Potenciales_que_no_se_ven_Presentacion.pptx

Presentacíon sobre la importancia de descubrir potenciales

1. Potenciales que no se ven: conectando vidas con caminos de aprendizaje Sofía Lizette Vera Olmedo

2. ¿Qué no estamos viendo? Caso: María, 10 años. Excelente memoria, pero interrumpe constantemente. Frase: 'Lo que no se nombra, no existe.' ¿Cuántos talentos invisibles estamos dejando fuera del aula?

3. Neurodivergencia: romper etiquetas y mirar el potencial La neurodivergencia implica un funcionamiento cognitivo distinto, no deficiente. Incluye TDAH, autismo, dislexia, altas capacidades, etc. Enfoque en la forma de aprender, no solo en el diagnóstico. Cita: 'La diversidad neurológica es parte natural de la condición humana' (Prizant, 2016).

4. Los desafíos invisibles en el aula TDAH: Inatención no voluntaria Autismo: Hiperfocalización, hipersensibilidad Altas capacidades: Frustración por falta de reto Obstáculos: estimulación excesiva, ambigüedad, sobrecarga social

5. Altas capacidades: no siempre sinónimo de éxito Doble excepcionalidad: altas capacidades y TDAH o autismo Riesgos: masking, ansiedad, burnout Frase: 'Algunos niños brillan en la sombra porque el aula no les permite mostrarse.'

6. El papel de los adultos que acompañan Sensibilidad pedagógica: reconocer, preguntar, adaptar Rol de familia, docentes y directivos como red de validación Cita: 'No todos los que educan, acompañan; pero todo buen acompañamiento educa.'

7. Claves para un contexto inclusivo, sensible y funcional Flexibilizar sin perder rigor Usar lenguaje visual Evaluar procesos, no solo productos Diseñar rutinas con margen para la diversidad

8. Mitos que debemos derribar • 'Es flojo, no pone atención' • 'Es muy listo, no necesita ayuda' • 'No parece autista' • 'No debe saber que tiene un diagnóstico'

9. Marco legal y derechos humanos • Constitución Mexicana: arts. 1º y 3º • Ley General de Educación (2019) • Ley General para la Inclusión (2011) • Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU, 2006) • Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU, 1948)

10. Construyamos caminos para todos ¿Y si construimos aulas donde quepan todas las formas de ser y aprender? Llamado a la acción: escuchar, formarse, colaborar y diseñar desde la diferencia.

11. Cierre "La inclusión no es un favor, es un derecho. Y los caminos de aprendizaje se construyen entre todos." Gracias por su atención. Contacto: [email protected] (o el que se desee incluir)