana: ¡Oh noo!
(Sonido de gritos)
Ojáncano malo: ¿Qué hacemos?
Ojáncano bueno: ¡Tengo una idea! Pero necesito vuestra ayuda… ¡Tenemos que ir al río! ¡Correr!
(Sonido pisadas corriendo)
Ojáncana: ¿Y ahora aquí qué hacemos?
Ojáncano bueno: Tenemos que quitar las rocas del dique para que el agua corra valle abajo
apagando las llamas.
(sonido de río)
Ojáncana: ¡Genial! El río está apagando las llamas ¡Estamos salvados!
Ojáncano bueno: ¡Vamos a cantar!
(CANCIÓN)
FIN
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