POWER POINT KOMPRE NENGLA sfdsf f sfds .pptx

fgfdgfd dfg fdgfd gfdgfdg fdg fdgfdgfd

1. PENGARUH PEMBELAJARAN DARING BERBASIS WHATSAPP DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS IX SMP NEGERI 5 KOTA SOLOK Dipresentasikan Oleh : NENGLA SARI PUTRI PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MAHAPUTRA MUHAMMAD YAMIN SOLOK 2022 SKRIPSI Pembimbing ROZA ZAIMIL, S.Pd.I.,M.Pd Dra . ROSMIYATI, M.Pd

2. PENDAHULUAN Motivasi peserta didik untuk mengikuti mata pelajaran Matematika dengan media daring masih tergolong rendah , hal ini terlihat ada peserta didik yang tidak menyimak penjelasan guru, peserta didik yang kurang memperhatikan penjelasan guru, di tengah sesi tanya jawab ada peserta didik yang d iam dan tidak bereaksi terhadap pertanyaan yang diberikan guru , serta sebagian peserta didik tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru dan masih ada siswa yang mendapat nilai kurang dari KKM atau standar nilai yang ditetapkan sekolah Latar Belakang

3. Motivasi peserta didik mengikuti mata pelajaran Matematika secara daring masih tergolong rendah . Masih banyaknya peserta didik yang kurang berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran dalam pembelajaran daring. Masih ada siswa yang mendapat nilai dibawah KKM atau standar nilai yang ditetapkan sekolah . Identifikasi Masalah

4. “ Apakah terdapat pengaruh pembelajaran daring berbasis Whatsapp dan motivasi terhadap hasil belajar Matematika Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok ?” Rumusan Masalah

5. Mengetahui pengaruh pengaruh pembelajaran daring berbasis Whatsapp dan motivasi terhadap hasil belajar Matematika Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Tujuan Penelitian

6. KAJIAN TEORITIS Pembelajaran Matematika Pembelajaran Daring WhatsApp Motivasi Belajar 1 2 3 4 Hasil Belajar 5

7. Kerangka Teori Motivasi belajar (X 2 ) Pembelajaran daring berbasis whatsApp (X 1 ) Hasil Belajar (Y)

8. Hipotesis Penelitian Terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran daring berbasis WhatsApp terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terdapat pengaruh yang signifikan motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terdapat pengaruh yang signifikan pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok .

9. METODE PENELITIAN Jenis Penelitian Jenis penelitian yang akan penulis lakukan adalah penelitian kuantitatif . Dalam penelitian ini , penulis melakukan analisis mengenai pengaruh pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar terhadap hasil belajar

10. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilakukan pada Kelas IX di SMP Negeri 5 Kota Solok yang beralamat KTK, Kecamatan Lubuk Sikarah , Kota Solok . Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari 2022 Tahun Pelajaran 2021/2022.

11. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok yang berjumlah 228 orang Populasi Sesuai dengan teknik pengambilan simple random sampling , sampel maka sampel yang akan di ambil sebanyak 70 orang yang terdiri dari 8 kelas Sampel

12. Definisi Operasional WhatsApp adalah aplikasi berbasis internet yang merupakan salah satu dampak perkembangan teknologi informasi yang paling popular. Pembelajaran Daring Berbasis WhatsApp ( Variabel X1) Motivasi belajar adalah tenaga pendorong atau penarik yang menyebabkan adanya perilaku seseorang ke arah suatu tujuan tertentu agar memiliki kemauan untuk bertindak dalam belajar Motivasi Belajar (X2) Hasil belajar adalah salah satu indikator dalam menilai sejauh mana tujuan pembelajaran tujuan pembelajaran dapat dicapai di sekolah . Hasil Belajar (Y)

13. Instrumen Penelitian Guna memperoleh data yang diinginkan dalam penelitian ini digunakan instrumen berupa angket yang akan diserahkan pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Penentuan Indikator Angket Instrumen yang terdiri dari 8 indikator dengan 40 item pertanyaan meliputi indikator pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar . Menyusun item-item yang berhubungan dengan indikator-indikstor yang telah ditetapkan pada instrumen penelitian , terdiri dari item-item pernyataan positif dan negatif , item pernyataan positif adalah item yang mendukung hipotesa . Validasi Angket Analisis Validasi Angket

14. Teknik Pengumpulan Data Observasi Dokumentasi Penyebaran Angket

15. Teknik Analisa Data Ho : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran daring berbasis WhatsApp dengan motivasi belajar H 1 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara pembelajaran daring berbasis WhatsApp dengan motivasi belajar Menentukan Hipotesis Penelitian Uji normalitas bertujuan untuk melihat apakah sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak . Untuk menguji normalitas digunakan uji Liliefors Uji Normalitas

16. Uji linearitas dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui apakah antara variabel terikat (Y) dengan variabel bebas (X) mempunyai hubungan linear ( Siregar , 2013: 284). Uji ini digunakan sebagai syarat dalam penerapatan metode regresi linear. Langkah-langkah uji linearitas menurut Siregar (2013: 285) sebagai berikut : Membuat hipotesis dalam uraian kalimat Menentukan taraf signifikan  Kaidah pengujian Menghitung nilai F hitung Menentukan nilai F tabel Membandingkan F hitung dan F tabel Membuat keputusan apakah Ha atau Ho yang diterima . Melakukan Uji Linearitas

17. Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Menentukan Persamaan Regresi Berganda Keterangan : X 1 = Variabel bebas pertama ( pembelajaran daring berbasis WhatsApp ) X 2 = Variabel bebas kedua ( motivasi ) Y = Variabel terikat ( hasil belajar ) a = Nilai konstanta b = Koefisien regresi Dengan tahapan sebagai berikut : Membuat Tabel peolong Men erapkan metode skor deviasi ( rumus pembantu ) Mencari nilai konstanta b 1, b 2 dan a Menentukan persamaan regresi dengan dua variabel bebas

18. Analisis Korelasi Berganda Analisis korelasi berganda digunakan untuk mengetahui derajat atau kekuatan hubungan antara tiga variabel atau lebih , serta untuk mengetahui kontribusi yang diberikan secara simultan oleh variabel X 1 dan X 2 terhadap nilai variabel Y. Menghitung Koefisien Korelasi Ganda Keterangan : Rx 1. X 1 Y = Koefisien korelasi ganda X 1 = Variabel bebas ke-1 X 2 = Variabel bebas ke-2 Y = Variabel bebas

19. Uji signifikan adalah prosedur untuk menghasilkan suatu keputusan yaitu keputusan menerima atau menolak hipotesis yang telah disebutkan t hitung = Dimana : N = Jumlah sampel r = Koefisien Korelasi Kriteria pengujian adalah hipotesis diterima apabila : -t (1-1/2  ) < 1 < -t (1-1/2  ) Dengan dk = n-2 dalam hal lainnya H ditolak . Uji SIgnifikan

20. Setelah harga r didapat maka koefisien determinasi dapat diperoleh (r 2 ) dinyatakan dalam 0,47% untuk melihat besarnya pengaruh pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi serta hasil belajar matematika . Koefisien Determinasi P = r 2 × 100 % Mencari koefisien determinasi : Kontribusi korelasi yang diberikan secara parsial antara X 1 . Y KP = (Rx 1 y) 2 × 100% Kontribusi korelasi yang diberikan secara parsial antara X 2 . Y KP = (Rx 2 y) 2 × 100% Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara x 1 x 2 KP = (Rx 1 x 2 ) 2 × 100% Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara x 1 x 2 y KP = (Rx 1 x 2 y) 2 × 100%

21. HASIL DAN PEMBAHASAN Deskripsi Data Penyebaran angket dilakukan pada tanggal 10 Februari 2022 pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terlebih dahulu angket telah divalidasi oleh 4 orang validator . Angket terdiri dari 40 item, setelah diianalisis terhadap perubahan bahasa pada item dan terpakai sebanyak 40 item yang telah diperbaharui . Kemudian angket disebarkan pada peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok yang berjumlah 70 orang .

22. Deskripsi Data Nilai Rata-rata Angket dan Hasil Penugasan Akhir Semester Kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok No Uraian Nilai Rata-Rata Nilai Maksimum Nilai Minimum 1. Pembelajaran berbasis Whats’App 70,40 85 47 2. Motivasi Belajar 74,79 98 53 3. Hasil Belajar 81,34 95 69

23. Analsis Data Uji Normalitas Uji Normalitas Variabel X 1 No N L L tabel Hasil Uji Kriteria 1. 70 0,08637 0,10590 L0 < Ltabel Data berdistribusi normal

24. Uji Normalitas Variabel X 2 No N L L tabel Hasil Uji Kriteria 1. 70 0,08746 0,10590 L0 < Ltabel Data berdistribusi normal Uji Normalitas Variabel Y No N L L tabel Hasil Uji Kriteria 1. 70 0,09456 0,10590 L0 < Ltabel Data berdistribusi normal

25. Analsis Data Persamaan Regresi Linear Berganda Persamaan Regresi Berganda dengan dua Prediktor Rumus persamaan regresi linier berganda dengan dua predictor sebagai berikut : Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 . Nilai a = 0,8038, nilai b 1 = 0,598 dan nilai b 2 = 0,514, sehingga diperoleh Y = 0,8038 + 0,598X 1 + 0,514X 2

26. Uji Koefisien Korelasi dan Determinasi Nilai Korelasi secara Simultan ( bersama-sama ) antara X1, X2, Y Setelah dilakukan perhitungan statistik diperoleh nilai koefisien korelasi Rx 1 .x 2 .y = 0,89 Karena r berharga positif , maka terdapat hubungan yang positif . Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara X 1 , X 2 , Y sebagai berikut : KP = r 2 × 100% = (0,89) 2 × 100% = 79,21%   Artinya pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar mempengaruhi sebesar 79,21% terhadap hasil belajar Matematika siswa .

27. Nilai Korelasi secara Simultan ( bersama-sama ) antara X1, Y Setelah dilakukan perhitungan statistik diperoleh nilai koefisien korelasi Rx 1 .y = 0,43 Karena r berharga positif , maka terdapat hubungan yang positif . Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara X 2 , Y sebagai berikut : KP = r 2 × 100% = ( 0,43) 2 × 100% = 18,49%   Artinya pembelajaran daring berbasis WhatsApp mempengaruhi sebesar 18,49% terhadap hasil belajar matematika siswa .

28. Nilai Korelasi secara Simultan ( bersama-sama ) antara X2, Y Setelah dilakukan perhitungan statistik diperoleh nilai koefisien korelasi Rx 2 .y = 0,40 Karena r berharga positif , maka terdapat hubungan yang positif . Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara X 2 , Y sebagai berikut : KP = r 2 × 100% = ( 0,40) 2 × 100% = 16%   Artinya motivasi belajar mempengaruhi sebesar 16% terhadap hasil belajar matematika siswa .

29. Nilai Korelasi secara Simultan ( bersama-sama ) antara X1, X2 Setelah dilakukan perhitungan statistik diperoleh nilai koefisien korelasi Rx 1 . x 2 = 0,40 Karena r berharga positif , maka terdapat hubungan yang positif . Kontribusi korelasi yang diberikan secara simultan ( bersama-sama ) antara X 2 , Y sebagai berikut : KP = r 2 × 100% = ( 0,40) 2 × 100% = 16%   Artinya pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar saling mempengaruhi sebesar 16%.

30. Analsis Data Uji Linearitas Uji Linearitas X1 Y Menentukan uji linearitas X 1 .Y diperoleh nilai statistik dapat dilihat . Untuk pengujian linearitas X 1. Y diperoleh nilai F hitung = 16,01 dan F­ tabel 3,13 dengan taraf signifikan  = 0,05. Karena F hitung > F­ tabel maka H 1 diterima . Artinya pembelajaran daring berbasis WhatsApp berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar Matematika .

31. Uji Linearitas X2Y Menentukan uji linearitas X 2 .Y diperoleh nilai statistik dapat dilihat . Untuk pengujian linearitas X 1. Y diperoleh nilai F hitung = 18,37 dan F­ tabel 3,13 dengan taraf signifikan  = 0,05. Karena F hitung > F­ tabel maka H 1 diterima . Artinya motivasi berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar Matematika .

32. Analisis data menunjukkan bahwa persamaan regresi linear berganda untuk memperkirakan hasil belajar (Y) yang dipengaruhi oleh pembelajaran daring berbasis WhatsApp (X 1 ) dan motivasi belajar (X 2 ) adalah : Y = a + b 1 X 1 + b 2 X 2 Y = 0,8038 + 0,598X 1 + 0,514X 2 Dari persamaan di atas dapat dinyatakan bahwa :  = 0,8038 yang artinya jika pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar (X) sama dengan maka hasil belajar peserta didik (Y) sudah ada b 1 = 0,598 yang artinya apabila pembelajaran daring berbasis WhatsApp dinaikkan 1 unit maka hasil belajar peserta didik akan meningkat sebesar 0,598 b 2 = 0,514 yang artinya apabila motivasi belajar dinaikkan 1 unit maka hasil belajar peserta didik akan meningkat sebesar 0,514

33. PENUTUP Terdapat hubungan yang signifikan antara pembelajaran daring berbasis WhatsApp terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terdapat hubungan yang signifikan antara motivasi terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terdapat hubungan yang signifikan antara pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Terdapat pengaruh pembelajaran daring berbasis WhatsApp dan motivasi belajar secara simultan terhadap hasil belajar Matematika peserta didik kelas IX SMP Negeri 5 Kota Solok . Kesimpulan

34. TERIMA KASIH